英語教學工作彙報材料

一、班級基本情況：

我班共有學生35人，其中男生12人，女生23人。本班大多數學生學習基礎一般，上課也能聽講，但不會自己思考，遇到問題不會自己解決；我們上的是牛津教材，它最顯著的特點就是單詞多，這些學生對字詞掌握情況不是很好‘可以説這部分學生其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，在該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不紮實，，導致他們在獨立閲讀知識方面掌握得不太好，這一部分學生拿到閲讀理解和完形填空題之後不認真審題，不知道怎麼去解答。好多獨立閲讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎麼答就怎麼答。拓展性的練習更是無從下手。個別同學學習刻苦，進取心強，但也有五六個學生學習懶散，這些學生大都是因為注意力不能長時間集中、貪玩、動作慢引起，他們不聽課現象很常見，做題不仔細，不思考、經常跟着感覺走。班級裏存在兩極分化的現象，因此，在接下來的時間裏，我將加強提優補差的工作。

二、具體工作措施：

優生輔導措施：這一部分學生思維敏捷，自覺性高，平時他們能嚴格要求自己，課上積極發言，並有自己獨特的見解，在課上不能滿足這部分學生的求知慾，潛力得不到發揮，利用課餘時間和晚自習，對以上情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、具體方法如下：

1．複習課上優等生解決難題。差生板演，中等生訂正，

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。（提優補差）

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、多提供閲讀及學習素材，拓寬視野，提高英語閲讀水平。

5、教育他們在學習上要踏踏實實，一步一個腳印，不能產生驕傲、自滿心理。

6、注重口語表達能力的提高。早自習讓這些同學帶讀文章

7、已經複習的教材，要求課後能把細節記錄下來，課後多讀，經常複習。使他們透徹地瞭解教材，準確地把握教材內容。

四、輔導對象

蘭建東劉壯壯崔前州張璐璐周丹丹孫雪蓮顧夢珍王嬌嬌徐燕潘文靜

五、輔導時間：教務處安排的提優時間及課後、晚自習。

後進生輔導計劃：目的要求

通過輔導，讓他們明確學習目的，端正學習態度，激發學習的興趣，以能更好地掌握基本知識和基本技能，完成學習任務，養成良好的學習習慣，最終提高他們的學習成績，走出差生的行列。

二、後進生情況分析

這一部分學生多數智力較差，學習態度不端正、貪玩，上課注意力不集中，作業不認真做，字跡不工整，而且沒有較好的學習習慣。他們中有的學生反應較慢，自制力差，不能完成學習任務，導致成績不理想；有的智力稍好一點，但他們貪玩，不能把精力放在學習上，家長的關心也不夠，自覺性、主動性差，因此成績不好。

三、輔導措施

1、加強思想教育，使他們明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣。

2、教給學生學習方法，由淺入深，循序漸進地進行輔導。

3、降低要求，對他們採用“多鼓勵、少批評”原則。

4、從關愛入手，消除對應情緒，根據學生不同情況，因材施教，啟發他們多觀察、多思考、多動手。

5、經常與家長聯繫，讓家長也能督促學生學習，做作業，使他們喜歡學習，做學習的真正主人。

6、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

四、輔導對象

陳樓朱金豹夏正文揚帆王榮榮席康旺楊元