綜合活動方案(4篇)

本文目錄2019綜合活動方案國中綜合性實踐活動方案《品廉潔之美，鑄廉潔之風》國小綜合實踐活動方案海濱三小綜合實踐活動方案

一、 指導思想

快樂祥和的寒假就要來臨了，正是學生從家庭走向社會，從校園走向自然的最佳時機。學校連續四年舉辦“過快樂文化年”主題綜合實踐活動。本次綜合實踐活動旨在通過活動的開展，讓學生快快樂樂過個有意義的寒假，一是營造濃厚的春節氛圍，使學生了解春節習俗文化，感受中國春節習俗文化博大精深；二是弘揚家鄉文化，增強學生對家鄉的自豪感；三是促進學生積極“聆聽窗外聲音”，增強實踐探究能力，培養社會意識。

二、參加人員

一～六年級學生

三、活動內容

春節是我國各民族最隆重最悠久的傳統節日，春聯又是春節的一種代表性文化。一～六年級學生從不同的渠道（圖書館、居民區、單位、商店等）蒐集春聯，要求人人會背誦10幅春聯，鼓勵多記；動手寫一幅自己認為最滿意的春聯，提倡“我為我家寫春聯”。開學後，學校將組織“誦背對聯擂台賽”，每班推選三幅書寫春聯參賽（對聯紙張的大小，寬 20釐米，長80釐米）。

為了幫助學生利用假期走進家鄉，瞭解家鄉，進一步挖掘系列文化，各年級主題實踐活動內容安排：一二年級以過春節的民俗文化為主，結合着自己蒐集的10副對聯, 進一步瞭解春節的來歷和當地過春節的傳統習俗。三年級活動主題是“家鄉的山文化”。四年級活動主題是“家鄉的茶文化”。五年級活動主題是“家鄉的名人”。六年級活動主題是“家鄉的春節習俗”。學生的作品形式：三年級用4k紙做手抄報；四五六年級呈現手寫研究性報告，也可加上相關文圖片集結成冊，用a4紙裝訂。

四、活動要求及獎勵辦法：

三四五六年級綜合實踐活動老師（一二年級班主任）認真指導組織學生開展好綜合實踐活動。學校將根據成果質量，給予獎勵。

（1）“誦背對聯擂台賽”，每班評選1名“誦背春聯小名士”，然後推薦的班級“誦背春聯小名士”，參加級部誦背冠軍評選，分別頒發獲獎證書。

（2）每班上交3份對聯書寫，每年級評出60％“書寫對聯小名士”。

（3）每班上交5份主題活動作品，每年級評出60％優勝作品獎。

（4）綜合以上活動評選出50％的優秀班級。

開學後，相關老師根據要求將活動作品交到教務處，教務處組織評為進行評選。

二〇一五年二月四日

國中綜合性實踐活動方案《品廉潔之美，鑄廉潔之風》2019綜合活動方案（2） | 返回目錄

一、活動目標

1、豐富學生的心靈感悟，引導他們注意觀察社會，體驗人生，從對生活的觀察中理解人性美的純正一面，能從中吸取有利於人生健康發展的積極因素，為人生觀、世界觀的奠定發展打下良好的基礎。

2、通過廣泛蒐集、品讀、觀看有關廉政資料，增長見聞，深化思想認識，鍛鍊學生蒐集信息，明辨是非，提煉觀點的能力。

3、閲讀、朗誦、創作有關廉政內容，提高學生朗讀、分析思想和語言表達等方面的能力。

4、在作品的教育中，引導學生積澱廉潔美德，走出廉潔純正的學習生活之路。

二、師生準備

1、本次活動若想開展得深入、成功，須事先做好精心、充足的準備。比如蒐集有關視頻資料，要在一兩天之內完成是不容易的；視頻播放時間的長短、時機都要事先預見，蒐集有關廉潔的正面故事與反面故事的內容，如何展現、時間安排，學生能否創作廉潔警句，如何引導都要事先謀劃。所以，作為教師最好提前一月準備，把該學生準備的資料、活動要提前佈置、督查，讓學生盡心蒐集。

