讓語文課堂充滿生命的活力

古浪縣大靖東關國小 許小蘭 朱萬香

語文是有生命的，語文的生命融入主體參與下的不斷生成的語境和語流中，語文的學習應該是在這樣活生生的動態的語言環境中進行的。新課標呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命温暖的課堂，呼喚充滿崇高人性的對話。

“情”並非是憑空產生的，它根植於教材和生活中，它常以生動形象的場景激起學生的學習情緒，連同教師的語言、情感、教學的內容以及課堂氣氛成為一個廣闊的心理場。教學成為兒童主觀所需，成為他情感所驅使的主動發展過程。 語文教材具有深厚的文化底藴和寬闊的知識背景，這一獨特的優勢，是其他學科所無法比擬的。可利用教材本身來調動學生的情感。[蓮 山課件]以情動情是教育的共同規律，教師要善於將自己對教材的感受及情感體驗傳導給學生。要利用教師的情感來調動學生的情感。

著名的於瀾老師率先在教育界發出了這樣的呼喚：讓課堂充滿生命的活力。要達到這一境地，教師要勇於放手。書，讓學生自己讀。問，讓學生自己提。話，讓學生自己説。

《語文課程標準》指出“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。”

實踐證明，適度的語言文字訓練對於我們的語文教學是非常有必要的。它對於學生知識的掌握、技能的形成、情感的萌發均產生着巨大的推動作用。