國小教學視導彙報材料

尊敬的各位領導、專家：

大家上午好！

首先我代表xx區第六國小全體師生對各位蒞臨我校指導工作表示熱烈的歡迎，衷心希望各位領導和專家對學校的教學及其管理工作提出寶貴的意見和建議。

xx區xx國小是一所省級規範化學校，目前有18個教學班，在校生880人。我校一直以推進素質教育，促進學生全面發展，創辦人民滿意學校為中心目標，樹立“以學生的終身發展為本”的教育理念，通過各種教育活動，培養“德高、智優、體強、心健、藝馨、尚行”的社會主義新人。課程是教育目標落實的載體，是學生髮展的基石，因此課程建設永遠是學校的重點工作。從國家實施新課程改革開始，我校也開始了課程建設的探索之路。截止XX年我校課程建設已經取得了豐碩的成果，我們沒有停止探索的腳步，XX年開始，我們着力打造具有六小特色的“六育並舉 奠基幸福”的課程體系框架（附表一），並取得了豐碩的成果。一年來，我們以教學創新行動為契機，打造利於學生終身發展的課程體系，大力開展素質教育，提高教育水平，取得了可喜的成果。下面對學校開展的各項工作和成效向各位領導和專家進行彙報。

一．認真分析，找準課程建設的薄弱環節

XX年視導結束以後，我們對課程建設的情況做了具體分析，具體情況如下：

（一）優勢：

1.國家課程落實基本到位。

新課改至今十幾年的時間，學校在國家課程的落實上已經能做到開全課程、開足課時。不再分主科、副科、大科、小科，而是嚴格按照國家課程設置方案，並且實現了跨學科兼課，堅決杜絕了課改初期課時的被擠佔挪用問題。

2.地方課程實施有效。

學校為了解決地方課程理念不清的問題，多次進行專題培訓，已經讓老師們瞭解了課程的性質、內容、實施辦法等問題。並積極參加市、區兩級優質課評選和觀摩學習活動，今年僅外派學習達30多人次，並培養了雷敏、李艾茵等學科教學骨幹，帶動了課程實施。

3.校本課程日趨完善，能夠呈現學校特色

我校的校本課程有心理健康教育、經典詩文誦讀，並且都有了教學用書，內容體系日趨完善，也正以此為依託打造學校特色。校本課程心理健康教育課程建設情況入選全區課程體系建設展示活動 今年學校被評為市詩文誦讀示範學校

4.社團活動順利起步。

我校開展了以學生興趣為切入點的社團活動，豐富了學生生活，提高了學生的素養。深受家長學生的歡迎喜愛。

5.綜合實踐活動課程實施能力增強。

綜合實踐活動課程的實施一直是我校的亮點，雖然都是兼職，各位指導教師對課程性質瞭解透徹，有宗主任的指導，活動開展的深入紮實。

（二）不足：

1.國家課程實施還不夠高效 校本化程度不高

國家課程實施的過程也是學校、教師對課程內容進行二次創生的過程，也是國家課程校本化的過程。課堂的高效與教師對課程的把握、學校集體備課的管理力度、校本教研的能力有直接的關係。由於這些方面的不足，導致高效課堂這個目標不能完全實現。

2.地方課程的教師的理念還有待提升。

地方課程的教材編排不是很完善，導致依賴教材上課的老師不能很好的把握課程目標，眼光還僅僅放在課本上，而不是放在整個課程上，所以處理教材、合理利用教材、開發新的教學資源就成了一個大問題。

