桂林工學院政工幹部赴武漢高校考察報告大綱

桂林工學院政工幹部赴武漢高校考察報告

為進一步加強和改進新形勢下我院學生教育管理工作，學習借鑑兄弟省市高校的先進經驗，推動我院學生工作向科學化、規範化方向發展，五月下旬，在學院黨委行政的大力支持下，我院學生工作部門組織了赴武漢部分高校學習考察。此行由院團委書記江雲清帶隊，共有8位同志參加了考察工作。我們考察了武漢工程大學（原武漢化工學院）、武漢體育學院、華中師範大學、湖北大學、湖北工業大學(原湖北工學院)、湖北警官學院（原湖北公安高等專科學校）共六所院校。在考察過程中，這些院校的學生教育管理工作經驗給我們留下了深刻的印象，他們勇於嘗試積極探索的精神深深感染了我們，他們不斷創新適應發展的教育管理理念啟發了我們，他們科學嚴謹的管理教育方法和良好的效果給我們提供了很好的借鑑。可以説，這次的學習考察對我們8位同志來説，收穫匪淺。現將幾天來的考察情況按行程順序彙報如下：

第一站：武漢工程大學時間：5月31日下午

武漢工程大學原名武漢化工學院，於2004年改名。該校1998年7月隨着高校管理體制的改革，劃轉到湖北省管轄，實行中央與地方共建，以湖北省管理為主。1998年，該校通過教育部本科教學合格性評估，並獲得碩士學位授予權。經過30餘年的建設，該校已從原來以培養化工及相關專業專門人才為主的工科院校發展成為一所辦學條件較好、實力較強、水平較高、工程特色鮮明的多科性大學。經相互交談了解，我們認為該校學生管理工作的特色主要有：

1、學生教育管理實行“抓中間，帶兩頭”。避開差生，對學生的處分較少，狠抓對優秀學生的宣傳，在全校形成良好的輿論氛圍。如該校大力宣傳英勇搶救落水少年而犧牲的大學生許志偉在全校乃至全國都取得了很好的反響。

2、後勤社會化程度較高，所有學生都必須在校統一安排住宿，不允許學生外宿。

3、全校學生實行統一晚自習和早自習制度，加大對學生的紀律約束和管理力度。

4、大學生素質拓展計劃實施比較規範，有測評和監督體系；學生科技活動形成了一定特色，尤其是在人工智能研究和管理學科方面進展較快。

5、在管理過程中實行外聘班主任制度，作為年級班主任的助理協助作好班級學生工作。年級主任助理由學生工作部（處）和院（系）學生工作領導小組共同管理，以院（系）管理為主。由學生工作部（處）組織各院（系）分管學生工作的副書記、分管年級主任和班導師、學生代表對年級主任助理工作進行“月評”，“月評”結果合格者發放當月基本工資600元及班導師津貼200－400元，基本合格者從工資中扣除50元，不合格者予以解聘。每學期結束後由各院（系）根據月評結果向學生工作部（處）推薦優秀年級主任助理，被評為優秀者分等級發給200-500元獎金。由學生工作部（處）組織各院（系）分管學生工作的副書記、分管年級主任對年級主任助理進行“年評”，“年評”結果作為是否續聘和評優評先的依據。

第二站：武漢體育學院時間：6月1日上午

武漢體育學院原名中南體育學院，1953年創辦於江西省南昌市，1955年遷至現址，1956年改為現名。武漢體育學院是新中國創辦的首批高等體育學府之一，原為國家體育總局（國家體育運動委員會）直屬體育院校，2001年學校管理體制改革，現為國家體育總局與湖北省共建院校。該校於2003年接受教育部本科教學工作水平評估並獲得良好成績。我們主要就學工部門如何配合開展評估工作進行了交流。該校學工部門採取的做法主要有：

