一年級語文教研組彙報材料

腳踏實地，從小事做起

尊敬的老師朋友們：

大家好！

我們一年級語文組的特點是“老中青”三結合，傳幫帶是我們組的工作特色，合作、互敬是我們的工作風格。我們的xx敬業、進取，xx既温和、熱情，xx踏實、細緻，xx和xx勤奮、刻苦，張組長是我們的主心骨，所以我們彙報的主題是“腳踏實地，從小事做起”。

一、教學常規規範化。

1、規範教學常規。

為落實語文教學基礎，提高語文教學質量，我校從實際出發，對語文教學提出了切實可行的教學常規要求，對教師的備課、上課、作業批改等都制定了明確具體的標準，確保了語文教學工作的正常開展。這學期，結合不定期的隨堂抽查，我們組組織了多次備課情況檢查，平時做到掌握每一位教師的教學進度和教學情況，發現問題及時指出並改進；對作業的批改進行了多次檢查，要求批改等第書寫端正，起到示範作用。

2、做好培優補差。

有的家庭比較重視早期教育，有的家庭崇尚順其自然的教育方法，所以有許多兩頭生，兩頭生是指後進生和特長生。對基礎差，接受能力弱的學生，所有老師都能利用課餘時間熱心輔導，並注重其語文學習習慣和學習興趣的培養，多發現他們的閃光點，幫助他們樹立信心，儘快趕上大家：（如陳老師班上的一個小男孩，臨近開學時手臂骨折，不能寫字卻還有點好動，一個多月後才能寫字，是陳老師一次次的手把手教他；張老師班上的那個特殊學生，使張老師每次講課聲音都得高八度，不僅要做好孩子的學習、思想教育工作，還得做家長心理輔導老師。）對於語文特長生，則讓他們多讀課外書、多認字，並鼓勵其勤於動筆，嘗試寫小日記，能向《星網報》投稿，充分張揚自己的個性。

3、開展特色活動。

促進教師的不斷成長，最終的目標是為了提高學生的語文素養，因此我們除了切實抓好語文課堂教學之外，還在平時組織學生開展各種語文競賽和各類過關測試。如對一年級新生進行拼音過關測試，測試方案嚴密，有李老師出卷，有我們學校的語文老師組成評委團，對孩子們的拼音進行過關測試；上星期五下午第一節課，教導處又組織了一年級的現場寫字比賽，周校長和胡主任親自把關，對學生的寫字姿勢進行了檢查，並一一作了記錄。這些形式多樣的語文實踐活動、測試評比，使學生語文學習能力得到提高，學習興趣得到激發。

二、教研活動常規化。

1、師徒結對促成長。

作為實驗國小的年輕老師是很幸福的，因為學校領導非常重視青年教師的培養。像我們的趙老師和楊老師就找了有經驗、業務能力過硬的張老師當師傅，師徒之間的指導、交流、切磋、合作都是經常的。徒弟上教研課、公開課、寫論文了，張師傅都會不遺餘力地給予幫助指導。因此趙老師上次開的市級公開課獲得了聽課老師的好評；楊老師這星期要上的市級公開課，大家一起聽課、評課，為了讓徒弟更好地找到感覺，師傅還上了一堂示範課。

2、業務學習常規化。

教研組按學校要求定期進行業務學習，每週的業務學習由一名老師做主講，內容有集體備課、分析教材、疑難習題討論、或評課、説課等，共同面對主講所提出的問題，討論並解決。為及時有效解決教學中遇到的問題，我們還經常不定時間不定地點地進行討論、交流。

3、以小課題研究促教研。

課題研究背景：

孩子的視力問題雖然為家長們關注，但形勢仍然是越來越嚴峻。許多家長往往重視學生智育，在這方面不惜投人大量時間、精力和金錢，但相當一部分孩子和家長不重視讀寫姿勢的培養，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的，讀寫姿勢的好壞直接影響到人們對讀寫態度、讀寫質量甚至個人的素質評價。

