班主任工作中存在不足和整改措施方法

班主任工作要在工作中查找自己存在不足，經常反思自己，做好相應整改措施，可以提高自己的教學水平，提升工作的能力和效率。下面是本站小編精心收集班主任工作中存在不足和整改措施方法的例文，供大家學習參考，希望對你有幫助。

班主任工作中存在不足和整改措施方法篇一

第一，集體意識淡薄，更加關注個人利益。現在的小學生大部分都是獨生子女，從小嬌生慣養，吃苦少、安逸多;獨立性差、依賴性大;捨己奉公的精神少、關注個人利益的時候多;很多人自私自利，難以融入集體生活。

第二，心理問題突出。

(1)有不少學生存在不同程度的幽閉症、抑鬱症以及孤僻獨立，

不願參加集體活動等現象。我想如果不及時做好心理方面的教育疏導，問題亦不可輕視。

(2)心理承受力不強，認為自己無所不能，難以承受失敗的挫折。作為獨生子女，在家要什麼有什麼，認為自己想的都能實現，沒有經歷社會的挫折，有人説這一代的孩子既是最成熟的一代也是最幼稚單純的一代。

第三，有的學生不思進取，沒有目標，沉迷於網絡遊戲，浪費了大好時光。問題確實存在也確實很多。當然可以肯定地説現在國小生思想政治狀況的主流積極、健康、向上，我們的思想教育工作也做得非常好。這隻能説是一小部分學生。但作為育人工作者，任何問題都不可小視。

應對措施

1、集體意識的培養

教師要採用形象化的正面教育方法去教育學生，國小生思維的特點是以具體的形象思維為主要形式，向抽象的邏輯思維過渡。根據國小生這一心理特徵，我們對孩子們進行集體主義道德意識教育，切忌空洞説教，而要密切聯繫他們的思想實際，採取形象化的正面教育方法。課上要充分挖掘語文課文的品德教育內容，激發興趣，明理導行，用先進、模範人物，為集體、為國家無私奉獻的真實、感人的事蹟去教育感染學生，在他們的心目中樹起學習的榜樣，激起他們為集體、為國家奉獻的精神願望，使他們從幼時起就在心靈裏播下集體主義的火種。

其次教師要經常組織學生參加集體活動，在活動中增強學生的集體主義意識。國小生好動，情感表現比較明顯。我們可以圍繞愛祖國、愛學校、愛班級等主題開展班隊活動。在班隊會上，全班就是一個大舞台，使每個學生都有發揮智慧、作用的位置，人人蔘與，讓集體主義精神在每個學生身上閃光。在一次家長會上，家長觀看了我們班級舉行的“爭做雷鋒式的好少年”主題會後深有感觸他説：“孩子參加了這些有意義的集體活動，彷彿一下子長大了許多，感到他們比過去懂事了。”有的家長説：“孩子比自己童年時期要強得多。”

2、心理素質的培養

(1)要保持快樂的心態。我告訴學生：曾經有個國王非常富有，可是他不去想已經擁有的，總想自己沒有的，結果整日鬱鬱寡歡，這個富有的國王一點也不快樂。快樂是一首歌，是一種心境。課間與同學們聽一支歡樂輕鬆的曲子，讓學生感受快樂，與學生交談嚴肅而不失幽默，學生也感到快樂，講個故事，説説笑話，做做遊戲……讓學生保持積極的心理狀態和愉快的情緒，在快樂中生活，快樂中學習。

(2)要有自信心。有句名言説得好，除了空氣和陽光是大自然的賜予，其餘的一切都是通過自己的努力勞動得到的。教育學生做力所能及的事情，把勞動也當成快樂。如看看自己整理好的房間，自己動手裝配好的自行車，修理好的小家電、課桌椅等，心裏就有一種成就感，覺得：我能行!

