學校教學大比武方案（通用25篇）

學校教學大比武方案 篇1

為全面貫徹落實《XX縣“萬名教師課堂教學大比武”活動實施方案》（鎮教字[20xx]48號）文件精神，緊緊盯牢課堂主陣地，深化課堂教學改革，促進教師業務素質提高，全面提高教育教學質量，根據《晁陂鎮“教師課堂教學大比武”活動實施方案（試行）》，決定開展鎮級中國小教師課堂教學大比武活動。

一、參賽對象、時間及順序

1、參賽對象：各學校校級教師課堂教學大比武活動成績優秀的教師。

2、比賽時間、地點：

6月8日—10日，各學段各年級各學科具體比賽時間、地點見附表。每天上午8：00開賽。國中九年級需要參加三模帶隊的教師，可以根據自己實際情況調整參加。

3、比賽順序：按照中心校統一確定的比賽順序進行，逾期不到視為棄權。若安排在上午參加比賽，由於時間原因沒有安排參賽，下午開始後首先按照順序進行上午沒有參賽的教師。

4、比賽方式為微課形式，時間控制在10—15分鐘。

二、比賽要求

1、教案要求：參賽課題由本人自定一篇課文、一個章節中的一個課時即可，教案設計必須符合“六三二”和諧課堂教學法的主要教學流程和有關要求。講課前先給評委提交所授課教案兩份。教案要求有封面，封面上應顯示晁陂鎮教師課堂教學大比武活動教案、授課年級、學科、課題、單位、姓名、時間等內容。

2、微課要求：在教學設計上國小符合“六三二”和諧課堂教學法、國中符合“四步問題化學習模式”一般要求，“三維”目標明確，教學方法得當，教學思路清晰，問題設計難易適中，情境創設切合學生實際，課堂教學能注重學生的創新精神和實踐能力和良好行為習慣的培養，科學整合應用現代遠程教育資源，能積極有效地激發學生學習興趣，強調自主、合作、探究的學習方式，突出以教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、能力為目標的教學方式，能充分體現“六三二”和諧課堂教學法、“四步問題化學習模式”的主要標誌、主要教學環節等，板書設計科學合理，教師駕馭課堂能力強，有較高的課堂教學效益。每節課不超過15分鐘。

三、關於微課幾點説明

1、微型課的三個特點

（1）沒有學生。課堂中沒有學生，只有評委，上課者面對評委上課。（2）時間短。一般每節課不超過15分鐘。（3）課堂結構完整。麻雀雖小，五臟俱全。微型課也要具備“六三二”和諧課堂教學法、“四步問題化學習模式”的基本環節。只是因為現場沒有學生，課堂上就只有教師“教”的活動而沒有學生“學”的活動。

2、上好微型課注意事項

一是要“虛實結合”。微型課中，學生的活動是“虛”的，教師的活動是“實”的。教師的活動要實實在在的展示出來，與平時課堂教學一樣，通過設計，充分展示自己的業務素質和教學基本功。學生的活動雖然是“虛”的，也要讓評委感覺到學生的活動是存在的而且是有效的。

二是要“無中生有”。微型課的現場沒有學生，上課時教師眼裏看不到學生，但心中一定要有學生，要“無中生有”。教師的一切“教”的活動，都是為學生的“學”服務，雖然學生的活動現場並沒有發生，但教師的活動要體現學生的主體性。

三是上微型課切忌變成説課或者只展示課件念課件。

四、評委組成

各學段各學科評委具體見附表，授課教師評委由中心校臨時確定。

五、結果運用

1、評委打分去掉一個最高分，去掉一個最低分，平均成績為參賽者最終得分。

2、比賽結果作為下學期推薦參加縣級優質課比賽的基本條件。從今年秋期開始，市級優質課全部從縣級大比武活動中產生。

3、擇優推薦參加本月縣級課堂教學大比武比賽，成績優異者推薦申報縣級教學標兵；縣級大比武活動設一二三等獎，其中一等獎做為縣學科教學標兵評選的必備條件

未盡事宜，另行通知

一、指導思想

為了活躍我校教學教研氣氛，進一步強化師資隊伍建設，紮實推進課堂教學改革，以新課堂達標理念（三六五智慧高效課堂、備教學評一致性）為指導，以課堂教學為載體，以課堂比武為平台，探求“優質高效”的新型課堂，鼓勵青年教師練就紮實的教學基本功，不斷增強業務素質，提高理論和實踐教學水平，培養、造就我校優秀師資，建設一支結構合理、社會滿意的青年教師隊伍，全面提升學校的教學質量。經研究決定在我校青年教師中開展教學比武活動。

二、活動主題

錘鍊基本功，站穩新課堂

三、活動目的

（一）提升教師課堂教學的設計水平和駕馭課堂的能力，提高課堂教學的效率。

（二）培養、造就我校優秀師資，建設一支學校課堂教學相適應的、結構合理的青年教師隊伍。

四、參賽對象

參賽對象為20xx年秋季學期入職以來的所有青年教師（面向所有學科、含在編教師）

五、活動內容

1、教學比武。教師教學比武活動重點是進行教學基本功比武，主要形式為説課和講課兩個環節。説課主要闡述對課標及教材的理解，對學生基礎及特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等。講課重點展示教師的基本教學素養，包括教學觀念與知識功底、教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示範和實驗操作等方面。

2、學歷案編寫。所有參賽教師需上交講授課時學歷案，格式參照區教體局下發的指向課標的學歷案設計。

3、公示存檔。遵循公開、公正、公平原則，本次活動的講課教師名單、講課內容、參賽圖片、評分表等內容公示存檔。

六、活動安排

活動採取分學科講授完整課的形式，分組織發動、全員練兵、校內比武、總結表彰五個階段。

（一）組織發動階段（20xx年11月15-28日）

組織參賽教師認真學習活動方案，統一思想，提高認識，明確目標和任務，積極投入到活動中來。

（二）全員練兵階段（20xx年11月29日—12月5日）

分校區、分級部開展課堂教學比武初賽。其中西校區七八年級以級部為活動單位，每學科推舉一名優勝者參與校內大比武；北校區和東校區中學部、國小部以校區為單位每學科推舉一名優勝者參與校內大比武。

要求：

1、各參賽單位認真組織全員練兵活動，注意積累過程性資料，要本着公開、公正、公平的原則，在全員參與的基礎上，推選出能代表各學科最高水平的選手。

2、依託“青藍工程”師徒結對平台，以教研組為中心發揮集體智慧，助推青年教師成長，幫助青年教師呈現出高質量、高水平的精彩課堂。

（三）校內比武及總結表彰階段（20xx年12月6日-12月10日）

在東校區報告廳舉行校內比武決賽。對於課堂教學和學歷案評比中成績突出的青年老師進行表彰，並通過答辯、研討會等多種形式為其他教師提供學習的平台，以達到共同成長、共同提高的目的。

七、評比內容

（一）課堂教學比武70%

（二）學歷案編寫30%

八、評比辦法及獎項設置

（一）本次課堂教學比武活動的評委主要由學校領導、教務處、教師發展中心成員及學科帶頭人組成，各評委聽課後給參賽教師打分，最後計算出評委所給分數的平均值即為參賽教師的最後得分。

（二）比賽的教學內容、班級由參賽者根據教學進度和所教班級確定。

（三）本次比賽設一、二、三等獎若干名，根據參賽人數再具體確定。

九、活動要求

（一）教學校長為本次活動第一責任人，認真組織全組教師參與活動，充分發揮集體智慧，對參賽者進行指導。

（二）比武的主要評價內容：課堂常規、教學技能、課堂的駕馭能力、教學的科學性，充分體現課堂教學改革的精神。參賽教師要有學歷案、課後反思，並做好課件，報教師發展中心存檔。

（三）各參賽老師要高度重視本次比武活動，將其作為提升自身業務水平、提高教學質量的重要舉措，在教學比武的平台上鍛鍊自我、展示自我。

（四）未參加比武活動的教師應積極聽課，從別人身上找長處，從自己身上找不足，在比照中有所得益。

學校教學大比武方案 篇2

一、指導思想：

加快培養青年教師的步伐，進一步加強青年教師業務基本技能的鍛鍊，提高青年教師業務水平，從而在勝任教育教學工作的同時，提高教學質量。同時為青年教師搭建一個鍛鍊自我，展示風采的平台。

二、組織領導：

組長：、

副組長：、

成員：教務處、教科研處、備課組長

三、參賽人員

（近三年新進教師）

四、比賽規則：

1、參賽教師原則上在自己所任教班級按正常教學進度上課，不借班上課。

2、參賽老師按學校統一計劃安排的日期上課，上課節次由參賽者提交課題時抽籤確定。

3、每位參賽教師按正常教學進度確定一節課，進行教學設計，編寫出教學案。參賽教師必須把教學設計打印6份於課前分發給評委，並提交一份書面教案及電子教案至教科處。

4、每位參賽教師最終的比賽得分計算方法為：分評委打分和其他聽課教師打分，評分採取100分制，根據評委的打分計算平均得分為參賽教師的成績。得分相同者，再由聽課老師打分的平均分比較。按得分高低每組設一等獎1名，二等獎2名，其餘均為三等獎。

5、比賽結束後將結果報學校領導審閲後予以公示表彰，對本次活動中獲獎教師進行獎勵。

五、活動要求：

1、全體參賽教師務必高度重視，提高認識，積極參加此次彙報課暨優質課評比活動。非特殊原因必須參加考評活動。

2、提倡創新個性教學，全面考查青年教師課前準備、組織教學、課件製作、語言表達、文字書寫、板書設計、教學理念與方法等多方面基本功和綜合素養。

3、參賽教師確定課題後，各教研組和相應結對指導教師要對青年教師備課、上課進行全程跟蹤指導。以保證各參賽選手發揮最佳水平。

4、同學科教師儘量提前調課，參加聽課，提倡跨學科聽課。

5、牽頭評委組長要提前將各學科講課安排表下發給評委老師，並在上課前把評委清點到位。比賽評委要做到公平、公正、專業、敬業。

6、講課教師週一上午將上課所在班級及參賽課題報本學科組長，再由組長上報教科處。

學校教學大比武方案 篇3

為了落實卧龍區教研室“關於確保電化教育、遠程教育工作的順利開展，發揮電化教育、遠程教育資源的最佳應用效益，提高農村教育質量和效益”的精神，加快我鎮教育信息化發展步伐，提高本鎮教師運用現代教育技術手段和應用遠程教育資源的水平，為我鎮現代遠程教育工程的.應用、管理奠定堅實的師資基礎，使該項工作真正取得實效，以期起到以點帶面的輻射作用，促進校際經驗分享和交流，努力使我鎮電化教育上一個新台階，特舉辦本次觀摩活動。

一、活動的目的和意義

按卧龍區有關現代信息技術教育、遠程教育精神和蒲山鎮中心學校電教工作計劃、教學工作計劃為指導。各中心國小校以校本培訓為基礎，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源二次開發的研究和推廣。常規電教和現代技術多媒體教學齊頭並進，推進我鎮教學工作的全面現代化。

二、活動的時間和地點

時 間：20--年12月5日（8:30——11:30）

地 點：槐樹灣中心國小多媒體教室

參加人員：蒲山鎮中心學校、各中心國小業務主任、電教專幹。

三、觀摩活動安排

1、8:40 蒲山鎮中心學校邰付祥書記做活動安排。

2、8:50 槐樹灣中心國小校長郭平作《搭建遠程教育平台，服務常規教育教學》的專題報告。

3、9:00 集中觀摩蒲山鎮槐樹灣國小計算機教室、遠程教育接收教室和電教教材室，聽取電教專幹李晞介紹學校電教工作的開展情況，查看學校電教工作的過程性材料。

4、9:25 觀摩電化教育公開課一節。

5、10:20 全體與會人員一樓會議室評課

6、11:00 蒲山鎮中心學校崔欽德主任做活動總結性發言。

四、活動要求

1.參加觀摩活動的參會人員均請準時到會，不得遲到。

2.槐樹灣國小負責攝影、攝像，編輯併發布活動信息，整理資料並製作光盤。

3.活動實錄、課件、活動內容等資料均將製作成光盤。

4.光盤上交蒲山鎮中心學校存檔。

5.要求各校認真觀摩，借鑑經驗，發現問題與不足，促進共同進步。

學校教學大比武方案 篇4

按着省文件精神和教體局指示精神，在普及九年義務教育和基礎教育新課程全面實施的情況下，開展中、國小教學評估，是推進和深化課程改革，全面推進素質教育，發現、研究、解決學校和教師實施新課程中出現的問題，不斷提高教學管理水平和教學質量，促進教師專業發展，增強學校課程實施與建設能力的重要舉措。為了更好地開展好我校迎檢前教學評估工作，特制定學校教學評估實施方案。

一、加強領導，明確責任

學校成立由校長為組長的教學評估領導小組，統籌謀劃、指導、實施教學評估工作。由教務處組織相關人員組成教學評估組，評估辦公室設在教務處，具體管理、組織、指導教學評估。

小組的每位成員都要明確自己的工作內容和職責權限，明確任務和要求，做好全力以赴投入教學評估工作的思想準備與組織準備。

二、工作安排

依據縣教體局教研室教學評估程序安排及培訓內容，我校教學評估程序分以下幾個階段進行：

第一階段：認真自查、制定方案、明確分工.

這一階段主要任務是在領導小組統一安排下，完成教學評估動員和組織、學習、方案的制定準備工作。

認真學習省和教研室下發的教學評估實施方案和相關材料，舉辦不同層次人員參加的業務培訓和研討班，統一思想，提高認識，更新觀念，明確教學評估的指導思想、主要目標、基本原則，掌握教學評估的標準內容、方法程序，深入理解評估指標內涵。全面部署，分解指標體系，做好各項準備工作。制定我校教學評估實施方案，開展全面自查自糾工作。

及時通報教學評估各方面進展情況，廣大師生要明確學校教學評估建設工作的目標和主要工作，真正做到思想上重視、行動上參與，把“思想統一到評估中、工作落實到評估中”，形成良好的輿論氛圍。

時間安排：20xx年9月1日----20xx年9月10日

第二階段：評估工作實施階段

（一）、自查自評自糾自建，落實整改.

