赴深圳學習考察報告範文

此次考察的主要目的在於學習深圳地區先進的教育改革思想、理念、教學方法，學習深圳地區先進的辦學經驗和管理經驗，讓我們可以改變落後的教學方式，更新我們的教育教學觀念，並讓我們能有所感悟，有所觸動，開拓我們的教學視野，豐富我們的教學考察經歷，為我們以後自己實踐教育教學活動尋找成功的教育實踐經驗。我們結合自己的專業特點和學科眼光，以學術的眼光和教育的眼光帶着問題觀摩、學習，通過走訪、參觀和聽課等多種形式，深入到學校的各個層面全方位、多角度接觸和了解了深圳大學，深圳大學城麗湖實驗學校（南山區麗湖中學）和北大附中深圳南山分校。

經過認真整理思考並感悟，現將學習考察情況報告如下：

一、感受深圳城市的風韻，發展態勢令人震撼

在我沒有去到深圳之前，我對深圳的印象僅僅停留在歷史教科書上的描述，知道深圳是我國改革開放的前沿地帶，自從我國偉大的改革開放總設計師在曾經只是一個小漁村上畫了一個圈，從此深圳得到突飛猛進的發展機遇，一夜之間成為中國改革開放的成功典範。但從未親身感受過深圳的城市氣息，這次的學習考察活動，讓我順便有機會領略深圳的城市風騷，感受深圳的城市精神面貌，體驗深圳市快節奏的生活。

深圳給我的第一感受是深圳擁有寬闊的馬路，交通四通發達，立交橋交錯林立，道路兩旁的綠化帶形式多樣，植被類型豐富多彩，給深圳提供了清新的空氣；各種高樓大廈聳立在城市各個方位，讓我大為驚歎和歡喜；其次是四面八方如潮湧進深圳打拼的人，他們精神抖擻，每天都穿梭在城市裏拼搏奮力，從眼神中就可以感受到他們有着強烈的追尋夢想的勇氣和鬥志，雖然這其中會存在一些壓力和不適應，但他們陽光向上，永遠在為自己的目標拼搏奮鬥，讓人感受到了深圳當地到處湧動着發展的熱潮，地理位置的優勢為深圳的經濟發展提供了良好的條件，人才的大量湧進為深圳的發展奠定了保障，使得深圳經濟發展勢頭之猛，各種行業在市場各種商品琳琅滿目，令人眼花繚亂、羨慕不已，深圳市的改革開放力度之大，令人震撼，令人神往。

二、對參觀考察的三所學校的基本印象

（一）深圳大學

（二）深圳大學城麗湖實驗學校（南山區麗湖中學）

踏下車門，深圳大學城麗湖實驗中學（南山區麗湖中學）這些大字便映入眼簾。我還沒有走進校園，就可以從學校大門看到麗湖中學嶄新的教學樓矗立在校園裏，那教學樓的規模和氣派，簡直就是氣勢恢宏，讓我非常羨慕，因為我從來都沒有在這麼氣勢恢宏的教學樓裏上課。我們達到麗湖中學時，剛好是課間休息時間，發現學校裏的學生都往操場上趕，原來是學校課間的集體鍛鍊時間，雖然時間只有短短的幾分鐘，但學生在蹦一蹦和跳一跳的過程中，就可以達到舒緩之前上課積累下來的疲勞和乏味的效果，讓學生可以勞逸結合，促進身心發展和提高學習效率。

麗湖中學的領導帶領我們參觀了他們學校國小一年級的教室，教室裏的佈置真是讓我大開眼見。國小生的教室分為語文專業教室和數學專業教室等，教室裏的佈置充滿了孩子天真活潑的氣息，好像有家的温馨和氣息。學生的課桌椅的擺放方式也很有特色，教室裏不僅分有上課區，還有專門的休閒娛樂區。教室前面貼有很多比如班級評比欄、公告欄等，同時還有很多小貼語，旨在提醒小朋友養成良好的文明習慣；教室後面有魚缸，學生的書櫃等。教室的走廊貼滿了學生的傑作，不僅有圖畫，還有文字等等……