調查結果顯示，在中國小組孩子的眼睛問題以遠視居多，國小生中只有２８％的人是近視，遠視卻達到了６４％。不可否認的是，對於視力問題，仍應以預防為主。相關資料顯示，對於學生而言不正確的讀寫姿勢是導致近視最重要的原因。小朋友們正是長身體的時候，養成正確的讀寫姿勢，有助於身體的正常發育，避免近視眼、駝背等問題的發生。

經常聽到中、高年級的老師抱怨，部分學生的書寫姿勢、讀書姿勢不正確，書寫潦草，讀書馬虎，作業質量低，學習習慣差，而且難以糾正。

學習精緻化教育，實踐精緻化教育服務及課堂教學服務。本學期我們組從教育細節、服務細節入手，確定了《培養低年級學生正確讀寫姿勢的研究》的小課題。課題自XX年9月申報以來，課題組成員齊心協力，按照課題申報書的預定目標、研究內容和方法，有條不紊地展開了研究工作，至今課題研究進展較為順利，也取得了一些效果。

一、課題研究實施過程：

1、明確分工。課題組利用業務學習的時間召開了第一次會議，對課題研究工作進行了周密部署，統一了思想，明確了任務。具體的準備工作包括如下：討論課題研究方案，使之進一步具體化；人員分工；制定關於課題研究的相關制度。在研究過程中，課題組成員各負其責，保證了課題研究的順利進行。

2、調查分析：（插入表格）

一年級剛入學的孩子，讀書、寫字的樣子可謂千姿百態。（插入幻燈片）因此，根據本年級學生的實際情況，以本學期的“保持正確的讀寫姿勢”為主着手培養國小生的良好習慣，讓學生在長期的實踐中逐步養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的好習慣，從而為學生們在國小階段形成良好的學習習慣打下基礎。

3、課題實踐內容

（1）依託教材，引起重視。教材開頭呈現學習習慣的內容，是以八張彩色圖片所展示，其中有老師指導學生怎樣握筆，學生正確握筆姿勢的特寫，學生寫鉛筆字的正視圖，學生正確的讀書姿勢圖，全班學生讀書的姿勢圖等。我們引導學生細心地觀察圖片，從而使學生們發現：讀好書的第一步是學會正確的讀書姿勢，寫好鉛筆字的第一關就是學會握筆，並保持正確的寫字姿勢。這是讀好書、寫好字的基礎。

（2）正確指導，持之以恆。要正確引導學生養成良好的讀寫習慣，首先要讓學生懂得自己怎樣做才符合要求。因此，教師對剛入學的孩子講清正確的讀寫姿勢，並要讓學生懂得，只有讀好書寫好字，保護好視力，才能促使他們身心健康成長。同時讀寫姿勢要做到正確，不是一朝一夕，一年兩年就能達到的，必須天天提醒自己做到一絲不苟，持之以恆，才能收到很好的效果。

（3）利用教具，認真練寫。在教學中，我們充分利用與教材配套的習字冊，發揮其重要作用。在課堂上，首先要求學生們做到：“姿勢不正確，不寫字。”教師發現其姿勢變形，要不厭其煩地予以糾正。通過“多描紅、多仿影、少臨帖”的方法，進行短時間的練寫（只要求寫2---3個字），老師以“重寫字質量而非重寫字數量”的要求及時進行點評與糾正。在檢查評估中，必須讓學生們明白，寫字的重點不是看誰寫得快，寫得對，而是誰寫字的姿勢最規範。同時，我們還讓學生在生動的活潑的情景中進行練字活動，在課文的學習中知道書寫的重要性（如《懷素寫字》這個故事中，讓學生弄清懷素是如何進行練字的，取得怎樣的成績；在我們的學習生活中，我們該如何從小認真練字，練好寫字這項基本功。）在學生學習寫字的過程中，我們把這一過程當作學生不斷糾正、不斷規範、不斷強化的過程，同時也就是學生們良好的學習習慣在逐步養成的過程。在學生的習字冊上寫上一些鼓勵性的評語，如“有進步”，“加油”等，進步大的同學則獎勵小星星，學生們感受到來自老師的關注，更感到有動力。

