國中學困生轉化措施方案語文（通用15篇）

國中學困生轉化措施方案語文 篇1

一、農村國中語文學困生的表現特徵

1、識字量少，寫字不規範，錯別字多，標點不規範，不會使用標點符號。

2、朗讀水平低，拖長音，似唱非唱，似讀非讀，不會斷句，無抑揚頓挫，無情感。

3、無閲讀習慣，閲讀範圍相當狹窄，語言積累少。

4、整體理解能力差，感悟能力低，找不出關鍵詞句，做題、回答問題時語言組織不準確，不簡潔明瞭。

5、思維模糊，在學習中理不清內容的主次，先後順序，思維過程一片模糊狀。

6、歸納概括能力差。對語文的學習只停留在識記階段，對事物的認識並進行歸納的能力較差，在學習上基本不能歸納，概括和總結。

7、遷移能力差。對照例題能完成部分作業，但對變形的題就不知所措，聯繫生活實踐回答問題的能力較弱。

8、表達能力低。不自信，回答問題聲音小，膽怯，不參加課堂討論。

9、觀察生活缺乏獨到的視角，生活視野狹窄，見識少，想象和聯想能力不強。

10、存在厭學情緒，認為自己語文知識和能力差的現實無法改變，缺乏學習自主性。

二、農村國中語文學困生形成的原因

(一)學困生自身原因

語文學困生自身的原因是語文學困生形成的主要原因，主要有：

1、學習目的不明確，缺乏上進心。由於農村條件制約，國中升入高中人數有限，而且，相當一部分學生認為既使考取高中，家長也不一定就供得起，更別説上大學了。大多數“學困生”升學無望，認為讀書無用，不如到城裏打工實惠，無心學習;有的認為學習是一種負擔，只礙於家長的要求，所以在學習上缺乏上進心與主觀能動性，上課不認真聽講，甚至違反紀律，作業照抄，應付老師，沒有養成踏實的學習作風，特別是學習語文的良好習慣。

2、意志不堅定。學習是毅力和耐心的較量，是馬拉松賽跑。而這些“學困生”只有三分熱情，沒有養成良好的學習語文的興趣和克服語文學習困難的毅力。

3、學習方法欠妥，效率低，依賴心理強。學困生因沒有做好課前預習，仍滿足於“喂一口吃一口”的方法，只重視掌握知識結論，生搬硬套，不多問幾個為什麼，造成學習時抓不住重點。這樣長期會養成上課依賴老師，作業依賴同學的不良習慣，缺乏創新意識和應變能力。

4、自卑心理嚴重，缺乏自信心。語文是會考的主要科目之一，由於語文學不好，經常會受到老師的批評、家長的責備和同學的鄙視，長期處於班級的“底層”。在他們的內心深處，認為自己不行，沒有出路。形成對老師缺乏信任，對老師敬而遠之、敬而怕之的心理，很少主動提問題和回答問題。從而在語文學習上形成枯燥、無聊、沉悶、低落的情緒，缺乏自信心。

5、語文學習的某個階段產生了障礙。如拼音差、識字差、閲讀差等等，從而造成心理厭倦，對語文產生厭學心理。

(二)外部原因

1、教學內容及方法的原因。

長期以來，教育課程教材內容為了升入普通高中和大學的需要，偏難偏深，各學科相對教學時間縮短，使大多數學校的課堂教學模式都是以老師講授知識、學生被動接受知識為主，對學生的要求也整齊化線，不因材施教，教學方法簡單，忽視學生仔細觀察、獨立思考、廣泛閲讀等良好學習品質的培養，不重視思維訓練，致使學生智能因素得不到調動，學生的學習注意力不集中、不持久，攝取信息量少，不能有效地記憶，，不能形成有效思維，使智力活動處於半停滯或停滯狀態，語文學習效率低下，這是造成學生語文學習困難的最直接的原因。

2、國小階段基礎較差的原因。

普及九年義務教育，國小畢業後不管成績如何全部進入國中，國小教師沒有升學的壓力，山區農村部分教師綜合素質還趕不上形勢的需要，致使相當一部分學生的國小基礎太差，進入國中後，國中管理及教學又有很大的差異，致使一部分原本語文成績就差的學生無法適應國中的語文學習，從而造成語文學習更多的困難。

3、教師的原因。

(1)部分教師片面追求高分而忽視學生的全面發展

在教學中許多語文教師往往只重視學習優、中等生，忽視甚至歧視語文學困生，對那些語文學習優、中等生有着很高的期望，而對學困生的期望值普遍較低。在不同期望下產生的老師對不同學生在教學教育態度上的差異，造成了學習機會的不平等。語文教師對語文學困生的消極期望影響了他們的自我概念、成就動機的抱負水平。

(2)少數語文教師對語文學困生認識上有片面性

有些教師往往只把學習困難生看作被動的教育對象，而不是能動的主體。認為學生的學必須適應教師的教，而不是教去適應學。他們缺乏對學困生的深入瞭解，忽視了學困生的學習潛能。教師對學生學習難極少歸因到教育教學問題上，而多歸因於學困生的學習態度方法上。例如：當一個學生成績不及格的時候，教師總會主動找這個學生談話，學生總把原因推向客觀。有的教師會這樣想：我一樣教，別的孩子學得好，而你卻不及格。學生必須從自身找原因，才能提高。於是教師就逼着學生學習，學生不願學就批評，有時甚至諷刺，挖苦等。這樣，不但沒有找到真正的原因，反而還會增加他對教師及學習的厭惡感。

(3)有些語文教師的教學水平不高對學生的影響

教師教學水平的優劣直接影響學生學習質量的優劣。蘇聯阿莫納什維利認為教學上的兩種傾向是使學生在學習上落伍成為學困生的重要原因：一種是教師不顧學生是否弄懂得，是否真正掌握教材，只顧自己教，他認為這是老師教學上的形式主義;另一種是教師低估學生能力，“抱着學生走”，把知識嚼碎了喂學生，多次重複同樣的東西。這樣會使學生對學習產生厭倦情緒，不能引起他們的興趣和學習積極性。語文教學上就存在以上兩種情況，特別是山區農村國中教學中較為普遍。