國小教室裏剛好有一位老師，我們向老師諮詢他們的教學理念和方式。老師給我們介紹到，他們採用的是平板教學方式，每位學生手裏都有自己的iPad，在上課時就可以與老師保持一致，這就可以及時反饋學生的學習情況，幫助提高學生的學習效率。同時，他們採用做數字鏈接（邏輯狗）的遊戲方式，讓學生在玩中學，讓學生學得快樂；此外，在學習的過程中，他們的教師只是充當一個引導者的角色，讓學生在分組學習中自主學習，培養學生的自主學習能力。此外麗湖中學國小部還倡導學生快樂學習和陽光生活。

走進麗湖中學的教學樓，就可以發現在幾幢教學樓的中間矗立着一堵牆，牆上赫然標出麗湖中學的校訓：基於每一個，發展每一個，成就每一個，讓我們深深體會到了麗湖中學的辦校宗旨和學校的辦學信念。麗湖中學國中部的每個班級名稱也都很有特色，充滿了文化韻味，如繁星班、雛鷹班、終極一班、雄霸二班、三星班等；教室的佈置充滿了文化氣息，在教室門口貼出了班級的班訓和口號，讓我們感受到了班集體的團結和凝聚力，教室的四周貼滿了激勵學生努力奮鬥的標語，還有學習園地、公告欄和成長在線等；樓道里還有很多温馨提示，走廊裏貼滿了學生各種各樣的傑作，讓我感受到了麗湖中學學生陽光向上，充滿朝氣。

（三）北大附中深圳南山分校

走進北大附中深圳南山分校，我發現校園裏幽靜的環境很適宜學生學習科學文化知識。在校園裏的中心呈現着特別引人注目的標語——"傳承北大精神，創辦現代化、開放式、文化型具有國際影響的綠色學校"，這是北大附中南山分校發展的前進目標，展示了學校的辦學教育追求。"對每一位學生的終身發展負責"是北大附中深圳南山分校的辦學理念，通過採用"開放式教學模式、自主發展教育模式以及專業化服務模式"，旨在把學校辦成"求知的學園、成長的樂園和温馨的家園"，讓人感受到了北大附中深圳南山分校明確的辦學理念。正是在這些具體辦學理念和目標的指導下，北大附中深圳南山分校日益發展壯大，譜寫了學校日漸輝煌篇章。

校園裏張貼了很多北大附中深圳南山分校學生具有陽光品質、自主精神、領導能力的燦爛笑臉，向我們展示了學校裏的學生能夠陽光自主、學習自覺、成長自強、行為自律、人格自尊以及生活自理的天真活潑、率真的品性，讓人感受到了學校辦學的效果和校園的温馨與和諧。校園走廊裏張貼的標語採用雙語標註的形式，體現了北大附深圳南山分校重視培養學生的英語應用能力，以提升學生積極參與國際事務的能力。校園裏寬敞的教室具備有完善先進的教學硬件設施，保證了教育教學需要。校園裏張貼教師的資料信息圖片向我們展示了學校擁有一支高素質的教師隊伍，素質過硬的師資隊伍保證了學校高質量的教學效果。

三、體驗課堂實況，收穫別樣的感悟

第一部分為創設情境，展開目標。老師先讓學生觀看一段與學生密切相關的簡短的視頻，講述了學生在開學時對新同學的問候，並讓學生試想如果是你，在開學第一天遇到視頻中的那兩位同學，你更願意和誰成為朋友，為什麼？採用這種導入新課的方式，不僅貼近學生生活和實際，還激起了學生的學習興趣，讓學生儘快地融入到課堂的學習中。

第二部分為問題導讀，發現問題。教師在ppt上展示出幾個問題，讓學生帶着問題去自主學習課文，這部分學生要做的包括"查、劃和寫"，"查"即在課文中查找出問題的答案，"劃"即是把課文的重要內容劃出來，其中重要的是"寫"的部分，要求學生寫出自己的疑惑、問題以及對應的看法，方便學生的隨後學習和交流。

