問題調研報告（精選8篇）

問題調研報告 篇1

近幾年因舊城改造、拆遷安置、城市規劃及城市房屋登記管理等引發的矛盾有所增多。據有關信訪部門介紹，目前城市拆遷問題已成為羣眾信訪反映的焦點之一。隨着近階段拆遷規模的增大和拆遷步伐的加快，以及商品房價格漲幅過快導致拆遷矛盾突出，其拆遷之痛顯得更為明顯，甚至由此引發少量多批被拆遷户集體上訪上書，使得拆遷矛盾有所加劇。據瞭解現今引發拆遷户上訪的主要原因有政策宣傳不到位，拆遷安置補償不合理，少數工作人員態度粗暴，方式方法簡單及評估不太準確等。

XX地區至今為什麼一部分居民(農民)長期拖着不肯拆遷呢?從表面上看，城市拆遷是在改變城市環境和市民的居住條件，但許多市民由於現今拆遷得不到眼前的實惠，加之“因拆致煩”，所以對現今拆遷與家庭安置顯得十分不滿意與行動上的不配合。據觀察：由於不少拆遷户從一個長期穩定居住的環境一夜之間被拆遷安置到郊區及邊遠地區(如鐵心橋)，從而導致生存成本增加。他們除了為購買新房和家居用品與裝潢外，其謀生手段往往也要從頭再來，還有交通、購物、子女上學等都成為不得不面對的棘手問題。有關社會學家指出，城市居民的房產往往是一個家庭的命脈，它承載着太多的東西，房屋一旦被拆遷，無疑於為一場“家庭地震”，這就使許多老百姓非常看重自己的房子，一般情況下達不到十分理想的要求而決不輕易搬家拆走的(這種心理在農村地區更為明顯)。還有許多老年人在原址已經生活了好多年，説要搬遷就搬家走人移址，他們沒有想法也是不可能的。

最近省委書記李源朝對拆遷工作作出指示，他指出拆遷矛盾反映的本質問題是利益問題，少數矛盾激化的誘因是具體工作未認真做好，他要求拆遷工作中不能損害羣眾利益，一定要居者有其屋。筆者認為：為規範城市房屋拆遷管理工作，進一步規範房屋拆遷管理行為，更好地維護拆遷當事人的合法權益，現今房屋拆遷必須嚴格執行審批程序，依法拆遷，陽光操作。拆遷單位與拆遷户之間經常心平氣和進行友善溝通顯得十分重要，拆遷管理人員要嚴格按照拆遷政策辦事，依法進行拆遷，合理落實補償安置政策，切實保護被拆遷人的合法權益，使廣大拆遷户在本地區拆遷中真正受益。此外在拆遷過程中，為避免激化矛盾，拆遷管理人員切忌採取恐嚇，脅迫以及聲稱停水、停電、停止供氣等手段強迫拆遷户搬遷。對執法不嚴、辦事不公、吃拿卡要、以權謀私、刁難服務對象的或利用工作之便接受拆遷户的禮品、禮金、有價證券的以及其它侵犯當事人合法權益等行為的，都應當受到紀律處分與追究。

令人欣慰的是今年九華山拆遷(號稱第一拆)因採取的是“陽光拆遷”與“文明拆遷”相結合方法，由於在短期內有關拆遷管理人員的依法拆遷和文明操作與友情溝通，如今九華山隧道拆遷現場的全部拆遷工作業已順利如期完成，這個備受中央電視台《新聞聯播》關注的“第一拆”，其拆遷全過程正是因為玄武區房屋拆遷安置辦公室全體工作人員的認真努力，務實熱情、文明操作而得以預期實現的。據報道，正如在九華山現場的拆遷管理工作人員含笑訴説，其中整個拆遷中的辛辛苦苦真可謂是一言難盡，但辛勤勞動終於換回拆遷成功的好報。據有關拆遷管理人員介紹，在努力按市場經濟規律辦事的前提下，相關利益適當地、更多地向被拆遷人傾斜，用明確規定保證維護其拆遷人合法權益，尤其是實行“陽光拆遷”和“文明操作”，最大限度地為解決困難羣眾的居住和生活問題提供保障，用事實告訴拆遷居(農)民，拆遷不是與民爭利，而是為了將來大家生活得更好。採取陽光拆遷和文明操作的方法，以理服人，以情動人，明確確保廣大拆遷户在拆遷中房子不吃虧，利益上有保障，我認為最終拆遷居民將被我們拆遷管理人員的真心真誠所打動，一般都會從不理解到理解，從不接受到配合支持。這樣，整個拆遷過程才能得以順利按時進行，若反之操作不當則可能因拆遷的雙方爭論升級而激化矛盾，造成局部地區拆遷進展緩慢，甚至停滯不前，以及少數拆遷户無休止吵鬧或上訪。此次九華山地區拆遷引人矚目，但是由於有關領導層高度重視，工作做得好，宣教做得細，從而破解了拆遷難題，九華山拆遷工作順當圓滿完成，難怪受到中央電視台與全國人民的普遍關注和一致好評。在此前，一些省市地區因拆遷問題鬧出了不少亂子，引發當地社會治安不穩定，甚至一部分人多次去北京上訪告狀，造成了不好的負面影響，其教訓深刻。

問題調研報告 篇2

調查中反映的問題80%的同學認為校園不誠信問題非常嚴重，在問卷中所提到的不誠信現象中，調查結果不禁讓我們瞠目結舌，100%的人做過或見到周圍人做的，可見校園誠信缺失問題的嚴重性，這讓我們不得不對誠信問題引起高度的關注。

面對大學生誠信嚴重缺失問題，建立誠信檔案是否勢在必行?73%的同學認為應該建立，15%認為沒必要。很多人認為對於誠信好的同學建立會有幫助，而對誠信不好的同學一定會起到反面作用，這也是不可避免的，也只有這樣才能顯示出誠信者的優勢啊。

誠信是否影響就業?75%認為一定會，25%認為不一定，沒有人認為不會。而誠信是否能成為就業的主要條件，53%的同學認為一定會，28%認為可能會，只有少數人認為不會。

通過這次調查反映了很多問題。但留給我們確是更多的思考，為什麼誠信問題變得如此嚴重，究竟根源是什麼?