3. 校本課程的實施層次尚需提高，課程體系還需完善。

校本課程還沒形成必修、選修相結合的體系。今後我們將社團活動提升為校本選修課程，使校本課程體系趨於健全完善。

4.社團活動開展中隨意性還比較大。

我們根據學生的興趣開設了豐富的社團活動，有興趣的學生參加，有特長的老師指導，就紅紅火火的開起來了。但反思整個實施的過程缺少科學的規劃和教師有計劃的教學預設。

5．綜合實踐活動課程的實施質量尚需提高

綜合實踐活動教材，每冊都能覆蓋人與自然、人與社會、認識自我三條線，資源比較豐富，課程指導思路也很清晰規範，各年級形成了比較完善的活動序列。按照這個教材教，課程就能保證基本質量。現在的問題是在活動實施層面，老師理念轉變不到位，指導思路不清晰，環節操作效率不高，很少真正走出課堂，閉門造車得多，學校層面的保障措施，如教師指導團隊未形成，彈性課時制沒實現、外出活動組織教師個人關係協調難、活動安全無保障等，影響了課程實施的質量。

二．合理規劃，明確課程建設的工作思路

結合視導組領導和專家的建議，我們確定了XX年課程建設的重點：

（一）完善校本課程的必修課程，

（二）加強社團管理 提升為校本課程的選修課程

（三）全面開展六步研課模式讓教研提速

（四）加強師資培訓提升教師課程實施的能力

（五）向科研要效率讓小課題服務於課堂

三．狠抓落實，保障課程建設的實施效果

（一）打造品牌課程，豐富課程內涵

XX年，新課程實行三級管理，學校正式把心理健康教育確定為校本課程。最初是在3——6年級開設，每週一節，由一位專職老師任教。之後隨着對校本課程的認識逐步加深，中高年級心理健康課實施日漸成熟，學校發揮有兩位國家二級心理諮詢師的師資優勢，增設低年級心理健康課，任課教師也增為兩名。心理健康教育課使用自己研發教材。到XX年，學校在開設心育課與知心老師信箱的基礎上，不斷拓展完善，創辦了《心理健康導報》，開闢了導行語欄目，成立了心理諮詢室、沙盤遊戲治療室，逐步形成了系統完善的心理健康課程體系，簡稱“一課（心理健康課）、一箱（知心老師信箱）、一語（行為導行語）、一報（心理健康報）、一室（陽光談心室）”。我校心理健康教育校本課程內容以“學會學習，學會交往、學會自我管理、快樂生活”四個板塊來呈現，覆蓋了學習輔導、人際交往輔導，人格輔導，情緒情感訓練，意志力培養，耐挫力培養，青春期輔導等各個方面，其中尤為重視學會學習、學會交往的輔導。低、中、高三段，四個板塊內容反覆出現、螺旋上升。學校組織教師蒐集研究大量資料，把平時上課的有關知識進行梳理提煉、擴充完善，開發了一套具有自身特點的心理健康教育教材，既有學生用書，也有教師用書。該教材根據不同年齡段學生身心發展特點，循序漸進，設置分階段的具體教育內容（附表二）。學校還研製了《學校校本課程心理健康課程實施綱要》、《心理健康校本課程教師用書和學生用書》以及《校本課程心理健康學生評價表》。

XX年，孫xx老師在全省中國小心理健康教育現場觀摩會上執教《找幸福》，在區優質課評選中執教的《松鼠搬家》獲一等獎，XX年張xx執教《學會讚美》獲區一等獎。學校多名老師撰寫的心理健康論文在省級刊物和市級刊物發表，李xx、解xx《弱勢羣體子女心理偏差的矯正策略》、李xx、劉xx《做一名幸福的教師》，《幫助學生樹立自信》等多篇教師論文》在《xx教育》、《xx日報》發表。在教育論文比賽中獲獎。介紹學校心理健康教育工作的文章《一條主線 多種載體 面向全體 照顧個別》、《濱城六小注重矯正若是羣體子女心理偏差》發表在《山東體衞藝教育》《濱州教育》《濱州教育》《魯北晚報》等報刊雜誌。