2、多媒體等教學輔助器材應儘可能地準備和使用，事先謀劃，檢測到位。

3、學生分組活動安排，各項內容的佈置要及時指點幫助。

4、廉政資料內容的品讀要做到心中有數，給學生恰當的理解，又能設定其自由表達的空間。

三、活動過程

1、活動準備

課前把學生分成5組進行活動準備（以自願分組為原則，教師適時調整、搭配）。

第一組：“看看廉潔的短片”，該視頻準備，農村學校學生難以完成，最好教師準備，讓學生體會、瞭解在職位、國度不同的情況下人們都是在如何踐行廉潔奉公的，以短片形式讓學生觀看。

第二組：“講講謙潔的故事”讓學生依託《廉潔教育讀本》或到圖書館、網上查找關於古今人們奉行廉潔的故事，也可講中外一些有名的廉潔人士從政的故事。

第三組：“辨辨貪官的羞愧”，讓學生從各種渠道廣泛蒐集一些貪污腐敗的故事，並作簡要點評，對其危害性能條理清晰地作分析，如對國家、社會、家庭帶 來的災難、損失、傷害等。

第四組：“聽聽貪官的心聲”，讓學生蒐集一些貪官的懺悔、“獄中感言”，教師也可適時作下補充，讓學生從中去分析、品味“貪”之禍患、痛心。

第五組：“品品創廉的舉措”，觀看、聽取古今中外從國家到地方都是在如何開展防腐倡廉工作的，引導學生進行評議。

（説明：第一組、第五組的活動根據學生的實際狀況可以分組進行或以班級集體的形式活動）

2、課堂活動的步聚

①導入本次活動

不久前，應城市楚劇團在我校舉行的“廉政之光”文藝演出，大家是否還記得呢？裏面小品《送禮》中王局長的下場大家可能還記得吧！是的，廉，高尚；貪可恥。我們從小就讀過“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”知道了勞動的艱辛，也從一句通俗語“吃人的嘴軟，拿人的手軟”中懂得了“貪”給人的畏縮、壓抑，揹負的良心譴責。因此，廉潔對於我們來説確實很重要。今天就讓我們一同走進綜合實踐課“品廉潔之美 鑄廉潔之風”吧，（板書課題）

②按分組活動依次展開：

第一組：“看看廉潔的短片”

（問題預設：a影片中的人都是什麼身份？他們的廉潔美德表現在哪些方面？b你最感動的地方是影片中的哪些情節？談談你的感想。）

第二組：“講講廉潔的故事”

（過程預設：a按事先安排，選小組代表講故事；b讓同學們討論故事中的人物給你留下什麼印象？你最深刻的地方在哪裏？給你帶來哪些啟發？教師適時點拔一下）‘

第三組：辨辨貪官的羞愧

（過程預設：a放短片 ； b討論：這些貪官是如何一步步走向墮落的？他們在“貪”時又是如何進行思想鬥爭的？如果不貪你們覺得他們還有可能生活下去嗎？他們的人生又將是怎樣的？你覺得他們的行為如何評判？教師整合。）

第四組：“聽聽貪官的心聲”

（過程預設：a播放錄音 ；b觀看短片 ； c分析討論：貪官的心聲説明了什麼？他們的悔過又給我們帶來哪些啟發？；d對於我們中學生而言今後如何引以為界？教師適時整合）

第五組：“品品創廉的舉措”

（過程預設：a以史為鑑，古今中外是如何反腐倡廉的 ； b國外反腐，西方各國的反腐機制，新加坡的廉政建設，菲律賓監察專員制度。教師引導學生對各國的反腐措施加以分析、評點）

（説明：課堂活動的五組安排應注意：a一定要喚起聽眾的積極參與和感情共鳴，要想盡一切辦法，激發所有學生參與和表現的熱情（讓每位學生都有口頭表達的機會，如果全班面前不行，小組討論時一定要照顧到）；b當學生講述時，引導其與台下學生進行交流，不能使其“自説自話”、“簡單的表達”，起碼做到有感情，聽眾能明其意，語調語速合理；c學生查閲資料，分析資料有所限制，考慮不全時教師適時幫助、點撥）

3、遷移練習，成果展示

同學們，品完這可歌可泣的故事，看完這觸目驚心的教訓，我們是否對“廉潔”有了一個更清晰、更深刻的認識呢？現在就請讓我們來説説身邊的 廉潔典範同時為自己的人生寫一句自我警勵的廉潔座右銘吧！