二、原因分析

1、歷史積澱的負面影響是導致大學生誠信缺失的歷史根源.

在中華文明的發展史上，雖然形成了諸如“童叟無欺，公平交易”、“一言既出，駟馬難追”等誠信的經典之句，但在封建社會長期的封建制度專制下。剝削階級貪圖享受的思想和消極腐敗的現象一直影響着人們的思維方式、行為方式，加之歷史上“見什麼人説什麼話”、“老實人吃虧”等俗語古訓，導致人們在潛意識中誠信意識的扭曲。誠信的基本要求是真實，無真實則無誠信。因此，“歷史積澱中的負面影響確實還在影響着當代大學生，而且這種影響還具有“世襲”的趨勢。

2、現實中失信成本偏低是導致大學生誠信缺失的直接原因.

當前，導致大學生誠信缺失的原因固然很多，而失信成本偏底則是最直接原因。“所謂失信成本，是指失信者因失信行為而付出的代價”。當前，我國正處在社會轉型時期，市場

經濟在極大地促進了生產力發展的同時，也給人們的生活領域和認知領域帶來許多負面的影響。市場經濟條件下的經濟準則被運用與人際關係中，效率的優先和利潤的最大化成為人們評價一切的準繩.經濟上的急功近利，必然造成道德上的惟利是圖，從而不可避免地使一些人公德心淡漠和行為方式失範，誠實守信的基本道德規範被物質化、功利化。這種現象存在於社會的廣泛領域。從經濟領域中的假冒偽掠產品衝斥市場、坑蒙拐騙經營，到社會政治領域中的以權謀私、權錢交易、貪污受賄、欺上瞞下、搞形式主義、浮誇虛報;從教育界的教師不安心教書、搞第二職業，領導只講不做、失信於師生到學生考試時的替考、作弊等等，這些失信行為的人在現實生活中不僅沒有得到應有的懲罰，而且在一定程度上獲得很大的收益，也就是説，現實社會中失信者所付出的成本遠遠小於守信所付出的成本。因此，現實生活中的種.種消極現象極大地腐蝕着大學生的靈魂，使得正處於世界觀、人生觀、價值觀形成時期的大學生有無所適從之勢，從而導致了當代大學生誠信的滑坡。

3、教育機制、管理體制的不完善是造成大學生誠信缺失的重要原因.

首先，學校在誠信教育的方式方法上，重理論輕實踐，重灌輸輕引導，忽視學生在德育工程中的主題地位。學校的德育工作往往習慣於通過批評、禁止等行政手段來規範學生的行動，而不善於形成文化氛圍對學生進行薰陶;習慣於具高臨下對學生提出種.種要求，而不善於從學生角度進行分析，以心理諮詢的方法來引導學生。其次，在評價機制上，存在着重知輕德的現象，把道德簡單地用各種數據來量化衡量，只重結果，不重過程，造成“老實人吃虧”的後果。這種評價機制在一定程度上給學生一些誤導，使他們錯誤地認為，只要自己能夠獲得好的成績，至於用什麼手段、什麼方法都是次要的。從學生考試作弊到偷盜自行車屢屢得手，從學生綜合測評作假到後勤採購“黑心棉”事件的屢屢得逞，所有這些虛假行為，客觀上助長了大學生誠信的缺失，加劇了誠信缺失的泛濫.再次，高校管理體制上的不完善給大學生不守信以可乘之機。高校中的許多管理領域和部門存在着許多弊端和漏洞，這主要表現在：一是學校決策制度不完善。一方面學生對學校、學院乃至本年級的重大決策、諸如重要學生幹部的任用事項、綜合測評的依據、學生入黨、保送研究生的程序等等的知情權、參與權監督權落實不到位;另一方面，民主集中制形同虛設。少數人決定重大決策的事情在學生中經常發生，特別是在一些與學生關係特別密切的職能部門，存在着嚴重的餓工作無序、制度缺乏、管理鬆散監督不力等弊端。二是監督約束機制不完善。學校的規章制度制定以後，缺乏有效的實施與監督，這在一定程度上助長了誠信缺失學生的僥倖心理

問題調研報告 篇3

東北財經大學學生誠信狀況調查報告

一、調查活動基本情況

(一)調查對象

20__年3月22日至3月26日，由學生處、團委委託統計學院市場調查與分析協會在全校範圍內以問卷調查方式開展大學生誠信狀況調查活動。調查活動對象為全日制普通本專科1167名學生，各學院按人數比例抽取學生參與調查。其中男生佔35.2%，女生佔64.8%;黨員佔9.8%，團員佔87.4%，非黨員、團員學生佔2.8%;除大四學生人數偏低外，各年級學生人數基本持平;學生家庭平均收入為4000元左右，絕大部分為雙親家庭。可見此次調查的樣本特徵與東北財經大學大學生各項特徵基本吻合，調查可靠性高且代表性較強。

(二)調查方式

此次調查問卷分為大學生對誠信問題的基本看法，家庭、社會、學校對大學生誠信的影響及大學生在學業、經濟、社會方面誠信現狀三個方面，選用了三個維度共21個指標，各項分析數據分值滿分為5分;收回有效問卷1113份，有效率為95.37%。調查結果顯示我校學生總體上誠信狀況良好，不存在誠信嚴重缺失的問題，但在部分領域和部分具體行為上存在一定誠信缺失狀況。