4、課外教育活動貧乏，語文實踐活動少，學生缺乏基本的常識和能力，缺乏表述生活，表達情感的語文綜合能力。

由於片面追求升學率思想的影響，學校和老師把主要精力主在教學上，即只重視課堂上的説教，不注意組織豐富多彩的課外教育活動。比如：開展讀書讀報，寫作、演講、訪問、社會調查等活動。不能使學生在親身的實踐活動中懂得做人的道理，體驗生活的樂趣和艱苦，掌握基本的生活常識和技能，提高生活能力。因此，許多學生養成了飯來張口、衣來伸手、懶惰自私、缺乏責任感和進取心，對自己的學習也沒有明確的目的和規劃，不能形成良好的學習行為習慣。

5、社會因素。

由於社會的飛速發展，商品經濟日益活躍。尤其是讀完中專、大學後，就業不包分配或者就業難問題，與當前落後的農村意識相交識，“讀書無用論”四處蔓延極大地影響了學生的積極性。

6、家庭方面的原因。

(1)父母自身素質較差

父母的言行舉止直接影響着孩子的健康成長。有的家長沒有擔負起教育子女的責任，不過問子女的思想和學習情況。認為只需把娃娃養大了，能挖地種田幹農業生產勞動就是盡了父母的義務。有的家長十分溺愛子女，對子女要求不嚴，引導督促不力。有的家長以粗暴的教育方式對待孩子，嚴重挫傷了孩子的自尊心，致使孩子成為家長的對立面。

(2)父母不良興趣的影響

學生的啟蒙教育很重要的部分是由家長的家庭教育來完成的，家長對子女成長起着引導、示範、薰陶、感染的作用。有的學生家長經常在家中聚眾賭博，儘管孩子一開始也反對父母這種行為，但由於孩子內心較稚嫩，很容易耳濡目染，受父母的影響，這樣就會使孩子沉迷於父母的愛好，對自己的學習缺乏興趣。

(3)農村重男輕女思想的影響

在當今，山區農村還普遍存在重男輕女的思想，比如，沒有生下男孩的夫妻，儘管違反國家的計劃生育政策，也要超生出一個男孩，才肯罷休。現如今，以“X超”、“超”為姓名的學生已是屢見不鮮。於是乎，家長對男孩子是疼愛有加，十分寵愛，對其聽之任之，放任自由，哪管他學習好與差，只要能延續香火就成，而對女子的學習和思想成長則是不聞不問，“順其自然”。

(4)父母的期望值過高

有的家長“望子成龍”心切，對孩子期望值過高。這種期望僅僅是對學生成績的穩步提高，而不是全面發展的人。語文學習的難度大，考試獲得高分不容易，想要取得滿分更不可能，而家長又只把眼光盯在高分上，動輒就問：“怎麼不像數學一樣考一百分?”這種期望過度和期望偏向，會使學困生失去學習的興趣，滋長消極的情緒。

三、農村國中語文學困生的教育對策

1、傾注愛心，提升教師的親和力。教師的事業心衍生出對學生愛心，愛是學生健康成長的主動力，教師應該確信每一個學生都想學習，都可以在一定程度上完成學業。尊重學困生的人格和思想是教育好他們的前提。關愛學困生，這種關愛的“觸摸”，使學生產生安全感和幸福感，語文老師要正視學困生存在的缺點，少一點審查責備的目光，多一點欣賞的熱情，引導他們在成功或失敗的體驗中不斷努力。鼓勵他們放棄自卑心理，大膽參與討論和發言，勇敢地説出自己的認識、思想情感。老師要充分給予肯定，使其產生成功的喜悦，從而提升語文學習的興趣和熱情。

2、加強理想教育。優秀學生有理想，學困生也有理想，但優秀學生的理想經常受到教師、家長的強化、讚揚，使其為實現理想而努力的勁頭倍增，學困生的理想往往不被重視，而常常受到嘲笑，使學困生茫然。語文教師要從素質教育出發，從三十六行，行行出狀元的角度去認識問題，真正面向全體學生，理解學困生的理想。大張旗鼓的進行理想教育，不管理想是當科學家、工程師、總經理、出國經商、教師、還是農民這都應該肯定，多發現學困生的優點、閃光點，鼓勵他們為實現自己的理想而奮鬥。生活處處有語文，生活中不能沒有語文知識，從將來生活的角度鼓勵學生，激起語文學困生學習語文的激情和動力。

3、加強意志品質的培養。學困生往往意志力薄弱，遇到困難，自信心不足，容易退縮。語文學困生也不例外，針對這種特點，可以這樣嘗試：一是幫助學生明確目標。如“我每天鍛鍊一小時，增強體能。”或“我計劃每天讀30分鐘的課外書，提高閲讀能力”等等。二是注重精神培養，認為自己有頑強的意志，不斷的暗示自己。三是磨練意志，通過一些方法去訓練，如堅持每天早晨起牀時做幾十個仰卧起坐，做十幾個伏卧撐，拉十幾個引體向上，每天堅持晨跑不少於1000米等等。四是督促學行堅持到底。五是逐步培養，堅強的意志不是一夜間突然產生的，它在逐漸積累的過程中一步一步形成。因此教師要有耐心，要不斷的鼓勵學生。

4、長期堅持習慣的養成教育。學困生沒有良好的養成習慣，教師要認真研究校規、班規，既要符合學生的生理、心理，又能達到養成學生良好習慣，一經確定，嚴格執行，徹底改變一些對培養學生學習語文好習慣不利的做法，使全體師生共同努力，齊抓共管，形成良好的校風，學風，班風，從而使每一個同學養成良好的語文學習習慣。

5、改變課堂教學模式，“先學後教，合作探究，當堂訓練。”課堂教學模式有利於學困生的轉化。在課堂注重學生自主學習，完成“學習小組”在課堂上的運用，實行“兵教兵”，即會的教不會的。在回答問題上，讓語文學困生先説，優生講評的方法。起點在學困生，優生在幫教的過程中也鍛鍊了能力，學困生、中等生進步了，水漲船高，優生自然會越冒越多，有利於面向全體的原則。