第三部分是課堂學習的核心，為小組挑戰，激活潛能。教師創設了兩個情景大闖關的活動。活動一是角色扮演，教師在投影儀上播放出三個情景，讓提前分好組的學生重現情景的畫面，讓學生積極參與到情景的學習中。我發現在老師分配好任務後，學生馬上從座位上站立起來，與同學們展開熱烈的討論，學生的參與積極性都很高，小組內部馬上進行分工合作，協商好哪個同學扮演什麼角色，以及怎樣再現情景，應該注意哪些問題等，每個同學都積極獻策獻言，全身心投入到情景體驗中。這個過程中讓我感受到了麗湖中學的學生高昂的學習熱情。討論過後，老師請上一位同學作為活動的主持人，主持課堂活動的現場。學生們都非常積極主動上講台把本小組模擬的情景展示在全班同學面前，短短几分鐘的商量時間，學生就能表演得精彩動人，讓教室裏充滿了笑聲和歡樂聲，從中可以感受到這些學生上課的投入程度。每表演完一個情景，主持人都會請台下的同學對台上同學的表現進行點評，並給出自己的建議；老師也會在學生點評完之後，進行總結，提升到理論的高度。在這個過程中，每位學生都有參與的機會，學生得到很好的鍛鍊機會，我作為聽眾，也能感受到每位上台展示的學生都表現得非常鎮定自如，不會因為台下人多就表現出怯場的不自如的舉動。緊接着，完成第一個活動後，進行情景大闖關的第二個活動，老師給出一個個情景，讓學生做禮貌用語的接龍遊戲，在這個接龍遊戲中，可以看出學生的臨場應變能力，很多學生還引經據典，反映出麗湖中學學生紮實的文學功底。

第四部分為歸納小結，鞏固提升。老師讓學生充當小記者，現場採訪坐在教室後面聽課的領導、老師等一行人，試問現場的人，您認為最重要的人際交往品質是什麼？現場被採訪到的人給出的答案很多，如尊重、信用、真誠、禮貌、寬容等等，同時存在一些被反覆提及到的品質，如尊重、禮貌；老師從這些回答中總結出人際交往的前提是尊重，禮貌是名片，並提醒學生在日常的生活中想要與他人有一個良好的人際交往關係，要做到尊重他人和禮貌待人。從現場旁人的口中總結出知識點，不會讓學生覺得老師都是按照書本上的知識進行説教，不切合實際和不符合人的需要，可以讓這些知識更具信服力，從而使學生更容易接受。

第五部分是課外拓展，提升境界。由於臨近下課，老師讓學生以小組為單位，在課外時間畫一棵樹，樹上的每片葉子是本小組成員認為應該具備的一種優秀的交往品質，完成後貼在班級文化牆上，讓同學之間相互監督，相互學習，進一步提升自己的交往品質和交往能力，達到情感態度價值觀的昇華。此外，還讓學生課後為下次課做好網絡拓展的辯論會工作準備，其中正方的辯論題目為網絡交往利大於弊；反方的辯論題目為網絡交往弊大於利。到此，文明交往這節課的內容圓滿完成。

聽完這節課中，我感受到了學生學習的激情，學生上課能與老師積極配合，並且敢於發表自己的看法和建議。老師通過創設情境活動調動學生的積極性，注重於學生情感態度價值觀的提升，而不是隻重視知識的傳授，能讓學生在輕鬆愉悦的氛圍中學到知識並陶冶自己的情感。我想這是我自己以後應該增強這方面的學習，讓自己的學生也能享受到學習知識的快樂，而不僅只是枯燥無味的灌輸式教學。