二、調查結果和分析

(一)大學生對誠信的認識

我校學生普遍認為誠信是當代大學生重要的品質之一，在日常生活、人際交往和參與社會活動中非常重要。學生在大多數情況下能夠做到誠信，但完全誠信在學校還沒有成為普遍現象。這可能與我校誠信宣傳力度不夠或誠信教育缺乏創新有關。

調查結果還顯示，家庭環境、社會環境和學校環境是影響大學生誠信的主要因素，三者之間存在顯著差異。其中家庭環境是影響大學生誠信的首要因素，其次是社會環境和學校環境。

(二)大學生誠信水平現狀

通過數據分析，我校學生整體上誠信狀況良好，但不同羣體間存在着差異。不同年級的學生誠信狀況不同，其中一年級學生最好，其次是二年級學生，而三、四年級學生狀況較差;學生黨員誠信狀況明顯好於非黨員學生;各專業學生誠信狀況也不相同。這種差異性體現在學業誠信、經濟誠信和社會誠信上。

1、學業誠信現狀。我校全日制普通本專科學生總體的學業誠信水平較高，通過對各分組數據進行獨立樣本檢驗，我們對學業誠信幾個方面的差異性進行分析，得出了學生在學業誠信方面最容易發生缺失的問題主要集中在日常上課、考試和寫論文三方面，最嚴重的問題是一稿多投，其次分別為曠課、遲到、早退，不能及時完成作業，考試作弊，翻譯外文作為自己論文，論文抄襲，論文署名虛假，替考或找人代考。

2、經濟誠信現狀。我校大學生經誠信得分均值為4.01分，在優秀水平以上，總體上經濟誠信水平很高，通過對各分組數據進行獨立樣本檢驗，我們得出了關於經濟誠信的差異性分析，並對能夠反映經濟誠信的7個指標進行了研究，得出了學生在經濟誠信方面最容易發生缺失的問題是拖欠學費，其他問題依次為拾金據為己有、拖欠班費、為申報貧困生而虛報家庭情況、逃票、拖欠或避繳助學貸款及借錢不還。

3、社會誠信現狀。社會誠信是學生誠信最重要的體現，是其今後踏入社會後最應該具備的素質，然而調查結果顯示，社會誠信的維度得分明顯低於學業誠信和經濟誠信。對社會誠信維度的6個指標分別進行縱向計算平均數，得到各指標得分並按照降序排列，依次為求職材料“注水”、入黨動機不純、毀約、不守時、食言及翻看他人信件。其中問題最嚴重的三項指標中，有兩項涉及就業方面，説明大學生在就業過程中出現的誠信問題亟待解決，學校應在就業教育和職業道德培養方面採取相應的措施。

(三)大學生誠信問題成因分析

總體來看，大學生出現各種誠信問題與外界環境的影響是分不開的。首先是傳統文化具有侷限性，傳統的“信守”道德理想化遠大於實際，且僅侷限於親人、朋友間而不適用於其他社會成員;其次是社會形態失衡，社會主義市場經濟轉型期間經濟秩序混亂、政治腐敗和社會不良風氣滋生對大學生影響深遠;再次是學校在信用教育的方式、方法上重理論輕實踐，重灌輸輕引導，忽視學生在德育過程中的主體地位;大學生信用缺失固然與學校教育的不到位、社會大環境的污染有一定的關係，但是在很大程度上還是源於家庭教育的不足，家長只看成績好壞不重人格培養，只提出高標準而不能以身作則都不利於學生的成長;此外虛擬網絡的失控也是大學生誠信問題的成因之一。以下是大學生誠信問題具體表現的成因分析。

1、考試作弊。在考試作弊原因選擇中，由於平時學習不努力，為了避免掛科和重修所帶來的一系列問題而選擇作弊的佔28.4%，其次是為了取得好成績，獲得各項榮譽，更有17.7%的學生認為所學課程沒有實質意義，所以採取作弊手段矇混過關、草草了事，一些學生在考試作弊問題上懷有從眾心理，還有極少數學生已經習慣考試作弊。由此可見考試作弊主要原因在於學生自身誠信意識差，學習不努力而寄希望於投機取巧。此外，應試教育的理念在大學依然盛行,對學生才能的評估機制單一,以至於許多大學生將課程考試的成績和取得課程學分作為課程學習的最終目的，導致考試作弊現象屢見不鮮。

2、論文抄襲。論文抄襲是一個社會性的問題，在大環境影響下，學生理所當然地附庸了這股趨勢，但是其思想根源仍在於學生自身對待學術的態度不端正，不懂得尊重他人的勞動成果，沒有形成謹慎的研究思維。此外，許多學生認為學校論文審查不嚴及指導教師不負責任有空可鑽，這説明高校論文監督管理和誠信教育工作不同程度存在滯後也是大學生論文抄襲問題的成因。

3、欠繳學費。由於我國的高等教育非義務教育，大學生應在每學年向學校繳納數千元不等的學費。近年來拖欠學費問題已成為了大學生經濟誠信中最嚴重的問題，雖然學校採取各種措施催繳學費，但部分學生仍然不能按時繳費。拖欠學費行為出現的原因主要有以下幾方面：一是部分學生在學期初從家長手中拿到數額巨大的學費後難以自控，任意揮霍，導致拖欠學費的發生;二是一部分家庭貧困學生的助學貸款申請因為各種原因未被批准，學費沒有及時繳納;三是個別學生存在僥倖心理惡意拖欠。

4、拖欠助學貸款。為解決貧困大學生上大學難的問題,國家助學貸款應運而生,但由於國家助學貸款是無擔保貸款,助學貸款管理制度不完善,大學生信用體系又未建立健全,部分大學生的信用意識淡薄,鑽國家的空子,到期還貸不積極,還貸率低,甚至有的學生惡意拖欠。為此,很多銀行對大學生的誠信產生了懷疑,影響銀行放貸積極性,形成了惡性循環。部分畢業生由於跳槽頻繁,逾期還貸更如家常便飯。客觀來看目前部分大學生畢業後收入不穩定難以及時償付銀行貸款，但半數以上的學生心態上存在問題，缺乏誠信、不懂得感恩是造成拖欠助學貸款情況頻頻發生的根源。