6、整合教材內容，實行分層教學。以學生髮展為本，瞭解學生的實際水平與需求，對知識情感、學法指導，思想訓練，實踐技能提出相應層次目標，讓不同學生在不同領域有所發展。

7、開展優生、學困生一對一的幫教活動。比如：字詞積累，閲讀指導，作文批改等。由於學習成績差，每一個學困生都有自卑心理，因此，他們平時的交往對象都是和他們一樣成績落後的同學，很少會和優生交往，這種組合，有利於打破他們自卑的心理，同時，讓優生“手把手”的教，能讓他們嘗試一次次的成功後，逐步建立起學習的信心。要定期調查、分析和總結活動情況。

8、成立家長學校。對學生家長，特別是對語文學困生的家長進行短期的培訓。父母的一言一行、一舉一動都會給孩子造成巨大的影響。要讓學困生的家長改變自己對孩子不利影響的思想和行為，並正確認識自己的孩子，在學習上對他們的要求不能太高也不能過低;正確的對待考試的分數;以及讓家長了解，學校和家庭形成合力才能教育好孩子。

9、開展各種各樣的活動，增強語文學困生學習語文的興趣。

10、重視活動與實踐，創造良好學習環境。學校周圍有語文活動，樹立各學科節節都學習語文的新理念，語文學習不僅是語文課堂和語文教師的事，物理、化學、數學課堂也是語文思維能力培養的陣地，讓語文滲透到學生學習生活的每個角落，學中用，在用中提高語文能力。

11、培訓老師。假如我們每一位語文教師都知識淵博，儒雅大度，能講一口標準普通話，能寫一手漂亮字，教學藝術高超，熱愛學生，敬業奉獻，那麼我們的語文學困生還愁不能轉化嗎?教師培訓提高難，但我們必須堅持始終，想方設法地去做。

12、培養良好語文品質，提高自主性。培養學生良好的語文學習品質，讓他學會學習，從“要我學”的被動學習變為“我要學”的主動學習，這也是新課改的基本理念之一。

總之，由於語文學困生是由學生個體、家庭、學校、社會等多方面因素共同作用而形成的，語文學困生問題牽涉到學生心理因素、家庭教育、社會環境等方方面面。因此，只有全方位，多角度地對語文學困生進行“綜合治理”，我們才能有效地解決語文學困生問題。學困生不是絕對的，也不是一成不變的，他們目前有暫時的困難、缺點，我們應當給他們時間，幫助他們。儘管語文學困生的轉化工作是曲折的，但通過各方面的努力，轉化學困生的前途是光明的。

國中學困生轉化措施方案語文 篇2

在國中語文教學中，學生的差異是客觀存在的，主要表現在心理、生理及能力等各方面。隨着教學的不斷深入，這種差異越來越明顯，“兩極”分化現象越來越嚴重，最終產生“學困生”這一特殊羣體。這是提高語文教學質量的主要障礙，也成了新課程語文教學中研究的主要課題。俗話説：“五指也有長短”，學習困難的學生不可能沒有。教師要承認學生的個體差異，因材施教。《語文新課程標準》指出：“要在充分注重學生差異性的同時，發現學生的個性特點及其能力表現的不同形式，開發學生的多元智能，讓每一個學生主動地健康地發展。” 所以為了每一個學生的發展，我們必須充分關注“學困生”的發展，否則結果肯定是與實施新課程的初衷相悖的。因此做好“學困生”的轉化工作，是擺在我們教師面前一個亟待解決的難題，也成了教師肩負的義不容辭的重任。

自本學年開始，我校成立了關於“學困生”轉化研究的課題組，對“學困生”的成因及轉化策略進行了積極的探索和研究。那麼，在新課程背景下，我們在語文學科教學中對“學困生”應該如何進行有效的轉化呢?在此，我想結合自己的探索研究和教學實踐，談談“語文學困生”的成因及轉化策略。

一、語文“學困生”的現狀調查

目前學困生的現狀不容樂觀，城鎮國中語文“學困生”的平均比例在10%左右，他們的平均成績大概在10-50分左右。我校地處城郊，生源不是很理想，因此“學困生”比例在20%左右，而且學生基礎要更差。這一部分“語文學困生”，他們雖然存在各自的差異，但也具有以下一些共性特徵：一是缺乏語文學習的興趣和自信。具體表現為：上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不願參與朗讀討論等學習活動，語文作業常常不能保質保量地完成。二是語文基礎知識和基本技能差。具體表現為：錯別字多，説話含糊不清，作文時語句不通，無話可説等。三是沒有良好的語文學習習慣和方法。具體表現為：課後不能及時複習功課，對自己要求放鬆，有一些學生近乎要放棄語文學習。對於我們的語文來講，多一兩個差生表面看來好像無關緊要，可對於一個家庭來講，那就是一個家庭希望的全部，所以，對於每一個學生的發展我們都不容忽視，這要求我們教育工作者在教育、教學過程中，研究差異、發展個體的特長，使學生羣體呈現出豐富的統一，為各種人才的成長打好基礎、提供條件，這是我們的責任，更是我們的義務。

二、語文“學困生”的分類

“學困生”總的來講分為兩類，一類是假象“學困生”，這類學生成為“學困生”，都是非智力因素所致，一般是由家庭及社會的不良因素的影響造成的;另一類是真正意義上的“學困生”，那就是即使學生盡力，也很難收到理想的效果。所以在轉化的方法上有很大區別，不能一概而論。這兩類雖然有不同的特點，但是，説起轉化，都有一定的難度，我們不能操之過急、要求過高。

三、語文“學困生”的形成根源

語文“學困生”的形成不是智力因素造成，更多的是受環境因素的影響。我們對國中語文“學困生”的學習情況進行統計、評價，再結合大量的事例，發現其形成因素主要與家庭環境、社會環境、以前所在學校及國小的基礎等有關。