(3)要保持良好的情緒，教育學生自己去找快樂，體驗快樂。如幫助了同學，心裏很高興;對鄰居老人做了好事，心裏快樂;犯了錯誤勇於承認，得到老師的表揚，同時心裏也輕鬆了;面對一大難題，埋頭苦思，終於找到解題方法，更是快樂無比。快樂是自找的，我曾出題給學生;有同學書包帶子斷了，在校門口愁眉苦臉地等父母接，另一種情況是自己抱着書包就近找攤修好了書包，高高興興地背書包回家了，你會怎麼做呢?要保持良好的情緒，還要幫助學生提高自我認識能力，使國小生能調節自己的心理和行為，增強對挫折的耐受力，才能更好地適應生活。

結合課程改革，通過課程使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，養成優良的心理素質，得到全面和諧的發展，真正體現素質的本質內涵。

3、前途理想的教育

第一、開展各種活動，激發學生興趣，樹立正確理想。

在對國小生進行理想教育時，應從發展學生的興趣着手，開展各種活動，寓理想教育於各項活動之中，使學生通過活動，既激發興趣又培養能力。同時，在開展多種活動對學生進行理想教育時，充分發揮輔導員、班主任的作用，進行全面系統的理想教育，也可以結合學校和社會實際，現在特別是加強對學生的人生觀教育和“八榮八恥”的社會主義榮辱觀教育，召開“前途理想教育”的主題班隊會，利用各種宣傳陣地，如板報、宣傳板等進行教育，從而使學生樹立正確遠大的理想，為以後自己參加祖國的建設打下必要的基礎。

第二，採用榜樣教育法加強思想教育

國小生的認知特點：形象思維為主，認識事物看大不看小，看近不看遠。所以，採用榜樣教育法不但要形象具體，而且要注意個性差異。例如：引導學生以某個英雄、模範人物或生活中接觸到的他(她)所崇敬的人或課本教材中的某一人物作為自己追求的理想;引導學生結合自己的興趣愛好和特長來樹立理想——愛好唱歌跳舞的學生讓其希望自己將來能成為歌星、歌唱家、舞蹈家;愛好數理化的學生以將來當一名工程師、科學家作為自己的理想;……

第三、通過道德規範教育來促進理想的形成。

良好道德規範的養成，對樹立遠大的社會理想起着非常重要的作用。所以，在進行教育時，首先要注意學生道德規範的教育。在道德規範的教育方面，在校要認真貫徹《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，並根據其制定相應的班規班紀，使學生的言行都能受到一定的道德規範的約束，逐步養成良好的習慣。

其次，對學生進行“八榮八恥”的社會主義榮辱觀教育。召開專題報告會，用黨的發展史，用中華人民共和國的發展史，對學生進行教育。在學生中樹立起黨的形象，祖國的形象、人民的形象，使學生產生自豪感、榮譽感和責任感，做到愛黨、愛國、愛人民，樹立全心全意為人民服務的思想，從而把人民的需要作為自己的理想。

第四、鼓勵學生腳踏實地，為實現理想而努力奮鬥。

1、在教育中讓學生知道理想是高於現實的東西，美好的理想轉化為現實，需要經過努力，經過奮鬥，不想努力，不願奮鬥，理想永遠只是空想，毫無意義。

2、教育學生為實現理想而努力應腳踏實地，從現在做起，從小事做起。不肯做小事的人，難以成就大事業。所謂“不積跬步，無以至千里”，“一屋不掃，何以掃天下”就是這個道理，教育學生實現明天的理想要與今天的學習、鍛鍊相結合起來。

3、要讓學生懂得：理想的實現不會一帆風順，會遇到各種各樣意想不到的困難和挫折，只有以一種堅韌不拔的精神去面對困難和挫折，以頑強的毅力去衝破艱難險阻，才會達到理想的彼岸。

總之，通過理想教育，引起學生積極向上的願望，激發學生實踐創新的興趣，煥發學生努力奮鬥的熱情，改變學生的生活態度、生活方式，成為我們改變家鄉面貌、建設偉大祖國的強大動力。

