《比一比》評課稿範文

《比一比》這篇課文展示了美麗的農家小院，温馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閒的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是琅琅上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字裏行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子裏跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。課題就充分説明了教材的特點，提示了學法，那就是要讓學生在比較中掌握“多－少”“大－小”兩組反義詞，理解量詞“羣”“顆”“堆”的意思，並能正確地使用一些量詞。這一課第一 課時的教學設計主要突出以下兩個特點：

一、活用教材，創設語文實踐的良好氛圍

新的課程標準強調培養學生的創新精神和實踐能力，其目的就是要改變以往課程注重知識傳授的傾向，促進學生形成積極的學習態度，注重多樣化的實踐性實習活動，關注並改善學生在教學中的生活方式和學習方式。我們掌握語言惟一的辦法就是在反覆多次的語言實踐中把它記住，語言材料多了，語言經驗就越豐富，對語言的理解和運用也就越準確。《比一比》這一課學生要理解的量詞就和生活有密切聯繫，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可説或不必説；有的量詞的使用則體現出一定的規律性，如“顆”多用於表示小而圓的事物。對於一年級的孩子而言，這些規律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在説説練練中對量詞的使用有初步的感悟。

在本課設計中，課前佈置學生收集數量不一、大小不一的實物，結合自己的生活經驗用量詞説身邊的事物，進行“顆”“堆”“羣”的拓展説話，都是學生進行語言積累的機會。本課的設計還體現了一個創新性的語文實踐活動，那就是請學生仿編韻文。通過前一部分的教學使學生對常用量詞的適用範圍有了初步理解，然後先齊讀課文，再用課件出示菠蘿和梨、葡萄和桃子，學生練説“一個（ ），一個（ ），__________”，“一邊（ ），一邊（ ），________”。出示馬和兔，學生練説“一（ ），一（ ），__________”。這些有目的、有層次的訓練體現了教材的開放性和彈性，滿足了不同學生學習和發展的需要，培養了學生的創新精神，激發出了創新潛能，結果就有了“一個瘦，一個胖，一匹瘦馬一隻胖兔”的佳句。

二、拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字

語文源於生活，學生的語文學習資源也應迴歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產生的。我覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴併為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶着學生去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什麼要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。

本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的，有《菜園裏》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發我帶着學生走進更多的環境中識字，於是我創設了一個“老師的房間”的識字環境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設計，也會啟發學生到課外主動識字。

三、進行改變學生學習方式的探索

《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，提出“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激學生的主動意識和進取精神。”在引導學生理解“堆” 的適用對象時，從圖上的“一堆杏子”，引導學生認識到“堆”表示數量多的東西，那什麼樣的東西能用“堆”表示呢？放手讓學生在小組裏擺一擺，説一説，有些學生舉起一小袋的米説“這是一堆米”，“這麼説對嗎？”教師引發疑問，學生們就思考起這一問題來，最後由學生自己糾正，明白在一個平面上無規則地把許多東西聚在一起就可以説“堆”，當然這一概念學生不必表述出來，心有所悟就行了。之後再讓學生拓展説“一堆”，體現了學生自疑、自悟、自解的探究過程。學生在拓展説“一羣”時説到“一羣老虎”，教師先不給予否定，而是強調“一羣老虎”，於是就有學生主動指出：老虎都是一隻一隻活動的，很少是一羣一羣的。教師再問第一位學生“應該説一（ ）老虎”？學生輕易就答出了。這樣既保護了學生的自尊心，又給了學生合作解決問題的機會。

善於發現問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發現問題，並通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更讚賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發現朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。

我們希望通過改變學生的學習方式，讓他們的主動性得以發揮，不待老師講，便能主動地讀；不待老師問，便能積極思考；不待老師佈置和檢查，便能主動學習。學生如果有了主動學習的態度和獨立鑽研、探究的精神，創新意識的培養和增強也就有了基礎與可能。