(一)家庭因素

據調查統計，多數語文“學困生”的家庭環境都很差。他們的父母往往都沒文化，而且幾乎是常年出外打工，這些家庭的孩子們一般由年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，所以在他們成長的過程中來自家庭的幫助更多的也就只是衣食了。而那些單親家庭的孩子更是無助至極。由於父母無暇照顧孩子，很少和孩子進行語言交流，孩子形成了不善言辭，不善與人交往的習慣;有的因父母本身不注重語言表達的正確性，不喜歡閲讀，孩子從小缺少這方面的薰陶和引導，久而久之形成了不善吸納與自主建構自身語言的習慣。同時，不少家庭由於打工掙了一些錢，稍稍改變了家裏的經濟狀況，這些家長就把更多的錢、更多的精力花在裝修房子、購臵電器等方面，甚至毫不吝嗇用上大把的錢讓孩子先“富”起來。我們調查發現，不少家長用錢作為誘餌鼓勵孩子學習;很多家庭有了影碟機，而且家長還買回很多沒文化價值的碟片跟孩子一起看。

可見，農村的孩子們所受的家庭教育還遠遠不夠，雖然很多家庭的經濟條件相對好了很多，可孩子們所得到的來自家庭的環境薰陶仍然存在很嚴重的問題，甚至比以前更糟。

(二)社會因素

近些年，整個農村被外出淘金熱席捲着，很多學生國中一畢業就外出打工，而且還説能掙錢。可他們所見到的、跟他們朝夕相處的、説自己曾經多麼努力讀書的教師們，每個月能領到的也就那麼幾百塊錢。還有，社會上有不少青年既沒文化，又不勞動，外出做一些非法的勾當賺了一大筆錢，這對孩子是一個強有力的誤導。孩子們稍稍留心就會發現，山溝裏那些有錢的、開着小車的人，多數做着不正當的生意。另外，現在的網吧、電子遊戲廳也對孩子們造成了許多不良的影響。調查時，一個同學就説，他有好幾個親戚外出打工，掙了很多的錢，他曾想跟他們一起出去，只是還沒有身份證而受限。

所以，面對如此複雜的環境，作為教育工作者一定要耐心的做好正面引導工作。同時，我們也呼籲社會能夠給孩子們提供一個健康的成長環境。

(三)學校因素

一是教育教學設備落後。農村國小的設備往往比較落後，近幾年上中學的學生基本上都是靠粉筆與黑板學習的，他們所享受的教學條件還不如幻燈時代。雖然近幾年來多數中心國小有了多媒體教室，可絕大多數老師從不涉足，而以前的幻燈機又早已退居二線。好多學生似乎從沒喜歡過語文。而且，他們往往也容易輕視語文，覺得母語嘛，不是從小就在學嗎?沒什麼要緊的。

二是教育改革的衝擊。隨着普九的深入，考核制度又不夠完善，國小沒有了升學的壓力，教師、學生都很鬆懈。加之收費制度的改革，使教師的待遇降低，所以許多教師情緒低落。同時，教師在改革的浪潮裏在教學方法上也感覺無所適從，還處在探索、適應階段。諸多因素導致教學質量的暫時滑坡。

(四)個人因素

這其中有智力因素與非智力因素之分。它們都是直接或間接造成“語文學困生”缺乏學習自主性的原因。智力因素主要有：記憶力差，表現為識字障礙、積累有困難;語言表達能力差，表現為説話不連貫、詞彙貧乏，寫作文困難很多;想象力差等。更多的是非智力因素，如膽小、自卑、沉默、懶惰，沒有自己的學習方法，克服困難的意志薄弱……

四、語文“學困生”有效轉化對策

結合“學困生”成因分析，從轉化原理和指導要求出發，我們認為要轉困、脱困必須實施全方位、深層次的教育教學改革，從“學困生”學習動機、教師課堂教學、教學目標內容及師生關係等方面多管齊下，研究對策，切實有效地提高“學困生”的學習成績。

(一)重視思想教育，是對“學困生”實施有效轉化的前提

1.結合學科特點，加強思想教育

通過與“學困生”的接觸，我們瞭解到他們中的大多數學習目的不明確，學習態度不端正，沒有什麼“追求”和“信念”，許多學生抱着混日子的想法。學習不努力，紀律渙散。作為語文老師，“傳道”與“授業”的任務相當艱鉅，我們可充分利用語文教材中的典型文章及典型人物。對學生進行思想教育，真正做到既教書又育人。語文教材中很多文章塑造了許多栩栩如生的人物形象，這是對學生加強思想教育的好材料。例如學習《〈昆蟲記〉譯本前言》，可以拿小時候的法布爾學習成績並不好，但不甘居人後的決心使他最終走向成功的例子來激發“學困生”：做人要有志氣，要自己看得起自己，消除那種自暴自棄，破罐子破摔的心理，相信通過比別人付出多倍的努力定會摘掉“學困生”的帽子。又如學習了《為學》，教育學生人貴立志，事在人為，使“學困生”明白：學與不學是關鍵，即自己主觀上是否努力。

2.關愛睏難學生，增強師生情感

在班上,“學困生”常常被學生鄙視,認為他們是班上的包袱,使他們產生一種壓抑感，自卑感，厭學，自信心不強等心理障礙，所以對這些學生，首先是要消除其心理障礙，增強學習的自信心。魯迅先生説過：“教育是植根於愛的。”愛是教育的源泉，老師對學生的愛能讓學生產生一種自信心，一種舒服，一種安全，對那些心理脆弱、自棄的語文“學困生”更需要教師的愛心栽培。教師必須設法在愛的氛圍中融化“學困生”學習語文的心理負擔，徹底剷除心理恐懼，增強他們的自信心。教師在上課時要善於發掘他們的優點，一見“閃光點”應及時表揚，及時鼓勵，要讓他們看到光明和希望。他們即使是錯了，也要在肯定、鼓勵其積極性的基礎上，懇切指出其不足，循循善誘，而決不能操之過急，更不能肆意批評和指責，而使他們顧慮重重，畏縮不前，把那些忽隱忽現的自信的火苗扼殺在搖籃裏。

(二)培養和激發學習動機，促進“學困生”轉化

教育心理學認為，學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力，這是一種需要，這種需要是社會和教育對學生學習的客觀要求在學生頭腦裏的反映。它表現為學習的意向、願望或興趣等形式，對學習起着極大的推動作用。教師要努力培養“學困生”的學習動機，促進他們轉化。