因為很享受這種情境教學方式，我們也想多學習學習，麗湖中學的教師又給我們提供多一節聽課的機會。聽課的班級是八年級的學生，學習的內容為競爭與合作中的競爭問題，包括競爭的含義，競爭的作用以及如何面對競爭的問題。上課教師也是採用創設情境，展示目標；問題導學，自我探究；小組挑戰，激活潛能和歸納小結，鞏固收穫這幾部分來進行展開學習的。導入部分教師展示了世界上各種各種的競爭形勢，有政治競爭、經濟競爭、軍事競爭和體育競爭等，並讓學生談談自己的感受，有學生説出人離不開競爭，社會也離不開競爭。老師從學生的回答中進行總結，並開始課堂的學習活動。在小組挑戰，激活潛能中，也是採用每個小組的同學在討論後進行小組展示，同學點評後，緊接着老師進行每一環節的總結，並給出一些現實材料説明競爭的問題，提煉出核心觀點，達到知識的鞏固和情感的昇華，在最後歸納小結，鞏固收穫環節，老師播放了歌曲《愛拼才會贏》，讓學生在欣賞美妙歌曲的同時，達到了陶冶學生情感的作用，進一步提升了學生的情感態度價值觀。

來不及休息，我們下午又趕到北大附中深圳南山分校進行學習考察。北大附中深圳南山分校的老師給我們安排聽高三的複習課。上課的內容是《生活與哲學》第十一課尋覓社會的真諦。老師首先回顧前面幾節課學到的關於馬克思主義哲學的辯證唯物主義內容，過渡到歷史唯物主義知識上，讓學生感知尋覓社會生活這課在馬克思主義哲學中的地位以及其所屬的模塊內容。緊接着進行鏈接大學聯考，讓學生了解這課知識內容在當地近年大學聯考所在的比分情況，讓學生在日常的學習中要重視這方面知識的學習和積累。第三部分是該節課的重要部分，老師採用了知識接龍的方式，構建了這課的知識體系，讓學生能比較直觀地理順並掌握了該課所包含的知識內容。在第四部分老師帶領學生處理了該課的重難點問題的分析，讓學生進一步深入領會知識和理解知識，最後，老師引導學生進行課堂演練，檢查學生對知識的掌握程度。因為高三學生即將面臨着大學聯考的壓力，因此這節課老師和學生也非常注重知識點的學習和掌握，但在這個過程中老師很好地調動了學生的學習積極性，通過知識接龍方式，讓學生能夠參與到課堂的學習中，避免了教師的純粹灌輸，在這方面讓我也有所感悟和啟發。

後面我們又聽了一節高三語文的複習課，上的內容是語言表達運用之圖文轉換。上這節課的老師是一位非常年輕漂亮的老師，聽説這位老師是剛畢業不久的老師，但我發現這位老師上課也能很好的調動學生的學習積極性，在這個過程中我發現老師點名的方式很有特色和新意，他們的講台上有一筒籤，這些籤是在每支鉛筆上貼上學生的組名和姓名，當老師要請學生來回答問題時，可以採用抽籤的方式，學生對這種抽籤方式也很有激情，讓學生都能很好的配合老師和教學。此外，當畫面上出現一頭大象和一頭小象的對話，老師讓學生模擬小象的口吻來表達自己的心聲時，學生誇張的語氣惹得教室裏充滿陣陣笑聲，活躍了課堂氣氛，同時也讓學生明白其中的道理，我覺得這些成功的教學方式都會對自己有所啟發的。

雖然這次遠行深圳時間很匆忙併且很短暫，但在這個過程中通過自己的細心觀察和感悟，並且通過認真觀摩和認真學習深圳地區的實際教學課堂，我不僅眼見開闊了，也收穫到了很多。同時，給我最深的感受就是發達地區的教育與落後地區的教育真的沒有辦法比較，他們不僅有優美的校園環境、先進的教學硬件設施，還有高素質的教師隊伍，並且由於教師在日常的學習中注意對學生的鍛鍊和培養，學生都能勇敢的表現自己。但這正是我們所在落後地區學校所欠缺的，因此我們現在能做的就是努力、努力、再努力地加強訓練以提高自己的教師技能素質，在以後自己的教學實踐中，注重情景教學法，努力讓學生積極主動地參與到課堂學習中，多創造一些學生可以鍛鍊參與的機會，讓學生也能在學習中收穫快樂，並不斷提升自己的能力。