這一階段主要任務，一是根據教學評估方案的評估指標任務，結合本校、本人工作實際，按照教學評估辦的要求開展自查自評自糾自建和綜合評價。對照指標體系開展自查，整理出評估所需的各項數據進行自評；全面找出教學中存在的焦點問題，教學建設和教學管理中存在的薄弱環節，提交自評報告，找出問題，提出整改措施。二是教學評估領導小組要對學校及各部門、人員自評工作的情況進行檢查、指導，針對一些共性問題及時召開協調會議，提出工作安排的意見，努力把握好教學評估的方向。

根據自評的結果和意見，提出針對性的整改方案，各部門及人員組織整改。

寫出自評報告初稿（包括背景材料目錄、各種統計數據、自評結果、整改措施、特色項目等），並提供原始背景材料。

（二）、學校組織實施教師教學評估

這一階段的主要任務是按着學校教學評估實施方案組織實施教師教學評估。教師教學評估由學校組織實施，每個學年一次。先由每一位教師根據評估標準進行教師自評-----教師互評-----家長、學生評---學校評估小組進行評估（業務檢查，課堂觀察等）---最後由綜合分數確定為教師教學評估等級，20-30％教師優秀----學校作好評估總結存檔。教師“教學評估等級權重”表存入每位教師專業發展記錄袋，作為教師任用、專業發展狀況的重要依據。按要求上交學校自評報告。

（三）、對教師和學生進行培訓

1. 新理念和新教學思想的培訓。

（1）總結培訓新課標、新理念。（2）由教務處安排教研組學習培訓各科新課標。

2. 課堂教學培訓 40％

教學改革要上路子，（1）教學設計6％（2）教學技術3％（3）教學方式7％（目標完成；自主空間）（4）學習環境6％（調動興趣；合作、機會；氣氛活躍、和諧）（5）課堂調控7％（6）過程評價6％（7）教學效果5％（學到了什麼？掌握了什麼？）

3. 評課研討培訓。

4. 師生訪談工作培訓（10種評價方式）

5. 資料準備

（1）學校校本教研工作記錄，教師教學反思集，主題研究記錄，主題研究記錄等。

（2）教師個人自評報告和檔案材料。

（四）、進一步完善學校的教學管理檔案和教師個人業務檔案

1. 加強教學評估檔案的建設，針對存在的'問題有計劃地進行整理、補充、完善近20xx年以來的各級各類文件、規章制度、原始材料的歸檔。

2.完成教師個人業務檔案相關內容，

要求能體現個性特點，主幹內容有：

（1）優秀教學案例 3篇。

（2）教師教學反思集一冊。

（3）我的教學故事 3篇

（4）學習、讀書筆記 不少於1萬字。

（5）聽課筆記。

（6）教師學期自評表。

（7）基本情況相關表。

（8）個人教學成果。

第三階段總結反思階段 （20xx年7月）

分析教學評估結果，進一步總結優點，查找不足，提出改進措施。

三、完成教學評估工作的幾點措施

1. 要通過教學評估工作，推進教育思想觀念的更新，推動教學改革，改進教學方法、完善教學手段和教學管理。教學評估要強化兩個提高意識：一是提高教師課堂教學質量意識，二是提高教研活動質量意識.通過評估，切實推動課程改革的深入實施，切實提高我校教學質量。

2. 堅持把教學評估工作與學校日常工作和長遠建設目標相結合、教學評估工作與兩評四考工作相結合。

3. 堅持實事求是的工作作風。在教學評估過程中，教師必須實事求是地進行自我評估和自我總結，要做到肯定成績不浮誇，查找問題不折扣，統計數據要真實，杜絕弄虛作假行為，對不負責任者要嚴肅處理。

4. 強化教學評估工作的責任意識。教學評估實質是對學校全面工作的整體評估，事關我校長遠發展的大局，要增強教學評估工作的緊迫感和責任感，切實加強教學評估工作的統一領導和組織協調。要實行學校、教務處、教研組三級責任制。各責任部門主要負責人為第一責任人，對教學評估工作負主要責任。各項指標要分工到人，落實到位。既有總體目標，也有分階段、分項目目標，既有數量、時間要求，更有質量要求。要強化責任追究制，營造濃厚的教學評估氛圍，確保教學評估工作圓滿完成。

5. 根據國家課程計劃，開全課程、開足課時，尤其是音樂、體育、美術、勞技、信息技術、校本課程、綜合實踐活動、心理健康等課程要安排到位，有教師、有計劃、相關材料、有落實。加強地方課程的管理及學校課程的挖掘開發。加強實驗室、微機室、遠程教育室、圖書室閲覽室、體、音、美、等室的管理與利用，要求使用合理，佈置規範符合要求，檔案齊全。

學校教學大比武方案 篇5

一、指導思想

為認真貫徹落實湖南省政府提出的建設職業教育大省的發展目標，為婁底市三大建設和經濟社會發展培養更多更好的中等技術人才，進一步深化中等職業教育教學改革，促進中等職業學校教學工作向科學化和規範化方向發展，不斷提高中等職業學校教學質量和辦學效益.結合教育局《關於加強全市中國小教學工作的指導意見》和我市中等職業學校教學現狀，特制定本方案。

二、評價原則

1.以評價促進改革發展的原則

(1)促進學校進一步轉變辦學思想，堅持面向市場和麪向行業企業辦學，積極推行校企合作的辦學模式。

(2)促進教師更新教學理念，改進教學方法，積極探索符合中等職業教育的先進教學方法。

(3)以就業為導向改革考試、考核、評價方法，突出學生實踐操作能力的培養，建立有利於培養學生全面素養和綜合職業能力的教學評價體系。

2.以評價促進教學常規管理的原則

(1)促進學校以教學為中心，按照教學計劃完成教學任務和實習實訓、頂崗實習任務。加強教學常規管理，實習管理和就業管理。

(2)推進課程改革，完善教科研製度，紮實開展課題研究，校本研究和課堂研究。

(3)加強教材建設，堅持從規範合法渠道徵訂、使用教育部門規定的教材。

3.以評價促進學生髮展和教師提高的原則

(1)促進學生文明、守紀、嚴謹、勤奮，養成良好的思想品德和職業素養。

(2)促進學校制定和實施“雙師型”教師培養培訓計劃，建立與行業企業共同培養培訓專業課教師的機制和適應辦學需要的專兼職教師隊伍。

4.涉及辦學思想和辦學方向的問題實行專項限期整改的原則

(1)發佈虛假廣告，買賣生源，濫發文憑的。

(2)近兩年內發生違法犯罪現象和重大安全責任事故的`。

(3)學歷教育未按規定開足開齊課程的。

(4)學生在校學習時間不足的。

(5)不按上級教育部門要求組織學生和教師參加各種竟賽的。

(6)不按上級教育部門要求參加文化課、專業課和專業技能統測的。

(7)購買使用盜版、盜印教材和教學輔導讀物的。

三、評價對象和方法

1.評價對象:全市中等職業學校。

2.評價方法:採用聽取彙報、查閲資料、現場查看、座談走訪、問卷調查、深入課堂等方式進行。實行學校自評和考核組複評相結合，終結性評價與過程性評價相結合。

3.學校應提供相應的（近一年內，少數項目可延伸時限）實證材料。

四、評價結果的應用

1.對涉及專項整改期限內的學校，不於表彰獎勵。

2.對評價總分前幾名的學校授予“婁底市年度教學質量優秀單位”稱號。

3.將評價結果在全市通報。總分在60分以上的學校確認為“市年度教學質量合格單位”；總分在60分以下的學校限期整改。

學校教學大比武方案 篇6

為充分調動廣大教師的教學積極性，鼓勵教師積極投身教學工作、探索教學改革，表彰先進，促進我校教師隊伍整體素質和教學質量的提高，特制定本辦法。

一、評選工作領導小組：

組長：

副組長：

成員：

教導處負責評選工作的資料收集、初審、推薦以及優秀人員名單的上報。

二、評選範圍與比例

1、評選範圍：積極承擔並認真完成我校各級各類教學任務的專職教師、兼職教師以及其他教學輔助人員；

2、評選比例：按照局人事科分配及學校支委會擴大會議研究討論後確定的人數。

三、評選條件

1、熱愛教育事業，遵紀守法，愛崗敬業，遵守學校的各項規章制度，教書育人，愛護學生，為人師表，師德高尚，事蹟突出；

2、對教學工作認真負責，有較高的教學水平，能認真執行《中國小教師職業道德規範》，認真備課，教案規範，教學各環節均能認真負責；

3、刻苦鑽研教學業務，在教育思想、教學內容、教學方法等方面的.改革有明顯成效；做到因材施教，課堂教學效果良好，受到學生歡迎；

4、積極承擔教學任務，工作量飽滿，積極參加學校組織的教研活動；

5、教學質量評價結果為優秀；

6、凡在本年度教學工作中出現下述情況之一者，取消該年度優秀教師評選申報資格。

（1）不服從本單位工作任務或其它臨時性工作安排者，未經允許辭工擺難題、對工作計較推諉、拈輕怕重、不顧大局影響學校團結穩定、無理取鬧者；

（2）發生過教學事故者；

（3）病假一個月以上或事假累計超過10天以上者或有曠工行為者；

（4）無故不參加學校組織的活動者；

（5）被學校或主管部門處分者；

（6）違反《中國小教師職業道德規範》或違法亂紀的。

四、評選程序

1、本人申請

申請人對照評選條件，填寫好申報表，並將申報表和參評材料交學校評選工作領導小組。

2、資格審查公示

學校審查確定參評人員，並公示參評人員名單。

3、初評

（1）測評：對申報人員的德、能、勤、績進行綜合測評（優秀教師由教導處提供上一年考核成績作為測評依據；每個學科組推薦成績得分最高的教師。

（2）根據相應名額從最高分依序往下排名確定優秀名單

（3）將名單和有關材料報評選領導小組。

4、審查

評選工作領導小組組織對上報材料進行審查。

5、公示

將評選結果在我校師生中進行公示。

五、獎勵辦法

（1）年度優秀教師每年評選一次，不受往年結果影響。

（2）優秀教師獲得者有關材料存入本人檔案，作為教師職稱晉升、崗位聘任等的重要依據之一。

六、本辦法自公佈之日起實施（本方案一年一訂）。

學校教學大比武方案 篇7

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，緊緊圍繞市局教育工作部署，以“5851”戰略思想為支撐，以市九次黨代會提出的打造“五個一流”教育為指針，以課程改革為中心，以教室教學為重點，主動開展工作，實現有效教室，努力打造高效教室，切實推進有效教學工作，全面提高我校的教育教學質量。

二、主要工作要點

(一)嚴格教學常規管理，提高教學質量

1.嚴格抓好教學常規。本學期，教導處將重新修改完善教學常規管理制度，加大管理和檢查力度，按照計劃，對各項工作定期檢查，及時督促教師認真完成自己的工作任務，提高教師對工作的自覺性，讓教師對教學負責，對學生負責。

2.嚴格執行課程計劃，依據《黑龍江省義務教育課程設置方案》按要求開足、開齊各個學科課程，保證國家三級課程的實施;同時，按照要求開設地方課程，根據校園實際狀況開設了古詩文誦讀(3-6年)等校本課程，認真落實好3—6年級的綜合實踐活動課程。

3.繼續推行新課程改革，發揮課改骨幹的輻射作用，帶領四至六年級的教師繼續探索適合我校的教室教學模式，紮實做好“五步三學”教學模式的每個環節，不走過場、不流形式，從而提高教室教學效果。

4.加強作業管理，減輕學生的課業負擔。要求一、二年級不留家庭書面作業，實行書包不回家工程，三至六年級常規作業不得超過40分鐘，針對學生差異留不同層次的家庭作業，讓每個學生都能有所收穫、有所提高。不允許錯批、漏批，不允許讓學生代批作業。不組織月考和期會考試工作，學期末集中組織一次教學質量測試工作。

5.教導處學期初要求教師認真研讀教材和教師用書，制定科學合理的教學進度和教學計劃，並對教師備課、上課、作業批改等常規教學工作提出明確要求，要求教師要提高備課質量，從整體上把握教材，善於駕馭教材，創新性地處理教材，寫有質量的教學反思。並及時進行有效的檢查指導，以確保教學目標的落實。

6.打造有效教室，向40分鐘要質量，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學資料、學生實際狀況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習主動性的作業。教師要有較強的教室駕馭潛力。教師要真心關愛學生，教師要用平等的心態對待學生，要尊重學生的個體差異，與學生建立起一種和諧的師生關係。這樣才能提高教室教學效益。

7.隨時隨地對每位教師進行聽課，定期對教學工作落實狀況進行抽查，評估其在實施新課程標準過程中各項工作的完成狀況和取得的成績，切實有效的完成教學任務。校園主抓教學領導每學期兼聽課不少於80節，教師不少於20節。制定聽評課制度，聽後要及時評課和反饋。加強對教師的跟蹤問效和指導，課後根據教學效果當場考查學生對知識掌握狀況來評價教師的教室教學質量。

8.做好培養學優生、轉化學困生工作。結合學生實際，堅持個別輔導與指導自學為主的原則，要個性重視對優等生的培養，鼓勵其創新精神和超前認識;對學困生，教師要樹立“人人能成材”的觀點，查明原因，建立檔案，傾注愛心，培養其學習興趣，加強父母與校園的雙向反饋交流，實現家庭教育與校園教育的互動，促進學生健康發展。

(二)主動開展教研活動，深化教學改革

堅持“以人為本，以質量為本”開展多種形式的教研活動，深化教學改革，提高每一堂課的效益。

1.九月份開展好骨幹教師示範課，課改教師每週一節彙報課活動。

2.十月份開展青年教師優質課評比活動，以及課改教師過關課活動。

3.十一月份開展“父母開放周”活動，課改彙報展示課活動。

4.十二月份開展複習課教學研討活動。

5.學科教研組須制定學期教研活動計劃，每兩週組織1次大的教研活動，並列入校園教學工作計劃，教研組長每單週進行上報。教研活動要結合課題，結合教學實際展開，注重活動的有效性。注意資料的積累和整理，期末進行校園先進教研組的評比。

6.要求各教研組針對課改實施過程中出現的問題，確立研究專題，進行研究，校園隨時進行調研和抽查，學期末將所有的過程材料上交整理。

(三)主動開展各項競賽活動，促進教師隊伍素質的提高。

1.根據綏市局的活動安排，組織教師參加《藝術教育成果展活動》，以此為契機，提高教師的業務素質。

2.抓好教師課改基礎課、過關課活動，鍛鍊教師隊伍，促進我校教師業務素養的提高。

3.繼續搞好教師教學設計、教學案例、教學隨筆、教學反思的評選競賽活動和學生作業展覽競賽活動。

本學期組織的學生競賽活動有：

作文競賽、百字測查;數學的口算、數學計算、解應用題大賽等。以此來促進教學質量的提升。

(四)加大師資培訓力度，加強教師隊伍的建設

外樹形象，內強素質，把更新教育思想觀念作為重點，透過對教師的理論和業務培訓，促進全體教師以新的理念指導教學活動。

1.教育理論培訓(包括新課改教學理念在教學實踐中的運用理論研討、看名家論著、觀名家上課、聽學者報告等。)本學期要求全體教師每月做到：“五個一”：撰寫一篇優秀的'教學設計;上一節成功的公開課;寫一篇有價值的教學反思;做一個典範案例剖析;每學期寫一篇獨立思考的基於自己校本研究中的感受與收穫的經驗或論文。透過這些手段加速教師由教書匠向“研究型、學者型、學者型”教師的轉化。