1.尋找離“學困生”最近的教學資源，激發學語文的興趣。

態度決定一切，“興趣是最好的老師”。宋代程頤説：“未見意趣，必不樂學。”楊勝利老師也認為：“濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法。”濃厚的學習興趣可使大腦處於最活躍狀態，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。歌德説“哪裏沒有興趣，哪裏就沒有記憶”。心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它;興趣是一個人力求認識並趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。興趣不是天生的，它要在學習中逐漸培養起來。布魯納説：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”作為語文教師要有大語文觀，將語文教材與我們的生活結合起來，引領學生廣泛涉獵，鼓勵學生走進生活，在生活中輕鬆的學習語文、快樂的運用語文。這樣，既能拓展學生的知識面，又能激發學生的學習興趣。

如電視，“學困生”往往喜歡看電視，作為語文老師可以來個順水推舟，倡導學生看電視，但儘可能看好節目。同時，看了之後，要反思，要做筆記。為了落實，教師可以在課堂上有意給這些同學提供一些機會，讓他們展示自己看電視的收穫。而這個過程又需要語文知識，反過來又能促使他們去學好語文。此外，像孩子們在路上所見到的廣告，在街上看到的商店名，在購物時跟營業員的對話，生活中人們的話語，無一不可成為我們語文學習的內容。我想，只要我們抓住了孩子的心理的特點，利用像電視這些共同語言，跟孩子們進行溝通，因勢利導，激起他們潛在的學習動機，這些孩子就一定能學好語文。

2.讓學生體味成功的樂趣，樹立學語文的信心，培養起良好的學習意志。

我們在調查中發現，許多孩子還是很想把語文學好，只是感覺語文很難，覺得無從下手，有時覺得自己已經努力了，成績卻還是很糟糕，於是，他們就開始害怕、甚至討厭語文了。心理學研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之後，才有可能充分發揮自己的潛力。同樣“學困生”從語文學習中獲得的成功感，也可產生巨大的學習動力。與此相反，如果學習總是失敗，就會喪失信心，產生失敗感。因此在語文教學中教師應以正面激勵為主，多鼓勵，以讓“學困生”樹立學語文的信心。

“意志倒下的時候，生命也就不在屹立，歪歪斜斜的身影，又怎耐得，秋葉蕭瑟，晚來風急”。我們教育工作者一定要小心呵護孩子們那一點點易碎的自信，並慢慢的培養他們學習語文、克服一切障礙的頑強意志。 狄更斯説：“頑強的意志可以征服世界上任何一座山。”如在作文教學中，我們應該把更多的讚揚給學生，把批評留在心裏。在批改作文的時候，我們也可以學習給孩子們“借分”的做法，給孩子們的作文儘可能多的給分，而不要吝嗇，反正數字的大小與用去墨水的多少不成正比。蘇霍姆林斯基告誡我們：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”

(三)優化課堂教學，促進“學困生”轉化

課堂是教學的主陣地。在培養起學生些許自信的基礎上，我們一方面要想辦法，讓我們的語文課堂繼續樹立和保護孩子們的那點自信;另一方面又要想辦法在課堂上能留住孩子們的心，並讓他們學有所獲。這就勢必要我們語文老師改變教法，進而促進學法的轉變。

1.創設情境，對學生進行情感薰陶，培養“學困生”學習語文的主動性

面對當今新時期的青少年，服務於這樣一種充滿生氣、有真摯情感、有更大可塑性的學習活動主體，教師決不可以越俎代庖，以知識的講授替代主體的活動。作為教師在教學中，要講究教學策略，改變陳舊的、不適應現代教學規律的教學方法。貫徹啟發式教學，採用生動活潑的形式，使“學困生”開動腦筋，積極參與，大膽實踐，在主體參與過程中品嚐成功的愉悦，激發學習語文的動機。

(1)多帶學生進網絡教室，先試着讓他們欣賞一些美的歌詞、好文章，甚至是精彩的影視作品等，讓他們漫漫感受到語言文字的魅力，文學藝術的魅力。

(2)在課堂上可以給出一定的時間，讓學生自由的讀一些有趣的、好的課外書，讀了之後還可以給機會讓他們講，他們往往也很樂意表達，而那些基礎欠佳的孩子常常會遇到障礙，這時他們就會主動去克服。時間長了，他們便會自覺的努力學習，沒準還會枕頭底下放上一本好書，以做茶餘飯後的享受，甚至會自覺地開始動筆寫起來。

(3)教學課內文章時多創生情境。如教學《天靜沙 秋思》時，就可以這樣創設情境：除夕之夜，四處鞭炮陣陣，家家團圓，而你跟你的媽媽這時正在盼望一個人……與此同時，一個遊子漫步於異地沙灘，朝着故里的方向，望着朦朧的月亮……這個人就是你的爸爸，他今年春節不回家!讓學生閉眼想象這樣的場景後，再學《天靜沙 秋思》可能會事半功倍。

2.開展探究性學習，提高“學困生”學習能力

開展語文探究性學習，能有效地溝通語文與生活之間的聯繫，激發學生學習語文的興趣，並學以致用。在探究的過程中學習語文、解讀語文、提高語文，掌握學習語文的方法。作為教師要善於為學生的學習設臵探究的情境，建立探究的氛圍，有計劃、有目的地指導學生開展探究性活動。

例如，在課堂上就可以開展這樣的活動：孩子們都喜歡新衣服，有時對父母買的衣服還很不滿意。於是，就讓同學們表演賣衣服和買衣服，去體驗一下怎樣推銷，怎樣選貨，怎樣談價等等。在活動中，同學們一定會有很多的收穫，同時還會喜歡上我們的語文課堂。

3.指導學習方法，培養良好學習習慣

在教學實踐中我們經常發現，有些學習困難的學生雖然學習語文也有積極性，且他們並不比其它學生少下功夫，但是他們的語文成績卻總是上不去。其重要原因就是他們缺乏語文學習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調控自己的語文認知過程與方法。郭沫若説：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”在國小學過一篇文章——《金色的魚鈎》，文中的傷員們就靠炊事班長一人釣魚、挖野菜維持着生命。教學中，如果我們教師不多培養學生“釣魚”、“挖野菜”的能力，將來也會有更多的傷員需要我們照顧。因此，我們對“學困生”在彌補知識缺陷的過程中，應儘可能讓他們掌握較多的基本學習方法和學習技能。語文教學中要引導學生像學習數學中的例題那樣對待、學習每篇課文，教師多給學生菜子，少給現成的菜。古人云：供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。當然，對不同的學生我們要因材施教。

