鄉鎮領導建設學習型政黨心得

黨的十七屆四中全會通過的《中共中央關於加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》強調：“要按照科學理論武裝、具有世界眼光、善於把握規律、富有創新精神的要求，把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好。”

“學習型政黨以人的素質提高和人的全面發展為創建的根本宗旨，並最終以黨員幹部素質率先發展影響、輻射、帶動全社會公民素質的全面發展，其實質是一種現代化建設體現在人的發展方面的發展模式。”（選自《學習型政黨》，連玉明主編，中國時代經濟出版社出版）

學習是人類文明不斷傳承和發展的力量之源，是個人砥礪人格和實現自我發展的重要途徑，是黨和國家正身立本和繁榮昌盛的不竭動力。當前，建設學習型政黨不僅是時代發展的必然要求，也是黨的自身建設發展的內在要求。建設學習型政黨既是一項務虛的工程，也是一項務實的工程，不可東一榔頭西一棒頭，更不可只紙上談談兵，要找好着力點，把握學習重點、廣泛開展創建、形成競學格局。

一、把握學習重點，用最新理論成果武裝大腦，用先進科學文化豐富內涵，用鮮活實踐經驗深化學習。

1.通過學習最新理論成果，構建社會主義核心價值體系，增強政治敏感性和社會責任感。中國共產黨是與時俱進的黨，始終保持勤學善思的優良傳統，在理論體系上不斷進行豐富和發展，十七大明確提出要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，形成了中國特色社會主義理論體系。我們今天要以務實的精神去深入學習馬克思主義中國化的最新理論成果，在工作中學、在生活中學，用先進的、科學的理論來指導自己行動，自覺將其融入到社會生活的具體環節中，積極構建社會主義核心價值體系，通過所學所思來影響身邊人、帶動身邊人，通過大手拉小手的方式逐步形成你學我學大家學的格局。理論成果的外延較廣，既有關於黨建方面的知識，也有關於社會建設的知識，學習《黨員幹部廉潔從政若干準則》可以明廉辱，學習“中央一號文件”可以知方向。

2.通過學習先進科學文化知識，完善自身知識體系，拓寬思維視野。隨着生產力水平的不斷提高，社會分工日益精細，學科體系也逐漸微觀化。“學到老活到老”是學習型社會中個體成長的內在要求，也是我們增知固本的必要條件。科學文化知識覆蓋面廣、形式多樣、內容豐富，有些常常體現在我們的生產生活中，容易形成個人學習興趣。文史經哲可以通古今、聯中外，理工農醫可以養心智、增明理，文理整合構成了整個內在科學文化知識體系，丟掉其中任何一面就等於放棄了自己的半邊腦袋。我們既要努力做精、準、深，也要努力做到廣、全、能，通過擠海綿式的方法來積累時間，用有限的時間乘納更多的知識，以提高自己的感性認識和理性認識能力，拓寬視野，通過跨學科領域知識的重組，提煉新思路、新標準。尤其在基層一線，發展三農對科普知識及農業領域的技術要求較高，一線幹部能夠主動把科學文化知識的學習成果轉化到社會生產生活實踐中，對於改進工作、提高效率、服務羣眾具有積極意義。

3.通過學習實踐經驗，檢驗知識習得程度與差誤，查漏補闕、深化知識理論體系。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，有思想、有感悟、有策略，通過科學引導，自覺投入到社會實踐中去操作、去應用、去檢驗，才會對自己的所思所悟有比較全面的鑑別，社會是一面大鏡子，任何個人都可以在其中找到自己真實的影像，同樣任何思想認識也可以在社會實踐中找到其內在的本質屬性，進而對正確與否進行評價。對於在實踐中得到科學證明的主觀成分可以進一步得到推廣，以惠及更多與此相關的個體或羣體。實踐經驗既包括間接經驗，也包括直接經驗；既包括成功經驗，也包括失敗的教訓，學習本身是一項社會活動，一地的經驗成果一經交流便成了眾地的先進經驗，一人的好經驗、好做法一經交流也便成了眾人的好經驗、好做法。在學習過程中，突出自主學習這個重點的同時，還要求各參與個體抱有主人翁的責任感去努力探索、積極調研，在實踐中積累豐富的社會經驗，以增加羣體共同的經驗容量，進而在推廣中昇華原有價值。

二、豐富學習載體，以“案”引學、以“競”促學、以“檢”督學。

1.以“案”引學，增強鮮活性。近年來，隨着學習實踐科學發展觀的不斷深入，各地產生一大批先進典型，積累了大量符合實際、富有可操作性的經驗做法，如山東莒南縣開辦“雙月學大課堂”、廣西“四位一體”促學機制、貴州普定縣“菜單”選學模式以及湖北秭歸理論學習在線課堂，這些都是充分考慮當地實際情況制定的相關學習辦法。在學習內容方面，可引時下比較成功的典型點或示範建設點進行學習交流，如河南鄧州的“四議兩公開”模式，既是對村級民主自治機制的制度創新，也是對現行基層管理模式實踐層面上的創新，這種工作法把黨的領導與村民自治、黨內基層民主與農民主人翁地位融為一體，得到了農村黨員、幹部和羣眾的廣泛擁護。2011年11月10日，中組部、中央學習實踐活動領導小組辦公室、中央農村工作領導小組辦公室、民政部、農業部在鄭州召開黨領導的村級民主自治機制工作經驗交流會，中共中央政治局委員、中央書記處書記、中組部部長李源潮在講話中説，要抓住第三批學習實踐活動機遇，總結推廣“四議兩公開”工作法等經驗，完善和發展黨領導的村級民主自治機制，全面加強農村基層組織建設，為鞏固黨在農村的執政基礎、推進社會主義新農村建設提供堅強組織保證。

