海城市國中教學質量彙報

截止XX年底，在省、市教育行政部門和業務主管部門的關心支持下，經歷了“雙高普九”省檢、“農遠”項目驗收和“海城市中國小教育教學檢查”等大型活動的錘鍊，海城市各國中教育教學質量和辦學水平有了長足的發展。現就有關情況向省調研組專家做以簡要彙報。

一、立足新課改，教研和教育行政部門採取有效措施提升國中教學質量。

1、進修學校每學期初組織國中各學科教師開展集備活動，深入進行新課程教材教法研究，廣泛展開先進課改經驗交流，提高教師課改實踐和研究能力。

2、各學科“xx”20餘項科研課題正在全市各校實施，各階段研究任務逐步得以落實，從而發揮科研先導作用引領全市教學工作科學發展。

3、進修學校倡導國中教研部門組織各科中心備課組活動，督促各校根據自身狀況開展校本教研活動，探索解決教學實際問題，進而提高教學質量的有效途徑。

4、中學教研員深入基層開展聽評課活動，幫助教師改進教學。

5、教育局和政協安排每學期開展一次骨幹教師送教下鄉活動，扶持薄弱學校教學發展，為教學水平提高出謀劃策。

6、中學教研員鼓勵各科教師運用好“雙高普九”和“農遠”軟硬件教學資源，開拓學生視野，豐富學生學習體驗，增強學習興趣，推進學習方式改革和新課程目標的達成。

二、強化教學質量監測和管理，把教學各項工作落實到位。

1、進修學校中教處組織教研員依據課程標準要求和教育局指示，在認真研習課改先進地區經驗的基礎上，針對本地國中課改現狀，優選命題資源，每學期組織一次質量監控命題和考試工作，對成績進行統計彙總。

2、進修學校中教處每年按照上級部門要求細緻安排兩次會考模擬考試，組織會考科目教師參加鞍山會考信息發佈會，做好會考指導和服務系列工作。

3、教育局每學期開展期初視導和期末檢查，督促各校提高教學質量。XX年3月中旬至6月初，海城教育局組成了國中教育教學檢查組，制定周密嚴謹的檢查方案和細則，針對全市各公辦國中的課程改革、教學常規執行、XX年會考複習備考、學校日常管理、學校控輟保學等情況進行了全方位系統的檢查和指導，並且把檢查意見當天進行全校公開反饋，最後進行了成績彙總和排序。此項活動的開展增強了教研部門研究、指導、服務、管理基層教育教學工作的力度，改善了教研工作現狀，大幅度提高了教研員和一線教師的專業素質。對於縮小城鄉教育差別，提升各校課改實力和整體辦學水平，打造我市城鄉教育全面、公平、均衡、和諧和可持續發展的新局面起到了積極的推動作用，更為教育局今後的工作提供客觀、詳實、有力的數據參考。此項活動時間之長，規模之大，覆蓋面之廣乃是前所未有的。

三、重視教學質量分析，深入研究教學工作中存在的典型問題。

1、每學期各學科開展一次全市性的質量檢測的試卷分析工作，按照教育統計學原理收集、整理有價值的教學反饋信息，從中找出本地區教學中的典型問題。

2、每年教育局要求各會考學科開展一次會考試卷分析工作，並在原《海城教育信息》刊物上發表，面向全市各國中激起教學質量研究的熱潮。

3、聽課中有的教研員當堂命題，對教師的教學質量進行現場檢測，幫助教師分析課堂教學存在的問題。

4、各國中對每次的較大型考試都要求各科組拿出試卷分析材料，及時檢查教學中存在的各類問題，並開展研討，進而提出解決的辦法。

四、圍繞新課改精神，針對本地實際，注重探索評價機制改革。

1、教研部門遵照各科新課標精神，組織教研員開展學生評價、教師評價、課程評價的研究，積極吸取外地先進經驗，探索適應本地實際的新課程評價體系。

2、各校按照新課改要求，立足校本特色制定各自的評價機制，力求激發師生教與學的積極性，改善學校課程發展局面，促進素質教育的全面推進。

3、“成長記錄袋”的評價方法得到了大部分學校的應用，並取得較好的效果，增加了學生學習的愉悦感，有力地調動了學生學習的積極性和主動性。

4、發展性評價在教學中逐步得到落實。大部分教師開始注重及時發現學生思維的閃光點，並給予肯定和激勵性評價，因勢利導促進學生思維的拓展和創新；部分教師組織學生開展自評和互評，有的還組織對小組的評價，增強學生的團隊意識和合作能力；部分教師不僅關注對學生學習結果的評價，及時開展“雙基”檢測訓練，而且還逐漸把評價的目光注視在學生的學習行為和過程上，設計實施開放性思維拓展練習和作業，強化質性評價和分層評價。

但是，非會考學科教學沒有會考的壓力，部分教師、學生、學校、家長對教學質量的追求相對弱些。教師多數只在意考試題難易，而不顧課程標準要求落實與否，教學質量衡量和分析依據不明。包括會考學科在內，各校尤其對知識的綜合運用和實踐拓展方面檢測研究下功夫少，對探究技能的考核研究有待於加大力度。

五、遵照國家課程計劃，克服困難，力求開全各類學科課程和活動課程。

1、各校學科課程和活動課程基本開全，但部分偏遠農村學校非會考學科師資缺乏和薄弱，開設質量不高。有的學校是領導或後勤行政人員兼課。

2、部分學校非會考科目課時開設不足。

地理和生物學科會考暫時不考，極個別學校每週只安排1課時。音樂、美術學科在極個別學校由於缺少教師而開不了課。至於勞技課一般為每週1課時，有的學校兩週1課時，甚至不開。信息技術課由於師資不足，在個別學校開設受影響。西片地區有些學校操場低窪，春季大地解凍時和雨天時很泥濘，無法做操和進行體育課活動。課時開設不足，導致非會考但平時考試的學科每節課教學容量必然加大，學生接受不了，而且諸多有價值的探究活動無時間開展，影響課標要求的落實。非會考科目丟失的課時被會考學科擠佔。