1、在迎評期間早晨檢查出操，晚上檢查宿舍，要求學生統一上晚自習；成立學生紀檢隊，對校園學生行為進行規範；

2、通過各種措施營造濃郁的迎評氛圍，學生整體素質有明顯提高，空前團結，説話做事都能考慮學校大局；

3、迎評晚會充分體現了體育院校特色，晚會過程中出現了跳閘停電的小插曲，但學生表現出來的良好素質給專家深刻印象。

第三站：華中師範大學時間：6月1日下午

華中師範大學是教育部直屬重點綜合性師範大學，是國家培養中、高等學校師資和其他高級專門人才的重要基地。1993年江澤民總書記為學校九十週年校慶題詞："發展師範教育事業，提高民族文化素質"。學校在近百年的發展中既繼承了中國傳統文化教育的精華，又吸取了外來文化教育的養分，形成了優良的辦學傳統，為國家培養了大批優秀人才。該校學生處領導對我們此次來訪十分重視，召集了對口院系主管學生工作的領導一同參加座談。作為一所辦學歷史較為久遠的高等師範院校，該校學生管理特色和管理思想比較鮮明，經瞭解主要有以下幾點：

1、狠抓學風建設，教務處和學生處聯手互相配合，通過樹立學生先進典型現身説法，開展校園文化活動、學術性講座、文明寢室創建等多種途徑進行宣傳，營造良好的學習氛圍。

2、注重學生主體的參與意識，經常吸收學生對學校的辦學和管理方面的建議，通過校長與學生代表見面座談交流，開通24小時校長熱線（錄音電話），在校園網和“師大在線”上開設校長信箱，並將學生反映問題及時通過職能部門加以解決，切實體現了“以生為本”的辦學理念。

3、重視政工幹部隊伍建設，輔導員招聘筆試與面試結合進行。面試主管學生工作的學校領導親自參加，學校人事處、紀委、組織部、黨辦、學工部（處）、宣傳部、團委等職能部門和相關院系學生工作負責人組成考核組，對入圍的應聘者通過自我陳述、抽籤回答問題、評委提問等三個環節進行考核投票，凡得票數達到或超過考核組總得票數2/3者取得被推薦資格。

4、建立健全貧困生檔案庫，按照確定的貧困生標準建立個人檔案，包括個人基本信息、困難情況、獎懲情況、受資助情況及效果等，為開展貧困生資助和解決貧困生的心理問題等提供依據。

5、由學生部（處）思想教育辦公室對全校全日制在校大學生進行思想政治狀況抽樣調查，對大學生思想、道德、素質、學習、生活等方面進行全面瞭解；每年組織最佳班級活動評選，對主題鮮明、健康向上、形式生動活潑、創意突出、組織得當的班級進行表彰，激發同學的班級建設熱情，培養同學們的團隊意識和協作意識。

6、制定了《華中師範大學院（系）學生工作綜合評估指標體系》，在考評過程中堅持公正、公平、公開；定性與定量相結合、綜合評估與單項考核相結合的原則，從隊伍建設、教育與管理、趙生就業、學生素質、加分預扣分等幾個方面綜合考評，考評過程以提交自評報告、聽取彙報與查閲材料(原始記錄)、問卷調查、召開座談會等多種形式相結合進行。

第四站：湖北大學時間：6月2日上午

湖北大學是湖北省人民政府主管的一所重點綜合性大學，已有73年的建校歷史以及60餘年本科教育、25年碩士研究生教育的辦學經歷，是國務院首批批准的碩士學位授予單位。學校佔地1100多畝，坐落在華中重鎮武漢市武昌沙湖之濱。該校與我院一樣也是今年下半年迎接教育部本科教學工作水平評估，目前各項準備工作正在緊鑼密鼓地進行之中。該校學生管理工作比較突出的地方有：

1、心理健康教育工作常抓不懈，有一套比較規範的運作機制。依託學校心理學系的師資力量和專業學生，開展了一系列經常性的心理健康教育活動，學校醫院也有專職心理醫生，能定期開展心理門診。

2、畢業生離校教育活動開展有創意。除傳統的送別晚會、不同層次的座談會、畢業生會餐等外，在學校內興建畢業林，所有畢業學生都親手種植一棵樹，以留下永久的紀念；在畢業典禮上，學校領導親自為每一位畢業生頒發畢業和學位證書併合影留念。