2.結合校本教研做好校園骨幹教師的培訓工作，創造機會給他們壓任務，讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛鍊，提高潛力，出類拔萃。

3.做好青年教師的培養工作。努力為青年教師創造學習機會，定期組織青年教師上公開課，使其備、講、説、評潛力得到不同程度的提高，儘快適應教學工作，不斷提高教學水平。。

4.利用外出聽課、學習的機會，有針對性地選派教師外出，學習先進教室教學經驗，多渠道提高教師的教室教學水平。

5.加強教師基本功訓練，主動組織教師參加省、市各學科的論文、案例、教學等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收穫，得到提高。

(五)開展課題研究，走科研興校之路。

1.繼續推進我校“十二五”課題的研究工作。

2.組織教師參加綏芬河市教育科學研究團隊展示活動。

3.主動做好20xx教學成果申報工作。

4.以教研組為單位，開展“國小生如何書寫規範漢字”課題研究，立足解決本學科教學存在的實際問題，本着邊實驗，邊研究，邊總結，邊提高的原則，構成優良的研究氛圍

學校教學大比武方案 篇8

為了進一步提高我校教學質量，增強辦學活力，給學生創設一個文明、健康的環境，對學生、家長、社會負責，真正調動教師的工作積極性，使每位教師能得到客觀、公正的評價，做到有章可循，依章辦事，特制定如下考核方案：

一、考核內容（滿分100分）

職業道德（10分）、教學工作（50分）、教科研工作（25分）、立體評價（10分）、教育教學管理工作（5分）。

二、考核細則

1.職業道德（10分）

盡職盡責、愛崗敬業、虛心執教、嚴謹治學、為人師表；熱愛教育事業、熱愛學校、能積極主動的做好本職工作；關心學生，師生關係融洽，上級領導、社會、家長反映良好，能體貼、理解領導困難；遇事能從大局出發，關心學校，團結同志。（滿分）

出現下列情況則進行扣分：

（1）全體教職工會、其他集體活動，無故缺席1次扣1分；

（2）工作不負責任造成不良後果，每次扣2分；

（3）體罰或變相體罰學生，每次扣2分；

（4）賭博打架，做出有損師表形象，影響學校聲譽的事，一次扣10分；

（5）無正當理由，故意躲避學校安排的重要工作，如任課、監考、招生等每次扣3分；

2.教學工作（50分）

（1）工作量15分。

①學科系數：語文、數學、英語、專業理論課每節課按1.3節計算，其餘科目按1節計算；

②周課時基數：副校級4節，中層正職6節，中層副職8節，科長辦事員10節，其他老師12節

③代足課時基數，滿工作量者10分，未滿工作量，因學校方面原因，按滿工作量計算；因教師個人原因（除學校同意外），按工作量比例扣分。超出課時基數1節，附加0.5分。本條目累分後總分不超過20分。

（2）備課5分

根據實際教學進度確定應備教案課時數，每少一課時扣0.5分。教師做到課前備課，按要求，根據教材和學生實際，做到目標明確，重難點突出，注重導學，注重學生能力的培養和訓練5分。不按規定備課，課後補充教案視為無教案。上課無教案每查到一次扣0.5分，此項扣完為止。

（3）上課15分

課堂教學能按課程標準和教學大綱要求，結合課程特點，根據教材和學生實際，嚴格執行教學進度做到重點突出，注重能力的培養和訓練，注重使用多媒體教學手段，教學方法靈活多樣，學法指導到位，完成教學目標，記15分。不按規定授課，每查到一次扣0.5分，此項扣完為止。

發現教師無故曠課一次扣2分、接打手機、上課遲到、提前下課等違反教學常規的一次扣1分，扣完為止。

（4）作業批改5分

根據實際上課時間確定應做作業次數，認真據實填寫作業批改記錄，足量優質完成者得滿分；每少一次扣0.2分，扣完為止。

附作業次數規定（文化、專業理論課）：

語文：作文每月2篇，每學期8篇，作業每週1至2次，每月6次，每學期24次。

數學：每週2至3次，每月10次，每學期40次，中職班減半。

英語：每週2次，每月8次，每學期30次（含作文每月1-2篇，每學期6篇）。

大專業（每週開課4節以上）：每週1-2次，每月6次，每學期24次，小專業：每週1次，每月4次，每學期16次。

附：作文批改按班級實際人數與所帶班級折算，人數超過45人加0.5分，超過2個班級語文加1分，總加分不超過2分。

（5）教學成績評價15分

參加考試科目的按專業部提供的各科教師歷次成績平均分的15%比例納入評價總分（如：甲教師一學期語文教學成績的四次平均分為90分，則該教師的教學成績評價分為90×15%＝13.5分。乙教師四次平均分為80分，則教學成績評價分為80×15%＝12分）；實訓課按實訓處有關考核方案累計教學成績計分，質量評價等級分數（15、11、7、3、0）；考查科目則按10%計算，質量評價等級分數（10、6、6、6）。

（6）考試工作（5分）

能夠嚴格按照《教考分離方案》組織考試，服從制卷、監考、閲卷工作安排，班主任認真佈置考場並及時督促學生上交考試總結的得5分。以下情況扣分：

制卷工作拖延的扣1分，未完成制卷的扣5分；監考遲到或早退的扣1分，考場出現作弊被巡視人員發現的扣5分，閲卷遲到或早退的扣1分，無故不參加監考或閲卷工作的扣5分，班主任考場佈置未到位及未督促學生上交考試總結分別扣1分

3.教科研工作（25分）

（1）聽課、評課4分

分四個等級：A（3.5-4分）；B（2.5-3.4分）；C（1.5-2.6分）D(0-1.4分)

每學期聽課次數達到20次以上，且有聽課記錄，評課實在，有導向作用記A;聽課次數達到15次以上，聽課記錄詳細，認真參與評課活動記B；聽課次數達10次以上，有記錄，評課活動無缺席現象記C；聽課次數10次以下，無記錄，經常缺席評課活動記D。

（2）學習進修2分

能積極參加國家、省、市、縣、校組織的各級各類培訓進修，能主動提高個人的專業修養，得滿分。消極工作，不能主動要求進步者酌情扣分。

（3）教科研論文、課題佔5分。

以獲獎證書、結題證書為依據。任現職以來參加教育主管部門評選或授權評選的教科研論文，獲省級一、二、三等獎分別積5、4、3分；市級一、二、三等獎分別積4、3、2分；縣級一、二等獎分別積3、2分。課題結題，省、市、縣、校級主持分別積4、3、2、1分，參與分別積2.5、2、1、0.5分。論文發表在國家級、省級、市級刊物上的分別積5、4、3分，增刊、專輯、論文集、非市級以上教育行政部門主管主辦的內刊上發表的文章及複習資料、輔導材料、試題集等性質的`出版物，在非國家新聞出版總署批准在冊的期刊上發表的論文，均不作為申報評審的材料。發表的論文應提交刊物合法證明打印件佐證。該項總分超過5分則取5分。

（4）參加各級基本功競賽，開設各級公開課、示範課、優質課、講座5分。

以相關文件、證書、學校職能部門的證明為依據。任現職以來參加基本功競賽獲得省級一、二、三等獎分別積5、4、3分，市級一、二、三等獎分別積4、3、2分，縣級一、二、三等獎分別積3、2、1分，校級一、二等獎分別積2、1分。開設公開課、示範課、優質課、講座，省、市、縣分別積5、4、3分，校級分別積1分，公開課、示範課、優質課、講座不累計次數計分。該項總分超過5分則取5分。

（5）本人或輔導學生參加由教育主管部門組織的專業技能(或教師業務)大賽，佔5分

以獲獎證書為依據。本人蔘加專業技能獲省一、二、三等獲獎分別加5、4、3分，市級一、二、三等獎分別加4、3、2分。輔導學生參加技能大賽獲獎降1檔加分。省級一、二、三等獎每人次分別加4，3、2分，市級一、二、三等獎每人次分別加3，2、1分，凡多人輔導的，則根據輔導教師人數，以均分分值形式加給輔導教師。本條目累分後總分上不超過10分。

（6）輔導學生參加各級各類競賽（不含技能大賽）或發表作品佔4分。

以獲獎證書為依據。任現職以來輔導學生參加省、市級競賽或發表作品，獲得一等獎每人次分別加4、3分；二等獎每人次分別加3、2分；三等獎分別加每人次2、1分。本條目累分後總分上不超過10分。

4.立體評價（10分）

實行學生評教、教師互評、學校行政（領導）評價三方面綜合立體評教（權重：6:3:3），評價依據為本校制定的教學管理規定中的三類評教“教學情況調查表”的內容。每學期由教務處組織學生對任課教師的教學工作進行二次評價（滿分60分，每次滿分30分，兩次評分均分累加），每位教師由20名學生代表評價。擔任一個班級教學任務的教師由該班級學生代表評價。擔任二個班級以上教學任務的教師由每個班級派出學生代表評價；每學期教師互評一次（滿分30分）；每學期學校行政（領導）評教一次（滿分30分）。按綜合立體評教三類評教累分/10計分。

5教育教學管理工作（5分）

任現職以來積極參與教學教學管理，擔任學校班主任、中層及以上職務、教研組長、學生科長、學生社團輔導老師等，盡職盡責。質量評價等級分數（5、3、1、0）。

三、教師考核的結果和使用

1.根據考核結果，確定每位教師的教學質量綜合評價等級：優秀：85分以上；良好：75－84分；合格：60－74分；不合格：60分以下。優秀率不超過教師總數的15%

（1）有下列情況之一者，不能評為優秀。

A:有無故曠課現象者；

B:一學期遲到早退20次以上者；

C:出現一般性教學事故者；

D:每學期請假超過教育局規定天數的。

（2）有下列情況之一者，為不合格。

A：考核總分在60分以下；

B：出現較嚴重的教學事故；

C：一學期曠課在3節以上；

D：一學期遲到早退在30次以上；

E：當年受到嚴重警告以上處分。

2.評價結果的使用

與年度考核、評先評優、崗位聘用、職務晉升、績效考評等掛鈎。

四、本方案自公佈之日起執行，解釋權在校長室。

學校教學大比武方案 篇9

一、目標任務

1、發展上學年數學教學效果，提高數學教學質量，在實施素質教育的前提下，充分向40分鐘要質量，數學教學質量與上學期相比能有所提高。

2、認真搞好教科研處組織的優質教學研究札記，着力變革教師的教學方式，提高教師的課堂教學水平。

二、指導思想

以校園教導處教學工作計劃要點為指導，確立新課程標準的基本理念，穩步推進課程改革。圍繞校園制定的優質課堂教學科研課題，轉變教育理念，改善教育方法，優化教學模式，逐步提升課堂教學效益，切實提高教學質量。

3、按時高質量的完成校園規定的各種常規工作。

三、主要措施

1、紮實做好常規教學工作：

(1)備課要充分，目標要明確;上課要認真，方法要靈活;作業佈置要突出重點，講求效果，有收必改，有練必評，有錯必糾;學習潛力差的學生要做到對他們的作業面批面改，提高學習成績。

(2)各數學教師認真擬定好教學計劃和幫輔學生的計劃。在教學中，要個性重視對學生學習方法的指導和良好習慣培養，做好輔優幫困的工作。本學期除了加強學生對應用題的分析、理解，培養學生的抽象思維之外還要加強計算潛力的培養。

(3)加強自身業務學習：養成多看書，看好書的習慣，多參加校園組織的講課，聽、評課活動。一學期聽課、評課至少到達20節。

(4)認真做好單元測驗工作並及時做好單元測試分析。

組內老師分工認真出好每個單元的達標測試題，並及時進行考核、批改及復批。找出每個單元的知識疑難點並填好單元達標測試分析表。查漏補缺，再出示學生易錯的習題進行鞏固練習。

2、加強教研工作：

本學期我們四年級數學組承擔的子課題是“優質課堂講練結合方法研究”。經過我們組的全體老師商討，我們一致認為“講練結合”是國小數學課堂上十分關鍵的一個環節。雖然隨着教學理念的轉變，老師的主角和學生的地位發生了改變，在教學過程中學生的主體地位得以體現，但是教師的主導作用是十分重要的。有的知識經過小組討論學生能夠自己解決，但是老師的小結將知識整合，給學生以更加明確的理論是必不可少的。在數學教學方面練習更是不可缺少的一部分。鞏固練習是幫忙學生掌握新知、構成技能、發展智力、培養潛力的重要手段。我們認為“講練結合”能幫忙學生更快、更深入地理解掌握所學的課堂知識。為了把我們組的課題更好地完成，我們計劃做好以下幾方面的工作：

(1)備課：備課是上好課的前提。課前深挖教材，明確每一課的重難點及為了突破難點課堂上就應採取的措施等，為課堂上的精講打下良好的基礎。

(2)精心準備練習題：課前準備能突出本課重難點的習題及學生容易出錯的題目。做到練有重點、練有層次、題型多樣，針對性強。在教研的時候有豐富教學經驗的老師把每個知識點學生容易出錯的題目類型一一列出。在課堂上我們有針對性的出示相似題目，把疑難問題消滅在萌芽之中。

(3)切實做好羣眾備課活動，每位老師就應積極投入到教學研究中去，各抒己見，從中選出最合理、最優秀的推薦。

(4)切實做好每一次教研組的教研活動，做到活動前有中心議題，活動中有記錄，活動後有小結分析。

學期末，我們預計學生經過一學期的訓練能夠做到當堂的知識能夠獨立完成，一部分學生能夠將課堂知識延伸，在學習基本知識的基礎上

掌握一些奧數知識，訓練數學思維。學生在應用題教學中能夠分析問題、解決問題，數學思維得到訓練，學生能夠用自己儲備的知識思考數學問題。

3、培養學生良好的.學習習慣

學生良好的學習習慣的養成，是實現素質教育不可忽視的基本資料。重視學生學習習慣的培養，使學生養成嚴肅、認真的治學態度和克服困難的精神，構成有計劃、有條理的學習作風。具體教研活動安排如下：

