如何培養學生核心素養的方法

學生是祖國的未來，合格的教師要懂得從小培養學生，如何培養學生的素養呢？下面是本站小編給大家蒐集整理的如何培養學生的核心素養文章內容。

如何培養學生的核心素養

1、很多老師都是用傳承下來的知識在教導着學生，有的方式是錯誤的，有的方法是正確的。

年紀大的老師，只會用自己多年教育學生的方式不斷一屆又一屆用一種方法教育學生，一個班裏的學生有優生也就有差生的存在，差生讓老師頭疼，優生老師很欣慰。

2、不管怎麼去教育，都要有正確的方式，方法使用錯誤，就會導致錯誤的教學，不要在沒有準備的情況下就去教學生，在每一步教學生的時候要保證沒有錯誤的方式。

誤導學生是一個嚴重的錯誤，也是此時沒什麼，當這個學生心理上有不正常的心理，那就是一個大的錯誤。

3、教育學生，就要用學生有興趣的話題去教導，用老的方式只會讓有的學生在聽講過程中覺得越來越枯燥，然後慢慢的就不想學了。

有時候因為內容太枯燥，只要聽到自己不懂的，就沒有什麼興趣去學，這樣不管內容講的多精彩，學生都沒興趣去聽。

4、時代在變化，不管知識還是思想都要跟着時代在變。上課的時候，把現代社會的內容加上課裏的內容，這樣下來，學生聽着有情趣，講課的時候也輕鬆。

不至於學生聽不懂，教的方式別隻用一種，教的方式有很多種，一種不行，換另外一種去教。

5、到了佈置作業的時候不要總是按照課本的提出出給學生去做，佈置作業儘量簡單又有精髓的人物讓學生去做。

比如學生作文不好，或者寫什麼孝敬之類的題目，就讓學生回家去孝敬父母，這樣學生又可以玩，又可以把作業做了，儘量讓學生去體會，不要總讓學生在課本里知道內容，但不知道實際的情況。這樣下來學生體驗就會有印象。

6、大部分學生都怕英文，只要英文落後了，就會拖很多知識，因為本身就看不懂，看不懂就不知道怎麼做。

簡單又有物質更好，在上課的時候比如講到，水果，這樣可以拿水果去教，表達積極的就獎勵水果，用這樣的方法去激勵學生的積極性。

7、學習本身就是不知道才要去學習，在模糊的學習中，沒有意義深刻的，這樣學得快，忘記的也快。

也就是説，難者不會，會者不難，自己不去深刻體驗就不知道這件事難不難，別讓學生在沒有去嘗試的情況下慢慢的膽怯，失去信心。

8、培養學生的心理，就要去了解每一個學生，在正確的方式導入正確的教學，要讓學生在學的過程中感到樂趣。

一步一步引導學生的興趣，在一步一步的加大難度，不要盲目的只去教學生，又不懂學生的所需求。認真是一種態度，信心是一種責任。

學生要如何培養自己的優良品質

經常讀一些 可以使你學到東西的書，讀一本書，不是從頭到尾讀一遍就可以啦，而是需要你仔細閲讀明白其中的道理，學會其中所教你的東西。

如果在家不想讀書，沒有興趣，那麼你可以去圖書館，在圖書館裏，你會感受到人們沉浸在書海中的氣氛，使你不約而同也去讀書。

遊戲少打，不是説不讓玩，因為打遊戲會讓你忘了時間，你會浪費掉很多寶貴的時間，遊戲要適量玩。

閒得無聊，要多聽一些小曲，聽些舒緩的音樂，可以陶冶你的情操，使你靜下心來思考自己想做但還沒有做的事情。

上網儘量不要看一些什麼八卦新聞，不僅無聊，而且無趣，倒不如靜下心來多看一些新聞，瞭解一些政策，時刻了解國家動態。

年輕人要有朝氣，不要長時間宅在家裏，應到外面去呼吸一些新鮮空氣，多鍛鍊一下自己。

如何培養學生的創造力

第一步：培養創造認知能力

(1)、培養創造性的知識基礎

(2)、創造性思維的培養

第二步 ：注重創造性個性的塑造

(1)、保護好奇心

(2)、解除個體對答案問題的恐懼心理

(3)、鼓勵獨立性和創新精神

(4)、重視非邏輯思維

(5)、給學生提供具有創造性的榜樣

第三步：創設有利的社會環境

(1)、創設寬鬆的心理環境

(2)、給學生留有通分選擇的餘地

(3)、改革考試製度與考試內容

第四步：培養創造性型的教師隊伍

(1)、教師要創造積極活潑、寬鬆的課堂氣氛，使學生產生積極的情感體驗，激發學生強烈的學習動機和創造欲型。

(2)、教師鼓勵學生不迷信書本和教師，大膽質疑，敢於發言。

(3)、教師應掌握激發學生創造力的具體方法：如頭腦風暴法、組合創新法等。

(4)、老師應該改革評價機制，使評價方式多元化。

如何培養學生的注意力

在教學過程當中，有的時候會遇到這樣的學生：上課集中注意力時間短,經常東張西望、做小動作,如玩鋼筆、抓耳撓腮;不聽從老師的指令,不能遵守課堂紀律;上課時常想與同座位説話,不能專心做作業,影響別人。

