小課題展示發言稿

尊敬的各位專家、各位老師：大家下午好！

我的小課題是：中學地理教學中地理思維能力培養的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個方面做一彙報。敬請各位專家批評指正。

一、思路

首先，我來説説我的思路。在小課題研究期間，我擔任八年級、高二的地理教學任務，負責學校地理社團活動。由於學生的年齡、心理、學習內容、思維特點跨度較大，依據新課程理念和建構主義學習理論，從學科特點出發，我制定了培養學生地理思維能力的總體思路：圍繞問題設置，整合教學內容，注重各種地理圖像的解讀，獨立思考，以問促思，交流分享，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開展，提高了我的工作效率。具體做法如下：

二、做法

八年級地理，我把每節課內容大致分為2個課時完成。第一課時，將問題寫在黑板上，學生根據問題自主學習，困惑點可相互交流，可諮詢老師，並寫在作業本上，一下課就收上來。在批閲過程中，發現學生思維的閃光點和漏洞。第2課時，首先點評作業情況，表揚分享閃光的思維，彌補思維的漏洞；然後分層佈置填充圖裏的作業，學困生只完成最基礎的部分，學優生增加拓展延伸部分。

高二學生根據問題，説出、畫出、寫出思維過程。在説的過程中發現學生思維的障礙點；在畫的過程中將地理概念和地理規律圖表化，加深理解；在寫的過程將知識點條理化，規範答題語言。同時從錯因和總結正確思維方法兩個方面訂正錯題，進行解題反思。

活動課，首先制定一個學期的活動計劃，在每次活動開展之前寫具體的活動方案，並設計問題活動單，學生在活動單的引領下有效開展活動。課後及時反思。

我的小課題研究之路：不斷學習充電，上課有課題意識，堅持寫作。

三、成效

通過以上做法，八年級的學生在問題驅動下，養成獨立思考的習慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點評，拓展學生地理思維空間。高二的學生則改變重記憶輕思維的習慣，營造良好的交流思維的氛圍，在XX年3月學業水平測試中158人全部通過，優秀率達到43.4％.我的業務素質也得以提高，博文56篇，有2篇發表在雜誌刊物上，論文獲省級一等獎，教學設計獲市級三等獎，微課獲市級一等獎，校內公開課獲校級優秀獎。

四、感悟

通過這次小課題的研究，我感到教學理念要走在全國最前沿，有了先進的教學理念，教學設計才有新的思路，而富有創意的教學設計是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學生的個人價值能夠得以體現，因而感到快樂，師生相長，共同提高。

最後感謝xx市教研所提供的小課題研究平台！感謝“快樂教研”老師的指導！

我的彙報到此結束。謝謝大家！