目前心理健康校本課程已經成為我校的品牌課程，力爭成為全區的一面旗幟。

（二）嚴格社團管理，構建拓展課程

為全面推進素質教育，充分調動學生參與興趣活動的積極性，培養學生的自主合意識與團隊合作意識，增強實踐能力，有力地推進特色學校的建設。達到提升學生綜合素質，發展學生的特長，培養學生良好的個性品質，促進學生身體、心質等方面的健康發展目的。學校組織開展了由全體學生共同參與的社團活動。由學生根據個人的興趣愛好自組建了書法、繪畫、合唱、健美操、跆拳道、趣味英語、口才、乒乓球、籃球、科技製作等二十多個社團，學校為每個社團安排指導教師提供活動場地，週二週三下午第三節開展活動。教務處統一制訂“社團活動安排表”，做到定人、定時、定點，有計劃地開展活動。要求每位參與指導社團活動的教師，要認真制定計劃、認真備課、認真輔導、認真考核，每次活動要提前到場，堅持點名制度。組織開展“評、比、展”活動，讓學生充分展示自己的才華和能力，讓學生獲得成功的喜悦和滿足。期末，學校統一組織各種形式的成果彙報活動。學校在此基礎上精選優秀學員組建各類校隊，並積極參與上級部門組織的各類相關活動，取得了優異成績。學校籃球隊在XX年全市中國小生籃球賽上勇奪第一，拉丁舞隊多次在全區拉丁舞大賽上獲得一等獎，多人通過市舞蹈協會頒發的銅牌證書。乒乓球隊也進入全區八強。

（三）充實課程內容，完善課程體系

1.構建科學合理的課程體系。

我們對學校的課程進行了重新建構，形成了系統的課程內容。

國家課程、地方課程、校本課程、社團活動共同構成了我們學校的課程體系，培養合格加特長學生，讓學生全面發作，使素質教育落實到位。

2.綜合實踐活動課程內容的合理規劃。

我們還針對綜合實踐活動內容無序的問題召集骨幹教師研製了學校活動規劃表（附表三），各年級指導教師根據規劃表進行選題，避免了重複現象。

（四）開展六步研課，提升教研水平

為了提高教研的實效性，我校從XX年開始打造了六部研課模式，並在今年全面鋪開，促使各學科的校本教研活動紮實開展，大大提升了學科課程實施的效果。課堂教學六步研課模式以“做自己課堂教學的旁觀者”為核心理念，引導教師主動轉變心理角色，跳出自己的認識侷限，整合外部資源，冷靜客觀地觀察自己的課堂教學，通過自我觀察、自我分析、自我反思，最終實現自我提高。六步研課模式的基本流程與操作要點：

第一步：確定主題，自主備課

執教老師從自己教學實際出發，先確定一個想探索解決的核心問題，作為研課主題。然後圍繞如何解決這一問題自主備課，深入鑽研教材，研究學生，確定教學目標、思路與方法策略，預設教學方案。

第二步：課前共研，交流完善

上課前，執教老師與教研組同伴聚在一起,圍繞確定的研課主題説課議課。重點圍繞以下問題展開研討：確定的核心問題有沒有研討價值，課前預設中解決問題的方法策略具體不具體、可行不可行，還有沒有更好的方法策略。執教老師充分聽取同伴的意見或建議，幫助自己進一步反觀自我，理清思路，制定出更加完善可行的教學方案。課前共研還有另一種形式：參與研討的教師如果不方便集中起來研討，可通過網絡共享執教老師的教案，通過教案批註、評論回覆、qq聊天等功能提出意見或建議，與執教老師交流碰撞，幫助執教老師修改完善教學方案。

第三步：課堂實踐，探索驗證

執教老師帶着修改完善後的教案上課，通過課堂實踐驗證自己的教學設想是否可行，方法策略是否有效。同時，對自己的課堂教學進行錄像，以便課後自我觀察分析。教研組同伴可以現場聽課觀察，也可以課後觀看錄像，準備參加評課交流。

第四步：課堂回放，自主反思

課後，執教老師首先自己觀看課堂錄像，緊扣研課主題，對教案中預設的方法策略逐條分析，看看這些方法策略哪些能有效地解決問題，哪些效果不明顯，還需要進行哪些改進，擬出反思發言提綱，準備參加課後評課交流。其他參與研討的教師，可以跟執教老師一起回放錄像，也可以自己選擇合適的時間觀看錄像，對課堂教學中核心問題的解決情況進行具體分析，提出改進意見或建議，為參加課後交流做好準備。我們學校建立了網上qq教研羣。執教老師的教學錄像可以直接放到羣共享中，供執教老師和參與研討的教師隨時自由觀看。