（a分組進行一部分學生準備故事，一部分學生動筆創作警句，教師巡視指導，讓學生合作提煉句寫出，對仗工整或比喻形象生動的警句；b分小組擇優進行成果展示）

4、教師小結

同學們這一節課我們在故事影片中體會到了什麼叫作美，也在故事、影片中體會到什麼叫作恥，中國自古就有“勤儉為美，勞動為榮”之説，毛澤東同學也曾告訴我們要“艱苦奮鬥自力更生”，相信同學們都記得這樣一句流行語“種自己的田，流自己的汗，自己的錢自己賺！”“君子愛財，取之有道。”相信我們憑着自己的能力一定能打下一片輝煌的天地！

活動反思：

《廉潔教育讀本》是中學生的一本人生修養的必備書籍，對於培養中學生“勤儉節約 廉潔奉公”的品質起到了必要的基礎性作用，但是“廉潔”二與中學生的生活實際來看好像聯繫不是很緊密，如何讓他們既有深度的認識，又是一種必須學習的緊迫性認識，要解決好的問題，為此教者作了如下努力：

一、借看賞加深廉潔的必要性認識

這一節課，通過觀看短片、讀文體會，讓學生從中認識到廉潔的美德，也認識到了廉潔對於國家、社會、家庭、個人的發展的積極意義，學生在典型的例子、精僻的文、名言警句，觸目驚心的短片中，由淺入深，正反審視，從入情入理入心的角度，啟迪了莘莘學子，讓他們從小培養廉潔之德，立廉潔之志，敬廉潔之人，踐廉潔之行，為將來做一個合格的社會主義，現代化事業的建設者，打下堅實的思想基礎。

二、揚聽説讀寫深化廉潔的實踐性。

本節課圍繞“廉潔教育”這一中心，充分調動學生聽説讀寫的能力，讓他們把“廉潔的認識落實到實踐中。在聽的活動中感受到廉潔的啟發，受到心靈的教育；在説的過程中學生對於廉潔與貪污，受賄能從源頭説起，能從根本上予以剖析，在正反對比中積澱了廉潔之德，同時也培養了良好的分析能力和語言表達能力。在課的結尾同學們談了身邊的廉潔人物，並寫出了廉潔的自我警示座右銘。通過寫的形式，昇華了對於“廉潔”的認識，為踐行“廉潔”邁出了堅實的一步！

“廉潔”教育影響未來，青少年廉潔教育是影響着祖國明天的發展，“國運運昌盛繫於教育！”國家的發展繫於青年，“少年強則國強！”對於廉潔教育，我想這是我們這一代成年人義不容辭的責任。如何把廉潔教育深入、有實效性地開展下去，更是我們今後所必須研究的一個課題！

國小綜合實踐活動方案2019綜合活動方案（3） | 返回目錄

一、 指導思想：

21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脱離了學生已有的知識和經驗，脱離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。

我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脱離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇於實踐的意識和善於實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。

二、綜合實踐活動的實施

我校綜合實踐活動課的具體實施如下：每月定一個主題，每個級部圍繞這個主題分別制定相應的語文綜合實踐活動計劃。

九月份：每逢佳節倍思親

（三年級）1、指導學生從各種渠道收集關於佳節思親的文章。

2、指導學生交流收集的思親方面的詩歌，如王維的《九月九日憶山東兄弟》等。

3、課後收集描寫秋景的古詩，在班級內召開詩歌朗誦會。

（四年級）1、關於思鄉的詩歌朗誦會。

2、中國傳統節日由來故事會。

3、詩歌賞析《但願人長久》、《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》。

（五年級）1、帶領學生到電腦室上網收集佳節思念家鄉、親人的詩歌、文章等。

2、指導學生交流收集到的資料。

3、教學生以小組為單位把收集的資料彙編成冊。

4、舉行資料展覽會。

（六年級）1、瞭解中秋節的由來。

2、收集有關“思念”的詩句，開展賽詩會。

3、給遠方的親人寫一封信。

十月份：誰不説咱家鄉好

（三年級）1、閲讀有關家鄉的文章。

2、收集關於思鄉的古詩。]