4.掌握反饋信息，精心設計練習

教學活動中，教師要注意掌握反饋信息，對語文“學困生”要格外留心，多給他們關愛，多發現他們的閃光點，並及時採取措施，彌補缺陷，以保證達到預期的教學目的。

練習是掌握知識、形成技能的重要途徑。我們應該精心設計難易層次不同的練習，做到有的放矢，練在點子上，多次反饋，重視個別輔導，具體地幫助“學困生”彌補缺漏，使之每一節課、每一天都有收穫，哪怕學一個詞，記一個好句子，練一二篇小字，都是進步。教師可利用課前10分鐘休息時間，讓學生或自己在黑板上抄一二個好詞語，一句優美的、有哲理的好句子，讓他們欣賞、積累。

(四)課後靈活多樣，實施有效輔導

1.個別輔導

有些“學困生”，課堂上無法消化教師所傳授的知識，教師又不可能過多兼顧他。這時，教師可採用課後補差加強輔導。在這裏，教師要特別注意教學態度，不能因為他們接受能力差而指責他們，那會使學生背上沉重的負擔。如教授文言文時，有的學生對一些文言實詞總是不能理解，下課後，可以請他們到自己身邊進行個別輔導，鼓勵他們多積累、多記憶。正所謂“一把鑰匙開一把鎖”，教師只要摸清每個“學困生”的特點，根據他們的個性特徵，使用不同的輔導方法，相信“學困生”一定會取得令人滿意的進進步。

2.生生輔導

每個班都有一些聰明能幹的學生。這部分學生學有餘力，學習感到很輕鬆，可以將這部分優生動員起來，在班上建立一個優生一個“學困生”的一對一幫助對子，這樣的話“學困生”得到了發展，優生也得到了鍛鍊，老師也省下了不少精力。每一個對子發一個輔導本，要求優生對“學困生”每天都要做出輔導，並作好記錄。老師特別要作好監督，對做得好的學生提出獎勵。

除此之外，還要重視培養“學困生”的良好個性心理品質，耐心指導，嚴格要求，使他們逐步養成勤學好思、細心感悟、注重積累、看書練筆、答題縝密、書寫整潔等良好的學習習慣。最後，還要建立“學困生”成長記錄袋，蒐集整理“學困生”轉化過程資料，總結研究轉化的規律。

“學困生”轉化工作是一項實踐週期長、涉及因素多、工作難度大的教育教學改革，許多實踐還停留在表面上，有待於進一步深化、提高。今後我們應充分發揮語文學科特點，拓寬改革面，加大實踐力度，把對策集中到“學困生”學習動機的激發、學習能力的提高、“學困生”的學與教師教的依附關係上，繼續進行探索，為全面推進教育教學改革，提高教育質量做出應有的貢獻。唯有這樣，才能實現新課改的基本理念：面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，從而形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧、均衡發展。

國中學困生轉化措施方案語文 篇3

學困生是指在學習上有一定困難的學生。學困生在學生中分佈極為廣泛，學困生轉化是教師教育教學常規工作之一。關注和研究學困生轉化，對於實現教育生際均衡、提高教育教學質量、促進教師專業發展均具有重大的理論意義和現實意義。

一、工作回顧

近階段，在語文教研組長的領導下，主要開展了以下幾項工作。 第一， 閲讀理論書籍。

課題組成員閲讀了有關“成功教育”理論，布魯姆的“掌握學習策略”， 建構主義理論，皮格瑪利翁的需要認知理論等書籍，做了讀書筆記，為繼續研究做了理論上的準備。

第二，學困生調查研究。

為了摸清我班語文學困生情況，為學困生診斷研究和分類轉化提供依據，同時引導其他教師關注學困生的生存狀況，掀起學困生研究熱潮，我們“語文學困生轉化”課題組組織了調查活動。

1、調查過程。該調查以本校八年級一班的經過挑選的語文學困生為對象，調查分兩部分：第一部分為“問卷調查”，組織35名學生無記名填寫，問卷設計經相關研究成員反覆論證並參考部分學術資料;