班主任工作中存在不足和整改措施方法篇二

自xx年畢業至今我一直擔任着班主任工作班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯繫班級各科教師的紐帶，是溝通學校和學生，學校與家庭及社會的橋樑，班主任的工作是一項複雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，培養人的感情與性格的活動，因此，要做一個稱職的班主任，必須具有班級領導者和組織者的管理素質，要有教書育人，為人師表的道德情操，知識素質，能力素質，但有的時候我並不具備上述素質，在班主任工作中也有很多不足與困惑：

1、班幹部的分工、協作不到位

我把我們班50個學生分成5個人為一組，每組管理班級一週，本來是想讓班級民-主化讓每個人有鍛鍊的機會，讓每學生做班級的主人。一開始同學們還有新鮮感班級管理不錯可時間一長，到後來責任心強的孩子所負責管理的項目完成較好，而管理能力差無責任心的同學管理的項目便較為糟糕，而責任心強的孩子偏偏又比較自私完成自己的任務便一走了之，他們能分好工卻不能有效的團結協作因此，對於班級管理，今後在班幹部的培訓指導方面多下功夫，可以定期舉行班幹部交流會議，以達到分工、協作的目的。

2、學生自我約束、自我管理的程度不夠。

學生習慣於在老師的直接管理、引導下學習，對於自主管理認識不足，加上自我約束、自我管理的水平低下，給具體的實施帶來了困難與壓力。比如：一個別班幹部自身未能做好表率帶頭作用，相反，甚至會製造一些小麻煩，給他人給集體帶來不利影響;一些調皮的班級活躍份子 在班裏做些“出風頭”的壞事給班級帶來負面影響;大孩子最喜歡搞些惡作劇，常常作弄個別同學;學生大多數基本上能管好自己，但細心觀察，整體上能管住自己的嘴和手，但卻管不住自己的心，還未完全真正形成主動、自覺學習的好習慣。從清衞來看，基本上能較好地完成任務，但少數學生責任意識不足，個人主義濃厚，帶來清衞的時間拉長，效率不高的情況。課前準備還沒做到基本上的井然有序，不時地有少數同學吃零食、説閒話、做與本堂課無關的作業等現象。因此，提高學生對自我管理、自我教育的重要性的認識以及內化為內心的一種自覺的行為準則顯得猶為必要。這也是今後班主任工作需要思考、努力的一個方向。

3、管理強度不夠，過分寬容

班主任如能正確的運用寬容手段，就可以優化師生關係，促進學生自省並增強其改進的信心和決心。然而就是在這種思想的指導下我當學生犯錯後我總是一味的寬容雖然知道不能姑息放縱但每次對反錯學生的懲罰時總心軟，總怕傷害學生所以懲罰措施不夠強硬。今後我會在嚴格要求的前提下，對犯錯誤的學生理解和尊重，給他們足夠的反思時間，給他們及時改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。

4、個人教育機智的缺乏

要帶好一個班級體與自己的知識水平、理論修養、組織、溝通、協調能力、臨場應變能力、分析解決問題的能力等都有關係。而我這些方面的能力較為欠缺。目前我與學生溝通不夠，面臨突發事件不能機智有效、乾淨利索地解決，甚至有時候無奈不夠自信自然地面對“問題學生”。教育的方法也缺少一定的靈活性，學生犯錯誤，只是單純地説教，而且説教的方式、水平都有待於完善。解決的方式無非是經過説教、讓學生反盛有的寫反思等，沒有觸及問題的實質所在。這些原因都不能完全歸結於學生，其中也直接或間接地本人教育方法、水平有關。以後，我會加強自身素質能力的提高爭取做個優秀的班主任。

