國小教學常規管理制度示例

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規範和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，經學校研究特制訂《昂昂溪區第一國小常規教學管理制度》。望各位老師認真閲讀，遵照執行。

一、備課制度

1、每學年初組長要帶領組員認真閲讀所教學科的《新課程標準》，掌握所教學段的學段目標。

2、每學期初組長要帶領組員認真閲讀所教學科《教學參考》中的教材説明，瞭解教材的編寫意圖，明確本冊教材的基本結構、教材特點及學習目標和教學策略等，並制定出實用的學期教學計劃，合理安排好教學進度。

3、認真落實每週集備制度。組長帶領組員每週進行一次集體備課，科任組（英語組除外）每週進行兩次集體備課。教導處確定集備時間，組長確定：集備地點、集備內容、主備人員。集備要求：備課要既備教材（明確教學目標，重點，難點）又備學生，既備教法，又備學法，突出學生的主體作用。集備前要求：主備人員要精心備課，做好中心發言的準備；其他成員針對集備內容提前自備。集備時要求：主備人員要積極發言，其他成員要積極參與。集備後要求：結合集備前的自備和集備時商討、交流的結果，再次自備調整形成自己最佳的教學方案。

4、教案書寫。結合自備和集備教師要提前一週書寫教案，教案書寫要求及時、規範、字跡工整，要按照教案本上的表格項目認真填寫。（教學反思每週最少一次）

5、做好教學準備。

一是要在結合教材、用好教材的基礎上，合理計劃並充分利用校內外各種課程資源以及豐富的自然資源、信息化課程資源等；二是體育、音樂、美術、科學、信息技術、綜合實踐活動等技能性、操作實驗性學科要做好範唱（畫）、伴奏、實驗等技能性備課，為正確、規範的技能示範或操作、實驗、演示做好準備；三，要根據課堂教學需要準備好如器具、音響、圖片、標本等各種教學用具，以及多媒體等設備的維護和調試。

二、上課制度

1、上課鈴響教師要到指定班級等候學生上課，不得遲到、早退，不得中途離開教室。

2、教師要按照學校課表上課，不準私自調課，確需調課，和教導處溝通後方可實行。

3、每堂課教師必須做到心中有數、準備充分，要按照正常的教學計劃和教學進度上課，不得隨意改變教學內容或科目，要確保按期完成教學任務。

4、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生髮展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關係。課堂教學體現學生主體性、自主性、民主性；重視學生學習興趣，學習方法，學習習慣和創新思維能力的培養。落實“雙基”，培養能力，發展智力，切實提高課堂教學質量。

5、課堂上，教師必須做到精神飽滿、儀表端莊、行為文明、教態自然、語言準確生動、書寫規範工整，堅持普通話教學，正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現代教育技術手段，善於運用教學評價的激勵功能。不説與課堂無關的話、不做與課堂無關的事，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

6、課堂上，教師不能處理與教學無關的事（如有家長或他人來訪，等到課間溝通處理）；教師要將通訊工具關閉或調至震動狀態，上課時不能接聽電話。

7、上課時，教師不得以任何理由隨意叫學生離開課堂。

8、教師要認真抓好課堂紀律，維持好每堂課正常的教學秩序。

9、下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。

10、如果有人聽課，教師不能以任何理由拒絕聽課。

三、輔導學生制度

學習輔導要以因材施教為原則；要與課堂多關注相結合，與家庭教育相配合，與學生之間的互幫互助相結合；要側重於學習信心不足或學習有困難的學生，對學有餘力或具有某種特長的學生也應加強指導和培養。

1、教師要熱情關懷、耐心輔導後進生，及時幫助他們找出不足的原因，幫助他們改進學習方法，不斷增強他們的自尊心和自信心。

2、教師要在授課、提問、設計練習、佈置和批改作業等環節上，照顧後進生。特別是精心設計一些適合後進生思考的問題和練習作業，引導他們思考，激發他們的學習興趣。

3、要充分利用自習課或課餘時間，加強對後進生的個別輔導。對待後進生要堅持以鼓勵為主，要善於發現他們的“閃光點”，對他們的點滴優點和進步，要充分肯定。同時對他們的缺點和存在問題，也要實事求是地以適當的方式給予教育、糾正和輔導，引導他們不斷改進。

4、要正確對待成績優秀的學生，要教育他們虛心學習，更上一層樓。在班上起到良好的帶頭作用，熱情幫助後進生，共同進步。對優秀生不能過於溺愛和遷就，不能滋長其驕傲情緒。

四、作業批改制度

一、佈置作業要求

1、各年級、各學科佈置作業要有計劃性、針對性和典型性。

2、佈置作業適量，教師不得佈置機械重複和大量抄寫的作業，以減輕學生過重的課業負擔。

3、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。

4、一、二年級不留書面家庭作業。其它各年級每日包括各學科的家庭作業總量為：三、四年級不超過30分鐘；五、六年級不超過1小時。

二、批改作業要求

1、作業（包括家庭作業、課堂作業）及時批改？、及時反饋，出現的問題要及時糾正。

2、作業批改認真細緻，準確無誤，無漏批、批錯現象。

3、作業批改之後教師要針對普遍問題及時講評，督促學生改正，改正之後的答案，老師要及時再次批改。

4、作文批改要認真，符號要規範。要做到間批，眉批和總批；要做到語句通順，用詞恰當。作文批語要有針對性、啟發性、激勵性、指導性。

五、學生評價制度：

1、教師要按照教導處要求，認真做好期中、期末複習備考工作。

2、要求每班學生要全員參加考試，如有不參加考試的學生，教師要向學校説明原因，經學校允許方可。

3、考試時，監考教師要履行監考教師職責，認真完成監考任務。

4、考試結束後，教師要做好評卷，成績統計和質量分析等工作。

5、質量分析後，各學科參加考試的教師要將試卷返回學生手中。

6、考試是評價的主要方式之一，但不是唯一方式。應重視過程性評價，可通過觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業批閲、實踐操作、社會調查、成長記錄等形式考查和評價學生，使評價成為促進學生髮展的過程。

六、教學研究工作

1、教師是校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者。教師應積極參加教學研究活動，主動承擔教研任務。學校將把教師參與教研活動的情況與成效作為教師學年度考核、職稱評聘的一項重要內容，引導教師在教學實踐中觀察教學、研究學生、反思自己，把學習、設計、教學、反思、研究、改進、交流有機結合起來，有效促進教學質量提升和教師專業發展。

2、學校每週至少舉行一次教研活動或集體備課；各教研組、備課組每學期至少舉行一次研討課活動；每位教師每學年至少要舉行一次彙報課或創優課。

3、教導處和各課題組要組織好課題研究過程和階段彙報活動，督查課題計劃的實施情況，落實階段目標；要合理地配置人員、信息等資源，為課題研究提供各種保障。

4、教師要注意積累有指導意義或推廣價值的教學案例，加強教學反思，及時總結自己教學的經驗，撰寫教學後記、教學隨筆或教學論文。每位教師每學期應撰寫至少一篇教學論文或經驗總結、心得體會文章，並進行交流、評比。

5、教師要加強業務學習。每位教師每年要訂閲至少一種教育教學雜誌；每學年學習教育教學理論筆記應不少於1萬字。每學期每位教師聽課應不少於10（15）節，並認真填寫聽課記錄，學期末上交教導處。

附：上交材料要求：

教導處要求上交的材料各位教師要認真填寫，及時上交。