作文教學如何培養學生寫作能力論文

【摘要】培養學生的觀察能力，激發誘導提高學生的寫作興趣，消除學生的寫作恐懼培養觀察能力，需要以閲讀為先，培養學生的擴展、連鎖、創造想象能力，進而刻意求新，做到新異、新題、新巧。

【關鍵詞】寫作教學；觀察能力；寫作能力；想象力；創新

一、培養學生的觀察能力，提高興趣

１．激發興趣，誘導之路

作文沒有材料，究其原因有二。一是學生現在負擔重，整體忙於完成各種作業，沒有接觸社會生活，閲歷淺。特別是現在的獨生子女，天天處在鋼筋水泥的樓房中，幾個大人圍着轉，生怕碰着、傷着，學生在温室中長大，根本就接觸不到自然社會，寫作時就根本沒內容，胡編亂造，脱離實際，沒有生活內涵。二是學生現在就沒有課外活動的時間，沒有時間閲讀課外書。現在的名著學生根本就不愛讀，有點時間他們就玩手機，聽音樂，根本就不讀紙質書籍，對漫畫等文化垃圾倒是情有獨哀。這些不僅沒有給寫作帶來有益的材料，反而使學生越讀越空，越空越沒有寫的。（１）消除學生的恐懼心理，讓學生相信自己的能力。要讓學生留心注意而且細心觀察自己周圍的人和事物，不僅做到心中有數，而且有各自的想法和觀點，學生要大膽地把平時所説的、所見的、所聽的、所想的記下來，放膽地寫，內容不限，形式不拘，使學生樂自為之。比如，觀察母親所從事的勞動，遇到了哪些問題，如何克服？體會母親的含辛茹苦。講名人的故事，老舍經過在北京的長期生活觀察，寫出具有京韻京味的《駱駝祥子》。（２）制定專題，量中求質的發展，掌握觀察方法。七年級經過半學期的練筆後，可根據課文的示範作用，進行寫人敍事方面的訓練，要求寫出事件的起因、經過和結果，初步學會通過事體反映人物的品質。要通過實踐——理論——實踐，引導學生走出課堂進行觀察，看看周邊的人事物，然後進行有機的指導，可使學生興趣大增。八年級要求寫出人物肖像和神態描寫，重視人物肖像和神態描寫，重視人物語言的個性化，要有社會環境和自然環境的烘托，細緻入微的細節描寫以及敍事的條理性、結構合理、主次分明和生動形象等。説明文要注意各種説明方法的運用，根據不同的説明方式，語言嚴謹，順序性強，注意科學性。九年級、初四議論文應達到具有一定的寫作技巧，要有開拓的視野，博大的知識，精粹的理論，具有對事物的觀察和分析能力，做到觀點正確，論證充分有利。做到這些，就必須掌握觀察方法，加強練習。專題的制訂要由淺入，每個專題要有可操作性，不宜過大。

２．培養觀察，閲讀為先

劉勰在《文心雕龍事類》中説，才為盟主，學為輔佐，主佐合德，文采必霸，才學褊狹，雖美少功。寫作能力是知識的積累，知識積累最快速的途徑多閲讀。學生“周遊世界，開拓視野”是做不到的，但讀書卻能“漫步歷史”。

二、培養學生的想象力，刻意求新

１．培養擴展想象、連鎖想象、創造想象能力

日常生活以現有材料為基礎，展開合理想象。《天上的街市》中，“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，啟發思考，街市上到底陳列一些什麼樣的珍奇呢？讓學生盡情的想象，“人走茶涼”——“人走不一定茶涼”；“松柏精神”——“不求革新，一成不變”；“荷花出淤泥而不染”——“忘恩負義，嫌棄污泥”，這些日常生活的不同想象，擴展了學生思維。經過一段擴展想象的訓練後就可以進行創造想象，要讓學生插上想象的翅膀。如《十年後的我》，有學生希望十年後成為宇航員、白衣天使、解放軍、小説家，等等。但有的卻寫成，自己在十年後的二十一世紀，在社會上卻因不讀書處處碰壁，知識缺乏，電器説明看不懂，連新式電視也不知如何操作，洋相百出。這些創造想象使學生作文構思有所突破，擴展了思路。

２．刻意求新，拓寬想象

（１）立意想象新異。文章選材可大可小，但立意必須新、奇。即在正確的主旨下有深刻的內涵。例如，《一件平凡的小事》要想象出平凡的深刻思想意義。《星空眼想》從身邊熟悉的事件多角度領悟其獨特的意義。《補課之我見》從普通事件發現其普通意義。《與詩人同行》選用李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身後名”等愛國主題昇華了意義，也使立意變得高遠。（２）取材想象新題。新穎材料必須有豐富的想象，要有時代氣息，別人沒有經歷過或很少經歷過的，雖常見但很少入文的。例如，《我第一次……》學生補充題目，有做飯燒菜、學騎自行車、游泳、野遊、吵架、唱歌，等等。有的寫第一次與教師交流，就給人一種新鮮感。（３）構思想象新巧。為什麼有人的文章能給人留下深刻的印象，就是作者利用了逆向想象構思，把與常理相悖的思維方法合理地運用到構思中去。常常可收到意想不到的效果。《古老的小鎮》寫它得新面貌、新氣向。《論雪中送炭》寫“送炭何必下雪”“雪中何需送炭”，更富有新奇感。

參考文獻：

［１］劉勰．文心雕龍［Ｍ］．

［２］王朝聞．美學概論［Ｍ］．