班主任工作中存在不足和整改措施方法篇三

一、片面強調學生的學習成績，忽視了學生身心的健康發展

自己當初第一次班主任時，教學中一味給學生搞題海戰術，強化學習成績，注重成績的升降，把學習成績作為衡量學生優劣的唯一標準。平時忽視了對學生的年齡特徵、時代特點等共性和學生的興趣、愛好、能力、知識、品德等個性作深入分析，沒有根據學生的身心變化來揭示學生的心理動向並加以指導幫助的意識和行為。結果，出現了學生集體主義觀念不強，師生關係不融洽等問題。我認識到了問題的嚴重性，從那以後，我開始全面瞭解學生，瞭解他們的思想、情感和個性，從本質上認識學生，對學生付出真正的愛，恰到好處地關心和愛護學生，使學生感觸到我的關心。平時，我公平地對待學生，尤其是對於學習成績不理想的學生，我採取了多鼓勵、多關懷，切實幫助他們，真正成為學生的促進者和服務者。在我努力下，師生關係明顯好轉。

二、沒能真正地把課堂還給學生。

在課堂教學中，雖然我也有意識地儘可能做到多引導學生自己思考，自己發現問題 ，創造機會讓學生多動口，多動手。但一到重難點時往往不信任學生，有時就取而代之，走到了傳統教學的老路子上。出現了對學生放手不夠的問題。針對這種情況，採取了一些新措施：

1、 加強了備課。

在備課中要提前想到，在哪個環節想讓學生充分地説，學生可能説出那些答案。對於學生的這些答案老師怎樣與學生互動交流，想最終達成什麼樣的效果，而且還要做好如果招架不住的準備，怎麼準備，準備什麼。

2、 把課堂時間和空間還給學生。

“課堂上，封住自己的嘴，讓自己少説一點，留出時間和空間給學生。”將時間還給學生，尤其是還給學生自主學習、咀嚼思考、自練自改的時間。學生通過自主學習，提出問題;對問題進行思考討論，對問題的解決提出方案，對方案進行評價。我都參與進去，適時調控討論的方向和重點(根據課前的設計方案和目標)，敢於放手，將表演舞台讓給學生。

三、在教育學生時，重鐵面無私，輕春風化雨 。

平時，我十分重視學生在學校的全過程管理，從早到晚都把學生管得嚴嚴實實，把學生管得透不過氣來。以為只有這樣，班級才不會出事，學生才會聽話，成績才能提高，只有這樣才能得到家長和學校領導的認同。但結果卻恰恰相反，教育效果並不是很好。

後來，我改變了育人方法，採取了以下措施：

1、允許學生解釋，耐心教育。

學生被批評，往往都想要解釋一番。作為班主任，我允許學生解釋，並耐心地聽學生的解釋。這樣會使學生知道我尊重他(她)。如果他解釋申辯仍是錯誤的，我就再一次給予指出，使他心服口服。如果他説得有道理，自己要收回批評，並向他道歉。這樣做不僅在學生面前起到表率作用，還會使學生與老師之間距離縮短，學生因此會感到他在受重視而不是鄙視，因此能接受批評意見。

2、語言要簡明，親切。

對學生的錯誤，批評一次就夠了，再説一次，學生就會覺得你羅嗦而不耐煩，更不要把老賬新賬全部翻出來。在教育的過程中，語言要簡明中肯，切忌嘮嘮叨叨，更不能挖苦、諷刺。儘可能以誇獎學生過去某方面的長處來對比今天的錯誤，讓學生聽了之後，有如含着糖丸喝苦藥水，苦中有甘。如：“同學，你一貫很懂禮貌的，怎麼 今天做出這樣不禮貌的事來呢?”。這樣，學生會覺得羞愧，不好意思;也會覺得他(她)的優點受到了老師的肯定，產生積極的情感體驗。

總之，要想管理好一個班級，就需要班主任平時多付出，多觀察，多反思，發現問題及對改正，用科學民主的方法去治理班級。