（4）發揮園地功能，激發熱情。

在每單元或每週的寫字練習後，老師對寫字姿勢規範、字體認真的同學進行表揚或獎勵，同時對有進步的同學也及時進行表揚；與此同時，利用教室的學習園地進行作業評比活動，充分發揮學習園地的作用，發揮好榜樣的示範作用，一點一滴地引導，滿腔熱情地鼓勵，讓同學們在評比中有所啟發，有所提高，從而激發整體學生們對讀書、寫字的熱愛。

（5）家校配合，常抓不懈。培養學生良好的讀寫習慣，不止是在課堂中就能完成，還需家長大力支持，讓家長懂得讀、寫不良姿勢，給孩子帶來的危害。家長首先應給孩子創設一個良好的讀書和寫字環境。不要讓孩子養成依偎沙發而讀，仰靠躺椅而讀，卧牀而讀，邊走邊讀的壞習慣，要時時督促孩子保持正確的讀寫姿勢。其次要家長時時督促，及時糾正。家長還要讓孩子懂得：課文讀錯了可以重讀，字寫錯了可以重寫，而不良的讀、寫姿勢一旦定型就很難改正。

附：開學教案設計：

三、一些變化

課題實施過程中小朋友的讀書、寫字姿勢有了明顯的進步。

1、第二次調查分析：（插入表格）

2、學生個體轉變方面：學生小韜，握筆姿勢錯誤，鉛筆豎得筆直，握得太低，寫字非常吃力，書寫速度很慢，字也寫得很難看。而且他只會這樣寫字，正確的姿勢他反而不會寫，因此在孩子剛剛學寫字時，就認真地手把手地教，並隨時提醒他：“握筆的姿勢對嗎 ? ”“頭擺正了嗎 ? ”“身體坐直了嗎 ? ”“三個一做到了嗎 ? ”剛開始練習寫字時，不要讓孩子每次寫很多字，也不要求快，更不能督促孩子：“快寫，寫不完不能回家 ! ”練習寫字的初期主要強調正確，讓孩子沉住氣，靜下心來寫，寧可寫得慢些、少些，一定要寫好。

四、今後的打算：

1、形成合力，齊抓共管。

國小生的自控能力往往不足，要從小養成良好的學習習慣並非易事，除了讓學生與我們語文老師步調一致外，我們還必須請求數學、美術等學科的老師與我們一同對孩子們進行長期的指導與嚴格的訓練。對孩子們做得好的及時表揚，做得不好的要及時糾正。同時要求家長們共同參與，齊抓共管，密切配合，共同給予孩子們鼓勵和督促。家長的一言一行對孩子們是至關重要的，假如能與孩子們一同讀書、練字，那就更有利於創造一個良好的學習環境，使之受到薰陶，其效果則更加好了。

2、讀書、寫字的正確姿勢要從幼兒抓起。

3、進一步研究學生用筆對書寫姿勢的影響。

4、充分利用學校現有資源。

如每週安排1-2次 “電視直播學書法”的時間，1—2年級鉛筆，3—6年級鋼筆，由我們的書法老師授課，並在不同階段進行評比總結。

每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養他們良好的學習習慣是我們國小教師，特別是低年級老師義不容辭的職責，我們將不厭其煩地悉心指導。

我不知道工作的常規算不算實績，但我知道正如一個富貴人家，29寸的彩電是能放在卧室，而對於窮苦人家，即便是一台最古老的半導體收音機，也要將它放在家中最顯赫的位置上——而我們組就是這樣的一個窮苦人家。一句話，所謂的實績是相對的，存在問題則是絕對的。以上，我恭謹地擺放上的就是相對的實績，當然這僅僅是半導體收音機。