第一週：討論制定教研組工作計劃。

第二週：研討用字母表示數。

第三週：研討用字母表示數量關係和計算公式。

第四周：組織本組老師認真聽教務處組織的名師引領課，並認真做好聽課記錄。

第五週：研討加法運算律及運用加法運算律進行簡便算。

第六週：研討乘法交換律和乘法結合律。

第七週：研討乘法分配律。

第八週：研討平角與周角及角的度量。

第九周：研討三角形的認識。

第十週：做好期會考試準備工作。

第十一週：期會考試。

第十二週：研討小數的好處。

第十三週：研討小數的性質。

第十四周：研討小數點的位置移動引起小數大小變化規律。

第十五週：研討小數名數的改寫。

第十六週：研討求小數的近似數。

第十七週：研討觀察物體。

第十八週：研討小數的加法和減法。

第十九周：研討統計。

第二十週：工作總結。

第二十一週：期末考試。

學校教學大比武方案 篇10

為進一步貫徹落實區教育局關於《x市x區教學質量監控工作實施方案》的有關文件精神，現結合我校實際，特制訂我校教學質量監控方案，自本學年開始執行。

一、指導思想

以《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的精神為指導，以提高質量為核心，以培養德智體美全面發展的、具有創新精神和實踐能力的人才為目標，積極探索和構建我校義務教育質量檢測體系，使素質教育落到實處，確實提高我校教育教學水平。

二、組織機構

為加強教學質量監控工作的領導和實施，特成立蘆淞區體育路中學教學質量監控工作領導小組和實施小組。具體安排如下：

1.領導小組

組長：

組員：

2、實施小組

組長： 副組長：

組員： 教研組長 備課組長 班主任

3、小組職責

①領導小組負責指導檢查督促協調各項工作的開展；

②實施小組具體負責落實開展各項工作；

三、主要任務

1、根據區教育局有關文件精神要求，我校將協同各處室建立有助於教學質量監控相關的八大數據庫，具體內容與責任分工如下：

①學生基礎信息數據庫；（責任部門：教導處、政教處）

②教師基礎信息數據庫；（責任部門：辦公室、教導處）

③教師專業發展跟蹤信息數據庫；（責任部門：教導處、年級組）

④國小畢業生信息數據庫；（責任部門：教導處、年級組、班主任）

⑤學優生學業發展跟蹤信息數據庫；（責任部門：教導處、年級組、班主任）

⑥學困生學業發展跟蹤信息數據庫；（責任部門：教導處、年級組、班主任）

⑦學生家長基礎信息數據庫；（責任部門：教導處、政教處、年級組、班主任）

⑧學校行政管理者專業成長數據庫；（責任部門：校長室、辦公室）

2、建立、完善並實施有學校特色的教學質量監控體系，以確保質量監控工作有序推進，落到實處。

四、我校教學質量監控體系

（一）常規管理的架構

1、組織建設

①管理的組織形式：行政領導下的組長分管負責制、四個第一責任人（年級組長、教研組長、備課組長、班主任）。在常規管理上，強化年級組、備課組兩個基層組織，實現組織結構的優化。

②快捷的反饋糾正系統：重在抓實教學工作的“導、督、查”， 三個方面的精緻化管理。“導”———先進理念與骨幹教師的引導；“督”———常規診斷與行政聽課；“查”———教育教學常規檢查；

精心做好平時“五個查”（查備課、查作業、查課堂、查學生、查師徒），開好“四個會”（ 校務、年級、學科、班級、家長），把握“三個度”（學科教學進度、深度、準度），並進行有效地測評。

③領導做到“五個到”：到年級、到班級、到學科、到學生、到家長；做到“四個好”：協調好（協調學科、協調進度、協調安排、協調人際），督導好（常查、常問、常交流、常談心），幫助好（找資料、找時間、找問題、找方法），人脈好（為人正派、尊重為先、及時指導、廣闊胸襟）；

2、年級組管理

年級組長在學校行政領導下工作，着力貫徹學校階段工作安排，負責本組教育教學日常管理工作，組織班級、備課組開展教育教學活動；負責年級組各項事務佈置及考評工作，負責教師辦公管理；負責班主任“每週一次碰頭會”（班會前）的準備、安排及落實工作，負責好每週工作安排及公示工作。

3、教學評價

對課堂教學及教學效果的“三級評價”基本操作框架為學生評價、組內互評和行政評價。主要採用師生問卷調查、座談分析、比值量化評價（前後變化的比較）等形式實施。

（二）教學常規的常態落實

1、備課：堅決杜絕無教案上課和教案與上課內容嚴重分離的現象，堅持集體備課，發揮團隊力量，做到“四定四備”（定“主備、內容、時間、地點”，備“教法、學法、例題、習題（含作業）”；要求教師做到“三有”（心中有考綱、手中有教材、眼中有學生，其會考綱的把握以雙向細目表呈現）、“四環節”（導、教、學、練節奏清晰）、“五點”（吃透重點、化解難點、關注熱點、明確知識點、能力訓練點）、“一反思”（35歲以下年輕教師要多寫教後反思）。

2、上課：落實教師“管理與教學”的責任制度。做到“六要求”（明確目標導向、科學定位起點、正確把握內容、合理確定容量、精心設計問題、認真實施策略）、“三必講”（核心問題必講，思路方法必講，疑點問題必講）、“三不講”（學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講）、 “三到位”（訓練到位，點評到位，糾錯到位）。努力做好“三優化三突出”（優化“教學內容，教學過程，教學方法”，突出“重點難點，精講巧練，因材施教”）。建立學生學習與評價的過程檔案。

教師的教在於度，學生的學在於悟，每節課用於講授的'時間20分鐘內，必須留有不少於10分鐘的課堂反饋時間，真正做到堂堂清、日日清、週週清。

3、作業：作業的總體要求做到“四精”（即精選、精練、精批、精評），教師要做到“四有四必”（有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾），規範批改等第及批改時間，重點問題面批面改。

4、輔導：要求教師要輔導及時，體現針對性和全面性，對學生要做到“多指導，快反饋，勤鼓勵，細幫助”。承認學生心理、生理、認知、基礎等四方面因素的個性差異，分層教學，愛護後進，鼓勵先進，分類推進。

5、考試：研究每年考綱，抓準信息，注意考試周期對教學的促進作用，精心組織每一次考試，發揮診斷與導向功能。考試要求：“三要求”（一是試卷要求“原題再考，錯題重考，基礎題重點考，提高題適當考”；二是評改要求“當天考、當天改、及時評”；三是講評要求“四分析、四比較、四個會”）。“四分析”即分析到人，分析到知識點，分析學生前後變化、分析原因）、“四比較”即與班內學生比較，與年級均分比較，與前面成績比較，與達成目標比較；“四個會”即重點開好年級教師學科質量分析會、年級學生會、班級分析會、家長會等。實施命題責任制（命題人、審核人）。

6、“培優”“補差”工作：為使教學質量再上台階，平時的教學要重視全員“培優”。另外在校本課程、興趣小組、研究型學習小組、學科“每月一賽”等方面，拓展“培優”的空間。注重“補差”，建立“學困生”轉化檔案、摸清致差原因，利用課餘時間針對性輔導，因人而異、對症下藥。對“學困生”多鼓勵、少批評，多輔導、不放任。

（三）學習常規的習慣養成

評價一個學校主要看其考試成績和社會影響力，看一個學生看其學習成績和習慣。為此，要以學生為主體，通過“三個樹立”（ 樹立紀律觀念、樹立時間觀念、樹立競爭觀念） “六個保持”（學生的情緒保持穩定、心態保持平和、精力保持旺盛、注意力保持集中、頭腦保持清楚、行為保持規範）來全面迎接和駕馭長期學習生活的挑戰。

為此，針對學生的特點，在規範操作方面要吸確要求，如要求學生課前“四備齊”（教材、教輔資料、練習本、文具）、課中“四到兩不”（眼到、心到、嘴到、手到，不轉頭講話、不伏在桌上）、課後“兩到位”（複習到位、練習到位），長期堅持形成良好的習慣對提高成績大有益處。

五、教學質量監控辦法

1、建立學校教務處——教研組——教師個人三級質量監控體系。

2、進行班級學期質量跟蹤，建立跟蹤檔案。

3、以市區教研員、學校學科帶頭人、骨幹教師為教學指導、專業引領的核心人員，突出教學質量監控的診斷性、研究性與實效性，切實改善教學現狀。

4、採用主管抽查與年級互查的形式，進行日常教學工作檢查與督導。

5、每學年採用試卷考查、家長問卷、學生座談、組內研討等多種方式綜合監控教學的全過程與全方位。

6、加強日常教學的巡查，發現問題，及時解決。重視日常教師和學生有關教學情況的信息收集工作。

六、教學監控結果反饋

1、反饋整體監控結果：採取總結形式，突出反映學校教學質量的共性問題。

2、反饋個體或小範圍監控結果：採取座談會、個別交流、文字材料等形式，突出反映教師或課程在教學質量方面存在的個性問題。

教學質量的提升，非一日之功；教學常規的落實，需長期堅持不懈。學生的進步，學校的發展，對教師和教學管理者都是一項長期而又艱鉅的工作，責任重大，需要大家團結奮鬥、科學奮鬥！

體育路中學教導處

學校教學大比武方案 篇11

一、指導思想：

堅持以黨的十八大精神為指導，緊緊圍繞教研室和學校的工作要點，以學生、教師和學校的發展為根本，以課程改革為動力，以“效率課堂”鞏固推進為重點，以教師隊伍建設為基礎，以教研組建設和課堂教學效益監控為保障，細化、內化教學常規，強化教學過程管理，向管理要質量；大力開展教育科研，向科研要效益。腳踏實地、高質量、高效益地實施素質教育，全面提高教育教學質量。

二、主要工作及措施：

（一）全面落實課程計劃，規範學校教學秩序

1、嚴格落實國家課程方案和課程標準，開齊開足開好各類課程。加強音體美、地方課程、校本課程和綜合實踐活動課程的開設開發與管理以及實驗教學的管理。加強教學常規管理，開展常規管理示範校達標創建活動，年內達到常規管理示範校要求。

2、抓好學生的習慣養成教育。加強對學生寫字、朗讀、思考等學習習慣的指導與訓練，強化習慣意識，進一步提高學生的學習能力。將學生的習慣意識和參與學習的積極性（態度）等過程性成績納入學生學業成績評價範圍，多元化評價，提高學生學習的積極性和主動性，提高學生學習的幸福指數。

3、健全減負機制，嚴格落實減負規定。加強學生課外作業管理，減輕學生的課業負擔，建立作業監控記錄，通過抽查、走訪、調查問卷等形式，及時做好監控指導。探索、設計個性化作業，以作業為契機，提高學生的學習興趣，繼續加強“三段式全景作業”的研究，使作業真正服務於教學，服務於學生。

4、加強學科教學研究，迎接全市學科抽測活動。語文學科重點加強“一拖三”、“一拖一”教學研究，加大對自讀課本使用的監管力度。以教研室下發的《關於推進提升國小生母語“實踐應用能力”普及實施工程的.意見》為指導，加大學生母語實踐能力的培養。數學學科重點加強數學基本功訓練、學生的數學實踐能力培養研究。英語學科重點加強新教材的使用研究，找準教學突破點，促進學生聽説讀寫能力的全面提升。信息技術教學在完成教學任務的前提下，加強學生中英文錄入速度的訓練。

（二）有效開展多種活動，提高教師業務能力。

1、採取“骨幹帶動，全員跟進”的形式，提高課堂授課水平。

本學期調整部分教師的任課，選定部分骨幹教師作為年級組學科帶頭人，在教學上實行骨幹引領制度，既統一備課、上課、作業，骨幹教師引領，其他教師模仿學習，然後再上課，班子成員及時監控上課批改情況，要求每週進行一次教學常規觀摩，全體教師分學科參與，目的是體現一種尊重，激發教師幹勁，並努力探索適合教師實際的課堂教學模式。進一步深化國小“效率課堂”改革，採用推門聽課、以典型帶動、改善評委聽課管理等多種方式提高教師的重視程度和積極參與的熱情，努力提高我校的課堂教學水平。年內要爭取推出3—4名課堂教學改革的先進典型。

2、採取走出去，請進來的方法。

請市教研室領導來校指導教學工作，到城港路中心國小、雙語學校學習、聽課，要重視教研與反思。開展“一觀二學三過”活動，提升教師課堂教學藝術。“一觀”是指觀看名師錄相或外出聽課學習；“二學”是指學講名師的優質課；“三過”是指每位教師人人講過關課。

3、抓好校本培訓和學校教研組工作。

加強“班班通”培訓及應用研究工作。抓好新課標和教師專業標準的學習，組織好遠程研修、校本研修。以“主題、策劃、狀態、引領、調控、交融、轉化”操作點為指導，做好教研活動與日常教學的對接和深化研究。

4、做好小課題研究工作。鼓勵教師從日常教學中尋找和發現問題，樹立“問題即課題，反思即研究”的教育科研理念，在課題研究過程中，抓住關鍵問題，個人研究為主，適當發揮集體智慧，最大可能地提高研究過程地科學性、研究成果的豐富性，爭取榮獲“教育科研先進單位”的稱號或推舉幾名“科研先進個人”。

（三）加強校園文化建設，全力打造幸福校園

儘快規劃學校特色項目，以養成教育、科技教育、書香校園、書法教育為項目，成立各種興趣小組，力求全員參與，力爭三年的時間初步形成特色。全校組建科技輔導員隊伍，逐步形成科技教育氛圍；在全體師生中開展讀書活動，讓讀書成為習慣。全力打造外顯的校園文化，配合學校的校園文化建設規劃，打造校園、樓道、宿舍、餐廳文化，突出特色，力求創新！

優化校園環境，凸顯文化底藴，達到讓每一面牆壁都“説話”、讓每一棵草木都“育人”、讓每一個角落都成為“舞台”的目的。加強科技教育，組織好青少年科技競賽活動，培養學生的創新精神和實踐能力。大力開展陽光體育活動和國防教育，全面實施“體育、藝術2加1項目”，確保學生每天一小時體育活動時間，增強學生體質。