第五步：同伴評議，交流碰撞

經過回放錄像、分析反思，執教老師與教研組同伴再次聚到一起，分享執教老師的反思體會，然後圍繞研課主題再次展開評課交流。通過交流碰撞，幫助執教老師更清醒地反觀自我，分析得失，總結經驗教訓，進一步完善方法策略。

第六步：二度回放，總結提升

課後評議後，執教教師再度回放教學錄像，結合同伴提出的建議逐條梳理思路，提升自己的認識，總結本週期研課活動的收穫。

六步研課模式突出了課堂教學主陣地，更強調激發執教老師自己的主觀能動性，從研課流程上保證了研課活動的主題化，引入了網絡羣共享、網上教案批註與評論回覆功能，把現場交流碰撞與網上互動交流結合起來，突破了時空侷限，研課方式更加靈活，更有利於提高研課活動的實效。本學期成功植入了課堂觀察技術，提高了課堂觀察評議的科研含量。此研課模式申報了區教研室組織的市教學管理創新成果評選。

（五）加強師資培訓，保障課程實施

為了打造一支精良的教師團隊，學校狠抓教師培訓工作，一年來，教師在各種學習活動中快速成長，為課程的有效實施做了鋪墊。

1.積極參與遠程研修活動。

我校高度重視省教育廳組織的國小教師遠程研修，積極組織相 關學科老師參加，形成了根據教師研修成績進行分等級獎勵的機制。XX年我校有16人分獲省優秀研修指導教師、優秀研修組長、優秀學員。我們把老師們被推薦的優秀作業和感言以及指導教師的推薦評價分類整理，結集成冊，便於老師交流共享，並作為成果長期保存。XX年我校共8個學科45名教師積極參加遠程研修，被推薦的作業和感言的數量居全區前列。現在正是分散研修期間，老師們依舊用飽滿的熱情參與學習。

2.開展豐富多彩的校本培訓活動。

開學伊始，我們邀請著名的心理健康教育專家張xx老師為全校教師上了一堂生動活潑的心理健康教育課，讓老師們有了更加陽光的心態，積極投入到工作中去。

我們特聘原xx區教研室副主任宗xx為我校的顧問，宗主任見多識廣理論水平高，通過講座、學科組交流、評課等活動為老師們解除困惑，提高理論水平和實踐能力。他先後做了《小課題選題講座》、《課堂觀察的指導》、《綜合實踐活動實施中的問題及對策》、《各科課堂教學模式及實施策略》《當前備課應注意的幾個問題》等講座，還積極參與了地方課程評課交流活動、綜合實踐活動評課交流活動、遠程研修磨課活動等。

今年我們為每一位老師購買了修訂後的課程標準，並組織集中培訓學習。培訓結束後，10月份學校開展了部分學科學習彙報課課堂觀摩活動，學校為了鼓勵老師們有更加優異的表現，重獎表現突出的老師，特設特等獎2名，每人500元，一等獎8名，每人300元，二等獎13名，每人200元。25名教師登台亮相，把學習的成果轉化成精彩的課堂教學呈現給大家，展示了xx老師的風采，李xx老師和馬xx老師獲得了特等獎，孫立崗等老師分獲二三等獎。通過這個活動激發了老師們研究課堂教學的積極性。

10月份我們邀請了第三國小的徐xx老師為我們上了一節品德觀摩課，全體教師認真觀摩研討，都收穫很大。這種請進來的方式能讓更多的教師收益，我們準備以後多采取這樣的方式進行校本培訓。

