參加“國小語文名師高效課堂教學”觀摩活動學習體會

我很榮幸參加了xx師範大學在xx舉行的“中國教育夢——全國國小語文名師高效課堂、翻轉課堂與微課程教學”觀摩活動。

作為一名在教學第一線任教長達20多年的國小語文教師，十分珍惜這次機會，迫切希望這次活動能使自己的思想受到碰撞，觀念得到觸動而學有所得，更希望在今後的教學中力求“翻轉課堂”，讓學生真正成為學習的主人，快樂而愉悦地成長。因此，兩天的學習，我認真觀摩四位名師的課堂，細心聆聽他們的講座，從心靈深處認識到這些名師、特級教師在教育探索方面獨具匠心，教育方式與眾不同，站在了教育的前沿思考並實踐着基礎教育的課程，也讓自己深覺收穫頗豐，受益匪淺。

與黎明共舞，塑造陽光心態

作為教師，擺正心態。有一句至理的名言説：“態度決定一切。”許多事情，我們改變不了事情，就改變對待事情的態度，只有心態端正，才能生活快樂幸福。作為教師，我們不説是人類靈魂的工程師，至少應該讓我們自己生活快樂。我們不可避免要面對生活的清苦，績效的紛爭，職稱的無奈等諸多煩心的事，但如果我們換一種心態去看待，就會豁然開朗，正如海門市東洲國小校長祝禧老師的講座《讓看不見的被看見》——如：中國文化中許多的人造物象(亭台樓閣)、人物形象(母親、船長、水手、諸葛亮等)、自然意象(螞蟻、狐狸、蜜蜂等)，悠久的歷史文化已賦予了這些比較固定的意念，但幾乎沒有誰去關注他們背後在説些什麼?感受自然，打通心與自然之間的隔膜。細細想想，沿海城市人們的收入的確比較高，但別人可能付出的遠遠超過了他們的這些收入，有許多也是金錢買不到的，這更包括我們的身體。許多光鮮的背後更多的是辛酸。我們教師作為知識的傳導者和靈魂的塑造者，更應該用心靈的眼睛和耳朵去注視並傾聽我們的生活，學會讓我們做自己生活的主宰者，不要被生活中的瑣碎矇蔽我們的雙眼，阻擋我們的幸福快樂。

面對學生，塑造陽光心態。國小生就像花圃裏的花朵。要想花兒開得嬌豔，園丁得用心照看。常聽同事們説：“一個班帶的時間久了，老師的許多特點就會在孩子們身上表現出來。”一個陽光四溢的人一定是一個熱愛生活的人。面對國小生，我們從小就應該讓他們陽光自信地面對生活。對於這一點，我覺得東洲國小的晨誦課程的建設——與黎明共舞，很值得我們借鑑。晨誦的目的不在於記憶未來可能用到的知識，也不是為了進行記憶的強化訓練，而在於豐富兒童當下的生活，既培養一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領略優美的母語，體驗詩歌所傳達的情懷、美感及音樂感。與黎明共舞，是希望兒童每天黎明時分朗誦詩歌，讓他們的生命在每天第一時間得以舒展，呼喚心靈，師生共同傳達一種愉悦、飽滿的精神，並由此開啟一天的學習。晨誦課程，結合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、現代詩歌，詞句優美，便於兒童在吟誦時感受理解、傳遞人類美好的願望與情愫。師生一起誦讀，晨誦的形式多種多樣，有開啟詩、日常詩、生日詩、情境詩等，誦讀內容必須積極健康，誦讀過程也因年段的不同而有所不同。東洲國小創設的這種校本課程與《國小語文課程標準》中強調的“語文課程還應通過優秀文化的薰陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展”一脈相承，這種晨誦在學生幼小的心裏潛移默化，愛讀書，好讀書，讀好書，習慣成自然，讓學生在吟誦過程中逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，從而塑造了學生的陽光心態。

注重語文實踐，樹立大語文教育

所謂“大語文教育”觀，其核心是確認語文教育與社會生活的聯繫和契合。《國小語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐(不宜刻意追求語文知識的系統和完整)。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律。語文教育應當貼近生活、靠攏生活。這次活動，幾位名師在語文實踐和生活化教學方面起到了很好的引領作用。如：祝禧老師的微課《推開窗兒》中涵蓋了對學生的聽説讀及感悟、思維等多種能力的訓練，在教學中融匯古今中外有關窗的知識;丁雪飛老師尤其注重學生生字書寫和朗讀的指導，遇到不懂的問題，積極引導孩子上網查找;xx老師的習作指導立足學生生活實際，一開始就以周恩來、台灣作家三毛和一些日本小朋友的理想為引子，讓學生明白“理想只是發自內心的並經過努力可以實現的夢想，並沒有高低貴賤之分”，鼓勵孩子説真話，選擇和樹立與現實相切合的理想，這在他的講座《關於國小習作教學若干問題的梳理》中的主張“生活化寫作”、“我手寫我心”相吻合;魏星老師的課堂和講座更是注重遵循國小生的認知規律、語用規律，做回了語文教師，在實踐中“洗課”。這幾位教師，都強調在生活實踐中學習語文：一個單元的專題，一冊教材的特點及組合規律，整個國小語文教材的編排體系，進而廣之，國中的、高中的，更應聯繫學生生活實際，廣泛地接納生活百科，作為教師都應做到心中有數，樹立大語文教育觀。

認清形勢，提高自身語文素養

xx老師説：“語文教學的成功最終取決於教師本身的語文素養。”對這一觀點，我十分贊同。試想：不能規範書寫的老師怎樣指導與判別學生書寫的正確與否?不會讀書的老師怎樣指導與評價學生朗讀的優劣?不善學習的老師又怎樣給予學生更優的學習方法?反思自己的教育教學行為與思想，從心靈深處認識到自己現在面臨的教育形勢，必須轉變教育觀念，學習先進的教育理念和現代教育技術，努力提高自身語文素養。

1、一切以學生的發展為本，關注學生知識的生成過程，重視學生運用語言文字能力的培養，讓學生真正成為課堂的主人，建設開放而有活力的語文課程。

2、熟練掌握現代先進的教育技術，學習先進的教育理念，從現代生活的發展前景來規劃語文教學的未來，努力使語文教學與現代社會發展步履相適應，樹立“網絡式”的大語文觀，提升自身的語文素養。

3、加強自己的文化修養，在實踐中增長教學智慧，建立教學自信心，提高自己的教學氣質，做回到真正的語文教師。