宜昌市“創建高效課堂”活動情況綜述

優質 高效 減負

——宜昌市“創建高效課堂”活動情況綜述

XX年11月，宜昌市教育局正式啟動“創建高效課堂”活動。該活動以提高課堂教學質量為主題，以提高課堂效率為核心，以“高效、優質、輕負”為目標，積極探求“優質高效”的新型課堂。這一活動的目的是為了激發教師的教學熱情，調動學生的學習積極性，減輕學生過重的學業負擔，規範學校的辦學行為，促進宜昌基礎教育的健康發展。該活動得到了學校、家長、教師和學生的普遍歡迎，也得到社會各界的廣泛關注，目前已經在全市中國小如火如荼的開展。

一、活動背景

當前宜昌教育事業和全國一樣，基礎教育基本普及，基礎教育整體進入到提高質量、優化結構、提升效益的新階段。在這個階段，教育呈現出“三個轉變”的新特徵：即由數量規模擴張的外延發展向質量效益提升的內涵發展轉變；由精英教育向均衡教育轉變；由“有學上”向“上好學”轉變。在這個階段，基礎教育發展的深層次矛盾不斷凸顯，城鄉、區域、校際之間的不均衡現象嚴重，素質教育難以有效推進。如何破解教育發展難題，促進我市基礎教育科學發展，成為擺在我們面前的十分緊迫而重要的課題。

1、開展“創建高效課堂”活動是實現教育科學發展的客觀要求。科學發展觀是指堅持以人為本，堅持全面、協調、可持續發展的理念。宜昌市教育局黨組通過深入學習和實踐科學發展觀，認識到科學發展觀在教育事業中體現為堅持以學生為本，促進學生全面發展，不斷滿足人民羣眾對教育的需求。堅持教育科學發展必須樹立正確的質量觀念，走重視質量與效益的內涵發展之路，必須把課堂作為教學改革的主陣地，將“構建高效課堂”作為推進基礎教育內涵發展的重中之重來抓。創建以“優質、高效、輕負”為目標的高效課堂，能提高課堂效率，減輕學生負擔，滿足學生髮展需要，滿足人民羣眾對優質教育的需求，這正是貫徹科學發展觀的具體實踐。

2、開展“創建高效課堂”活動是促進基礎教育均衡發展的有效途徑。新任教育部長袁貴仁同志明確提出“中國要把義務教育作為教育改革與發展的重中之重，要把均衡發展作為義務教育的重中之重”。教育均衡發展，就是使區域內的各級學校在辦學經費投入、硬件設施、師資調配、辦學水平和教育質量等方面大體上處於一個比較均衡的狀態，為人人享有公平、公正地接受教育提供保證。各地區各學校課堂教學質量和水平的均衡發展是教育均衡發展的重要內容。當前，我市區域之間、城鄉之間、校際之間在師資力量、教學水平等方面發展不夠均衡。我們在全市範圍內廣泛開展創建高效課堂，就是要面向全體學校、面向全體學生，通過課堂教學改革，帶動薄弱地區、薄弱學校和薄弱學科建設，實現教學水平和教學質量的整體提高，從而彌補發展差距，促進基礎教育均衡發展。

3、開展“創建高效課堂”活動是推進基礎教育新課程改革的有力槓桿。我省今年普通高中進入新課程改革，各學校在實施過程中面臨着教師教學觀念陳舊，教學方法落後、課堂效率不高等問題，同時，教師對新教材的使用不適應，普遍感覺課時不足，課時計劃無法按時完成，有些學校出現了教學任務“課內不足課外補”的現象，加重了學生負擔，不利於新課程改革的推進。隨着義務教育階段課程改革的不斷推進並進入常態，有的幹部教師的改革熱情逐漸減弱，並因改革帶來的挑戰而滋生困惑和倦怠，課程改革已經進入高原期。不少教師“穿新鞋，走老路”， 部分教師教學方法簡單，一味地拼時間、拼消耗，課堂教學效率低，學生課業負擔過重。以課堂教學為抓手，能有效解決制約我市課程改革的“瓶頸”問題，推動基礎教育課程改革不斷向縱深發展。