3、唱一唱自己的家鄉。

4、寫一寫你心目中家鄉的樣子。

（四年級）1、收集常州名勝古蹟資料。

2、交流收集到的資料。

3、介紹常州名人。

4、製作小報。

（五年級）1、介紹家鄉著名景點。

2、説説家鄉的歷史名人。

3、誇誇家鄉的土特產。

4、展望家鄉的未來。

（六年級）1、瞭解常州的歷史和風土民情。

2、開展實踐活動，遊覽常州名勝古蹟。

3、小練筆或當小記者介紹家鄉著名的景點。

十一月份：感恩

（三年級）1、收集關於感恩節的知識，包括來源、風俗等。

2、製作感恩節賀卡，説説最想感激誰，為什麼？

3、課後收集感恩節的詩歌，開展詩歌交流會。

4、根據生活中讓你感動的一個場景，排演小品。

（四年級）1、名文誦讀。

2、收集父母對你愛的點滴進行交流。

3、照片裏的故事。

4、製作感恩卡。

（五年級）1、（照片展）回憶長大的點滴，感恩父母。

2、（出示獎狀或作業本）回想成長的足跡，感恩老師。

3、感恩生活中給過你幫助的陌生人。

4、欣賞絢麗的大自然，感恩自然。

（六年級）1、為父母做一件事。

2、唱一首歌獻給父母。

3、給父母寫一封信。

4、開展一次與父母同樂的活動。

十二月份：北小驕傲

（三年級）1、説北小——説一説我們的學校。

2、寫北小——寫一寫你最喜歡的北小。

3、畫北小——挑一處最美的地方畫下來。

4、為北小設計一張名片。

（四年級）1、收集班級中為北小添彩的人事，作採訪。

2、班級中評選“北小驕傲”候選人。

3、演講：我是光榮的北小人。

（五年級）1、網上瀏覽中央電視台的相關“驕傲”評選，確立評選方向。

2、交流自己心目中的驕傲人物，並準備採訪他。

3、為“驕傲人物”設計一段頒獎詞。

4、評選出班級裏的十大驕傲人物。

（六年級）1、收集身邊“感動”的故事。

2、開展一次“感動”的故事會。

3、寫一篇專訪：令你驕傲的北小人。

4、為北小做一件感動的事。

一月份：展望XX年（迎新春）

（三年級）1、為“展望XX年”為主題製作迎新年賀卡。

2、開展“珍惜時光，好好讀書”演講會。

3、上網瀏覽“孫中山先生”圖片與故事。

4、收集並講英雄故事。

（四年級）1、收集春聯，背春聯（網絡）。

2、交流春聯，學寫春聯。

3、瞭解天南地北的過春節的習俗（網絡）。

4、介紹一種春節習俗，作一次圖片展覽。

（五年級）1、小結自己XX最驕傲和最失落的一件事。

2、交流自己收集到的新春寄語

3、仿寫一段新春寄語，製作新春賀卡。

4、許下新春願望，然後發到班級網頁上，學生之間相互留言祝福。

（六年級）1、新春寄語（班級主頁）

2、我的XX故事會。

3、製作新春賀卡。

三、關於課程的評價

（一）評價的指導思想

對於學生開展綜合實踐活動所進行的評價應有新的評價理念和評價方式，採用“自我參照”標準，引導教師、學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現“自我反思性評價”，強調師生之間，學生同伴之間對彼此的表現進行評價、鑑定。

（二）學生評價要求

對學生的評價可以從以下幾方面進行：

1、學習態度。學生對活動的投入精神以及克服困難的精神，能否認真完成所承擔的任務，作好每次的記錄並認真分析，提出合理的建議、設想等。

2、能力和方法。在活動的開展中，學生的觀察思維、操作、表達等基本能力是否得到發展提高。在活動中，有沒有掌握一些基本的技術和一些研究的方法。如資料查閲、實地觀察、調查的運用、材料的整理、數據處理等。

