國小品德與社會複習計劃（精選4篇）

國小品德與社會複習計劃 篇1

一、拉網式排查。

本冊書共計三個單元，除了第二單元是三課外，其餘都是四課，全冊書共計11課。

複習時，老師要將《品德與社會》課本和《填充圖冊》的所有知識進行拉網式排查、整理、彙總，不漏掉一個知識死角，然後將其以口頭問答的形式展現，再複習，直至基本掌握為止。複習共計兩週。從6月9日開始複習，每週的第一節複習本單元兩本書上知識，第二節測試。到6月23號結束複習。

二、詳細安排

6月9號複習第一單元《我能為你做什麼》

6月11號測驗第一單元

6月16號複習第二單元《我的家鄉在變化》

6月18號測驗第一單元

6月21號複習第三單元《我與外界的聯繫》

6月23號測驗第三單元

三、注意事項：

在複習的過程中，教師要認真備好每一節複習課，每節課都要目標明確，且切實可行，照顧到各類學生的背書能力。對於參差不齊的現象，教師要開動腦筋、想方設法，採取形式多樣的方式方法，讓學生積極主動、全身心地投入到學習中，感受學習知識的快樂。如：讀、寫、競賽、提問等形式。特別是要關注學困生的進步和學習情況。善於發現問題、解決問題，切忌用簡單粗暴的方法逼迫學生學習，更不能靠拼時間來摧殘學生。

國小品德與社會複習計劃 篇2

臨近期末，希望整理一個學期以來的教學內容，給予學生有針對性的指導和評價，對本學科做出最終的複習計劃。

一、梳理內容

老師需要明確這學期所學的內容，以便有效地組織和複習學生，爭取用兩節課來整理這學期的學習內容，幫助學生組織和複習筆記。

二、結合實際

引導和評價品德與社會課程的主要目的不是傳授知識，而是注重情感體驗、道德理解和符合社會規範的正確言行。因此，思想道德教育的成功取決於學生的言行。在複習階段，我會採取聯繫實際的方法，切忌講真話，在複習課上通過講述和再現學生來呈現學校生活中的生動事例，組織學生進行討論和評價，在生動活潑的課堂氣氛中學習道德判斷。比如舉行辯論會、信息交流會、表演教科書劇等。

三、審查活動

這學期我們還開展了各種綜合實踐活動。在最後的複習階段，我們會複習這些有意義的活動，加深學生的理解。在複習這些實踐活動的過程中，要引導學生談論自己的親身經歷，從而產生各單位的道德要求，激發情感，引導言行。

臨近學期結束，一定要把自己投入到特殊的時間裏，努力做好每一節複習課，努力把我的思維課變成一節讓孩子樂於參加，有利於孩子健康成長的課。

國小品德與社會複習計劃 篇3

臨近期末，我希望對一學期以來的教學內容進行一次梳理並有針對性地給予學生指導與評價，特制定本學科期末複習計劃。

一、梳理內容，宏觀把握

首先，教師需要明確本學期究竟學習了哪些內容，才能給學生進行有效的整理與複習，爭取用兩節課的時間對本學期的學習內容進行梳理，幫助學生整理複習筆記。

二、結合實際，指導評價

品德與社會課的主要目的並不是傳授知識，它重在情感體驗、道德認識和正確的合乎社會規範的言行。所以，思想品德教育成功與否關鍵看學生的言行。在複習階段，我將採用聯繫實際的方法，切忌空談大道理，將學校生活中一個個鮮活的事例通過講述以及學生的再現等形式呈現於複習課上，組織他們展開討論與評價，在生動活潑的課堂氛圍中學會道德判斷。比如，開展辯論會、資料交流會、課本劇表演等。

三、回顧活動，深化認識

這學期，我們還開展了各種各樣的綜合實踐活動。在期末複習階段，將通過回顧這些有意義的活動，加深學生的認識。在回顧這些實踐活動的過程中，引導學生談自己的切身體會，從而生髮成各單元的`道德要求，以激發情感、指導言行。

臨近期末，必須做到專時專用，努力上好每一節複習課，力爭使我的思品課成為孩子們樂於上並且有益於他們健康成長的課。

國小品德與社會複習計劃 篇4

一、複習目標

通過一階段的複習，回顧這學期在品德與社會課上所學主要內容，培養學生熱愛祖國，熱愛生活，熱愛校園，勤于思考，善於自我表現保護的優秀品質，同時掌握一定的社會常識，樹立珍惜時間的觀念。

二、指導思想

通過複習，使學生熟悉所學內容，查遺補漏，整體加強對品德與社會課學習的認識，提高知識水平。

三、複習內容

1.建立同學之間友好的關係，懂得學習他人的長處，正確樹立時間觀念，知道要珍惜時間，有效率的學習。

2.知道規則的意義的作用，能找出生活中各種各樣的規則並努力遵守，在與人交往中講究誠信，重承諾。

3.瞭解生活中一些緊急狀況下的自救知識，知道各種急救電話號碼，明白在遇到詐騙等犯罪分子時應該冷靜地採取行動，以保護自身安全為先。

4.瞭解自己的家庭和家庭成員，能做到理解父母對自己的無私關懷，在生活中為父母做一些力所能及的事，在生活上不攀比，講勤儉，不對父母提出過高的要求。

四、複習方式

抓住要點，利用教材，緊緊圍繞課本內容對所學知識進行系統的回顧，某些不熟悉的環節可以加強一下，對個別後進學生採取單獨的複習策略，要求抓住基礎內容，對領悟力較高的個別同學可以適當提高要求。