二、工作思路

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。高效課堂關注兩個度：精力流失度和目標達成度，即儘量減少精力流失度，提高課堂效率，儘量提高目標達成度，提高課堂效度。為了實現“輕負擔、高質量；低耗時、高效益”的目標，我們的工作思路是：堅持以科學發展觀為統領，堅持以提高課堂教學質量為主題，以強化校本教研為手段，以提高課堂效率為核心，以減輕學生課業負擔為目的，探求“優質、高效、輕負”的新型課堂，在全市形成“打造高效課堂、提升課堂生命價值”的氛圍，切實提高我市的教育教學質量。活動的具體內容包括：

1、抓集體備課，提高課前準備的高效性。高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環節，為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博採眾長，真正實現資源共享，使全體教師都能高效備課，必須抓好集體備課。每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，提高集體備課的高效性，改變過去集體備課的形式化、走過場的現象。要充分研究集體備課的內容、形式、原則、方法等。把集體備課的過程當做是一個相互交流，相互影響，相互吸取的過程，在每次集體交流中，教師不僅討論備課的教案，還要就教師的困惑反思或教學中的熱點難點問題進行專題式的研討，通過這種方式促使每位教師提高課前準備的高效性。

2、抓學生預習，提高學生學習準備的高效性。預習是學生學習過程中的一個重要環節．預習就是課前學習，是指在教師教學之前，先由學生自己獨立的閲讀、理解將要學習的內容，並做好知識上的準備。要研究學生預習什麼，怎麼預習，對於預習的內容，學生首先要看哪些是看得懂的，能理解的；哪些內容是看不懂的，對於預習的內容，還有什麼想法等。這樣讓每一個學生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。學生養成了預習的習慣，不管從老師的“教”還是學生的“學”的方面來講，都會取得事半功倍的效果。

3、抓學生自主學習，提高課堂教學的高效性。要提高課時效率和效益，就必須合理安排並從嚴把握“學”、“教”、“練”的時間結構。教師要為學生自主學習創造條件，減少講解的時間，從而把更多的時間留給學生，讓學生去思考、去發揮，課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，教師要善於精講，以“學”定“教”，講在點子上，以確保學生有足夠的主動學習和作業時間，使“課時”不要成為“教時”，而是“學時”。

4、抓練習設計，提高學生練習的高效性。練習是學生有效地鞏固和應用知識的有效手段。練習的目標是努力化知識為能力，所以必須有當堂練習的時間保證，練習的內容應具有針對必性、量力性和典型性。即要根據不同學科的特點和不同學生的認知水平，佈置不同層次的習題，作業內容要根據教學的重點和難點，難度要適度，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悦，得到應有的發展，為高效課堂提供最好的保證。

5、抓評價研究，提高教學評價的高效性。高效課堂的評價主體，應從“重教”轉向“重學”。從主要評教師怎樣教（教態、語言板書、現代化教學手段運用等）轉向重點評學生怎樣學，看學生自學的情緒，是否緊張地動腦、動口、動手，自學的效果如何。即使是對課堂上教師的“教”，也要通過學生是否緊張地學習、效果怎樣來評價。這樣，評價主體由“重教”轉向“重學”，促使教師把備課、講課的功夫花到引導學生學習這方面來，不僅讓學生獲得知識，而且愛學、樂學、會學，能力不斷增強。評價重點，從“形式”轉向“效果”，這樣，教師備課、講課從實際出發，講究實效，杜絕形式主義、花架子，真正達到讓學生“動”起來，讓教師“懶”起來的目標。

三、具體做法

我們把“創建高效課堂”作為今後一個時期全市教學教研和校本研究的重中之重。從XX年11月，我們大張旗鼓地在全市範圍內廣泛開展“創建高效課堂”的實踐活動。具體做法包括：

