江蘇《新起點大學基礎英語教程》教學建議和實施方案

新起點大學基礎英語教程教學建議和實施方案《新起點大學基礎英語教程》教學建議和實施方案

《新起點大學基礎英語教程》作為江蘇省高職高專推薦教材,xx年開始正式在江蘇城市職業學院非英語專業學生中使用.為了加強教學指導,引導各教學點任課教師合理組織教學並提高教學效率,特制定本教學建議和實施方案,建議各教學點任課教師參照執行.

《新起點大學基礎英語教程》共分4級,共開設4學期,每級3學分,每週3課時,每學期授課18周,每學期54學時,另外每週必須增加聽説課1學時,所以大學英語課程每週實際為4學時,每學期共72學時.

《新起點大學基礎英語教程》每級包括《讀寫教程》,《聽説教程》,《自主綜合訓練》以及《學習方法與閲讀》四冊教材及配套的磁帶和教師用書.每冊教材均由12個單元組成.每個單元涉及一個主題(話題),各冊之間互相話題融通,技能互補,構成一個整體.

從總體上説,任課教師應該仔細研究教材,認真備課,積極探索利用網絡和多媒體手段豐富教學形式和手段,同時加強對學生學習過程的控制,不僅要充分利用課內時間,對於學生在課外的學習也要加以指導和幫助.應該科學的利用教材,以教材為中心,其他材料為補充;課堂講授和學生課外自主學習並重;課堂教學以學生為中心,講授與討論相結合,技能與知識並重,語言知識與文化知識並重,傳授方法與傳授知識並重;充分利用網絡和多媒體教學手段,形成適合學生特點的教學模式.

從教材上看,《讀寫教程》側重閲讀理解的訓練,主要應針對學生的詞彙,語法和文化知識展開訓練.在教學過程中,應當以閲讀課文為核心,通過多種課堂教學形式,讓學生能夠自上而下,從內容到形式,從輸入到輸出多重反覆的進行練習,並不斷加深對所學技能與知識的掌握.可以參考教程的編寫目的來設計課堂活動和組織教學.

由於課堂教學時間有限,而每單元內容較多,建議以每單元的text a 為重點,text b作為學生自學課文,在課內可以以提問等方式幫助學生掌握重點,並對難點進行必要説明.課後練習可以讓學生在預習過程中先做一遍,課堂上只做提示和抽查.對於寫作部分的練習,希望組織學生在課後進行,課內可以做適當講解.

《聽説教程》的教學中,需要將英語語言基礎知識的學習,語言應用技能訓練和影響到交際效能的文化背景知識介紹有機的融合在一起.突出語言的交際語境和使用的功能意念.一方面要強化語言的基本功,也要注重語言交際能力的培養和訓練.在課堂教學中,應該以聽為導入,説為目標.通過聽力前,聽力中,聽力後三個教學階段,循序漸進的完成聽和説的教學任務和目標.並通過活潑多樣的課堂活動,調動學生的積極性,激發學生的學習興趣和熱情,引導學生的相互合作,強化學生在特定語境中的交際能力.在教學中還應當充分利用任務型的學習策略,以解決問題為練習和訓練的導向.

由於課時原因,在具體教學實施過程中,無須在課堂上將教材所有內容全部聽完,可以有目的的選用教材內容,對於比較難的材料,比如passages部分,可以根據學生具體情況靈活處理.在課內應着重處理dialogues部分.課內未涉及的部分,可以要求學生課外自學,或者在其他時間處理.

《學習方法與閲讀》主要以幫助學生掌握學習英語的正確方法和提供課外閲讀素材為主要目的.《自主綜合訓練》則提供了鞏固和擴展相應的語言基本技能,功能意念和實用性語言技能的訓練,並增加主教材所含詞彙的出現率.這兩本教材希望教師能夠按一定的進度佈置學生的完成,並以多種方式進行檢查和監督,對於其中的一些難點和學生疑問較多的部分,也可以利用少量課堂時間加以講解和説明.

歸納起來講,《讀寫教程》和《聽説教程》作為主教材,應該成為課堂教學主要處理的部分.《學習方法與閲讀》和《自主綜合訓練》則作為主教材的補充,原則上不在課內處理,但也可以按照需要,在課堂內適量處理.建議教學進度如下:

週數 聽説教程 讀寫教程

1-4 unit 1-3 unit 1-3

5-8 unit 4-6 unit 4-6

9-12 unit 7-9 unit 7-9

13-16unit 10-12 unit 10-12

17-18 複習複習

(説明:因教師之間授課進度有差異,並且每學期實際上課時間並不足18周,所以計劃中留出兩週時間作為機動.各地可按照計劃具體調整,但是在教學安排上不能先集中處理閲讀,最後再處理聽力,每個單元中,讀寫和聽説均需涉及.)

本課程的考核分為兩部分:形成性考核和期末考試.形成性考核占課程總成績的20%,考核形式由各任課教師自行決定,可以結合學生課內表現,出勤,課內檢查,作業,小測驗等情況綜合評定.期末考試成績占課程總成績的80%,由省校負責命題,並對各地考試成績進行分析,形成報告後送交各教學點教務部門.

江蘇城市職業學院外語系