語文課文《生命生命》評課稿

3月21日,春雨淅淅瀝瀝,悄悄孕育新的生命。劉星老師用《生命 生命》一課,浸潤着孩子們的心靈。

《生命 生命》這篇課文短小精悍,語言簡潔樸實,思想含蓄深邃。課文通過作者親身經歷的三件小事中,引發了對生命的感悟。文章的內涵與本組“感受生命的美好”的主題非常吻合。劉老師執教的這堂課,人文性濃厚,以情動人,以美感受人。

教學中,教師激情範讀,並引導學生用手捂心口,感受心跳,認真地告訴自己、鄭重地告訴同桌,莊嚴而自豪地告訴身邊的每一個人——“這就是我的生命,單單屬於我的”。

《語文課程標準》中寫的清楚:“老師是學習活動的組織者和引導者。”教師同時也是閲讀課堂上學生的另一個主要對話對象與合作伙伴。在整個教學環節中,教師始終是學生與文本對話的引導者,通過放手讓學生朗讀、品讀,一次次感受作者對生命的呼喚。引起學生的情感共鳴。

教師再以動情地話語將學生的情感導引到最高潮。這時,學生思維的火花和迸發的情感交融在一起,老師的激情不但感染了學生,更讓一種精神深深紮根於學生心中。讓學生在收穫中感受閲讀帶給自己的快樂,加強了閲讀習慣和閲讀能力的培養。

整堂課,師生互動的狀態那樣和諧,我想這和諧的畫面也正是我們追求的教育理想吧!