如何建設學習型領導班子大綱

如何建設學習型領導班子

黨的十六大提出了“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”的奮鬥目標，十六屆四中全會決定中，又明確提出了建設學習型社會的要求。可以説，學習不僅是個人進步和發展的需要，同時也是黨的事業進步和發展的需要。每一個黨員幹部，要適應當今知識經濟時代環境的變化，就必須不斷進行知識更新，終身學習。建設學習型社會是一個全新的課題，建設學習型領導班子作為建設學習型社會的重要一環，是確保黨的事業蓬勃發展堅實可靠的組織保證，引起了越來越多人的關注。在建設學習型班子中要抓住關鍵因素，努力把握出發點、着力點和落腳點，充分發揮出學習型班子的特色。

一、建設學習型班子的出發點，在於使學習成為一種管理的理念

建設學習型班子不僅僅是進行單純的學習培訓，對個人或團體的素質進行提高，而是要用學習的理念去處理和解決工作中遇到的實際問題，規劃班子的長期發展。學習理念貫穿於學習、工作和生活之中，學習成為個人和班子發展的基礎，反映在學習型班子的特徵上就是：學習性。把學習擺到重要的位置，強調共同學習、整體提高。有相關的長遠學習規劃，有相應的學習機制，學習氛圍濃厚，並能持之以恆，在本單位起到了引導表率作用。開放性。是一個向其外部環境開放的團體，注重信息的反饋和運用，內部事務透明度高，能積極諫納羣眾的意見和建議。民主性。領導權力被分散，決策更加民主化，每項決策能體現班子成員共同的願景。強調精誠相待，相互理解，相互支持，團結協作。創新性。能經常進行系統思考，最大限度地發揮班子每個成員的優勢，揚長避短，不因循守舊，不斷超越自我，同時，實施漸進性變革和間斷性變革。評判性。對班子的學習情況、工作情況，以及班子的使命和決策，能反覆評估審定，由此不斷地進行評判和調整，及時總結經驗教訓，發現問題立即處理，以防班子決策的失誤給單位帶來危害。

真正的學習涉及到人之所以為人此一意義的核心，透過學習重新創造自我，我們能夠做到從未能做到的事情，重認識到這個世界及我們跟它的關係，以及擴展創造未來的能力。建設學習型班子就需要這樣真正的學習，把管理滲透到學習中去，用學習維繫班子的運轉，處理成員之間的關係，建設一種新型的充滿自主意識和民主開放的組織。

學習上升為一種管理理念對班子成員的思維方式提出了更高的要求，班子成員要樹立起全新的學習理念即樹立“學習為本”的理念，“終身學習”的理念，“團隊學習”的理念，“工作學習化，學習工作化”的理念，這樣才能進行真正的學習，使學習、工作和管理溶合起來。

二、建設學習型班子的着力點是提高班子的管理水平

學習型班子居於學習型系統的組織層，其成員一般都是部門的領導者，提負着組織管理的責任，必須充當好三個角色：當好設計師，設計好共同願景，發展的基本理念，價值觀和學習過程；當好教練員，要親自向組織中的成員不斷地宣傳黨的路線、方針、政策、指導與幫助組織成員對待工作要有全局的觀念，合理調配組織中的全部資源，寬嚴有效，激勵員工完成各項目標；當好共同願望的服務員，體現以人為本的管理思想，為員工實現個人願景和優良業績創造有利條件。

提高管理水平就要按照聖吉模式開展五項修煉：1、自我超越--實現心靈深處的渴望。一個班子各成員在發揮各自最大潛能的上限共同做出一個決策之後，班子成員都在期盼最好的結果出現，道路是坎坷的，但經不斷拚搏創造，最終得到了滿意的結果，使班子成員在奮進中得到精神上的滿足，致使班子又激發了新的創造慾望。2、改善心智模式--用新眼光看世界。班子成員都能主動調節好心態，能夠從不同角度，用辯證的思維看待世界，用發展的眼光看待事物，當你看一個事物還是老樣子時，立即要意識到不是它沒變，而是自己的觀念陳舊，因此要儘快學習，改善心智。3、建立共同願景--打造生命共同體。一個班子就是一個團結的集體，班子成員的共同目標就是把單位建設好，把全體人員凝聚在一起，為實現這個目標，而主動地去努力學習，去創造性地學習。班子的每個成員要注重個人服從組織，組織服從國家。這個共同願景能為學習提供目標和學習動力。班子成員在工作中做到攬事不攬權，攬責任不攬成績，做到補台不拆台。4、團隊學習--激發集體智慧。團隊學習這裏是指班子學習，班子的學習目的就是指班子的集體智慧大於個人智慧。讓每個成員的思想都能進行自由交流，要求每個成員都能發揚民主，使觀念更新，挖掘深入的見解，形成更高層次的共識。5、系統思考--見樹見林一個班子在考慮問題時，要注重從全局的角度，從橫向和縱向兩個方向，從靜態和動態兩種環境來分析和認識問題，即用辯證唯物主義"聯繫"的觀點分析問題，做到整體地、動態地和本質地思考問題。