3、品質發展。在研究中，學生是否培養了合作精神及虛心聽取意見，樂於助人、自覺主動等品質。

4、研究成果。學生在研究一個階段後，有沒有如書面材料，口頭報告、活動等展示型的研究成果。

（三）教師評價要求

在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者，組織者、參與者、領導者、協調者和評價者。

對教師可以從以下幾個方面測評：

1、規劃與設計的能力；

2、組織、管理協調與應變的能力；

3、探索與問題解決的能力；

4、收集與處理信息的能力。

（四）評價的方式

評價形式採取多種多樣的方式，主要有教學實錄、成果或作品展示，研究報告展示、評比等。

在每個學期末進行“綜合實踐活動標兵”評選，對優秀學生進行表彰。

五、綜合實踐活動課程的管理

1、成立綜合實踐活動工作領導小組。

組長：任潔（校長）

副組長：劉參、金淑文、

成員：餘華琴、黃春梅、湯路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍

2、管理網絡

校長室——教導處——教科室——年級組——各班級

3、各部門實施計劃（在學校總的工作計劃的指導下自行制定具有年級特色 的活動方案）

4、課時安排

我們按教育局規定，合理全面開設綜合實踐活動課程，每週二課時，用於研究性學習每週一課時，一學期研究性學習20課時，實行彈性課時制，並可與少先隊，班組活動有機結合，充分保證基本教學時間的落實，發揮該課程的效益。

5、要定期舉辦各種形式的學習交流活動，組織教師學習《指導綱要》和《實施指南》，提高教師的理論水平和教學指導能力。

6、儘可能多的組織活動給學生展示自己能力的機會。

海濱三小綜合實踐活動方案2019綜合活動方案（4） | 返回目錄

一、指導思想：

綜合實踐活動作為新課程實施中的一大亮點，受到了廣泛的關注。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。通過開設綜合實踐活動課，讓教師牢固樹立和全面落實科學發展觀，貫徹新課程標準，努力開發課程資源，紮實開展實踐活動，不斷完善評價體系，提升教師專業水平，努力形成學校特色；讓學生接觸社會，通過學生自主參與、體驗、認識、探究與發現等多種學習和活動的方式，形成對自然、社會、自我的整體認識，培養作為一個社會人、現代人的各種能力和素質，讓學生學會生存、學會做人、學會學習、學會創造，從而促進學生的終身學習和可持續發展。本學期，我校國小綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動課程設計與實施》為指導，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，以課程的有效實施為抓手，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，推進課程改革和教育創新。

二、課程理念:

給學生一片關注的空間，讓學生自己往前走。

給學生一段探究的體驗，讓學生自己去經歷。

給學生一個交往的場景，讓學生自己去鍛鍊。

給學生一個個性的舞台，讓學生自己去展現。

給學生一個研究性問題，讓學生自己找答案。

三、綜合實踐活動的實施

1、實施原則

（1）全員參與

全體師生要主動參與，不能認為綜合實踐活動是優等生的專利，而應秉持多元價值標準，面向全體學生，尊重每一位學生的獨特性和具體性。

（2）重情感驅動和自主選擇

綜合實踐活動的一個基本標誌是基於學習者的需要、動機、興趣和直接經驗來設計實施相關課程活動，因此，活動實施應關注學習者的情感興趣和直接經驗，以此來建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。第一，學生要形成問題意識，善於從日常生活中發現自己感興趣的問題。第二，學生要善於選擇自己感興趣的課題。

（3）重主動實踐和有效指導

教師在綜合實踐活動中既不能“教”，也不能推卸指導的責任，而應把自己的有效指導與鼓勵學生主動實踐有機結合起來。在課題的展開階段，可指導學生採取多種多樣的組織形式，如：個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式，甚至跨班、跨年級、跨學校等的合作探究方式。在課題的探究過程中倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的課題進行持續、深入的探究，防止淺嘗輒止。

（4）重積極探索和不斷創新

綜合實踐活動課程應着眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生的創新品質的形成提供了更為寬鬆、自由的空間。在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。同時，隨着活動的展開，學生在教育情境的交互作用過程中會產生出新的目標、新的問題、新的價值觀和新的對結果的設計，在積極探索和實踐中，又會將活動引向新的領域。而學生從中也不斷有所發現、有所思考、有所創新，這為他們將來成為創新人才奠定了基礎。