1、深入調研，形成方案。XX年上半年，在學習實踐科學發展觀的分析檢查階段，市教育局黨組在學習調研的基礎上查找問題時，就將課堂教學這一人民羣眾反映的熱點問題作為重點，廣泛開展調研，深入分析原因，積極尋求提高課堂效率的應對措施，並形成了明確的工作思路。為進一步提高認識，堅定信心，明確方向， 10月下旬，由局黨組書記、局長蘇開美同志親自帶隊，組織部分教育行政管理幹部和中學校長一行13人組成教育考察組，赴安徽、江蘇、山東等地考察學習。考察組深入全國知名的江蘇東廬中學、洋思中學等學校，採取聽課、座談等形式全面瞭解各校教育教學情況，對其高效的課堂教學感受頗深。從東廬中學的“講學稿”，到洋思中學的“先學後教、當堂訓練”目標教學法，無不體現着突出學生學習的主體地位。外地改革所取得的成果更加堅定了我們狠抓課堂教學的決心。回宜昌後，我們組織調研專班，由翟秀剛副局長親自帶隊，深入到宜都長陽等10多所高中、國中、國小進行調研，瞭解學校課堂教學現狀，傾聽一線教師的呼聲要求，並聽取大家對提高課堂效率的建議。廣泛深入的調查研究使我們掌握了第一手材料，保證了決策的科學化和民主化，XX年11月初，市教育局黨組做出決定，將課堂教學作為素質教育的主陣地，着力創建優質輕負的“高效課堂”，並將它作為全市教育的三大重點工作之一，由此，我市聲勢浩大的“創建高效課堂”活動孕育完成。

2、周密部署，廣泛動員。XX年11月28日，我們舉辦江蘇洋思中學經驗報告會暨全市“創建高效課堂”活動啟動會，聘請江蘇洋思中學校長秦培元來到宜昌作專題報告，洋思中學兩位老師分別執教了公開課，展示了“先學後教、當堂訓練”的洋思課堂教學模式。市教育局蘇開美局長親自參加此次會議，會議代表有來自宜昌市各縣市區教育局負責人、教研部門工作人員、各中國小校校長及骨幹教師1200餘人。副局長翟秀剛在啟動會上作了動員講話，並宣佈我市將以此次活動為契機，在全市中國小開展“創建高效課堂”實踐活動，並把它作為新形勢下深入推進課程改革的着力點和突破口。市教研中心同時下發了《關於在全市開展創建高效課堂實踐活動的方案》，對活動的指導思想、活動目標、活動的主要內容和措施，實施步驟進行了明確規定。由此，我市拉開了在全市中國小開展“創建高效課堂”實踐活動的序幕。

3、媒體造勢，形成氛圍。課堂教學改革也是一場波瀾壯闊的教育革命，需要全社會的理解、支持和參與。我們藉助媒體，採取多種形式向師生、家長和社會廣泛宣傳，使創建高效課堂的理念深入人心。市教育局統籌全市創建活動的宣傳和推廣工作，加強與市內各新聞媒體的聯繫與溝通，引導宣傳部門做好宣傳與推廣。《三峽日報》、《三峽晚報》、《三峽商報》、三峽電視台等媒體都對創建活動投入了極大熱情，進行了全面、及時、充分的報道。《三峽日報》還開闢“關注高效課堂”專欄，對我市創建高效課堂活動進行追蹤報道。我們還充分發揮自有媒體在教育系統內的獨特優勢，通過宜昌教育信息網、宜昌教研網、《宜昌教育》雜誌等媒體大力開展宣傳和報道，市教研中心及時編輯下發《教研簡報》和《課改通訊》，專題宣講高效課堂相關理論，報道活動前沿信息，刊發教師在實施過程中的體會、經驗、反思、困惑，起到較好的宣傳發動和引領作用。各地和各學校也通過教育網站、校園網、校報等媒介，開展宣傳報道，並組織教師提出問題，發表看法，交流意見，澄清模糊認識。媒體的大力宣傳引起了全社會的廣泛關注，形成了全社會都來關注課堂的良好社會輿論氛圍，為創建活動成功開展奠定了堅實的社會基礎。