3、心理健康教育得到了進一步發展，各校重視程度逐漸提升。

六、學生課業負擔依然不輕，儘管會考指標到校比例越來越大。

1、一些學校月考、聯考、期會考、期末考、平時小測驗等考試頻繁，加重學生負擔，陷入應試教育的泥潭。考試成為提高教學質量的主要手段，部分教師和學生只知道卷子上哪錯了，缺少對背後教與學根本原因的反思和探尋。

2、會考指標到校和平行分班使得各校間升學競爭轉化為校內競爭，升學指標的競爭更加白熱化。尤其部分城內學校各班級教師想盡辦法讓學生多買練習冊，多留作業，據此來提高學習成績，從而影響了學生的身心健康，導致學生眼睛近視數逐年增長。

七、教師教學能力逐漸提升，師資隊伍質量越來越高。

1、海城教育局每年都開展一次國中教師教學競賽活動，帶動基層學校在校內組織各類教學評比活動，有效地提高了教師教學能力。

2、按照上級部門要求，進修學校利用寒暑假組織國中新課程培訓、骨幹教師培訓、新教師培訓、“英特爾”未來教育項目培訓、全員崗位培訓等系列培訓活動，大面積提高各層次教師的教育教學理論和實踐水平。

3、進修學校教研、培訓部門組織骨幹教師參加上級部門開展的各類教學競賽活動，每次都取得可觀的成績，不斷培養教學新典型。

4、城裏學校國中教師基本齊全，各科以專業對口的專任教師為主，學科基本功比較好。

然而，大部分農村中學非會考學科專任教師少，其中專業畢業的也較少，還有些是兼職或不時的被更換。部分農村中學會考學科專任教師也急需補充，有幾所學校不得已外聘代課教師。有些學校為了先保會考科目或也考試的科目有教師上課，只好“拆東牆補西牆”暫時叫停了音樂、美術科目的教學。這些學校師資不足、不穩定，師資力量相對薄弱，造成有些學科教學質量相對較低。

5、大部分學校能重視青年骨幹教師的培養，併發揮其在新課改教學中的榜樣示範作用，帶動中老年教師及時實施教學理念與方式的轉軌。

6、每年事業編考試進入學校的新教師是優中選優，為教師隊伍的發展注入了新鮮活力。

7、“雙高普九”硬件投入和“農遠”系統開通為教師成長提供了更大的空間，進修學校和基層學校為此開展了大量的研訓活動。

8、教育局和進修學校加大對各國中教學領導的業務管理，督促各校校長、教學校長、教務主任認真開展聽評課和教學指導活動。

八、以“雙高普九”和“農遠”為契機，各校辦學水平大幅度提升，城鄉教育差距逐漸縮小。

1、農村國中藉助現代遠程教育系統的開通和“雙高普九”中政府大量的教學硬件投入，廣泛開展各類教育資源使用方面的校本培訓和研究。各校建立了校本教研製度，開展了人人上一節公開課、校內觀摩課、説課比賽等教研活動，教師工作熱情和信息素養顯著提升，課程開發和建設能力也明顯增強，城鄉教育差別越來越縮小。

2、一些學校集體備課開展得比較成型，合作開展校本教研的成效較為顯著，有的還使用多媒體設備輔助進行，例如：騰鰲二中、西柳中學。從而使這些學校的整體教學研究和實踐水平顯著提升。

但是，一些學校實驗、實踐活動課開展較少，實驗器材利用率不高。這些學校後改造的實驗室剛剛完工，相關器材、藥品不齊全，應該在其中做的理、化、生科目學生分組實驗、實踐活動做不了，只能由教師自己演示。有些需要教師帶領學生走出教室、走向社會的各科實踐活動也因為擔心安全和課時問題而擱淺。這樣一來就會導致現代教育的開放性、實踐性、社會性特點體現不夠，課標要求的科學和人文教育受影響。

3、大部分國中校園環境建設不同程度地邁向美化、亮化、人文化的軌道。例如：二中、四中、五中、六中、東四、王石、望台、接文、高坨、牌樓等國中,西四中學還圍繞綠色環保學校項目建設開展了系列教育活動。

4、大部分學校各項日常管理逐步走向規範，但也有極少數學校學生管理措施不得力，教師管理缺乏積極的鼓勵機制和人文性，學校整體工作秩序不夠嚴謹，工作效率不高。上學期末，海城教育局對個別管理較弱的學校領導班子進行了調整。

5、少部分農村中學控輟保學工作不容樂觀，任務依然艱鉅。像王石、西柳 、騰一等學校的普教與職教結合，開展九年級分流教育的辦學模式已取得很好的鞏固學額效果。

6、各校積極開展多種內容和形式的文體活動，為學生的興趣和特長髮展提供廣闊的平台，增加了學校教育的吸引力，也成為留住學生的有效途徑。牛莊中學開發了京劇校本課程，取得了較好的教學效果。

多年來，海城國中教育教學工作在各級教育行政部門和業務主管部門的大力支持下，在全市國中教育工作者的共同努力下，雖然得到了大跨越的發展，但也遺漏了不少的問題，將來也會有更多的問題等待我們去解決。我們有決心、有信心戰勝一切困難，繼續開創海城國中教育新的偉業。