第五站：湖北工業大學時間：6月3日上午

湖北工業大學原名湖北工學院，是一所以工科為主，文、理、經、管等多學科協調發展的省屬重點多科性大學。座落在素有“九省通衢”之稱的武漢市武昌南湖。在馬房山設有分部（藝術設計學院所在地），校園佔地面積1600餘畝。該校與我院有着長期的友好合作關係，對我們此次來訪十分重視，學校黨委副書記自始至終參加了座談會並給我們詳細介紹了學校的概況和學生管理工作思路、特色。該校作為工科院校，在學生教育管理過程中注重實踐動手能力的培養，並取得了較好的效果。

1、改革了傳統的獎學金和評獎評優制度，設置了專項“優秀個性大學生”獎，每年對在某一方面表現突出的學生給予表彰，鼓勵學生彰顯個性，突出個人特長。

2、在全校推行“合格+特長”的人才培養模式，開設了系列專題講座，對學生進行素質教育和人生自我規劃教育，由學工部門牽頭，出版了《大學生素質發展概論》一書，對大學生素質發展模式作了全面系統的闡述，提出了一些獨到的見解。、

3、重視在學生中開展誠信教育，要求學生誠信為人，不弄虛作假。建立了學生誠信檔案，在全校開展了“講誠信，反作弊”大型簽名活動，通過學校廣播站、校內報紙、座談會、演講比賽等多種形式展開了聲勢浩大的宣傳。

第六站：湖北警官學院時間：6月4日上午

該校熱情接待了我們一行，簡要介紹了學校的發展歷程。因為該校是半軍事化管理，所以在管理思路上與我們工科院校有較大的不同，可供借鑑之處相對較少。

整個考察歷時五天，時間雖然短暫，但我們大家均感覺收穫良多。走訪的這幾所學校雖然性質、規模不同，但有共同的幾點是比較突出的，也是我們今後在工作中可資參考的。

1、辦學指導思想明確、發展定位準確、特色較為鮮明。

如武漢工程大學是立足於建設工程特色鮮明的多科性大學；武漢體育學院的目標是努力把學校建設成為以體育學科為主、相關學科優勢明顯、競技特色突出、科研創新能力較強的國內一流、國際知名的教學研究型體育大學；華中師範大學辦學定位是立足湖北，面向中南，輻射全國，爭取把學校建設成為國內一流、國際上有一定影響的實力雄厚、特色鮮明的教學科研型綜合性師範大學；湖北大學定位是以發展為主題，以人才培養為中心，以學科建設為龍頭，以社會需求為導向，以改革為動力，以提高辦學水平和增強綜合辦學實力為根本目標，力爭把學校建設成為國內知名、在國際上有一定影響的地方綜合性大學；湖北工業大學

則是按照“堅持三個面向，服務湖北建設，培養應用人才，辦出鮮明特色”的辦學方針，力爭為把學校辦成在全省高教體系中起龍頭示範作用特色鮮明的地方多科性大學。

2、強化“以生為本”意識，貫徹人性化管理。

在教育管理過程中，淡化處分色彩，着重樹立先進典型，挑選學生中的優秀分子通過表彰和大力宣傳營造爭先創優，向先進看齊的輿論氛圍；日常管理以引導規範為主，通過名家講座、專題座談、校園文化活動等形式使學生明辨是非，自我矯正不當行為；注意聽取和吸收學生意見建議，尊重學生主體的權利訴求。

3、主動適應高教改革，積極探索人才培養模式。

上述幾所高校近幾年一次性就業率均比較高，畢業生的質量也受到了用人單位的肯定。學生管理工作部門能因勢利導，結合學校的辦學特色，積極主動面對市場，探索學生培養的新路子。尤其是湖北工業大學提出的“合格+特長”模式是有一定的借鑑意義，他們要求每位學生要根據自身需求和特點制定一份切實可行的規劃對照實施，針對實施情況作出相應調整，使學生在大學學習期間有目標，有計劃，有落實，最終有效果。

4、高校後勤社會化程度較高，後勤保障措施有力。

除湖北警官學院外，其他幾所高校後勤社會化程度均較高，較好地解決了學生的住宿問題。所有學生都在學校內住宿，不允許學生辦理校外租房住宿。思想政治工作進公寓及時跟進，通過招聘兼職班主任、設立社區團支部、黨小組，以社區為單位開展文體活動等措施起到育人效果。