第二部分為“學生訪談”，調查組共訪談了20名學生，收集了較詳實的個案資料。

2、數據統計。本次調查共收回有效問卷35份。經本人認真統計，獲得了關於我班語文學困生致困原因的一些基本數據。學生認為成績不理想的原因見下表。

原 因 人 數佔比

不想學語文課，沒興趣80%

不喜歡語文教師2%

基礎太差，跟不上40.22%

語文課太難了，很畏懼19.10%

學習方法不當或習慣不良80.44%

其它原因36.20%

3、調查結論

我班學困生致困誘因有以下特點：

(1)有2%的學生因“不喜歡語文教師”而致困的。這説明學生對語文教師還是比較滿意的，也説明科任語文教師的教學工作很不錯。

(2)有44%的學生因“學習方法或學習習慣”而致困。這是我班學困生致困的第一大誘因。

(3)有22%的學生因“基礎太差，跟不上”而致困。這是我班學困生致困的第二大誘因。

(4)有10%的學生因“課程太難，很畏懼”而致困，有4%的學生因“沒興趣，不想學這門課”而致困。

2.我班語文學困生解困的重點應放在學習方法習慣和基礎補習兩方面。

二、理論成果

根據教研組意見，課題組把學困生診斷、學困生轉化策略作為研究重點，取得了一些初步成果。

學困生診斷方面：

課題組對學困誘因做了認真分析和研究，提出了外部誘因和內部誘因兩個概念。外部誘因包括教師和家長，內部誘因則態度、方法與習慣、學習基礎、智力品質、意志方面等方面。

學困生轉化策略方面：

1、教師與家長取得聯繫，爭取家長的配合，督促學生完成作業。

2、給予語文學困生方法上指導。

3、實施分層教學，給予語文學困生設計適當的課堂練習、課後作業等。

4、多鼓勵，增強語文學困生的信心。

三、實踐成果

近階段的工作表明，語文學困生轉化研究已經和正在對班級語文教育教學實踐產生深遠的影響，新的積極因素悄然興起。

通過期會考試來看，語文學困生成績有所上升，學習信心有所增強。 例如，董瑞興、王德勝等同學進步最大。

國中學困生轉化措施方案語文 篇4

1、每月1日檢查考核上月成本，做下月的成本計劃，並制定檢查和監督程序，保證及時發現薄弱環節，有效地進行預控和預防，保證實現目標。

2.把“全員成本管理法”落實到班組，成本目標分解到人。做到“千斤重擔眾人挑，眾人肩上有指標”。形成人人蔘與，人人有責的成本核算網。目標要求：

2.1、根據公司、車間下達的任務，能充分發掘潛力。

2.2、力求簡單明確，計算方便，並能為組員掌握利用。

2.3、能反映生產消耗和生產成果，既要有數量的核算，也要有金額的核算。

2.4、有利於考核與勞動競賽相結合，與獎罰緊密掛鈎.

2.5、儘可能服從車間、公司核算的要求，以便為專業核算提供可靠的資料。

2.6目標完成情況主要取決於本班組員工工作的好壞，要儘可能排除外部因素的影響。

3、要做好原始記錄和統計工作，數據要準確，並分析成本高或低的原因。

4、要定期開展全面或專題成本分析會，公佈成本數據，搞好生產分析、指標分析、投入產出分析。分析會採用多種形式：按日分析、定期分析(短距離分析)、專題分析(典型分析)、綜合分析(全面分析)。總結經驗，找出教訓，並提出改進的具體措施。

5、要經常開展降成本活動，以“兩降三提高”為指導思想，杜絕跑、冒、滴、漏、長轉電扇、長流水等浪費現象。搞好修舊利廢。

6.健全、完善成本管理的基礎工作

6.1及時、真實、規範地做好原始記錄，並統計分析，從中發現問題，找出原因，研究對策，指導工作。原始記錄內容包括：生產過程記錄，成本指標執行情況記錄，原材料、燃料、動力消耗的記錄，成本會議，活動記錄，合理化建議記錄，成本競賽記錄。

6.2.視和加強計量工作(測量、檢驗、化驗、分析)，

6.2.1按照計量法律、法規的規定，做好計量器具的使用管理，併為實施企業計量監督提供必要的條件。

6.2.2計量部門的計量器具要經週期鑑定，防止不合格的、未經鑑定的或超週期的計量器具流入生產使用。

6.2.3對班組成員進行正確使用、維護、保養、計量器具的教育。

6.2.4加強計量意識，以合格的計量器具測量得到的數據來指揮、控制生產。

6.2.5對一切物料的收發、轉移、消耗都必須經過檢測、過碼、點數，不能簡化檢測程序和以估代測。

6.2.6加強班組計量數據管理，及時認真地做好各種原始記錄，為企業各級部門提供可靠的計量數據信息。

6.2.7不斷改進計量工具和計量方法，實現檢驗測試手段的現代化。

6.2.8做到誠實計量，不偽造計量數據。

6.3搞好定額管理(勞動定額、物資支出定額、資金定額、費用定額、設備利用定額、費用支出定額)。發揮其標準性、進化性、激勵性、差別性和相關性的特點。

6.4採用模擬市場機制，搞好班組內部結算。

7、定期開展雙增雙節活動(增產節約、增收節支)，發揚勤儉節約，艱苦奮鬥的光榮傳統，反對浪費，改進技術，加強管理，開源節流，挖掘潛力，努力提高經濟效益。做到“五結合”：雙增雙節活動與責任制相結合;同勞動競賽相結合;同技術革新相結合;同修舊利廢相結合;同檢查、考核、獎懲相結合。

8、每個班組設一名兼職的成本核算員，要求認真學習業務知識，堅持原則，工作認真負責，對本班發生的各項費用進行審核、考核。健全《班組成本核算台帳》，為公司成本核算提供原始數據。

國中學困生轉化措施方案語文 篇5

為了進一步整頓和規範物業管理小區，做好物業管理對改善居民的居住環境，促進和諧社區建設具有重要意義。根據《福州市房管局關於印發<關於開展規範提升城市住宅小區物業管理專項行動實施方案>的通知》要求，現結合我市具體情況，制定以下工作方案。

一、成立領導小組，加強組織領導

針對當前物業管理存在的熱點、難點問題，加強領導，由市建設局牽頭，會同社區、街道成立我市小區物業管理市場秩序專項治理工作協調小組，負責研究制定工作方案，並負責對具體實施工作監督、指導和協調。着力規範市場秩序和服務行為，提升行業形象，促進物業管理和諧健康發展。組長：陳桂鳳(建設局局長)、副組長：莊強(建設局副局長)、成員：陳乃秋(建設局房地產開發管理科科長)、陳蒲兒(建設局房地產開發管理科職員)、林學貴(建設局房地產開發管理科職員)、王麗香(建設局房地產開發管理科職員)，專項行動工作領導小組下設辦公室，掛靠福清市建設局房地產開發管理科。聯繫人：林學貴 電話85197229。

二、明確任務，落實工作責任。

堅持“標本兼治、綜合治理”的原則，通過物業服務企業自查自糾與行業主管部門檢查督促相結合、全面規範和重點提升相結合、專項整治與長效管理相結合的辦法，加強整改整治，以達到促進城市住宅小區物業管理面貌明顯改觀，行業管理得到加強的目的，力爭專項行動取得明顯成效。

三、分步組織實施，措施落到實處

(一)前期準備與動員部署階段(8月初至8月10日)

1、動員階段。物業管理主管部門、社區、街道及各物業服務企業統一思想，形成共識，制定具體工作方案和分佈實施計劃。。

2、對全市實施專業化物業管理的住宅小區進行全面調查摸底。

3、制訂工作方案。各物業服務企業要開展自查自糾，並根據自查情況，制訂物業項目整改提升方案，明確具體工作目標、內容及責任人。物業項目整改提升方案要於8月20日前要報我局備案。

(二)自查自糾階段(8月中旬至10月初)