三、具體工作安排：

二月份：

1、學生寒假綜合實踐活動項目評選、寒假作業展評。

2、制定學校教學工作計劃及各學科教學計劃。

三月份：

1、開展以量表為導向的效率課堂觀課、評課活動。

2、提高學生數學基本功研討。

3、舉辦母語“實踐應用能力”測試活動——抽讀自讀課本中的某一片段或閲讀題例測試。

4、數學計算能力測試、英語單詞認讀測試。

5、組織各學科開展主題教研活動。

四月份：

1、參加市教研室組織的量表化學科“效率課堂”評析報告會。

2、開展“學生習性養成關照月”活動。

3、檢查校本課程實施情況，全面落實課程方案。

4、組織教師撰寫“新課程標準解讀與實踐一例”，備市級評選。

5、組織各班級母語“陽光·綠洲”工程成果展示比賽。

6、傾聽新教師“我與課堂共發展”成長交流。

7、數學計算能力測試、英語對答能力測試。

五月份：

1、組織全景性作業展評。

2、組織語數英、信息技術優質課評選。

3、迎接市教研室舉行的語數英學業實踐水平與專項能力抽測。

4、組織教師參加市教研室舉辦的綜合實踐活動學科教師課堂教學比武。

5、組織學科教研活動。

6、語文自讀課本閲讀抽測、數學計算比賽、英語歌曲韻句抽測。

六月份：

1、參加全市優秀校本課程資源評選。

2、完成課程實施與常規落實情況評議與反饋。

3、組織開展學科作業設計實例展示活動。

4、做好單元複習課研討。

5、組織“師生隨文同讀”優秀讀書徵文評選。

6、聽寫比賽、英語書法比賽、數學口算大賽。

七月份：

1、組織教師對本學期工作進行回顧與總結。

2、學業水平質量檢測。

3、做好暑假綜合實踐活動策劃與實施方案的制定。

4、安排好暑假工作。

八月份

1、新生編班。

2、教師任課安排。

九月份

1、制訂本學期學校及學科教學計劃。

2、組織暑假作業評選。

十月份

1、舉辦“效率課堂研討月”活動。

2、組織參加市課堂教學評析活動。

3、教師教學常規展評活動。

4、組織優秀小課題進行整理，準備申請結題。

十一月份

1、迎接全市教學視導評估。

2、迎接全市學科學業水平抽測。

十二月份

學科“主題全景式”作業展評。

一月份

1、學期工作整理總結。

2、組織期末教學質量檢測與分析。

3、研討佈置寒假作業。

4、教學工作總結。

學校教學大比武方案 篇12

根據縣教育局普教科和教研室20xx年工作計劃安排，現將我鎮20xx年國小教學質量抽測的初步實施方案通知如下，請各國小認真貫徹落實。

一、指導思想

通過貫徹落實《田羅縣教育局關於加強學校全面教育質量管理的若干意見》的精神，實行教學質量抽測，進一步突出教學中心地位，加強全鎮國小教學質量目標管理，改進學校教學行為，規範教師教學行為，科學地分析評價學校與教師教學水平，全面提高我鎮國小教學質量。

二、抽測安排

1、抽測學科與分值：語文(60分)、數學(60分)、英語(40分)、科學(40分)、品社或品生（40分），共計200分。

2、抽測內容：內容以本學期現行教材、新課程標準為依據，各學科抽測內容注重檢測學生的基本知識和基本技能，不強調抽測內容的'高、深、難。

3、抽測對象：各國小一至六年級學生，具體抽測比率臨時再定。

4、抽測形式：實行五科或是四科綜合試卷、分科計分、閉卷考試的方式進行，分數按科計算到任課教師。

5、抽測時間：一般在每學期期會考試前後，具體抽測時間臨時通知。

6、抽測結果：主要通過低分率、合格率、優秀率、人均分來分析各學校各學科的教學質量，為教師改進教學提供幫助。抽測結果實行鎮內排名，並將抽測積分按照一定比率納入到中心學校本學期對各國小的綜合考核積分當中。

三、其他事項

1、由中心學校負責集中制卷、印卷、統計，抽教師集中閲卷。

2、抽測過程以原班級為單位設置試場。被抽測學校的領導、教師不能參加監考與閲卷。

3、考試紀律按照期末統考要求執行。

4、其它未盡事宜，臨時再通知和完善。

學校教學大比武方案 篇13

一、理論依據：

1、就課堂而言，生本教育是為學生好學而設計的教育，區別於為教師好教而設計的師本教育。

2、就理念而言，生本教育是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的教育。

3、就原理而言，生本教育是以生命為本的教育。

4、就操作而言，生本教育是以學為本的教育。

5、總而言之，生本教育就是以生為本的教育。

二、生本教育具體操作

1.方法：先做後學，先學後教，少教多學，以學定教，直至不教而教。先學，就是教師佈置，學生自學，小組交流，班級研討。以學定教，就是人第一，狀態第一。由少到多，由慢到快。

2、做好先學的佈置(前置作業)：低入，多做，深思，高出。

低入：簡單，根本，開放。抓住“簡單、根本”形成開放空間，容納學生的最廣泛的活動，是整個生本教學的關鍵。

3、尋找簡單和根本：抓住核心，核心指的是核心內容、核心環節、核心思想、核心技術以及內容、環節、技術、思想的核心-----感悟。

4、課堂學習模式：分組交流。

小組交流不是一個形式，而是學習的一種方法和一個過程。小組交流要落實，並提出要求：把小組最精彩的內容和全班交流。

分組方案、操作流程及相關要求如下：

(1)小組按某種方式成立後，迅速推舉小組召集人、記錄人和彙報人。

(剛開始由老師分配小組。上述各角色可以是一個人，鼓勵選不同的人)

(2)圍繞問題與文本對話，進行探究;與同學對話，表達觀點和意見;與老師對話，將老師當書本、當網絡，查詢、索取自己需要的資料。不要求當堂展示的課例可以在課外完成相關工作。

(鼓勵動筆書寫備忘)

(3)發言時，組員不得否定、嘲笑、打擊任何人的意見，要將所有意見記錄。

(鼓勵有序和讚揚)

(4)討論所有意見，精選、歸納，形成小組最後結論。若有個別同學與小組最終無法達到一致，亦應將其堅持的意見提交。

(鼓勵使用大括號，使其條目化)

(5)彙報學習成果，解決問題或將問題引向深入。

(鼓勵以圖片、紙張、板書或其他形式展示，鼓勵發現新的問題，鼓勵感謝對本組貢獻較大者)

(6)聽取其他小組彙報。

(對同一問題若有不同的研究小組，鼓勵小組聽完後迅速形成評價意見)

(7)將所有資料保存歸檔，上交科代表，整理後交老師。

(鼓勵規範化，寫清時間、人員、分工等要素)

5、教後反思：最大限度地相信學生了嗎?還有什麼可以再放給學生嗎?有什麼方法使學生做得更好嗎?(吾日三省吾身)

再看學生在這節課的收穫。我想，這一條標準應該能夠得到大家的認同。

學生的收穫包括：

(1)知識點，包括概念、法則、公式、定理、公理等。

(2)基本技能。

(3)藴含其中的數學思想方法。

(4)思維訓練。數學是思維的體操。

(5)解題經驗。新課標中把學生的“解題經驗”劃歸為基礎知識。

(6)學生獲得成功的體驗。學生獲得成功的'體驗，可以激發他們學習的積極性。

6、老師的作用：幫助學生學，而不是自己教，是形式上的、管理上的主導;而不是實質上的，教育微觀過程中的主導。“教師的最高境界，是“不見自我”。

7、一種好辦法：有困難，找學生。

三、生本的評價方式

師本教育的評價中督促功能尤為明顯，即把學生的學習情況向本人、家長和學校公佈，產生壓力起到督促作用，而生本教育認為人的思維、人的發展，是不能通過這種短期指標來衡量的，因此，短期內的學習採用評研課的方式作評價，長期的學習通過終端考試--大學聯考、會考來評價。

生本評研課：以學養學，以學養考

郭教授提出，生本教育不是不要考試，而是在平時的考查中，去掉考試的控制性，保持考試的檢查和練習的功能，以良好的素質來迎接社會的檢查和評價，解決現行教育中素質教育和考試之間的矛盾。評研就是讓學生用研究的態度對待考試，把考試作為對知識的再次學習和研究的過程。

具體操作方法是：某一個知識單元學完之後，由生本教育課題組的老師先出一套試題讓學生做，然後在小組內學生互相對答案，進行研討，經歷“小組交流、全班交流、教師點撥”之後，學生自己編題考小組其他成員。學生一般根據自己對知識的理解、錯題情況編制題目，希望把同學考倒。學生編考題的過程，也是知識學習的過程，他一定自己會做了，才能去考其他同學。最後，教師根據學生編的考題再編一張試卷讓學生做。由此可見，生本教學把考試作為對知識的再次學習和研究。

“綜合評研”是以“尊重學生主體，突破常規頻考重圍，取代以外力為主體”的評價形式。根據生本研究的特點，擬定並實施綜合評研的測評方式，其具體做法是：一是一週一小評，一月一大評，學生根據自身的綜合表現進行自評、小組互評、班級評比;二是一改傳統的考試方法，根據課程標準所規定的評價內容(含口試、筆試等)，讓學生自評、自查，由四人小組討論、互評、互研，然後，由小組集體討論，出一份試卷，與全班同學交流分享。之後，任選一份試卷測試，小組評閲後交由老師批閲。通過這種互動式“兩評、兩研”的綜合測評，自始至終體現學生的自主性、合作性、交互性、創造性、包容性，全體學生全方位地參與全教學與評價過程，教師起點撥與調控作用。

四、幾點思考

1、“生本教育”不僅僅只是一種理念，也不僅僅只是一種方法。簡單尋求方法的改革是不可能成功的。首先是觀念的改變。觀念不改變，就沒有教育的改變。改革教育教學，首先從老師改起。而不是從學生改起。這既給我們提供了廣闊的探索空間，也給我們推進“生本教育”帶來了很大的困難。

2、生本教育改革的理想是讓學生合作交流、快樂學習，培養良好的綜合素質，在終端考試取得好成績。學校辦學對社會的承諾在短時期內也只能通過學生的終端考試成績體現學校辦學水平的高低。所以生本教育的理想仍是結合現實的理想。

3、全面依靠學生，學生是教育對象，更是教育資源。“有困難，找學生”，學生的力量是無窮的，是取之不盡的教育資源。

4、解放思想。變“教學”為“助學”、變“聽懂了”為“學會了”，教師是學生學習的服務者。

“教師的最高境界，是‘不見自我’。他應該是一隻最合腳的鞋子。”郭思樂教授説，“他的核心任務，不是自己‘教’，而是組織學生‘學’、服務學生‘學’。他要為學生創造生機勃勃的、令學生‘忘我’的課堂。”

學校教學大比武方案 篇14

研究性學習活動是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動，是綜合實踐活動課程的重要組成部分。

依據研究內容的不同，研究性學習活動的實施主要分為課題研究和項目(活動)設計兩大類。

課題研究以認識和解決某一問題為主要目的，具體包括調查研究、實驗研究、文獻研究等類型。

項目(活動)設計以解決一個比較複雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設計和科技類項目的設計兩種類型。前者如一次環境保護活動的策劃，後者如某一設備、設施的製作、建設或改造的設計等。

一項專題的研究性學習活動，可以屬於一種類型，也可以包括多種研究類型。綜合性較強的專題，往往涉及多方面的研究內容，需要運用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的分工協作。

1.研究性學習活動課程設置

(1)高中三年內學生需要完成3-5個研究課題或項目，獲得15學分。

對於有些課題研究無法在學校教學時間裏統一安排，而必須利用課餘和節假日在校外進行的活動，學校課程管理部門和課題組指導教師要對學生進行具體指導，並做好相關的管理、保障工作。

2.研究性學習活動的內容一般包括以下三個方面：

(1)自然方面。如環境保護、生態建設、能源利用、農作物改良、動植物保護、天文地理、水文氣象研究等。

(2)社會方面。如社會關係研究、企業發展研究、管理、人羣心理、人口研究、城市、建設、法制建設、政治制度、社會經濟發展、研究、貿易與市場研究、鄉土文化與民俗文化研究、歷史遺蹟研究、名人思想與文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。

(3)自我方面。如中學生生理與心理問題研究、中學生行為方式研究、學生社團研究、學生羣體與師生關係研究、學生消費研究、學校制度與學生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應性研究等。

3.研究性學習活動內容的選擇原則

(1)可行性。根據學生自身已有知識經驗、認識水平以及學校和社區條件確定研究課題。好高騖遠的選題，會導致研究難以開展，對此必須加以重視。

(2)自主性。研究性學習活動課題的確定要充分尊重學生的興趣和愛好，給學生提供足夠的自主探索的空間。

(3)生活性。研究性學習活動的開展，要以學生身處其中的生活環境為基礎，密切與生活的聯繫，引導他們關注生活中的事物，解決生活中的`問題，促進學校教育與社會的融合。

(4)實踐性。強調讓學生在親身體驗中學習，有更多的機會動手、操作，在實踐中獲得積極的情感體驗，形成對自然、社會、人生的健康態度和正確價值觀，形成樂於動手、勤於實踐的個性。

(5)綜合性。一般情況下，一個課題的研究內容會涉及多個領域和學科，它可能是以某學科為主的，也可能是多學科綜合、交叉的；可能偏重於實踐考察方面，也可能偏重於理論研究方面。無論是自我問題、自然問題還是社會問題，在一個課題的研究中都應對自我、自然、社會作整體關注，通過綜合性課題的選擇，整合學習內容與方法，體現綜合實踐活動在普通高中課程結構中的內在價值。

(6)開放性。研究性學習活動不同於嚴格意義上的科學研究，研究僅僅是方式，落腳點還是學習活動。當學生選擇了一個研究課題以後，採用什麼樣的研究視角、研究目標、研究的切入口、研究過程、研究方法、研究手段，研究的結果如何呈現等，應該有較大的彈性。

4.研究性學習活動內容的策略

(1)因時制宜，因地制宜，充分利用課程資源。學校開展研究性學習活動，要根據本地本校實際，開發各種教育資源，設計活動內容。在校內外的自然環境、人文環境及社會生活中，包含着豐富的素材，要引導學生充分發掘。要注意選擇和利用一些時間性、季節性較強的事件，作為研究性學習活動的內容，充分利用生活中活的資源。

(2)逐漸積累，形成研究序列。研究性學習活動課程沒有教材，但同樣存在着一定的內在邏輯：同一學生(小組)三年當中研究的問題要形成一定的系統，要適當照顧到自然、社會、自我三種取向的內在平衡；不同年級以及全校所有學生所研究的問題也要保持一種合理的關係，適應學生的認識水平和發展差異，避免簡單的重複，避免層次安排上的混亂。

(3)適應學校和地區差異，形成自身特色。引導學生選擇研究性學習活動的內容，一方面要體現三個面向的要求，一方面要依據學校自身的辦學傳統和資源優勢，構建有區域特點和學校特色的研究內容體系，使研究性學習活動成為學校文化建設的一個有機組成部分。

(4)相互借鑑，優勢互補。不同地區、不同類型的學校之間要注意在相互借鑑、類比學習中得到啟發，共同提高。鼓勵鄰近學校特別是同一社區中的學校開展較為緊密的合作，實現資源的互補與共享。