3．積極創造條件選派教師外出學習。

劉校長經常説：“教學是學校的中心工作，只要對教師提高、學生髮展有利，錢該花就花，絕不心疼。”學校在經費上不寬裕的情況下，最大限度地創造條件選派教師外出學習。我校確定的原則是：區內活動爭取都去，市內的儘量多去，省內的一定去，出省的儘量去。一年來，學校共外派教師學習120人次，支出培訓經費數萬元。外出學習的教師回校後都嚴格按照《外出學習彙報交流制度》，及時進行學習收穫彙報，上觀摩課，把學到的新觀念、新方法與廣大教師一起分享，帶動其他老師共同發展進步。

4.加大青年教師培養力度。

我校師徒結對活動已堅持多年。學校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的骨幹教師與新參加工作的教師結成對子，通過集體備課、跟蹤聽課、示範觀摩、課後交流等活動，幫助青年教師儘快提高業務能力，加快成長進程。學期初學校制定了詳盡的計劃，指導教師雙向選擇結成幫扶對子；青年教師根據自身情況制定成長計劃，師傅制定培養計劃。學校組織開展了“師徒共上一節課”、“徒弟彙報課”、“師傅展示課”等系列活動，引領教師把幫扶計劃落到實處。上學期，我們開展了轟轟烈烈的新任教師基本功大賽，從籌備到結束歷時一個月，先後開展了教案設計、課堂教學實施、説課評課、課後反思整改等活動，全面提升了青年教師的業務素養。李xx、何xx、劉xx、王xx等一批青年教師迅速成長起來。

（六）規範課題管理，科研服務課堂

XX年《國小科學課堂教學規律的研究》順利結題，研究成果獲省一等獎。研究課題《科學與藝術教育整合的教學過程研究》，已經通過省級立項，研究工作正在有序展開。今年上半年，申報了xx省教育科學“xx”規劃重點課題《學困生的家庭成因及轉化對策研究》，下半年，我校又作為心理健康教育優秀學校被推薦參與省級重點研究課題《國小中高年級心理遊戲的開發和運用》的研究工作，我校參與的市教研室組織開展的省級重點研究課題《城鎮國小開放性思維能力培養課堂教學模式研究》也已立項，目前課題組的各位位老師都在積極制定研究方案，為新一輪的研究工作開展做好準備。

在抓好立項課題研究的同時，學校也特別重視教師小課題的研究工作，制定出台了《xx區xx國小小課題研究管理方案》，聘請教育專家、原區教研室副主任宗xx同志擔任顧問，從研究課題確定、研究方案制定、研究過程中方法策略的指導、研究報告的撰寫等方面着手進行全程把脈式跟進指導，一年來，學校先後組織了四次全校教師參加的小課題研究專題培訓，三次小課題彙報、述職活動，使教師的小課題研究進行得紮實有效，同時也進一步提升了我校教師的小課題研究水平。

教育科研和課題帶動戰略，使教師隊伍整體素質得到了明顯提高，課堂教學更加精彩，師生關係更加融洽，學生的思維更活躍，教育教學效果顯著提高。教師的優質課和教科研論文榮獲省、市級獎勵的越來越多，有力推動了新課程改革和教師的專業化成長。

四．辛勤耕耘，收穫累累碩果。

一年來，我校教學成績優異，老師成長迅速，教學水平得到了大幅度提升。在區優質課評選中所有參加的老師都獲獎，在xx市三名培養工程中我校劉xx校長和袁xx校長被入選名校長培養人選，孫xx11名教師入選名教師和名班主任培養人選。在教壇新星評選中，我校兩名教師入圍，雷xx老師被推薦到市裏參加評選。在遠程研修中，我校17名教師分獲優秀指導教師、優秀研修組長、優秀學員稱號。在區教研室舉辦的試卷評選中，十幾名教師獲獎。

各位領導，專家，在xx區教研室引領全區落實xx市教學創新行動的進程中，在進行課程改革與創新的行程中，我們xx區xx國小的步伐堅定、有力而執着，我們信心滿滿。同時我們也迫切的希望得到幫助和指導。在此，真誠希望在座的各位領導和專家，多指出工作中存在的不足，給留下寶貴的意見和建議，我們將不勝感激，並虛心接納。

謝謝大家！