5、就業誠信缺失。違約在大學生社會行為中是最容易造成惡劣影響的不誠信行為。調查顯示除少數學生因企業在招聘過程中存在欺詐行為外，四分之三以上學生因為相應的法律法規不健全，為了挑選更好的工作而毀約。不講誠信的“低成本”使學生不關心誠信，講誠信的“低利潤”又使學生不屑於誠信，最終導致就業誠信缺失現象的發生。學生職業道德和契約意識的缺失也同學校對畢業生教育和考核的缺失有一定關係。

三、思考和建議

(一)構建校園誠信文化氛圍

一種良好的文化氛圍如能在校園內積澱、傳播，可以在潛移默化中給學生以道德的薰陶，形成一種文化強勢，在一定範圍內形成一種輿論氛圍，給不願按照這種方式行事的學生施加無形的壓力。因此我們應該積極構建校園誠信文化氛圍，豐富多彩的校園文化和社會實踐活動是開展誠信教育的重要載體，可將誠信教育的重要內涵寓於各項活動的豐富性和新穎性中，召開誠信評議討論會，舉辦誠信專題講座，嘗試無人監考活動，開展誠信簽名活動，將誠信觀念融入學生日常學習生活，將誠信文化構建和學風建設有機聯繫在一起，相得益彰。

(二)加強大學生誠信教育力度

學校應着眼於學生的長遠發展，充分認識誠信對學生未來人生的重要性，加強大學生誠信意識的培養，開展大學生誠信教育，塑造新時代大學生的良好形象。

1、以“兩課”為主渠道，增加和滲透誠信教育的新內容。“兩課”教師應深入進行調查研究，準確把握當前大學生的思想道德狀況和誠信意識與表現，以增強誠信教育的針對性。在此基礎上豐富和拓展“兩課”教學內容，弘揚中華民族誠信傳統美德，藉助歷史例證誠信在古今中外的普遍價值和重要地位，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在授課過程中，積極推進情景教學法，藉助所收集的大學生日常道德行為規範方面的信息，在課堂上創設問題情景，啟發學生深入思考、分析，多方面、全方位地對大學生進行立體的誠信教育，從而加深誠信教育的實效;同時保證在課堂講授、鞏固練習、作業批改、課外實踐等每一個環節中都隨時隨地貫徹誠信教育的思想，引導學生做到言行一致，知行合一。

2、加強大學生就業指導工作。堅持“請進來，走出去”，通過就業指導教師及成功企業家校友做專題講座，向畢業生講授成才與做人的關係，帶領學生切身感受講求誠信對一個人成功的重要作用，培養學生對誠信的認知與情感。

3、積極開展感恩教育。當今大學生缺乏誠信很大程度上與其自小生活環境有關——大多數獨生子女以自我為中心，凡事將自身利益放在首位，缺少感恩意識。學校應開展以感恩為主題的教育活動，讓學生感謝父母的養育之恩，感謝師長的教誨之恩，感謝同學、朋友的幫助之恩，並尊重他人的勞動成果，將感恩之心化作嚴格規範自身言行、遵守承諾的信念。

(三)建立誠信評價體系

建立誠信評價體系可將大學生在校期間誠信的遵守情況進行認真歸納分析，從制度上約束大學生的失信行為，加大其失信成本，降低其誠信風險，警示學生要時刻注意自己的信用，關注自己的形象。

1、建立健全大學生誠信檔案，實施教育的動態管理。根據大學生的信用情況建立起個人信用檔案——形成並完善一個有效的記錄機制。記錄內容包括大學生本人承諾書、學生的個人基本情況及綜合鑑定、學習成績、經濟狀況、信用記錄等，以便更及時、更有針對性的做好學生誠信教育工作。

2、將誠信納入學生素質綜合考評體系。學校應根據誠信檔案對學生誠信狀況按級別科學分類，定出可操作的量化考核標準，建立誠信測評體系。通過學生自評、同學互評、老師評議和社會行為備註四種方式最終確定學生的誠信指標，並將其作為到學生的綜合素質考核、評優評先和入黨的一個考核項目。

3、建立完備的監督制約機制。學校學生思想教育和學生管理職能部門應把教育和處罰結合起來，形成學生失信懲罰機制。針對違反信用以及欺騙、造假行為，制定和完善相關的條例和管理規定，加大制度的執行力度。

大學生誠信問題調研報告四：

在期末考試來臨之際，我服裝學院在每個班按學號抽取了5位，共對200位同學進行了一次大學生誠信考試問卷調查，對本次調查結果可以説有喜也有憂，具體情況如下：

1，在這次被調查的200位學生中認為我們大學生誠信情況很好的佔大約7.1%一般的佔約78.5%較差的佔大約11.2%很差的大約佔3.2%

2，認為誠信缺失的根本原因是：社會大環境中不誠信的影響佔88.3%家長老師朋友的影響佔4.1%因為自身發展的需要必須這樣的佔7.6%

3，在日常生活中是否可以做到誠信，能的佔6.9%基本能佔65.8%沒有注意的佔27.3%

4，考試有過作弊中，每次都有作弊的佔4.1%選修公共課作弊專業不作弊佔大約16.3%偶爾1，2次佔60.2%從不不作弊的19.5%

5，考試中發生作弊行為的原因。可以拿高分獲獎學金的佔大約5.5%認為學校課程無意義不值得認真學習的佔42.8%認為大學生活不應該吧太多時間放學習上的佔大約8.7%看別人作弊心理不平衡覺得自己會吃虧的佔43%