作為教師，應該善於運用適合自己的方法來調節課堂氣氛，進而吸引學生的注意力。我的方法主要有以下幾點：

1、在教學過程當中巧用學生名字

在教學中，把授課內容中的名稱改成班級學生的名字，尤其是學號靠後，上課注意力不集中的學生。我這樣做起到一箭三雕的作用：1、提醒正在溜號的學生，讓他們因為自己的名字被老師點到而提高注意力。2、因為他們的名字被提起，大家都在念他們的名字交流意見，他們個個也都會以“主人公”意識而去積極思考，讓他們參與到具體的地理情境中去，會增加他們解決問題的慾望。 3、這樣會讓他們因為身邊人的事情而感到有趣，進而提高對地理的學習興趣。

2、用誇張的神態刺激、用肢體語言去提醒

沒有哪一個人會對一成不變的事物感興趣。學生對老師也是如此。所以，在平常的教學中，我經常會利用變化語調、豐富的表情來吸引學生的注意力。讓學生感覺到老師是一個豐富多彩的人，進而增強注意力。

當課堂上出現個別同學分散精力的時候，用眼神，直直的盯着他，即使他自己沒有發

現你已經知道他沒認真聽課，他旁邊的同學也會悄悄的告訴他。用動作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來暗示他，他自然就會坐好認真聽。我認為這比當中批評要好的多，一不影響上課，二不影響學生的上課情緒。

3、會用針對性的學習內容吸引學生

其實，大部分學生對學習還是有需求的，即使學號再靠後的學生，雖然自信心已經被打擊的麻木，但還堅持在學校學習，那就説明他們還是希望學到一些知識的。所以我在講課時，對於一些重難點會者直接告訴學生，這些都是我們考試會出現的知識點 ，請大家認真聽。這樣學生就有了一個非常明確的學習目標，絕大部分同學都會高度集中注意力。

4、樹立榜樣，及時表揚

(1)在很多同學精力分散，坐不端正，開始有小動作的時候，我就會表揚一直坐得很端正認真聽課的同學，其他同學會立刻坐得端端正正的。

(2)對於那些不愛學習的學生，一旦有某些良好情況，立刻對他大肆表揚，使得這些學生為了某些目的自然而然的認真聽講。

5、語言幽默風趣

幽默在人際交往中是必不可少，沒有人喜歡一成不變的乾巴巴的語言，同樣在課堂上教師也要幽默。適當的幽默不但不會影響上課，而且會活躍氣氛。

總之，課堂教學中要集中學生的注意力，避免學生分心，必須此提高教師課堂教學中的素養和教師課堂教學組織能力入手。以學生為主體，以教師為主導。採取形式多樣的課堂教學活動與教學形式，消除學生分心的根源。創造性的應用各種手段使學生心中之際當樂於接受教師傳授的知識，從而保證在教學過程中把學生的注意力集中到教學活動中來。以達到強化課堂教學效果提高課堂教學之類的目的。

如何培養學生的自學能力

一、掌握自學方法，增強自學效果。

讓學生了解多種學習方法，這樣他們才能根據自己的實際情況去選擇適合自己的學習方法，從而提高學生的學習效率，達到事半功倍的效果。教師可以請成績優秀的學生現身説法講出學習的方法、怎樣合理安排學習的時間、學習的特點和學習的規律等;再通過老師的總結，使學生們都能學會運用常規的學習方法，掌握如何集分配注意，如何觀察、記憶、思維、想象，如何應用知識以及科學的安排時間，從而總結學習規律，提高學習效率。這種方式是很值得借鑑的。

教師在教學過程中不僅要傳授知識，而且要傳授方法。結合學習內容傳授學習方法，針對性強，具體形象，學生易於接受，效果也較好。讓學生掌握學科學的方法，就好象教給學生打開一座知識寶庫大門的鑰匙，會比教給他們一些現成的知識更有價值。學生在學習期間最重要的是掌握學習方法，這才是他們受益終身的一把金鑰匙。另外，掌握了良好的學習方法，更有助於發揮學生的學習潛能。