提高管理水平還要培養五項能力：科學判斷形式的能力，駕馭市場經濟的能力，應對複雜局面的能力，依法執政的能力和總攬全局的能力。

提高管理水平更要加強四個方面知識的學習：一是深厚的政治理論知識。領導幹部須具有科學的世界觀和方法論，這就需要學習和掌握深厚的政治理論。要關心政治，保持政治的熱情和敏感，當前要注重“十六大”精神的學習，要學習和實踐“三個代表”重要思想。要用政治理論武裝頭腦，才能成為優秀的領導者。二是嫻熟的科學管理專業知識。領導工作是一種層次較高的管理工作，它要求必須精通並能嫻熟的運用公共管理知識和專業知識。公共管理知識是基礎，同時，作為領導者，只有熟練掌握本專業知識，才能運籌帷幄。三是豐富的科學文化知識。科學文化知識是所有工作的基礎工具。作為領導者，心理學、社會學、行為科學、數理知識等，都是必備的，它有利於提高領導分析問題、解決問題的能力。

三、建設學習型班子的落腳點在於增強班子的凝聚力和創新力

學習型班子作為一種新型的管理理念，應該更能適應知識經濟和信息化時代，它突破了傳統的“等級權力控制型”管理方式的限制，以自主提高代替了控制命令，通過學習激發出每個成員的自覺意識和團體協作的能力，在班子成員中間實現權力的最遠化，信息最大限度的溝通。因為資源得到了充分的共享，個人願景和共同願景很好地結合在了一起，班子凝聚力明顯地增強了，班子成員自願學習，密切協作，共同提高。另一方面學習型班子是構築在個人超越和團隊學習之上，“雙環學習”的效應使它能更好地向錯誤學習，向新生事物學習，學習型班子更具有開放性，組織不斷地學習，不斷調整內部的結構關係以適應不斷變化的外部環境。

培養創新能力是一個學習型班子的生命力所在，首先要注重知識的積累，創新不是憑空而來的，它是一種以知識為基礎、以科學為根據的創造性勞動。要創新就要有創新智慧的積累，只有通過知識的不斷碰撞和外部條件催化，才能激發出創新的火花。

其次對創新活動的有效激勵也很有必要，通過激勵，喚起班子成員的創造欲，充分發揮其想象力和創造力。創新是“前無古人”的風險性勞動，要有寬鬆和諧的環境，允許失敗；要做好宣傳、引導和培訓工作，以確保班子內成員有創新的觀念和知識儲備，具備開展創新活動的內在條件；要有和長遠的眼光，捨得在創新上投入經費，以確保創新活動的外在條件。

作為一個領導者要改造思想觀念，跳出舊有的圈子，指導工作、學習的解放，在學習中創新，在創新中學習。充分認識到學習是堅持與時俱進的手段，是創新和發展的基礎。學習重在創新，只有通過學習才能提升班子的創新能力，實現知識創新、管理創新。作為班子的每個成員要不斷改進思維方式和習慣行為，瞭解學習不僅是學習知識，更是學習掌握知識、運用知識的能力，創新才是學習的最終目的。

建設學習型班子要以“三個代表”的重要思想為指導，堅持發展這個第一要務，與時俱進，不斷開拓創新，把創新與工作很好地結合起來通過創新促進工作的發展，用工作檢驗創新的成果。

建設學習型班子是一個不斷學習，不斷提高，不斷改進的過程，關鍵在於把學習作為一種管理理念，通過提高班子的管理水平增強創新能力，只有這樣建設學習型班子的路才會越走越寬。