5.工作小組：

組長：

成員：、教研組長和全體教師。

6.實施步驟：

a)培訓研究性學習的方法和評價策略；

b)選題及組成小組；（學生自選或指導選題）

c)成立班級學術委員會；

d)開展課題研究活動；

e)總結並上網填報課題；

f)展示課題成果並評價給出學分。

學校教學大比武方案 篇15

一、指導思想：

圍繞學校“提高教學質量，增強辦學實力”這一總體發展目標，以提高教學質量為教導處的工作軸心，以課堂教學改革為突破口，紮紮實實地落實好教學的各項工作。深化管理，規範學校教育行為；強化師資，提高教師教育教學水平；優化質量，促進學生學業提高和全面發展，堅持抓核心、求突破；抓薄弱、求協調的策略，努力辦好人民滿意的教育。

二、教學工作目標：

1、加強理論學習，組織教師繼續學習新課程理念，經常温習《新課程標準》，將新課程理念滲透到教學實踐中。不斷提高教師的自身素質，積極開展以提高教師教學能力、教科研能力為重點的校本培訓。

2、狠抓教育教學研究，以研促教爭做教育科研的策劃者、引領者和實施者。教研組活動要做到有主題、有計劃、有主講人，使教研活動有針對性，保質保量的完成每一次的教研活動，建立、健全教研活動機制，做到定時、定點、定人、定內容。全面提升我校教師的教育教學水平。

3、抓好新課程改革，強化課堂教學管理，提高課堂教學效益。努力抓好課堂教學為中心的幾個教學基本環節（教學計劃、備課、上課、聽課、批改作業、檢查考核等）。

4、進一步完善教學管理制度，以管理促質量。加強教導處、教研組、備課組、教師的網絡建設。

三、主要工作：

（一）圍繞一箇中心，即以教學質量為中心。樹立“全面、科學、均衡、協調”發展的質量觀，實行教學精細化管理，全面提升教學質量。

“抓薄弱”“求協調”即抓學校發展的薄弱環節，促進學校教育教學工作的同步協調發展，一抓各學科教學的同步發展，二抓學生知識掌握和培養能力提升學力的同步發展，三抓優等生和學困生的整體均衡發展，四抓年級之間與班級之間的均衡發展。

面對嚴峻的“抓質量，求發展”的教育形勢，我們要總結經驗，吸取教訓，要攻堅克難，力爭完成各種目標任務。

1、要樹立全面科學的質量觀。對全體學生負責，對學生的全面負責，不放過每一個學生，關心愛護每一位學生。要重視每一位學生學業水平的提高，特別重視學生學習習慣的養成和學習能力的培養，在學生獲取知識的同時促進學校教學質量的全面提高。

要堅持課堂教學是主渠道的思想。全體教師要充分認識貫徹執行教學常規的重要性，要認真執行好《教學常規要求》，要強化課前準備，過好備課關，努力提高每堂課的質量和效益，要關注學生學習知識的過程，要關注各層次學生。強化課後反思，反思每個環節的得失，反思每一節課的實際效益和質量，要思考調整改善的策略。強化訓練與輔導，精心編制或篩選好每一次的學生習題，認真對待每一次的測試和考試，精心評判好每一份試卷，耐心做好每一次質量分析與研究，及時為學生查缺補漏、亡羊補牢，及時改進教學方法，及時梳理教學思路。教學管理部門要加大對教學常規執行情況的督查與考核，堅決杜絕無教案進課堂、私自調課換課、不按要求佈置批改作業等不良行為的發生。

（二）以促進教師專業化成長為核心，以加強教師職業道德建設為重點，切實加強隊伍建設，提高教師教書育人水平。

教師是學校發展的核心要素，“抓核心”即抓教師羣體整體素質的.不斷提高。不斷增強學校持續發展的內力，參與競爭的實力和不斷攀升學校發展的潛力。“求突破”即隊伍凝聚力的進一步提升，合作氛圍的進一步濃厚，教師研究意識和能力的進一步提高，以實現課堂教學質量的質的提高。

教師的專業發展離不開學校的專業氛圍，更離不開教師自身的鑽研，離不開自主研究，因此，教師要在日常教學中善於發現問題，研究問題，通過自主研究和同伴互助來解決問題，在問題解決中積累提高，在研究問題中產生智慧。本學期要開展好教師教案設計比賽活動。

1、要堅持“守球門”的理念。各年級、各班要嚴格把好質量關，在抓好學生常規管理的同時，要下大力抓好本年級、本班教學質量的提升，既要抓好整體質量的提高，又要抓好學困生的提高，儘自己的努力讓學困生的數量降到最少，學困的程度降到最低。

2、以校本培訓為載體，加強教師隊伍建設

通過講座、專題討論、案例研究、課題研究等把培訓與教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來，開展教師的思想政治教育和職業道德教育，按照教師專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，通過傳幫帶，師徒掛鈎結對計劃，促進教師的專業成長。加強課題的選擇、設計和研究，舉辦骨幹教師示範課、課題研究教改課等，相互聽課，共同探討，提高教學能力。

（1）根據學校教育教學發展的需要制定本校的校本培訓計劃，通過校本培訓增強教師課程改革的能力。

（2）全體教師要強化自主培訓意識，要確定自主培訓目標，制定自主培訓計劃。

（3）廣大教師要結合自己的實際制定校本培訓計劃，促進自己的專業發展。

（4）重視校本培訓檔案裝檔，促進自我反思，不斷提高。

（5）加強理論學習，重點要學習課改的理念和教育專家的專著，每人都要讀一本書，並要寫讀書筆記。

3、通過考核激勵，加強教研組建設，

重點研究“輕負擔，高質量”的科學規律，切實提高課堂教學的有效性。堅持做好每兩週一次的教研組活動和備課組活動，教師在集體備課和獨立備課的基礎上，把提高常態課的質量作為減負增效的主要抓手。積極開展説課比賽和公開課展示活動，結合教研組考核方案，開展創建先進教研組室活動，推進學校課堂教學質量的提高。

4、實抓教學常規，提高教學質量

堅持教學為中心，質量為生命，把提高教學質量作為教導處的中心工作。提倡電子備課，鼓勵多寫教後感想，加強教學反思。鼓勵優秀教案、課件上網，加強共享資源建設。實行校領導和教導處推門聽課，有效促進教師重視平時的日常教學。強調有效訓練，課堂練習和學生作業要精選精練，倡導分層作業、特色作業，注意學科間的合作與平衡。加強畢業班教學工作管理，精講精練，重視分層次教學。力求教學成績的新突破。

5、優化管理，提高工作效率，服務教學與教師。

教導處全體人員強化責任、質量等意識，完善和健全各項考試、命題、閲卷、登分、質量分析、反饋等規章制度，使考務工作更科學，更完善，更合理，更嚴密，真正起到考試推動教學的作用。

6、加強校園網絡建設，實現教育現代化。

繼續開展網絡教育教學活動和教師計算機培訓工作，不斷提高行政人員的辦公自動化水平，提高教師的網絡管理能力和應用信息技術輔助教學的能力。

（三）加強教研組建設

1、加強對教研組工作的管理，各教研組要認真制定教研活動計劃，積極主動開展工作，多組織開展專題教研活動，使每次活動都有計劃，有針對性，每個教研組成員應積極主動參與教研活動，並積極承擔組內分配的教研任務。發揚團隊合作精神，發揮教師羣體智慧，不斷提升教研活動的質量。教研組（備課組）要及時總結上學期工作中的經驗和教訓，找準突破口，在“研”字上下苦功夫，下狠功夫。

2、加強備課組集體備課活動，做到統一教學進度，統一測評，大力提倡組內的隨堂聽課活動。

3、以課堂為陣地，以教研組為組織形式，深入開展備課、上課、説課、評課活動。每個教師要多在“説”上下功夫，教研活動多在“評”上下功夫，以“研”促“教”提升本組教師業務水平，提高全校優質課的數量，促進教學質量的提高。各教研組成員本學期必須完成每人至少一節組內公開課的任務，各教研組要發揮好組內優秀教師、骨幹教師的作用，以人定教，以點帶面開展教研活動。

4、本學期學校繼續組織教學展示活動，搭建教師交流和提高專業素養的舞台，並認真進行總結評比。

5、積極參與各類學科競賽活動，提升我校的知名度。

6、加強青年教師的培養工作，教研組要努力為青年教師的成長提供機會，培養本校的優質教學資源，加強交流使他們儘快成為教學骨幹。

7、作業佈置與批改：

（1）、佈置作業目的明確，側重於學生的知識鞏固個各種能力的養成。

（2）、作業設計要難易適度，不同層次的學生應分別佈置作業，以達到都有發展的目的。

（3）、作業量要適當。

（4）、教師對學生作業要嚴格要求，培養學生認真按時完成作業的習慣。

（5）、作業批改及時認真，要給予評價，做好批改記錄。

學校教學大比武方案 篇16

教學目標

1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規範、端正、整潔。

2、結合工具書，聯繫語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯繫全文，理解最後兩句話的意思，感受山裏孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。

教學重點

1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規範、端正、整潔。

2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯繫全文，理解最後兩句話的意思

教學難點：

理解課文最後兩句話的意思。

教學準備

生字卡片，參觀學校。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、運用學過的識字方法，學會本課生字，書寫要規範、端正、整潔。

2、結合工具書，聯繫語言環境和生活見聞積累生動形象的詞語。

教學重點：

繼續學習理解詞語的方法，學會生字。

教學過程：

教學程序教師活動學生活動復備

一、提示課題，質疑導入。

1、小朋友們，自從我們背者書包走進朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——剛才我們又參觀了我們可愛的`校園，現在，你能用這樣的句子來表達你的內心嗎？

2、今天，我們將一起走進大山裏的一所學校，看看大山裏的孩子，也會有一種快樂在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的嚮往。

真情表白：

我愛校園的————————————，因為——————————————————————————。

進入學習狀態，讀課題，再讀課題。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學效果。

（1）出示生字：

指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。

（2）出示詞語

學校 鋪路 教室

頓時 春筍 紅旗

茁壯 紅領巾

拔地而起

要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收穫：通過初讀課文，你已經知道了什麼？

自讀課文，讀準帶音節的字，反覆朗讀課文中的長句。`

自學生字：同桌學習，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，藉助字典理解字意，並找出形近字、

“校”和“郊”

“拔”和“撥”

“鋪”和“葡”

理解詞語

重點理解

“頓時”

“茁壯”

“拔地而起”的意思。

讀帶有詞語頓時”

“茁壯”

“拔地而起”的句子

學習理解詞語的方法。1、查字詞典

2、聯繫上下文。

交流讀書收穫。

三、再讀課文，理清脈絡

自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

採用指名讀、小組讀、男女生讀、範讀等多種形式分節朗讀課

默讀課文，完成填空。

我們的學校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飄者歌聲。——————，蕩着笑語。————響起，同學們“飛”進教室。山間的新筍，————，山裏的孩子——，———————。

在熟悉課文的基礎上理解填空。

根據讀書情況，完成填空練習，瞭解課文大意。

四、出示生字，指導書寫

1、範寫，明確注意點

2、重點指導“鋪”“頓”“旗”“筍”字

3、學生練習，教師巡視指導。

觀看學習。

觀察生字，正確書寫，

寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區分“拔”和“撥”。

展示交流，取長補短。

教學隨筆：

第二課時

教學目標

有感情地朗讀課文，背誦

，能聯繫全文，理解最後兩句話的意思，感受山裏孩子的成長快樂，增強對學校生活的熱愛。

教學重點：

感情朗讀，感受快樂。

教學難點：

最後兩句話的理解。

教學過程：

教學程序教師活動學生活動復備

一、複習導入

1、出示生字詞語讀一讀。

2、全班齊讀全文。讀生字詞語。

注意讀準字音，練習用“頓時”“茁壯”造句。

全班齊讀全文。

二重點指導

朗讀感悟1、讀1、2自然段，説説你從中瞭解了這個學校的哪些情況。

2、學生根據課文提示，加上自己的合理想象，畫出學校的草圖。

3、從哪些地方能看出學校很美？

4、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學校幹什麼，想象出孩子們快樂活動的情景。

5、自由讀3自然段，説説你讀懂了什麼，還有什麼不懂的。

6、過渡：學好知識，掌握了本領，長大才能為祖國做貢獻。“我們”雖然是山裏的孩子，可是一樣有快樂的學習生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。

7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，並説説自己的感受。相機指導朗讀。

8、結合課文內容，指導學習最後兩句話。“春筍”“閃閃的紅領巾”指誰？你是怎樣理解最後兩句哈的？讀1、2自然段，瞭解文中介紹學校的情況。

想象畫圖，畫出學校的方位、環境圖，畫出學校“門前翠竹掩蔽，屋後山溪跳躍”的美麗景象。

課文中“琅琅書聲”表現了山裏的孩子勤奮學習的情景，門前屋後孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透着歡樂。

交流，從中體會孩子學習的快樂。

用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，並説説自己的感受。（山裏的學校環境優美，但條件艱苦，可山裏的孩子心中也有遠大的理想，他們非常自信、樂觀。）

都指山裏的少先隊員，

他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。

三、積累運用

1、你喜歡文中的哪些句子？為什麼？

2、有感情地朗讀全文。

自主練習背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽

有感情地朗讀全文。

自主練習背誦。

四、練筆小朋友們，今天我們一起和山裏的孩子一起走進了大山裏的學校，感受了他們的幸福生活。難道我們自己不幸福嗎？我們也來把自己的生活用優美的文字表達吧。根據提示完成：

我們的學校，坐落在縉雲山下，嘉陵江旁，坐落在最繁華的嘉陵風情步行街一角。

藍天下，——————————；

操場上，——————————；

泳池裏，——————————；

當———————，頓時，————————。

校園的小樹，——————，城裏的孩子，——————。

板書設計：

學校教學大比武方案 篇17

摘 要：職業教育中的計算機教學不能一味強調實用性、操作性，教師應營造良好的課堂學習氛圍以及運用多樣的教學方法和教學手段，不斷激發學生的學習興趣並培養其創新精神和持續學習的意識。

關鍵詞：計算機教學 學習興趣 教學方法

中等職業學校教師在計算機教學中面臨一些困難：第一，學生基礎參差不齊，給教學目標的實現帶來一定難度；第二，學生學習習慣和行為習慣普遍較差，沒有一定的學習目標，對書本知識特別是理論知識不感興趣，只會被動接受教師講授的知識，不能舉一反三，創新意識不強。