2、實施途徑

（1）研究性學習

在教師指導下，讓學生不僅關注“怎麼學”，還關注“學什麼”。以學生個性發展為目的面向學生的整個生活世界與科學世界，讓學生以類似科學研究的方式去主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。

（2）信息技術教育

幫助學生髮展適應信息時代需要的信息素養。包括髮展學生利用信息技術的意識和能力及對信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。

（3）社區服務與社會實踐

組織學生接觸大自然，參加社會實踐，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

（4）勞動與技術教育

學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦結合。獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養。

3、課程實施安排

三至六年級綜合實踐活動課程分4節安排：地方與學校1節、勞動技術課1節、綜合實踐活動課2節。

課程實施集中與分散使用相結合。可以根據需要將綜合實踐計劃時間與某學科打通使用；當需要走出校門開展實地活動時，可以將幾周的時間集中在一天使用。

4、實施目標

（1）獲得親身參與和積極體驗的豐富經驗。

（2）形成對自然、社會、自身內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛和對社會對自身的責任。

（3）形成從自己的周圍生活中主動地發現問題並獨立解決問題的態度和能力。

（4）發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

（5）養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

四、活動重點：

綜合活動課程採用小組活動為基礎，並與學校活動、班級活動、個人活動相結合的教學組織形式。在各單元中均採用小組學習的形式，每一個小組圍繞一個共同的主題展開學習活動。小組成員隨機組成，組長民主產生，每一個小組成員須擔負一定的工作。小組活動產生結果之後，以彙報材料、調查報告、設計方案、模型、研究報告等形式通過班級或學校交流、展覽體現活動的成果。本學期，活動重點將圍繞下面四個主題開展

1、語言文。（學説温州童謠）

2、校園文化。

3、社區服務。

4、行為習慣。

五、課程評價

1、對學生評價

綜合實踐活動課程的評價應體現以人為本的思想，強調評價主體的多元化，評價方法的多樣化，評價形式的趣味化。

①評價主體的多元化。強調評價的多元主體參與，對有關項目有所側重地引導學生、家長、教師參與評價。對於知識領域的評價主要由教師和學生完成；情感與態度、學習方式則由學生自評、互評、教師評、家長評共同參與。

②評價方法的多樣化。評價要結合學生的實際情況，結合所研究的主題，採取多樣的、有趣味的評價方式。如：成果彙報式、作品評價式、展示與交流式、技能比賽式、協商研討式。（1）問題情境測試：在學期內的主題活動中設置活動情境進行相關能力的記錄與檢查。（2）行為觀察記錄：對學生一學期來每次活動中表現出來的學習態度、學習情感、學習習慣、活動情況、活動能力等進行及時的評價與記錄。（3）成長記錄袋評價。為學生建立成長記錄袋，袋內有學生研究的主題、活動記錄、活動日記、調查報告、項目作業、個人作品等參加活動的過程性記錄和成果，還有學生、教師、家長給予的評價。

③評價形式的趣味化。對於學生評價，可以採取形式多樣、生動活潑的評價方式。（1）形象類：大紅花、大拇指、笑臉等。（2）評語類：通過作業本、家校聯繫卡、學生評語卡等，用富有激勵性和指導性的評語。（3）展示類：將學生好的作品展示在教室內外富有個性和創意的園地裏；請學生展示方法、技能等。

2、對教師的評價

側重於對教師在綜合實踐活動中組織、規劃、管理、指導並方面的能力和實效。

六、保障措施

1、組織保障

成立綜合活動領導小組，校長、教師、學生、家長協同教育。學校成立綜合實踐活動課程管理的組織網絡，不定期開展討論，解決課程實施過程中的一些典型突出問題。

2、計劃保障

以學校課程實施計劃、學校課程教師學習計劃保證課程實施有序進行。

3、師資保障

以教師培訓為先導，轉變教師教育觀念，以新的教育理念指導教學，加強實施過程中的交流研討活動，加強與兄弟學校的交流合作。

4、教材保障

教材編寫以課程實施計劃為綱要，由學校課程任課教師編寫，並在實施過程中逐步完善，聽取各方意見，加以甄別、精選，結集成冊。

5制度保障

制定管理、獎勵等一系列措施，保證上足課時，上好內容，保證課程實施的質量與成效。