2.以“競”促學，增強主動性。通過開展主題演講、節慶日系列活動、輪流主講、調研評比等形式，調動參學人員的積極性，我們知道，坐井觀天只會將可知的瓶頸壓縮得越來越小，而引入“鮎魚機制”往往能夠對一定環境中的主體起到有效的負激勵作用，進而增加該環境中的整體可知率和效果。在羣體學習過程中，沒有一定的競爭機制，學習便會相對被動，缺乏創新思維。要實現較好的競學效果，就要根據自身黨建實際情況，選擇一到兩個切實可行的方式融入到整個學習過程中，及時發現典型、表彰先進、推廣經驗。如河南省採用“雙創雙爭”的方式，建立完善學習制度和考核制度，認真組織好集體學習、專題調研、形勢政策教育等學習教育活動，運用學習講壇、讀書會、知識競賽、技能比賽、參觀考察等黨員幹部喜聞樂見的形式，提高了學習型黨組織創建活動的覆蓋面和參與度。

3.以“檢”督學，增強目的性。“讀書成就思想型幹部”，學習成就學習型政黨，然“學而不思則惘，思而不學則殆”，學習沒有目的性猶如航行在大海的孤帆沒有了航標和掌舵。開展學習活動並不是為了學習而學習、為了活動而參與，而是通過這種形式來推進學習型政黨的建設，以更靈活的方式來搞好黨建工作。在運用“檢”這種手段的同時， 還要注意檢的度，並不是“檢”得越多就越好，在一定程度上來説，實施“檢”的過程本身也消耗了一定的社會資源。一旦“檢”的過於頻繁，應付心理也隨之產生了，真正投入到學習創建中的精力相對減少，效果也相對降低。此外，檢查的內容也是一個必須考慮的問題，是檢查學習效果的硬件還是學習過程的軟件，或偏重於哪個？筆者認為，檢驗學習效果通過軟件來得直接，但考察學習後硬件的完善更切合“檢”的目的性，畢竟學習效果最終還得經過實際成果來體現。

三、突出學習效果，形成學習習慣、形成學習風氣、形成學習大局。

1.努力將學習融入到自己的生活習慣中，樹立終身學習的觀念。深入開展學習實踐科學發展觀活動，不能“人走茶涼”，在開展學習型黨組織的創建過程中，要把握學習實踐科學發展觀活動這個契機，真正把學習做好做實，以負責任的態度和不滿足的追求，不斷更新學習內容、豐富學習形式、完善學習機制。習慣具有直接而強大的力量，可以將外在的學習要求轉化為內在的學習需求，可以促使學習型政黨工程中的個體更主動地去改造自己的主觀世界，拓寬思維渠道，形成強大的推動力。與此同時，當每個個體都形成了這種自覺的學習習慣後，整體學習習慣也便應運而生，這對於構建學習型政黨和實現學習型社會具有重大意義。

2.努力將學習成效進一步推廣，形成“我為我學”、“我為大家學”的社會學習風氣。學習是一項社會活動，當個體融入這個龐大的社會關係時，學習不再是一項個人的活動，也不再是個人的事情了，作為社會紐帶中的一員，學與不學、學習好壞都會直接會間接地影響其他社會成員。學習也是體現一個人自我價值的重要表現形式，個體通過所學知識來服務其他人時，其社會價值也得到進一步體現。在努力抓好學習型政黨創建活動的同時，有必要對學習觀念進行引導，樹立“社會學習”意識，即“我為我學”、“我為大家學”，形成一種大眾參與、共同學習的良好社會學習風氣，以此感染更多人蔘與到學習型政黨創建中來，夯實羣眾基礎，提高影響力和凝聚力。

3.努力將學習融入到具體黨建工作中來，不斷深化學習型政黨創建，形成學習大局觀念。實踐“三個代表”重要思想關鍵在於與時俱進，核心在於保持黨的先進性，黨建工作要體現時代性、把握規律性、富於創造性，中國共產黨有着與時俱進、開拓創新的優良傳統。創建學習型政黨是時代發展的需要、是黨的自身建設的需要，同時也是我們每位黨員幹部實現全面發展、踐行宗旨意識的需要。在改革開放不斷深化的今天，在社會經濟高速發展的今天，在民主法治不斷健全的今天，在人民羣眾物質文化需要不斷提高的今天，開展學習型政黨創建，成就思想型、內涵型黨員幹部，樹立學習大局觀念具有重要的現實意義和歷史意義。