6，同學對考試作弊持有的態度不能接受的佔大約15.4%可以理解因為學生壓力太大的佔68.3%只要不被抓住就可以的佔大約16.3%

7，同學認為加強大學生誠信意識的最佳方法在校園中加大誠信宣傳力度佔大約17.6%給每個人建立誠信檔案佔大約12.7%家長老師以身作則69.7%

經過這次問卷調查，我們瞭解到，我們學生在誠信方面還是有一定的自己的準則，可以較好的去堅守自己的道德底線。不過在學生中也的確存在一定的問題，在面臨各式各樣的考試時都有一定程度的不誠信現象的存在。經過這次的調查也發現大學生的誠信問題不僅僅是我們學校學生的事情更與整個社會息息相關，只有揚誠信之風，淨化整個社會的道德風氣，才能還我們一個純淨的校園，還我們一個公正誠信的考場。揚起誠信的風帆，從我們身邊做起。

問題調研報告 篇4

調研時間：

調研地點：

調研對象(印章)：

調研目的：教育在我國現代化建設中有着不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，最近又提出了要在2050年之前把我國建設成為教育大國的計劃。我國是一個農業大國，農村人口較多。據統計：我國有80%的學生是在農村接受中國小教育的，這些學生的素質會影響到我國整體學生的素質，而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低於城鎮學校，因此，農村的中國小教育顯得尤為重要。

我的家鄉河北省昌黎縣荒佃莊鎮(村)與省內其他農村地區相比，經濟條件相對較好，地區的發展很大程度上取決於當地的教育狀況即人才狀況。為了瞭解家鄉中國小的教育狀況，暑假期間，我來到坐落於荒佃莊鎮的一所國小——荒佃莊中心國小、一所初級中學——周慶恩中學，以及一所高級中學——昌黎縣第九中學進行了實地調研，現將此次調研情況報告如下：

一、農村中國小教育狀況

隨着九年義務教育實施，國家對農村中國小投資力度加大，農村中國小教育現狀比以前有所改善，農村中國小的整體面貌已發生了巨大的變化。首先是在校舍上，基本上改為教學樓，寬敞明亮，為學生提供了更為優良的學習環境;其次是教學的硬件設施上，擁有配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備;第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，仍然存在不少問題，比如教育經費短缺，師資水平不高，應試教育制度依舊，學生自身素質低以及生源不斷流失等，情況令人擔憂。

(一)教育經費短缺、教育設施短缺老舊

國家投入到教育事業的經費，大部分還是用於城市重點學校的發展上，農村學校的教育經費很是不足。在調研過程中，這三所學校的校長們表示，由於資金不足，學校基礎設施情況不是十分樂觀。

1、雖然基本上都有相應的教學樓，但廁所也是一個不可忽略的問題。由於農村衞生條件制約，廁所大部分置於樓外，且距離教學樓較遠，蹲位又很少(基本在十個左右)，對全校那麼多師生來説，上廁所也是一種困難。

2、體育設施總體不夠，最好的學校所有的也只是籃球架四副，乒乓球枱二張，單、雙槓幾幅而已，部分體育設施存在着安全隱患。而根據調研知，各學校操場也沒有綠化。

3、實驗設施較少，只有一到兩個實驗室。基本沒有音樂教學設施。

4、雖然學校配置上了電腦和多媒體設備(每所學校有一到兩個多媒體教室)，卻因無法滿足教師準備課件所需的資金而使那些電腦基本閒置，這和城市學校裏每個教室配置多媒體設備，每位老師配置一台電腦的水平相差甚遠。

5、圖書量為1000冊左右，大部分是一些較為破舊、久未更新的書刊、過期的雜誌等。

(二)教師的業務水平不高，工作負擔重

1、師資水平低

都説一個好學校不能沒有好老師。而農村中國小的教師隊伍中，根本沒有所謂的教學能手，學科帶頭人等優秀教師，而剛畢業分配來的年輕老師，在鍛鍊一兩年後馬上被較大的學校挖走，農村學校成為了新教師的“練兵場”。在這種情況下，面對目前的教育改革，老師們顯得力不從心。試想，這樣的一支隊伍承擔着培養新型人才的艱鉅任務，談何容易，而為了緩解老師的壓力，學校不得不聘請代課教師，然而最終結果就是導致教學質量變得較差。

2、教師負擔重

在我們農村中國小中，多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落後的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。

3、教師培訓落後

農村中國小教師仍是以“經驗型”、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”、“創造型”的教師。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強培訓、自學自研，不斷豐富和完善自己的知識結構。由於學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落後嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

(三)口頭的素質教育，實質的應試教育

在所調研的三所學校的老師、學生中，有80%的人對當前的應試教育制度提出強烈不滿：學生要考得高，而老師更要教得出色，雙方壓力非常大!現行的素質教育只限於口頭上喊喊，而實際行動仍是應試教育。應試教育的思想以深深的禁錮着教師的教學行為和學生的學習行為，但家長和社會則過分看重於學生的成績和學校的教學結果，導致縣鎮教育部門對學校和老師們定指標、下任務，根據期末統考、會考的成績來對學校和老師進行考核，排名次，考得不好的學校的校長和老師會受到通報批評，影響獎金髮放、評模，晉級等。

學生們每天不僅要完成應有的作業，還得去死記硬背那些乏味的課本知識，這種情況下，學校就成了個“讀死書”的場所，學生的思維能力、觀察能力限於一個狹窄的範圍內，得不到充分的鍛鍊，導致大部分人高分低能，無法適應社會的發展。