目前，我國的教育體制往往重理論輕實踐，死記硬背的東西較多；學習實際操作的知識，也就學些基礎，不能深入下去。就拿一級B來説吧，考證時有許多知識需要背記，學會了WORD的基本操作，叫他設計一張小報，他可能不一定會設計。如果我們學會了WORD的基本操作，下個學期再增加一節設計課，那麼他會把所學知識掌握得更全面、更實用。

從事計算機教學這麼多年，我深感計算機教學有別於其它學科。一方面，計算機教學極為強調培養學生的動手能力；另一方面，它同其它基礎學科一樣，也必須最大限度地激發學生的創造性思維和想象力。現代人之所以學習計算機，不僅僅是為了使我們的工作變得方便，更是為了獲得一種探索未知世界的有力手段。所以從事計算機教學的教師不能一味強調實用性和操作性，因為片面強調實際操作容易養成學生的功利性思維，暫時看不到某一知識、技能有什麼用就會興致不高，而即便在學那些他們覺得有用的知識或技能時，也很容易滿足於“會了”，缺乏深入探究的熱情。所以我認為計算機教學一定要處理好實用性和創造性的關係，雖然這為教師組織教學活動增加了難度，但它是提升計算機教學自身品位的必由之路。下面我談一些自己粗淺的設想：

一、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的.老師”，是學習的動力，計算機教師需要多動腦筋，在現有的教學條件下，充分利用現有資源，不斷進行教學研究，採用多種教學方法，激發學生的興趣，提高教學效率。首先，在教學過程中，教師要注意結合學生不同的專業特點，不同的專業開設的內容着重點也不同，尤其注意的是，在上機訓練時，要儘量選擇那些讓他們覺得有專業感的訓練內容。

其次，根據學生在計算機課程的學習中好勝心較強的特點，教師不妨多組織一些學習競賽，讓學生在準備比賽的過程中不斷熟悉、鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生對計算機課的興趣。

在微機上機實踐中，應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閲讀、理解思考和觀察、驗證於一體的過程。學生在學習初期時興趣還比較濃，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善於採用多種多樣的教學方法及獎勵機制。

二、培養學生的創新意識和創造力

創新意識是指靈活地運用已獲得的知識去發現和創造一種新觀念與新方法的能力。在當前積極推行的中等職業學校素質教育中，尤其要注重學生創新能力和想象力的培養。在課堂教學中，教師對於每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創設問題情境。而提出的問題要儘量從實際應用出發，貼近日常生活，儘量從學生在現實中能經常碰到的一些方面着手，使學生對問題感到有解決的需要，激發其學習興趣，並鼓勵和幫助學生建立創新意識，形成創造性心理品質。

為了保證計算機教學的深度，理論教學是不可或缺的，但是學生學習理論的熱情顯然不如實際操作那麼高，所以教師要在理論課的講法上多動點腦筋。我們知道以前那種填鴨式、滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象，對於特別強調實踐性的計算機課來説更是如此。其實理論課並不一定要講滿一節課的理論知識，現在的中等職業層次計算機教材大都簡明、通俗且圖文並茂，大部分學生都能看懂，教師在教學過程中往往只需起到貫通點撥的作用。

三、在計算機教學中注重學生可持續發展能力的培養

如何在教授這些似乎在不久的將來會“過時”的知識的同時，培養學生的可持續發展能力，是每個計算機教育工作者都必須重視的問題。當我們培養的學生走上工作崗位後，面對的將是形形色色的軟件和計算機使用工作環境。越是最先進的軟件，越沒有人教他們如何使用，只有在學校的計算機教學中就強調學生可持續發展能力的培養，才能在他們走上工作崗位後能從容不迫地面對陌生的軟件，主動地學習並加以利用。

在職業中專學校的計算機教學過程中，計算機教師要激發學生的學習動機，讓學生變“要我學”為“我要學”。還要注重理論聯繫實踐，從而讓學生自己去發現規律，進而認識規律，反過來指導今後的學習。唯有這樣，學生才能學得主動、學得輕鬆，學生的個性、特長才能自由發揮，學生的素質才能得以全面提高，切實培養學生自主學習的能力。

學校教學大比武方案 篇18

根據《xx市教育局關於xx市中國小教師培訓工作的實施意見》和縣教育局有關文件精神，—xx學年度我學區將組織實施教師“有效教學模式”主題培訓活動。為增強培訓針對性，提高培訓實效性，有效提升教師全員培訓質量，特制定本方案。

一、培訓目標

圍繞全面實施素質教育要求，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習目標，引導全體教師重點學習重要的和新出台的.師德規範與法律法規，開展“有效教學模式”主題培訓，提升教師師德修養和有效教學能力。

二、培訓對象

全學區全體在職教師。

三、培訓內容

1、視頻學習《做最好的教師》

2、學科講座：“以學定教，以教導學”教學模式和課型的選擇與應用

3、電教培訓：微課製作

四、活動安排：

（注：專職常識、體藝學科教師選一學科類別參加活動）

1、文科類教師培訓

時間：20xx年xx月xx日（星期三）

地點：中心學校多媒體教室

內容：

上午：8：30—10：30視頻學習《做最好的教師》——李

10：40—12：15學科講座：

國小語文學科“以學定教，以教導學”教學模式和課型的選擇與應用

主講：季

下午：13：30—16：20電教培訓：微課製作

主講：榮

2、理科類教師參加培訓

時間：xx年11月20日（星期四）

地點：中心學校多媒體教室

五、培訓考核。

建立健全、優化細化教師培訓學年度考核制度，堅持過程性考核與終結性考核並重，實行“教師培訓檔案袋”評價方法，以觀念轉變、理念更新、知識重構、技能提升、問題解決和行為改進為考核內容。

學年度在職教師崗位培訓考核權重為集中培訓佔30%、公需課遠程培訓佔30%、校本研修佔40%，各項考核全部合格，方可認定學年度培訓合格，認定72學時。

六、相關要求：

1、各校要高度重視本次培訓學習活動，要做到分工細緻，責任明確，措施有力，確保教學、培訓兩不誤。

2、全體參學人員依據培訓類別，準時參加相關學科的培訓學習活動，不得遲到、早退，不得無故缺席，否則，按曠課處理。

3、參學時須帶本年度校本教材與手冊到會，培訓過程中應仔細聽講，認真填寫好手冊中相關內容。

中心學校

x年xx月xx日

學校教學大比武方案 篇19

提高教育教學質量是學校工作的靈魂，加強教學常規的管理是教學過程中各要素的總和，更是實現教學質量提高的前提與途徑，為了強化教學管理，規範教學行為，落實教學常規，建立良好的教學秩序，全面促進新課程教學改革，實出優勞優得，體現獎優罰劣之原則，確實把“教學六認真”工作落到實處，特制訂本實施方案。

一、考核組織及程序

1.教師的'“教學六認真”考核採用教導處、教科室與學科教研組長共同配合考核的方式。

2.“教學六認真”採用每週抽查一次，採取不提前通知抽查內容的方式。

3.領導幹部的“教學六認真”材料由教研組長檢查。

二、考核項目及權重

“教學六認真”工作考核採用百分制，考核項目和分值如下：

認真備課（包括教學計劃）20分

認真上課（包括聽課）20分

認真佈置和批改作業20分

認真進行學習輔導10分

認真進行成績考核和質量分析15分

認真研修和業務學習15分

三、考核內容及要求

（一）認真備課（20分）

1.教學計劃（5分）

⑴教材分析（包括教材重、難點，教學總目標及要求）（2分）

⑵學生情況分析（1分）

⑶教學進度安排（用列表式，安排到每一週）（1分）

⑷提高教學質量的具體措施（1分）

2.備課（10分）

⑴按要求備好教案並及時上交教導處檢查。（2分）

⑵備課規範，符合學科要求（應包括教學目標，重點難點分析，教學步驟，學教具準備板書設計，課後反思等）（4分）

⑶教齡未滿3年，每週至少備2個詳案，教齡未滿10年，每週至少寫一個詳案，教齡10年及以上每月至少寫一個詳案，詳案用“▽”標出，字數在1500字以上。（2分）

⑷教案體現創新精神（“▽”標出）（1分）

⑸有一定深度，一定內容的教後感（每月4則以上）字數至少有一則200字以上。（1分）

（二）認真上課（20分）

1.聽課（10分）

⑴聽完規定節數（一級3節/月，二級4節/月，三級5節/月）給2分，每少一個扣1分，扣完為止。

⑵聽課筆記欄目填寫完整並有詳細的記錄。（5分）

⑶聽後有較深刻眉評，總評。（3分）

注：必須實事求是，不互相抄襲，弄虛作假，一經查實。扣5分

2.上課（10分）

按“農場學校教研活動評定表“並結合學科教學常規中的上課要求進行評價，先打百分數，然後折算。

（三）認真佈置和批改作業（20分）

1.作業佈置題量適當，難易適度，內容符合教學要求。（3分）

2.每天的課堂作業全部及時批改（批改形式可面批面改，當堂批改，相互批改教師複查），作文批改每次不少於40%。（5分）

3.批改符號統一規範，批語書寫清楚、工整、重在鼓勵。（4分）

4.學生訂正及時，教師有講評記錄（3分）

5.批改無錯誤，正確率100%（3分）

6.主要學科週末必須佈置一定的作業，並做到有檢查，有記載。（2分）

（四）認真進行學習輔導（10分）

1.有學期輔導計劃（2分）

2.優生、後進生輔導每週2次及以上，每次時間不少於30分鐘（3分）

3.輔導內容有針對性，有輔導情況記載（包括時間、地點、對象、內容、效果等）（3分）

4.每月有輔導階段性小結（2分）

（五）認真進行成績考核和質量分析（15分）

1.認真使用縣、市教研室編制的教學目標檢測卷以及期中、期末考試（4分）

2.檢測後有質量分析報告（字數100以上）（3分）

3.有學生成績登記單（2分）

4.不按分數排名次，不張榜公佈（2分）

5.嚴格控制考核次數，適時批改，講評（4分）

四、記分辦法

1.定量考核項目中，達到要求給滿分，達不到要求按比例給分。

2.定性考核項目，根據具體情況分上、中、下三等，分別按100%，80%，60%計分。

五、考核方法

1.教研組每月考評（備課由教導處統一每週考評）

2.校長室、教導處、教科室每月不定時抽查考評。

3.召開學生座談會，教師座談會。

4.抽查有關材料。

5.考核結果，作為教師職稱評審、評優的依據之一。

6.對無故不備課，上課經常遲到早退，經常不按時上交檢查，隨便曠課者，一票否決，該年度的教學考核，定為不稱職。

六、本方案的解釋權在校長室。

學校教學大比武方案 篇20

我校教育教學工作在上級領導的正確指導下，經過學校領導的努力，特別是全體教師的辛勤工作，教育教學任務順利完成。本年度國小教學質量穩中有升，由轄區末位躍升第五位。國中教學質量雖取得了一定的成績，但在縣、轄區評比中嚴重滯後，我們只有找準問題，認真反思，注重細節抓管理，提升教育教學質量，鋭意進取謀教育發展。

一、認真分析，尋找差距。

（一）校總評

1、縣級的評比：

鞏固率75.1% ，合格數41人，合格率30.4%，優生4人，優生率2.96%，平均分336.2分，高中就讀108人，就讀率79.41%，就讀職高數2人，就讀職高率1.47%，“七率”總得分55.44分，佔全縣附設國中40名。高中就讀率、前5--20名學生在我縣就讀率高於全縣平均水平，鞏固率、優生率、職高就讀率均低於全縣同類學校平均水平。

2、督導組評比

六年級：鞏固率100%、優生率24%、合格率63.8%、平均分192、“四率”得分73.58，居轄區第五位。與XX年比，優生率上升10.2%、合格率上升20.1%、平均分上升17、“四率”得分上升了13.81。

國中：鞏固率100%、優生率15.3%、合格率42%、平均分334、“四率”得分61.1，居轄區末位。與XX年比，優生率、合格率、平均分呈下降趨勢，總分500以上8人。

（二）、學科評比：

縣級評比：國中九科的優生率、合格率和平均分都低於縣平均水平，從中可看出我校沒有什麼優勢科目可言，更顯遜色，

督導組評比：六年級前六名有楊愛和6.1數學第三名，葉均林6.2英語第五名。國中前十名只有楊剛9.1班數學第五名，袁桂先9.1班物理第九名，張正雲9.2班歷史第八名，王友文9.1班歷史第九名，楊春雷9.2班地理第二名，其餘學科均為兩位數。

分析情況可以看出我校教育教學工作和管理還存在的一些主客觀因素，責任要敢於擔當，問題要敢於面對。

二、認清問題、反思不足

1、教師隊伍不穩定，臨陣換帥、換將較頻繁，學生一時難以適應。學校中青年、骨幹、特長的教師一個接一個考調或借調，學校成了培育優秀教師的試驗田，近三年流動中青教師15人，嚴重影響了正常的教育教學秩序。

2、教師年齡結構不夠合理，兩級分化嚴重，特別國小教師老齡化嚴重，我校面臨的最大困難是教師青黃不接，中青年教師（30—45歲之間）不到5人。

3、學科教師結構搭配不合理，部分學科年輕教師較多（09、10、XX年共12位特崗教師，大多都在九年級上課），特崗教師雖然激情高漲，但教學方法、經驗不足，理念不夠，且缺乏學科帶頭人給予指導與幫助。

4、班主任與科任教師不協調，科任教師配備不合理，科與科、班與班差距較大，制約了學校整體教學質量的提升。

5、部分教師責任心不強，認為教育教學是“例行公事”，沒有當成事業來做。部分班主任跟班不緊且疏於學生心理溝通，學生流失較嚴重，特別是優生的流失，我校XX級第一名李歡已被大橋中學挖走，真是巧婦難為無米之炊，師生壓力大。

6、在教育教學管理中忽視了學生德育教育，只抓學習不問紀律，只管成才，不管成器，反而使得其所，學生精力所限，什麼也學不好，會導致更大的厭學情緒。

7、培優補差工作不徹底，一個尺度量一羣人身高，縣區評比平均分佔的比重較大，班主任、任課教師只抓優生，忽視學困生，沒有全面提高學生的成績。

`地理位置決定了我們在夾縫中生存（三方夾擊，西方的伏虎中學、鎮中、鎮小，南方的大河國小，北方的大橋中學、鎮小），在各兄弟學校狠抓教學質量同時，我們應該增強緊迫感，逆水行舟，不進則退，物競天擇，不進則滅。我們應該直面挑戰，團結協作，隨時反省教育教學工作中的得與失。

3、領導率先垂範，戰鬥在一線。學校領導班子成員雖少，精誠團結，胡校長到三年來都上九年級的物理，處處走在前面，不計報酬，不爭名利，無私奉獻，使得全體畢業班教師思想端正，事業心責任感增強，勤於教書，樂於奉獻。

