中學“師德師風”建設實施方案

教師是人類靈魂的工程師，我國古代著名文學家韓愈在其名篇《師説》裏對教師提出了這樣的定義：“師者，傳道、授業、解惑者也”。可見，從古到今，教師總是承擔着道德引領者和規範者的角色。作為一名教師，其作用是影響、規範、感召自己的學生按照一定的標準去規範自己的行為，直至成為一個對社會有用的人。教師的道德水準和職業操守會直接影響到一代人的成長，因此，在教育戰線開展“師德師風”建設具有極其重要的意義。

深圳作為最早的經濟特區，其教育有着鮮明的特色，深圳教育近30 年的實踐證明，一支高素養的教師隊伍是教育事業蓬勃發展的強有力的保障。但是我們又必須清醒地意識到，特區教育又具有其特殊性和複雜性。開放的社會環境和發達的資訊使得我們的教育面臨着新的、前所未有的挑戰，極少數教師經不起種種誘惑，以致嚴重違反師德標準，成為教師隊伍中的“害羣之馬”，破壞了廣大教師的良好形象。對於這種現象，我們必須引起足夠的重視，並積極的行動起來，開展一場“師德師風”建設活動。

龍城初級中學自XX年分設以來，始終把師德師風建設放在突出位置抓緊抓好，尤其是以韓園林同志為首的領導班子在“厚德、強能、塑美、求真”的校訓精神基礎上，高屋建瓴的提出了以“厚德教育”為核心的素質教育新模式。其中，師德之“德”更是“厚德”的重要組成部分，師德師風建設也是“厚德教育”的核心內容。為了響應市、區教育主管部門的號召，落實有關會議精神，同時也為了認真貫徹“厚德教育”模式，特制定《龍城初級中學“師德師風”建設實施方案》（以下簡稱“方案”），以期以更大的力度將“師德師風”建設不斷推向深入。

學校領導親自掛帥，成立了“師德師風”建設領導小組：

組 長：韓園林

副組長：廖 志、廖 波

成 員：邵子卿、賀文華、熊猛、餘海濱、李榮華、嚴霞、韓偉、何小花、李鐵兵、朱金鳳、薛明香、劉竟、沈早泉、陳水斌。

領導小組下設辦公室，具體負責相關活動的開展和落實。由邵子卿同志兼任辦公室主任。

第一階段：學習動員（9月——10月）

本階段主要是落實相關會議精神，形成系統性的文字材料，並整理成文，發到每位行政幹部和老師手中，使得人人知曉，人人蔘與，人人受益。

1、印發《龍城初級中學“師德師風”建設行動方案》，並召開專題討論會就方案的具體實施進行討論；

2、將“厚德教育”模式的推進與師德師風建設有機的結合起來，使全體教師不斷提升自身境界，不斷追求卓越；

3、組織學習方案的相關內容：

① 召開師德師風建設活動專題會議，韓園林校長作動員報告；邵宣讀《龍城初級中學“師德師風”建設行動方案》；觀看“師德師風建設活動”專題片（辦公室）

②不定期通過全校教職工大會、年級長、班主任例會有針對性的組織大家深入學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《職業教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《公民道德建設實施綱要》、《中國小傷害事故處理辦法》、並組織討論 “依法執教，為人師表”的專題討論活動。提升老師們的法律意識和職業素養。

③通過校園電視台、校報、校園網等平台，對活動進行大力宣傳，為活動的進一步開展創造良好的輿論氛圍

3、辦公室負責督察各部門、各年級組的學習情況。

第二階段：自查自糾（11月）

本階段主要是對第一階段相關精神的落實。各部門、各年級組、各位教師對照新時期師德標準和“方案”的相關要求，結合自身實際，找出不足，並積極提出整改措施。

1、以部門、年級為單位，對照“師德師風建設標準”和“教師職業道德標準”，開展“自查”和“自糾”。查找本年級教師存在的問題和不足，並完成部門、年級自查報告。

2、以教師個人為主體，對照校規、校紀及學校常規管理機制，查找問題，並寫出自查報告，此項內容與評優評先、年度考核掛鈎。

第三階段：整改提高（12月）

組織開展師德師風座談會，發放問卷調查，為整改奠定基礎。

1、學校針對當前教師隊伍中存在突出問題，制訂相關規章制度。

（1）制訂《龍城初級中學教師職業道德規範》；

（2）建立師德師風責任制；

（3）制訂教師評價方案，定期進行考核評議。

2、部門、年級完成師德師風建設整改報告。

3、部門、年級結合自身實際，制定本單位師德師風建設規定的措施。

4、教師完成師德師風建設心得體會或論文。

第四階段：總結完善（XX年1月---）

1、本階段主要通過總結，樹立典型，規範管理，努力建設一支素質高、業務精、作風正的優秀教師隊伍。

2、製作一期以“師德師風”建設為主題的宣傳欄，將教師的學習心得體會集中展示，以供廣大教師學習交流，為活動的拓展和深化提供一個堅實的陣地。