(四)學生自身素質低，生源不斷流失

在調研中我瞭解到，在學生的生活環境中存在着諸多因素影響農村教育的發展。農村孩子由於受地域條件的制約，普遍存在着接受學前教育很不規範的現象，絕大多數幼兒只接受一年的學前教育就進入國小，錯過了幼兒智力發展的最佳期，造成學生髮展很不均衡。農村家庭教育的不到位導致學生較為任性，在學校裏表現得自由散漫，不遵守學校的制度，不尊重老師;許多中國小生，迷戀於網吧，一些染上網癮的學生經常逃學，甚至夜不歸宿，長此以往只好退學回家。農村的優秀學生都流失到城市重點中國小，在生源上，農村的學生要比較差些。

隨着人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，不惜花大價錢送孩子進城讀書，而家庭條件較差的家長也因看到上學沒有好出路，讓孩子國中畢業就回家勞動，更有甚者，國小便輟學回家。農村學校的生源嚴重流失，這給學校的教學帶來很大影響，制約其發展。

二、改變農村中國小教育現狀的策略

這次調研中，我主要了解了以上四個問題，就此，我提出以下的解決建議：

(一)保證教育經費，改善辦學條件

每年國家在教育事業上的投入都相當可觀，但不難得知，這些資金中絕大多數被用在了城市重點學校的建設上，農村學校少之又少。所以為改變這種現象，各級教育部門應該成立專門機構，對資金的流向、用途進行專門監督管理，堅決杜絕發放過程中的剋扣、偏流現象，確保經費合理分配。同時多渠道籌措教育經費，並且政策儘可能向薄弱、偏遠的農村中國小地區傾斜。定額、定時、定量地通過銀行將鄉村教育的經費劃撥給鄉鎮學校，這樣可避免教育經費在多箇中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦中國小辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。只有這樣，農村的教育事業才會有資金的保障，才會慢慢發展起來!

(二)減輕師生壓力，加強師資隊伍建設

老師應該盡力減輕學生的課業負擔，在最少的考試訓練下發揮學生的最大潛力。學校要開展形式多樣的德育課程，恢復音體美課程，使學生得到全面發展，不至於成為“書呆子”。讓學生的包袱減輕，老師的壓力減小，這樣才能更好的完成教與學的工作，為以後素質教育的實施鋪平道路。

只有教師隊伍強大了，學校的教學水平才能提高，農村的教育狀況才能改善。上級教育部門應統籌下級教師分配情況，對需要老師的學校及時補充，而且要確保他們在學校任職的時限，不能中途轉校。政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使農村中國小教師能夠參加繼續教育。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另一方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。

(三)更新教育觀念，開展素質教育

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯繫生活實際和生產實踐，並自發地牴觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。打破學校之間的嚴格界限，實行跨校兼課，體、音、美教師到不同學校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。激勵優秀教師到薄弱學校任教。

(四)從學校本身去改變，解決生源問題

對於學生流失輟學嚴重的問題，學校必須改善自身的教學環境和教育成果，以好的成績讓學生家長信服。同時學校加強宣傳力度，對自己進行全方面的宣傳，和其他學校對比，講清利弊，使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認識。對家庭條件差的學生，校方應盡力呼籲社會力量去幫助他們，老師應經常到學生家中走訪，對留守兒童、隔代撫養所產生的問題應進行相應的心理輔導，打消學生家長因缺錢讓孩子輟學的念頭。只有學校提高自身的實力，才能保住生源，使農村中國小更加健康發展!

三、本次調研的體會和感悟

鄧小平同志曾説過：“忽視教育的領導者，是缺乏遠見的不成熟的領導者，就領導不了現代化建設，各級領導要像抓好經濟工作那樣抓好教育工作”。基礎教育是面向未來的事業，今天的學生到了將來就是建設現代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好義務教育，尤其是農村義務教育刻不容緩!

感謝學校給了我一個瞭解農村中國小教育狀況機會，感謝家鄉中國小校的配合，我對家鄉農村中國小教育狀況有了一個深層次的瞭解，農村教育狀況不容樂觀，必須抓緊解決資金問題和提高教師隊伍的水平，這樣，其他問題才會迎刃而解，農村教育才會走上素質教育之路。

問題調研報告 篇5

在期末考試來臨之際，我服裝學院在每個班按學號抽取了5位，共對200位同學進行了一次大學生誠信考試問卷調查，對本次調查結果可以説有喜也有憂，具體情況如下：

1，在這次被調查的200位學生中認為我們大學生誠信情況很好的佔大約7.1%一般的佔約78.5%較差的佔大約11.2%很差的大約佔3.2%

2，認為誠信缺失的根本原因是：社會大環境中不誠信的影響佔88.3%家長老師朋友的影響佔4.1%因為自身發展的需要必須這樣的佔7.6%

3，在日常生活中是否可以做到誠信，能的佔6.9%基本能佔65.8%沒有注意的佔27.3%

4，考試有過作弊中，每次都有作弊的佔4.1%選修公共課作弊專業不作弊佔大約16.3%偶爾1，2次佔60.2%從不不作弊的19.5%

5，考試中發生作弊行為的原因。可以拿高分獲獎學金的佔大約5.5%認為學校課程無意義不值得認真學習的佔42.8%認為大學生活不應該吧太多時間放學習上的佔大約8.7%看別人作弊心理不平衡覺得自己會吃虧的佔43%

6，同學對考試作弊持有的態度不能接受的佔大約15.4%可以理解因為學生壓力太大的佔68.3%只要不被抓住就可以的佔大約16.3%

7，同學認為加強大學生誠信意識的最佳方法在校園中加大誠信宣傳力度佔大約17.6%給每個人建立誠信檔案佔大約12.7%家長老師以身作則69.7%

經過這次問卷調查，我們瞭解到，我們學生在誠信方面還是有一定的自己的準則，可以較好的去堅守自己的道德底線。不過在學生中也的確存在一定的問題，在面臨各式各樣的考試時都有一定程度的不誠信現象的存在。經過這次的調查也發現大學生的誠信問題不僅僅是我們學校學生的事情更與整個社會息息相關，只有揚誠信之風，淨化整個社會的道德風氣，才能還我們一個純淨的校園，還我們一個公正誠信的考場。揚起誠信的風帆，從我們身邊做起。