4、班主任跟班要緊，隨時作好學生的心理溝通及前途理想觀教育，鼓勵學生進步就成功，嚴格保輟控流，教育學生成材路很多，唯一擔心不成器，切實減輕學生厭學情緒與升學壓力，讓學生快樂學習。

5、科任教師應提前侯課，輔導到位，讓學生增強緊迫感，時時緊、事事緊，營造小六、九年級良好的學習氛圍，教育學生一步落後、步步落後。

6、加強九年級學生的德育教育，避免因噎廢食。良好的班風才能促進濃厚的學風，前車之覆，後車之鑑。

7、加強九年級教學常規檢查，繼續堅持階段綜合診斷和分析評價，做到精考少考，使考試既能準確檢測教學效果，又不使學生產生“厭考、怕考”甚至是“麻木考”情緒，階段考試實行“五統一”，統一組織、命題、監考、閲卷、分析，特別每學科由出題教師統一閲卷，統一評分標準，及時作出試卷分析，查漏補缺。尊重學生人格，每班後15名不排名、不公佈。其餘學生的成績排名到科、班、校，讓教師、學生能準確定位和找到學科問題差距，提前注意偏科現象，查漏補缺，加以彌補，以提高班級整體水平。

8、各科任教師包生制，分層教學，實現三級轉化，全面提升差轉中、中轉優、優拔尖，整體提高班級平均分。

9、利用績效工資，充分調動老師們的工作積極性，這是我們在坐的所有人思考的問題，也是教師最關心的熱門話題。處理好兩極教師（老教師、年青教師）獎勵性績效工資的矛盾。

老師們，面對成績與不足，我們要保持清醒頭腦，要認真尋找差距，一切工作要從提高教育教學質量出發，沉下身去，靜下心來，不要把工作放在口頭上。不要對別人橫加指責，要反思、分析、總結自己做的怎麼樣，自己的教學成績怎麼樣。過去的一年我們要總結經驗，從中汲取教訓，在新的一年我們要鼓足勇氣，昂首挺胸、從自身做起，從現在做起，從遠處着眼，從細處着手，向教學要效益，向課堂要質量，充分挖掘教師自身的潛力，積極、大膽、創新工作，鋭意進取謀教育發展，力爭XX年xx國小的教育教學質量有更大提升。

學校教學大比武方案 篇21

一、指導思想

以國家教育方針和省家庭教育實驗工作指導組規劃為指導，以提高家長的教育水平為目的，以促進學生健康成長為目標，以貫徹家長教育規範為重點，全面提高家庭教育質量，進一步完善學校、家庭、社會三結合的教育新體制，全面推進我社區家長素質教育工作，培養德才兼備的事業建設者和接班人。

二、教學任務

1、指導助家長為國教子的觀念和教育法制觀念，增強教育子女的義務感，認真執行家長教育行為規範，其中10%的家長要成為優秀家長，60%的家長成為合格家長。

2、使家長初步懂得一些較為系統的`科學育人知識，並能指導家庭教育。

3、搞好家校結合，增強家長參與學校工作的意識，積極主動配合學校搞好對子女的教育，對學校工作提出批評與建議。

三、教學措施

1、精心挑選"家長學校"的上課教師

xx社區將聯合xx中學精心挑選在教育教學方面有相當教學經驗，並熱心於教育科學的幹部和教師擔任家長學校的`老師，保證師資質量，而且上課內容提前確定。

2、加強教學管理，提高授課質量

根據新課程的要求，有系統、有針對性的要求授課教師提前認真寫好礁備好課。授課教師必須嚴格履行授課職責，講稿經審批後才能講課。內容要正確、通俗、條理清晰，教學方法先進，講課有吸引力，每次授課時間不得少於2小時。嚴格學習、考勤記載，及時收集學習饋情況，搞好結業評比和優秀考核。

3、落實家長學校的上課時間和地點

授課地點統一安排在xx社區三樓會議室，每次上課時間不少於2小時。並有計劃、有層次的開展活動。每次課後，均安排任課老師與家長交流教育子女的信息，使學校教育與家庭教育同步協調。

4、保證家長學校的學員的參與率

每次上課前三天以內，由xx社區發出書面通知，並及時進行信息饋，家長可提前請假或調休，保證出勤率，並加強點名制度。

5、開展多種活動，提高家長素質

根據家長學校家庭教育工作計劃，運用多種方法，多種教學手段進行教學。真正讓家長在形式多樣化之中，學有所得，終有所獲。徹底落實工作目標和要求，全面提高家長素質。

學校教學大比武方案 篇22

教學目標：

1、認識常用的交通標誌，知道其作用，瞭解與我們生活密切相關的交通法規和交通安全知識。

2、感受違反交通規則的嚴重後果及遵守交規的重要性，從而提高交通安全意識，自覺遵守交通規則。

教學重點：認識常用的交通標誌，知道其作用，瞭解與我們生活密切相關的交通法規和交通安全知識。

教學難點：認識常用的交通標誌，知道其作用，瞭解與我們生活密切相關的交通法規和交通安全知識。

教學過程：

一、導入新課：

小朋友們，你認識交通信號燈嗎？

二、看一看，想一想（分析事例，強化觀點）：

1、老師讀“安全警示”中的故事（P24）。

2、引導學生想一想，説一説：怎樣安全過馬路？

3、全班交流。

4、教師補充小結。

三、説一説，記一記：（聯繫實際，辨別是非，指導行為）

1、引導學生看圖，讀讀“小博士”的話，説説你知道了什麼。

2、指名讀小博士的`話，瞭解以下內容：

（1）認識交通信號燈：紅燈停，綠燈行，黃燈閃閃不搶行。

（2）過馬路，左右看，不在路上跑和玩。

（3）有車時不突然橫穿馬路，在沒有紅綠燈的路口應該這樣行走。

3、説説自己上學和回家時是怎樣在公路上行走的。

四、總結全課，測一測：

1、小檢測：想一想，説一説

看圖，説説下面小朋友的做法對嗎？應該怎麼做？

2、教師檢查總結。

3、學生看拼音讀“小貼士”

學兒歌知安全十字路口車輛多，胡亂穿行會闖禍。紅黃綠燈來指揮，看清信號再通過。

學校教學大比武方案 篇23

教學目標

1識字方法，學會10個生字，學習用硬筆規範、端正、整潔地書寫生字。

2活見聞理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語，欣賞並積累文中生動形象的詞句。

3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受山裏學校環境的美和山裏孩子成長的快樂，進一步產生熱愛生活的情感。

教學重點

運用學過的識字方法和理解詞語的方法，學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。

教學難點

感受山裏孩子成長的快樂。

教學準備

1鄙字卡片、朗讀帶、教學掛圖或課件。

2貝領學生參觀自己的學校，瞭解學校各類人員的工作情況。

3師生開展“手拉手”活動，通過見面交流或書信，瞭解山裏學校的一些情況。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、聽讀激趣

1學們喜歡交朋友嗎?今天，老師從山裏學校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。(出示教學掛圖或打開課件)你們想知道關於他們的什麼呢?——學生提問

2聽聽山裏的夥伴是怎樣向我們介紹自己的學校的。(放課文錄音)邊聽邊想，他們向我們介紹了學校的哪些情況?然後自由發言。

二、自讀感知

過渡：山裏的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學校》。來，我們一起學一學。

1“我們的'”前後讀起來感覺有什麼不同，讀出自豪感。

2鄙自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語。

3學習生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。

4學習情況，相機幫助學生理解部分詞語。

三、品讀欣賞

1同學們，讀了課文，這個學校的環境給你留下了什麼印象呢?

根據插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學校的草圖。

2美的校園裏，山裏的孩子們又給你留下了什麼印象呢?你是怎麼體會到的?

根據學生對重點句的欣賞，老師相機指導朗讀並歸納：

(1)快樂遊戲。

(2)與大自然交朋友。

(3)認真學習。

3常這麼難得的學習條件，山裏的孩子們心裏又是怎麼想的呢?

(1)自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。

(2)説説自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山裏的孩子成長是幸福的。理解最後兩段話的意思。

四、讀寫延伸

過渡：在這麼美的校園裏學習，山裏的孩子們是多麼快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山裏的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學校”。

學校教學大比武方案 篇24

一、活動目的

為了加快青年教師成長的步伐，進一步加強青年教師業務基本技能的鍛鍊,促進青年教師磨練教學內功，提高青年教師業務水平,專業地勝任教育教學工作，過教學關，牢固樹立愛崗敬業思想，夯實業務基本功，提高教學質量。根據縣教師資源與學習中心工作安排，結合我校實際，決定舉辦青年教師教學基本功大賽，為青年教師搭建一個鍛鍊自己，展示風采的`平台。

二、活動主題

展技能、亮風采、強內功、促發展

三、活動對象

35歲以下青年教師(含35歲)

四、領導小組

組長：

副組長：

組員：

五、組織部門：學校教導處

六、比賽時間：20xx年8月27日----30日(具體時間聽候通知)

七、比賽項目：粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、演講。

八、獎勵辦法

本次比賽分單項獎和綜合獎，分別將設特等獎1名，一等獎3，二等獎5名，三等獎10名。

九、比賽規程

(一)鋼筆字比賽

比賽要求：

1.每位參賽者按要求用鋼筆分別寫一首古詩或內容自定

2.以楷書為主，可以行書，但不要草書。

3.鋼筆字學校統一分發書寫紙，規格大小一致。

4.字體工整清晰，美觀

5.書寫格式：按照書法的格式自己設計

(二)粉筆字比賽

比賽要求：

1.每位參賽者按要求用粉筆分別寫一首古詩(自選)

2.以楷書為主，可以行書，但不要草書

3.字體工整清晰，美觀

4.書寫格式：按照古詩的格式自己設計

(三)簡筆畫比賽

比賽要求：

1、比賽採取現場比賽的形式進行。

2、比賽紙張由學校統一提供，參賽教師需自帶鉛筆、橡皮。在規定時間內完成比賽內容，比賽具體內容現場公佈。

3、簡筆畫比賽根據命題現場作畫，題目在比賽前抽籤。要求參賽教師準確理解題意，能夠運用恰當的表現技巧，表達自己的想法;

4、構圖簡明合理、比例勻稱、畫面完整;作品富有創造性和藝術感染力。

5、時間控制在5分鐘內

(四)演講比賽

比賽要求：

1.當場抽籤決定演講比賽順序。

2.每位演講着時間控制在6分鐘內。

3.演講主題與內容：從自己撰寫的《“三我”故事》或《我身邊的教師榜樣》兩個標題中任選一個。

十、評分辦法：

1、粉筆字通過照片方式來評分，鋼筆字和粉筆字不現場評分。評委對演講比賽進行現場評分。

2、計算選手得分時，去掉1個最高分和1個最低分，然後計算平均分即為選手得分。四項比賽結束後得分總和為該選手綜合得分。

十一、評分標準(見附表)

十一、未盡事宜，另行通知。

學校教學大比武方案 篇25

學校教學節活動方案根據學校《二○一八年工作要點》之加強教研組團隊建設和青年教師教學能力培養計劃，結合xx市“星光計劃”第八屆中等職業學校學生職業技能大賽，關注學生，立足課堂，夯實基礎，進一步推動學校教育教學改革創新，激勵教師專業成長和專業發展，全面提升課堂教學有效性，鼓勵廣大教師更好地樹立職教課程新理念，助推教學質量的提高，學校組織開展第__屆教學節活動，搭建平台，展示成果，促進師生共同成長。

本次活動的主題詞為：立足課堂夯實基礎打造有效課堂塑造工匠精神

一、活動內容概述

1、公開課教學評比活動：以教師專業標準為基本準則，以提升青年教師學科教學能力為重點，全面落實“任務引領”和“有效課堂”課改思想，推進課程改革和創新；搭建平台，以青年教師彙報評比課、班主任班會課評比和其他教師交流課等多種形式開展活動；本次教學節公開課評比側重為青年教師教學能力的提升創設空間，通過教研組團隊共同磨課、評課的形式，形成良好的教學研討氛圍，引導青年教師在上學期交流課的基礎上，深入感悟發現問題總結經驗，不斷磨練教師職業素養，助推教師成長。

2、學生專業技能大比武（學科競賽）活動：活動以“夯實職業技能打造工匠精神”為宗旨，做到“人人蔘與，個個動手”，激發學生的學習興趣，培養學生動手能力，增強學生創新意識，促進“四個有效”目標的實現，在全校掀起一個學知識、練技能的高潮。活動旨在讓學生有展示自我的舞台，從而樹立信心；鼓勵全體學生學好知識、練好技能，培養良好的職業素養，促進學生職業成長。

3、論文評比：各教研組提交的論文素材，評審後根據論文質量收入學校統一印製的《論文集》。

二、活動時間框架（13周—17周，20xx年11月26日—20xx年12月28日）

13周、14周：公開課展示和評優

17周：學生專業技能大比武（學科競賽）決賽

17周：論文評比

（各項目的`具體實施時間，見附件項目實施計劃。）

三、活動組織

1、第__屆教學節領導小組

組長：副組長：

成員：2、各項目工作組成員及職責：

項目

組長

成員

職責

公開課教學評比活動

專業部教學主任、教研組長

制定項目實施計劃；組織評比活動

學生專業技能比武（學科競賽）

專業部教學主任、教研組長、各比武（競賽）項目負責人

制定項目實施計劃；制定各比武（競賽）項目規程；組織實施比武（競賽）活動

論文評比

專業部教學主任、教研組長

確定論文的時間節點、組織對論文的評審

各項目工作小組，由組長負責組織制訂活動項目的計劃書，明確目標要求、組織管理、活動內容、時間安排、成果獎勵等內容，計劃書作為教學節活動的重要文件，注重積累，不斷完善。

四、活動獎勵：

1、教學節各類活動，設一等獎、二等獎、三等獎等獎項，獲獎比例和獎金另行通知。

2、學生技能大比武（學科競賽）活動按項目分設個人一等獎、二等獎、三等獎，獲獎比例和獎金見實施計劃。

3、主題班會課評比見學生處附件。

4、設教研組優秀組織獎若干。

優秀組織獎評選內容：

1）公開課參與和獲獎情況；

2）教研組組織落實學生技能競賽項目；

3）教研組成員送交論文及評比結果；

4）綜合各項目獲獎成績；

五、各項目活動計劃書（見各附件）

1、公開課教學評比、展示活動實施計劃（002附件一）。

2、學生專業技能大比武（學科競賽）活動實施計劃（003附件二）。

3、教師論文評比活動實施計劃（004附件三）