提高學生寫作能力的幾點做法論文

摘 要：在指導學生寫作中要注重作文的寫作特點，要樹立大語文、大作文的觀念；要注重學生的基本能力，讓學生有一手漂亮的書法；要注重作文的綜合訓練，全面提高學生的寫作能力。

關鍵詞：作文教學 特點 能力 綜合寫作

從事語文教學三十多年來，我一直把作文教學看作是語文教學中的一個重點。在會考中，作文佔有40％的大比例分數，然而，在指導學生寫作時還存在着簡單化、片面化的一些誤區，如只看重作文方法的指導而淡化生活的積累、只專一練“寫”而忽視“聽、説、讀”的訓練、只偏重謀篇佈局的指導而弱化語言訓練……所以，學生寫作文時總是感到無話可説，寫出的作文內容空洞、思想貧乏、語言乾癟、書寫潦草、材料陳舊……從七年級到九年級，無數次作文訓練，學生寫得辛苦，老師改得更辛苦，而學生的作文水平卻並沒有多大提高。因此，我在指導學生寫作時，從下列幾個方面做起，感覺還不錯，今天把它總結成文字同同行商榷。

一、要從作文教學的特點入手

作文是一種綜合能力，它包括一個人的語文能力、思想修養、生活體驗、知識積累、文化素養和寫作習慣等等。語文能力即一個人運用語言文字的能力，它是寫作的基礎，語文能力不高，其他方面再好也寫不出像樣的文章來。同時，其他方面也不可忽視。因此，在提高學生寫作能力時要特別注重學生綜合素質的培養，不能只侷限在單單重視語文能力尤其是隻重視寫作方法指導的小圈子裏，要樹立大語文、大作文的觀念。不然，即使學生背熟了一千條作文祕訣，或者每天寫一篇作文，每篇文章老師花幾小時認真修改，並且加上大段評語，學生的作文也仍然寫不好。所以，培養學生的綜合能力對提高作文水平至關重要。

二、要從最基本的能力抓起

文字是作文的外在表現形式，寫字是寫作文最基本的能力。字寫得好壞，在一定程度上直接關係到一個人作文水平的體現。尤其在近幾年會考中，把書寫能力作為考點之一，字寫得太差，文章思想內容等無論多麼好，恐怕也得不到高分。所以平時應結合本校對語文教學的要求，讓學生練一手漂亮的書法，每天要求學生寫一張硬筆書法並定期進行評比，展覽優秀書法，充分調動學生練習書法的積極性。本人在所教的兩個班進行了一段時間的寫字訓練，考試作文分數就相對高出同類班級幾分。然而寫字是一個漫長的過程，三五天的功夫是不行的，因此，有必要從七年級入學時就開始訓練寫字，要求做到工整、美觀、正確。字寫好了，學生的作文分數也相應的提高了。

三、要注重作文的綜合訓練

作文訓練是一個長期的綜合能力的培養過程，必須有計劃、有系統地進行全面的指導訓練，逐步地提高寫作水平。具體可以從以下幾個方面做起：

1、注重培養學生的觀察能力。這是解決寫什麼和怎麼寫的問題。學生寫作的源泉很多，家庭、學校、社會、世界都可能引起學生的關注，都可以成為寫作的材料，只是有時視而不見，一寫作文便覺得無話可説。老師的任務就是有目的地引導學生自覺地將視野投向生活，主動觀察生活並進行思考，從而形成一種能力和習慣。不僅要同語文打交道，而且要善於捕捉有意義的材料，領會其中閃光的思想道理，然後指導學生形之於文，包括觀察內容的取捨、觀察角度的選取和材料中心的提煉等。具體做法可以帶領學生實地觀察、佈置觀察任務、寫觀察日記，或寫分析筆記。

2、注重提高學生的閲讀能力。閲讀是寫作的基礎，是得到範例的重要途徑。中學語文課本選用的都是典範的例文，是寫作的最好範例。老師在教授學生學習語言材料的基礎上更應引導學生學習寫作技巧，並可以對課文進行背誦、模仿、改編，以達到充分吸收的目的。如《在烈日和暴雨下》的環境描寫、《孔乙己》的人物描寫等都是學生學習的優秀範例，要求學生理解背誦。此外，優秀作文選也是很好的範例，因為其內容更貼近學生的生活，語言也較淺顯，更易於學生模仿。要多向學生推薦優秀的作文，我堅持每天向學生推薦一篇優秀作文，供學生閲讀，從中學到一方面的知識。

3、注重學生寫作中的起草與修改。在作文訓練方面要講究方法，指導學生怎樣把已有的生活形成文章，要“授之以魚”，更要“授之以漁”。每次作文先要列提綱，做到心中有數，才有“下筆如有神”的可能；否則，想一句寫一句，想到哪寫到哪，很難寫出一篇結構完整、內容充實、語句通暢的好文章。另外，寫好文章，一定要修改。作文的要求是儘量完美，平時多改才能少犯錯誤。修改是一種習慣，又是一種能力，它可以培養人們推敲詞句，使語言儘量得體適當、變笨拙為巧妙的能力。修改的方法有多種，應以學生自改為主，以學生互改、教師修改、師生共改等為輔。一段時間，我讓學生作文寫完後看三次再交給我，結果文章大有進步。我主張教師應少批多改，有時點到為止，因為批語對於多數學生並無多大的實際幫助。

4、訓練與實用。一般的作文無實用性，只是為練習而練習，這樣可能會降低學生寫作的積極性。因此，我們應多進行一些實用性較強的作文訓練，讓學生把平時訓練的知識運用到實踐中去。例如經常寫一些書信、調查、申請書、自我介紹以及小型文學作品等，這樣就可以使他們提高對作文重要性的認識，從而增強寫作的慾望和興趣。

總而言之，作文教學是一個大的研究課題，單靠訓練一個方面是不行的；要從多方面入手，並在實踐中認真總結經驗，不斷進行改進，達到提高學生寫作水平的目的。