4、加強示範，以點帶面。教研員是教師隊伍的學科帶頭人，是學科教學的研究管理者，是同學科的指導引領者，是課程改革的服務推廣者。我們重視發揮學科教研員在打造高效課堂中的示範和引領作用。為了強化全市教研員的觀念，提高其認識水平和業務能力，我們組織全市教研員開展“創建高效課堂”論壇活動，教研員們圍繞高效課堂的價值取向、構成要素、實施的具體措施和評價標準等問題開展討論，並撰寫和發表文章，較好的發揮了教研員的帶頭作用。市教研中心還創造性開展“三聯繫”活動（即教研員聯繫學校、聯繫教師、聯繫學生），各學科教研員共聯繫學校26所，聯繫教師29名，聯繫貧困學生27名。聯繫點使教研員能針對薄弱學校、薄弱年級、薄弱學科、薄弱教師進行課堂教學的剖析和會診，幫助教師及時發現問題，分析問題，提供方法。市教研中心積極組織學科教研活動、課題研究等活動，各學科開展創建高效課堂優質課競賽和展示交流活動，通過榜樣示範作用幫助教師完善課堂結構，構建科學高效的教學模式。

5、積極實踐，全面推進。創建活動開展一段時間後，各地和各學校在認識水平上出現差距。部分學校對創建活動在態度上不夠堅決，行動上較為遲緩；有的教師對高效課堂的還存在一些模糊認識。為了進一步澄清觀念，提高認識，統一步調，我們連續舉辦推進活動，確保創建活動不走樣，不走過場。XX年1月12日，我們組織召開宜昌市國小創建高效課堂研討會，參會的有宜昌市各實驗國小校長以及規模較大國小的校長和各縣市區教研室（中心）分管領導，市教育局副局長翟秀剛親自參加，大會採取專題發言、分組討論、實地觀摩等形式深入交流，並形成了《宜昌市國小創建高效課堂行動方案》。1月13-14日，我們在枝江舉辦了宜昌市普通高中新課程觀摩會，市教育局黨組書記，局長蘇開美同志到會作專題講話，翟秀剛副局長在會上作了進一步動員和安排，各縣市區分管局長、教研室主任、基教股長、高中教研員及聯絡員參加會議。會議觀摩了枝江一中的“423”課堂教學模式，代表們通過深入課堂聽課、參加校本教研活動、分組開展討論等活動，對如何創建高效課堂進行專題研討。會議澄清了認識，統一了思想，明確了方向，有力地推進了高效課堂創建活動，也極大地促進了高中新課程改革。創建高效課堂，教師是關鍵，教師備課的精深、充分是創建高效課堂的前提。教師備課必須依靠教研組和備課組，充分發揮集體智慧，真正實現資源共享。為了調動教師參與創建高效課堂活動的積極性，充分發揮教研組和備課組的作用，我們利用評價的導引功能，在全市範圍內評選800名“優秀學科教師”和100個“優秀教研組（備課組）”，極大調動了學校和教師的積極性，起到較好的引領作用，促進了創建活動的深入開展。

自我市XX年11月正式啟動創建高效課堂活動以來，各級教育行政部門、學校、教師和學生都廣泛關注課堂教學研究。各地各學校積極行動，掀起了創建高效課堂活動的熱潮。目前，課堂教學面貌發生了積極變化並湧現出一批先進典型。宜都市緊緊圍繞課堂教學，先後開展了八大主題的教研活動，舉辦了青年教師高效課堂展示活動，有效地促進了課堂教學效率的提升。西陵區組織召開全區教師大會，動員和佈置高效課堂創建活動。遠安縣教育局將XX年定為全市“高效課堂建設年”，並與中央教科所簽訂協議，舉全縣之力打造高效課堂。伍家區實驗國小依託“校本研究”， 着力提升教師素質，力求使課堂充滿思想性、藝術性、凸顯可持續發展的生命魅力。宜昌市九中開展以“學教稿”為實施策略的課堂教學模式改革探索，進一步減輕學生的課業負擔，全面提高教學質量。枝江一中已初步形成了各學科教學的新模式和學生學習的新方式，取得了較為豐富的成果，探索總結出了一套行之有效的“423”課堂教學模式。

創建高效課堂是一個長期的探索過程，也會遇到各種困難和矛盾，不可能一蹴而就，需要我們付出巨大的勇氣和努力。宜昌市教育局已經將創建高效課堂列為我市XX年教育工作的三大重點工作之一，並準備用三年時間，有效鞏固和總結推廣一批優質高效的課堂教學改革成果，樹立一批先進學校和優秀教師典型，通過創建高效課堂，促進宜昌教育教學質量的全面提升，推動全市基礎教育的均衡發展。