二、激發自學興趣，養成自學習慣。

無論學習什麼知識，只有學生對此方法感興趣，他們的熱情就會被點燃，學習的慾望就強，所以有人説“興趣是最好的老師”。對所要學習的知識有了興趣，才能有要學習的慾望，那樣才會事半功倍，取得高效的學習效果。在學生的自學能力的培養過程中，也要使學生對所學知識產生興趣，使學生樂於自學。這就要求教師善於結合知識的特點，運用啟發性語言，聯繫生活實際引發學生自覺主動自學的興趣。

(1)利用人的探究心理，設置知識懸念，吸引學生參與。

每個人都有一定的探究心，教師如果能利用學生的這份探究心，在教學前要設置知識“懸念”，就能在教學中牢牢抓住學生的注意力，大大提高學生的學習效率。要吸引學生主動自學，教師就要針對教材內容，設置讓學生渴望求知的氣氛，激發學生產生強烈求知慾望，從而產生主動探究的內驅力，即自學的興趣。

(2)利用好奇心，設置矛盾，促使學生參與。

這裏所説的“矛盾”是指根據學生原有經驗與當前面對的現實形成的矛盾。在生活實踐中學生往往有些想當然的做法和想法，教師如能抓住點巧妙設置教學“矛盾”，就能激起學生的學習興趣，使學生積極參與學習中來。因為每當學生遇到了教師所設置的矛盾時，就會產生“為什麼”、“怎麼辦”的疑問，而學生的思維只有在“為什麼”的情境中才會啟動，在“怎麼辦”的情境中才會進一步深入。

(3)貼近生活實際，讓學生有身臨其境之感

最熟悉的才最親切、最具體，同時也最記憶深刻。在教學中要注意聯繫學生日常生活實際，運用學生所熟悉的具體事件，把抽象的數學概念和具體事例相聯繫，使整個教學活動變得生動精闢，營造一個活躍的課堂氛圍，使學生身臨其境，從而激發學生自學的興趣，喚起學生情感上的共鳴

三、注重總結身邊學生的學習經驗，樹他們為榜樣。

注重總結身邊學生的學習經驗，樹他們為榜樣。他們往往有自己獨特的學習方法或經驗，教師要善於發現總結和推廣。這些優秀學生的學習經驗，來自其自身的學習實踐。他們生活在學生羣體之中，學習條件大致相同，總結推廣優秀學生的學習經驗，使其他學生感到親切、可信、易學。這樣既可以促進學生對自己的學習方法進行比較和總結，又可以促使學生之間的相互學習，集體競爭，共同提高。例如：課堂及時表揚發言積極的、專心聽講的、書寫好的學生，學習進步大的同學，主動學習的、學習習慣好的取得較好的自學效果的。以點帶面。

四、注意學生自學習慣的培養

如果説“興趣是最好的老師”，那麼我敢説“習慣也是最好的老師”。習慣是一種態度，而人們常説態度決定一切，只有一個積極的、良的學習態度，才能讓學生在學習上取得更大更快的進步。對於自學習慣的培養，我想主要是獨立學習習慣的培養，在整個課堂教學中，我們始終注重獨立自學習慣的培養，除課堂教學之外，我們還在課後佈置學生確定小問題，讓他們自己去思考問題，解決問題，第二天再來課堂上和同學老師交流，發表個人對此問題的看法，從而培養學生獨立自學的習慣。

五、介紹傑出人物成功的學習經驗並給予恰當的鼓勵表揚

人類社會偉大的人物之所以偉大固然原因很多，但是方法和習慣卻是其中很重要的原因。一個人的成功都不是偶然的，都與他的辛勤、方法、習慣是分不開的。向學生介紹一些古今中外名人成功的經驗，介紹一些他們小時候是怎麼學習的，拉近偉人和學生間的距離，使偉人不再高高在上，讓他們走下神壇，而變得實實在在，這樣就會使學生切身體會到偉人學生時代和自己沒有多少差別，自己通過努力完全有機會成為他們一樣成功的人，激勵學生的學習動力。學生有了自學能力，他在身邊沒有老師的情況下仍然可以自己學習新知識，掌握新技能。解決新問題。

在學生取得進步的時候給予適當的表揚和鼓勵，也能激發學生們自主學習的興趣，滋長他們對學習的熱情。從而，鞏固他們自主學習的習慣。把自主學習從我們教師的設想落實到學生們真實的學習生活中去。真正培養起學生的自學能力，使學生在此中獲益。

自學能力不是一朝一夕形成的，它需要在教學實踐中反覆訓練逐步培養起來，也需要在學習實踐中反覆運用加以提高。要加強學生自身能力和合作發展能力，保證獨立完成和小組合作完成作業相結合，培養學生自由、良好的學習習慣。