問題調研報告 篇6

關於羣眾舉報環境污染問題的調查報告

一、滏陽河基本情況

滏陽河發源於邯鄲市峯峯礦區，經東武仕水庫以後進入平原地區，自邯鄲京廣鐵路至獻縣樞紐全長403公里。滏陽河自南而北沿途匯入的支流有：洺河、沙河、七里河、白馬河、汦河、午河、槐河等十餘條河流。該河各支流於艾辛莊以上匯合，經艾辛莊樞紐分為滏陽河與滏陽新河，兩河平行到獻縣樞紐與滹沱河匯合，經獻縣樞紐又分為子牙河和子牙新河分流入海。滏陽河武強縣境內河道總長22.5公里，左堤長22.5公里，右堤長14.75公里，為三級堤防。兩堤間距90-200米之間，河底寬25米左右，該河在我縣起點為豆村鄉岔河村，終點為武強鎮龐疃村。

二、調查情況

1、“武強縣城東河臭氣沖天化工廠偷排污水，始終治理不了上邊來人都是走形式走過場。”

根據《河北省水污染防治條例》規定，“縣級以上人民政府環境保護行政主管部門對本行政區域內的水污染防治實施統一監督管理。縣級以上人民政府對本行政區域內的水環境質量負責，並根據國家批准的重點流域規劃的要求，組織制定本行政區域內的水污染防治規劃，採取有效措施，確保水污染防治規劃與目標的實現。”據此，該問題應屬環保部門的職責。

2、“衡水是武強縣滏陽河清淤工程，工程隊將污水引入田地，慢慢滲透，地下水遭到嚴重污染，望環保部門下來調查。”

據調查，我縣污水主要來自上游武邑縣境內，我局在滏陽河沒有清淤工程。20xx年引黃灌溉工程是在分洪道清淤，清淤時將河道內的水排入下游，不存在將污水引入田地問題。清淤的淤泥堆放在河坡上進行晾曬，晾乾後按照設計要求進行填埋或在原地覆蓋50cm表土，不存在污染問題。

20xx年5月26日

問題調研報告 篇7

我市富順沿灘交界的石夾口農貿市場存在嚴重環境污染問題，我局對此高度重視，於20xx年1月22 日，組織環境監察執法人員(魯平一執法證號川chb0016、鄭志三執法證號川chb0026)會同XX區、XX縣環保局環境執法人員聯合進行了現場調查。現將相關情況報告如下：

一、 基本情況

石夾口為我市XX縣永年鎮和XX區鄧關鎮交接地帶小地名。該地存在新舊兩個農貿市場，分別有新舊兩個生豬屠宰點。

XX縣石夾口綜合農貿市場，位於XX縣永年鎮桂花村十一組，於20xx年6月開始動工修建，20xx年9月25日正式開業投入使用。該農貿市場佔地 9000餘平方米，場內設12排攤位，每排36個攤點，另有12個水產攤位。輻射服務周邊7個村2個單位共萬餘住户。現菜農和商户們已經逐漸落户經營。市場以經營瓜果、蔬菜、家禽、水產品、鮮肉、熟食品為主。市場垃圾每天9點以前由清潔工人打掃，由鎮政府安排專人用三輪車拉到垃圾場統一集中處理，市場廢水進入新農村6號樓和10號樓化糞池。該綜合農貿市場旁約50米是新興屠宰場，以宰殺生豬為主，另外農貿市場上賣的雞、鴨、兔也在這裏宰殺。該屠宰場於 20xx年9月25日正式開業，每天生豬宰殺量4-6頭，高峯期能達15-20頭，宰殺時間為每天凌晨4-5點。整個屠宰過程全機械化操作，屠宰用水為自來水，燃料為天然氣。屠宰污水經過2個容量可達50立方米的三級化糞池處理後排入鎮溪河。目前農貿市場和屠宰場的相關環評手續正在辦理當中。

位於XX區鄧關鎮黃嶺村二組的農貿市場，始建於1987，在農貿市場內有一簡易生豬屠宰點，市場內還宰殺雞鴨等家禽，市場內產生的屠宰廢水直排鎮溪河。 20xx年12月後由黃嶺村二組負責市場的建設、維修和提供服務設施，黃嶺村二組對其進行了整改，建了垃圾池，修建了廁所。20xx年9月由村民集資，投入現金7萬餘元，搭建了鋼架棚，安排了4名清潔工清掃市場。該市場沒有辦理過相關環評手續。

二、 現場調查情況

從現場調查情況看，兩個菜市場分別位於石夾口大橋兩側，直線距離約200米。沿灘轄區內的農貿市場設備陳舊，是歷史形成的老市場，沒有污染處理設施，不屬於定點屠宰場，屠宰廢水直排河流，沒有進行過環境影響評價。富順轄區內的市場為新建市場，其屠宰場為定點屠宰場，其屠宰廢水經化糞池處理後排入河流，目前菜市場和屠宰點均正在辦理相關的環評手續。

據悉，目前該地屠宰場污染投訴正由商務部門牽頭辦理。我局以XX市建設生態自貢領導小組辦公室的名義分別向XX縣及XX區人民政府發函(自生態辦函 [20xx]1號、2號文)，要求轄區政府採取措施，妥善解決該地存在的環境問題。我局也致函要求兩區縣環保部門按照環保法律法規要求，妥善解決相關農貿市場和屠宰場的環境問題。

