校辦“小課題研究專題座談會”主持詞

同志們：

春節已過，開學也有一週多，我們的各項常規工作已步入正軌，小課題研究等教育科研工作已提到議事日程。為落實局領導有關小課題研究的要求，確保小課題研究不走過場和出成果、出人才，今天我們召開“小課題研究”專題座談會。

召開座談會的內容目的是：總結、交流上學期小課題研究經驗，明確本學期研究任務和工作要求，營造更加濃郁的研究氛圍，確保紮實有效地推進小課題研究工作。

參加座談會的人員：xx區全體小課題研究人員

會議的議程有三項：

1、下面，由楊xx優秀小課題主持人發言；

2、下面，由校辦請李xx主任總結小課題工作；

3、首先由我宣讀本單位“優秀小課題研究方案”、“我説小課題研究優秀徵文”、“優秀教育敍事或教育案例名單（含作者姓名和作品題目）”

會議進行第一項：由楊xx優秀小課題主持人發言；

會議進行第二項：由校辦請李xx主任總結小課題工作；

會議進行第三項，由我宣讀本單位“優秀小課題研究方案”、“我説小課題研究優秀徵文”、“優秀教育敍事或教育案例名單（含作者姓名和作品題目）”

同志們，今天的座談會很成功，大家都做了處分的準備；去年以來，大家都能按照教育局教科所的要求，認真完成小課題工作，我也申報了小課題，通過多半年的工作，我感受到了開展小課題研究具有很重要的意義

1．開展小課題研究有利於教育理念的形成。教育理念是教育主體對於“教育應然”的理性認識和主觀要求，它經常支配着教師的教育教學活動。教育理念屬於理性認識，這種理性認識只有在感性認識的基礎上才能形成，也只有通過實踐才能得到檢驗。開展小課題研究，必然要有充分的依據，這個依據最根本的就是教育理念。開展小課題研究可以促使教師更清楚地意識並思考自己的教育理念，並自覺地選擇更科學教育理念。

2．開展小課題研究有利於教育理論的學習和運用。小課題研究也是為了解決實踐中的熱點或難點問題。為了解決這些問題，教師必須學習相關的教育理論，並在理解的基礎上，運用教育理論來分析和指導教學實踐。這種學習是基於教師解決問題的需要而產生的，學習材料是自己選擇的，學習所得理解深刻，又能靈活地運用，因而能有效地提高教師的理論水平。

3．開展小課題研究有利於消除對教育科研的神祕感。國小教師搞教育科研，直接目的和最終目的都是為了教育。開展小課題研究實際是在進行行動研究，這種研究獲得成果可以馬上應用到教學實踐中去。

正是因為小課題具有以上意義，所以希望大家嚴格按照市教育局的要求，努力做好今後的工作，充分發揮教科研的引領作用，為振興xx區教育事業做出積極的貢獻。

XX年3月20日