中學英語學科彙報材料大綱

尊敬的各位專家、各位領導：

你們好！很榮幸能夠代表我校英語組全體教師向各位專家、領導彙報我校英語組在實施“導、思、議、練”教學模式過程中的點滴做法與體會，懇請各位專家批評指正。

新課程強調學生是學習的主體，要求課堂教學要充分發揮學生學習的積極性、自主性和探究性。而我校傳統的英語教學模式恰恰缺乏這些，英語學科與其他學科又有很大不同，因為作為外語沒有真實的語言環境，或者説很少有語言環境，所以遺忘率很高，沒有長時間的積累是很難學好的。我校於XX年9月開始進行新一輪課程改革實驗，重點改革課堂教學模式，英語組開始嘗試“導、思、議、練”教學模式，逐步取締教師授課中一些固有的無效或低效教學環節，從提高教師自身“教”的效率做起，做到精講多練，還原“導”的身份，真正把課堂還給學生，從而提高學生課堂“學”的效率，實現有效課堂！

一、 加強理論學習，改變教學理念，為新的教學模式的順利實施掃除思想障礙。

為了能夠吃透用熟“導、思、議、練”教學模式，打造高效課堂，改變教學理念。我們英語組教師利用空閒時間反覆學習《英語新課程標準》以及廣泛閲讀英語相關的教育教學刊物，認真學習成功教學經驗，並多次進行組內交流探討，爭取在理念上達成共識。學校也多次組織教師去xx中學、xx中學，xx中學、昌樂二中等學校學訪交流，滿載成功經驗與組內及全校教師分享。英語組教師大膽嘗試、對比、取捨，研究出符合我校校情的“導、思、議、練”教學模式。先後有四位教師在我校及全區“同課異構”、“同科同構”活動中做展示及經驗交流。

二、羣策羣力共同嘗試構建優質創新課堂

課堂教學是學校課程實施的主渠道，是實施課改的主陣地，課堂改變了，學校教育才會改變，課堂優質，學生才會優質，課堂創新，學生才會創新，課堂進步，教師才會成長。為了順利實施“導、思、議、練”教學模式的轉換，我們英語組教師羣策羣力共同研討一起成長。

1.集體研討共同編制打磨導學案

從“教案”——“導學案”的轉變，是教學理念轉變的一個文字的體現，為避免“穿新鞋走老路”，在課改初期，我們英語組全體教師跨年級組集體討論，各抒己見，互相取長補短，共同進行英語“導學案”的編制，匯聚集體的智慧於一紙學案，經過數次嘗試最終形成一套可行的模式。

學案在編寫制定過程中我們堅持因材施教原則，兼顧各個層次的學生。教學目標的制定因人而異，教學任務的設計富有梯度，讓不同程度的學生都能參與到課堂學習中來，都能體會到自主學習，小組互助學習，學有所獲的快樂。通過導學案學生們能明確知道自己本節課的學習任務，做到有的放矢，學有所向，有利於提高學習效率。

2.集體備課大膽實踐共同打造新型課堂

在學習了一系列先進理念並且編寫好導學案的基礎上，英語組從青年教師開始藉助課堂教學實際進行了有計劃的實踐，實驗階段，我們組進行跨年級組集體備課，充分發揮集體的智慧，每節課都經過反覆打磨，多次實踐，經過一段時間的實驗，實驗教師從磕磕絆絆，狀況連連到順暢自如，遊刃有餘，無一不是集體智慧的結晶。而從學生身上我們更體會到了課堂改革的魅力：

當我們把“預習準備”“自主學習”“小組合作學習”“課堂小結”這些任務交給學生來完成時，沒想到收到了許多意想不到的驚喜。例如，以前的課前檢 查都是由老師親自檢查學生作業、練習的完成情況，於是有個別學生就會抄襲別人的作業，以應付檢查。而現在我們在課前安排了“自主學習”這一環節，由小組長檢查並幫助組內的“學困生”完成基礎練習，這樣以來，基本上能夠杜絕抄襲，“學困生”在組長的幫助下主動完成不會的部分，並搞懂了不會的原因，這比起以前的抄襲就要有效得多。 我們單從學生的學習熱情、課堂表現和學習成績等方面就能看出我校課堂教學改革對學生的自信心也有了一定的提高，班級課堂活動參與率大大提升。許多之前不敢發言的同學在小組活動中，也能大膽的參與到課堂討論學習中來，學生的學習興趣和積極性得到了充分的提高，大大提高了課堂教學效率。

3.不斷完善評價機制，保障學生的學習熱情。

我們設立了很多獎項來保證學生的學習積極性，並且不斷變換獎項以保持學生的學習熱情，比如：設立“積極發言獎”，鼓勵各類學生上課積極發言；設立“敢於質疑獎”，鼓勵學生認真思考，大膽質疑；設立“助人為樂獎”獎勵那些對同學提供無私幫助的學生；設立“優秀小組獎”培養小組的團隊精神、團隊意識和集體榮譽感。設立“認真傾聽獎”鼓勵表揚認真傾聽學生的展示發言和老師的精講的學生。

三、積極參與教科研活動，提升教師的研究能力與業務水平

作為執教者，教師自身的執教能力與水平對學生有着很大影響，課題研究能夠拓寬教師的學術視野，能夠提高教師的教學實踐的質量，只有教師具備了較高的教學能力與科研水平，學生才能受益於教師。英語組教師積極參加各級各類培訓，組內每位教師都主動參與或承擔課題研究，積極參加各級各類的教學能力比賽，取得很好的成績。得益於培訓，更得益於參與活動，使我組教師開闊了視野，拓展了思維，我組每位教師都分別做過區市級展示課、研討課，從中不斷汲取經驗、反思不足，通過認真撰寫論文、教學案例，教學設計，教學反思等更提高了業務水平與研究能力，獲得了很多榮譽與獎項。我組張靜、劉雅麗等老師分別承擔了“十一五”“十二五”期間市區級科研課題研究，朱金梅老師研究的課題進行了全區推廣，推動了我校英語教學的發展。在我校“導、思、議、練”課改進行中，我組教師經過數次研討確立了英語組小課題的研究，助推了我校課堂教學改革，在全組教師的共同努力下，我組的題庫建設也正在進行中，已經小聚規模。

總之，我們組通過實踐論證，一致認為：好的教學模式可以充分調動學生學習的積極性、充分發揮學生學習的自主性、探究性，有機地讓學生的創造性思維在綜合探究的學習過程中得到充分的展示，真正使學生體驗到英語學習的趣味性和實效性，極大地增加了課堂教學效率。

彙報完畢 謝謝您的聆聽！

XX.5.11