問題調研報告 篇8

通過我們的實地走訪，發現農村家長學歷基本為國小或者國中，甚至還有很多連國小都沒有畢業。其主要原因是：城市的收入、就業機會、生活條件等各個方面都明顯優於農村，學歷高有能力的年輕人都不願意留在農村，選擇進城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導致農村人口呈現兩極分化嚴重，老的老小的小。其中有兩類家庭居多，第一類是父母在家務農，留在孩子身邊;第二類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。

先來看看第一類家庭，這些家長都是在城市裏無法找到工作，不得不留在農村的，一般來説他們文化水平都很低，只有國小或者國中，全家人靠務農為生。

在孩子小的時候，父母雙方必須要有一個抽出時間來帶孩子，這大大影響了幹農活，影響了全家的生計。為了生計，父母沒有時間陪在孩子身邊讀書給孩子聽，不耐煩手把手教孩子怎麼穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己幹農活就把孩子關在房間裏……學前教育的缺失對孩子價值觀形成、智利開發影響是巨大的。當孩子才四五歲，還沒達到入學年齡時，父母就迫不及待的將孩子送入學校。父母只是想讓學校去管孩子，好讓自己有更多時間去幹農活。由於孩子年齡小，頭腦還沒發育到適合學習的程度，再加上缺少學前的智利開發，讓很多孩子輸在了起跑線上，他們根本跟不上學校的進度。

絕大多數家長還是支持孩子學習的，他們深知務農的艱苦，想讓孩子通過學習改變命運。然而願望是美好的，生活的現實的。家長白天忙着幹農活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由於家長的學歷水平都很低，根本無法輔導孩子學習，也不知道該怎麼在學習上幫助孩子。就會出現這樣的情況，孩子發現自己跟不上的時候，家長不知道該怎麼辦，也沒太放在心上。等到考試成績出來，家長髮現孩子的成績和改變命運的目標相差甚遠，心急如焚。但是，自己不會教，也不會用正確方法引導孩子，很多家長就會去買一堆的習題書逼着孩子去做。孩子做完以後，家長不會幫着孩子訂正，原來不會的還是不會，沒有任何效果，只是徒增孩子的負擔。家長看到孩子做了，就以為自己幫助到了孩子。等到下次考試成績出來後，家長又將大失所望，漸漸的開始不耐煩，斥罵孩子，這大大激發了孩子逆反情緒，對孩子學習產生負面影響。

在瞭解農村父母教育理念時發現一個很大的偏見。農村父母認為，關心孩子就是在物質上給孩子錢讓他們唸書，而忽略了精神方面的關心，他們不會抽時間陪孩子學習，也不會關心他們學習遇到了什麼困難。他們會做的大多隻是，想起來時候詢問下孩子學習情況，跟孩子説幾句早已聽出老繭的勵志名言。走訪時遇到過這麼一個學生，由於學習跟不上，父母平時也沒關心他學習，他漸漸失去了學習的興趣，開始和社會青年混在一起。開始逃課，後來漸漸發展成根本不去上課。而粗心的家長只是偶爾問問孩子學習的情況，孩子輕鬆的矇混過關。等到家長髮現孩子開始混社會時，已經過去了兩個月。家長又不知道該如何挽回，打罵體罰只會將孩子越推越深，直至無力挽回。還有一些孩子，他們在學校犯了錯，老師想找家長談談，但是家長忙於生計，對老師的幫助並不配合。即使有些家長能和老師進行信息交流，但是家長在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長，家長無法管教孩子，只能眼睜睜看着孩子越走越偏。

家長對待孩子學習的態度其實十分微妙，一方面，每個家長都認為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用論還是存在於家長的觀念中，在他們身邊，一些普通院校畢業的學生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。父母的這種心態一定程度上造成了中學成績兩極分化的情況，成績好的越來越好，成績差的父母也會另謀出路，孩子成績越來越差。在城市，如果父母發現孩子學習成績不理想，會想盡方法幫孩子報各式各樣的補習班幫助孩子學習，很多孩子得以跟上進度，繼續學習。然而，農村父母的心態使得很少有父母會逼着孩子上補習班，孩子自己因為貪玩又很少會主動提出來，因此學習一時跟不上的會越落越多，這對很多孩子成長是不利的。

再來看看另一類家庭，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來帶。我們實地走訪出了解到，爺爺奶奶輩的學歷大多是國小，很多連國小都沒有讀，文化水平比留在農村的父母還要低。他們根本不管孩子學習，也管不了。現在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨着孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學業，甚至有些還和社會青年混在一起。

實踐之前總有聽到報道，説很多農村孩子因為付不起學費而輟學，所以我們對經濟狀況對學業影響也做了深入調查。我們發現，讀國小和國中的父母把很大一部分的錢用於孩子教育，但是基本還能負擔。但是，到了高中大學以後，基本所有的父母都開始負債供孩子上學。大多數父母選擇向親戚朋友借錢，少數向國家貸款。可見，總體上農村家庭在孩子教育上經濟壓力還是比較大的。然而我們在教育局詢問是否有專款給予貧困孩子幫助時，我們瞭解到，政府有對貧困的優等生提供獎學金，以及特困生提供助學金，一些社會團體也會給予一些幫助。但是，很多困難的家庭並沒有在補助的範圍內，加之農村家長意識淡薄，很多可以得到補助的家庭並沒有提出申請，這使得真正得到補助的家庭少之又少。在走訪家長中，我們瞭解到，幾乎所有家長認為：只要孩子會讀書，家長無論如何也會供孩子上學。因此，對貧困生補助的不足並沒有導致很多的孩子輟學，但是很大程度上加重了父母的經濟負擔。

我們一直覺得農村重男輕女的思想根深蒂固，但走訪中我們有了新的認識。我們詢問如果經濟困難只能供一個孩子繼續學習時會怎麼選擇，大多數的父母都表示無論如何都要供所有孩子上學，也有一部分表示供學習好的那個，表示選擇男孩的少之又少。