1、召開各物業服務企業治理動員大會。佈置企業開展自查自糾，如實填報“整頓和規範物業服務企業自查檢查表”對存在問題的小區一律在9月5日之前自行整改完畢，並向協調小組提出整改書面報告。

2、根據示範項目考評標準，採取靠前服務、跟蹤推進的辦法，加強對物業服務企業新申報創建示範項目的指導。同時，對現有已評上省、市級示範項目將採取“回頭看”措施，加強檢查監督。

3、加大日常巡查力度，對發現問題要責令物業服務企業限期整改，同時把物業企業及管理服務項目結合開展物業管理規範提升專項行動工作情況，作為今年資質審驗考核評定的主要內容。

(三)整改、抽查階段(從10月中旬至11月中旬)

1、責令物業企業做好整改工作，對整改工作不落實的，將採取相關措施，督促物業服務企業落實。

2、對個別嚴重存在問題的物業小區進行再抽查。

四、嚴格工作要求，務求階段實效

(一)加強領導，強化組織實施

1、提高思想，統一認識。物業管理工作是一項關乎千家萬户的民生性行業，是改善廣大居民的居住環境和促進和諧社會、城市文明建設的一項基礎性工作，各物業服務企業要充分認識這項工作的重要、必要性，增強做好這項工作的緊迫感和責任感。

2、落實責任。加大對規範提升專項行動的日常督查，跟蹤項目進展、掌握工作動態，對物業企業對專項行動思想不重視、工作不力的，採取約談、通報、曝光等方式，督促物業項目規範提升實施方案的落實。對拒不整改、不執行、不落實工作方案的，要依照相關規定予以處罰，記入企業信用檔案，直至吊銷資質證書。

(二)強化監督檢查。加強對物業服務企業項目合同履約情況動態監管，每週安排不少於1個工作日對物業服務項目進行抽查、檢查。對檢查中發現的問題，下達書面整改通知書，督促物業服務企業限期整改到位，並做好各項迎檢工作。

(三)扶持行業發展。加大行業扶持力度，扶優扶強，引導、指導物業服務企業晉升資質等級，擴大經營規模，拓展經營項目。重點培育一批信譽好、市場競爭力強、業主滿意度高、誠信服務的品牌企業，帶動全市物業管理水平和服務品質的提升。

(四)加強宣傳力度。以簡報、信息報送的形式加強工作動態交流，上下情況溝通，同時要組織新聞媒體宣傳典型示範項目，曝光、通報違法違規行為，規範各方主體行為，引導業主支持和主動參與物業管理活動，營造有利於行業健康發展的良好輿論氛圍。

國中學困生轉化措施方案語文 篇6

1、電氣安裝施工順序

安裝準備→管路預製加工→箱盒定位→管路連接→穿帶鐵絲→掃管→→帶護口→穿線→托盤安裝→電纜敷設→配電箱安裝→設備接線→照明器具安裝→系統調試 。

2、電氣安裝施工準備

專業施工員認真熟悉施工圖紙、施工規範，並組織工人進行學習。根據各電氣分項的具體情況，提供詳細的材料計劃，確定到貨時間。根據各分項的要求，確定機具的使用情況，準備施工機具。根據施工圖的具體要求，編制施工技術交底，對施工班組的施工作業情況操作方法、安全注意事項、質量要求、班組任務單、班級自檢記錄等方面作詳細的解釋和交底。

操作方法:施工員根據工程進度，按設計要求和施工規範及驗評標準，對班組施工作業進行全面的交底，有針對性的對操作方法和施工具體要求，作詳細的交待，指導作業班組進行施工。

安全注意事項：在進行技術交底部位施工時，對班組作業人員進行該部分的安全注意事項交底，並形成安全技術交底書，雙方簽字後，班組和施工員各執一份。

質量要求：根據設計要求和施工規範及驗評標準要求，明確所施工部位應達到的質量等級要求，並遵照規範、驗評標準等內容，對班組進行詳細的質量要求交底，並做好記錄。

施工任務單：是施工員對作業班組進行作業面和工作量的準確界定，是作業班組施工部位的準確量化。班組與施工技術人員和各執一份，任務單以書面形式下達，以工作面或進度時間為下達依據。

班組的自檢記錄：班組每月向施工員報完成量時，必須同時交出本月完成量的自檢記錄，記錄應完整、真實，並明確施工部位，施工員抽檢、質檢員複檢合格後，方可按所報完成時進行經濟核算。

3、電氣安裝工程主要施工方法和技術措施

○1配合土建施工預留預埋時，應首先弄清土建裝修要求，如建築標高、裝飾材料及抹灰裝飾厚度，以此來調整預留預埋的高度和深度。混凝土內暗敷線管焊接或綁紮應嚴密、牢固，暗配盒、箱應在其對應的模板處，用防鏽漆或其它有區別的油漆做好標誌，引出混凝土牆、地面的管子要順直，兩根以上管引出時應排列整齊。所有管口應平齊、光滑無毛刺，並堵嚴密，不同專業的配管用不同標記和圖紙相符的編號，嚴防漏配。

○2鋼管暗配一般要求：敷設於多塵和潮濕場所的電線管路、管口管子連接外均應做密封處理;埋入地下的電線管路不宜穿過設備基礎，在穿過建築物時，應加保護管;敷設可撓管超過下列長度，中間應裝設分線盒： 管子全長超過30m，無彎曲時;管子全長超過20m，只有一個彎時;管子全長超過15m，只有兩個彎曲; 管子全長超過8m，有三個彎時;盒、箱開孔整齊，管孔不得開長孔，應採用手電鑽或液壓開孔器進行開孔，孔徑與管徑相吻合，嚴禁使用電氣焊進行開孔。

○3PVC電線管暗配要求：線管暗敷時,以最近的線路進行敷設,且儘量減少彎頭的數量,以便管內穿線時減少阻力;暗敷線管的彎曲半徑不小於管外徑的6倍，彎管時採用專用彎管彈簧,用力均勻,彎頭上嚴禁有折皺、裂紋;線管綁紮應牢固,綁紮間距不大於1米,線管的保護層厚度不小於15mm;暗敷於砌體內的PVC電線管，補槽時填充水泥砂漿的強度等級不小於M10作抹面保護，其厚度不小於15mm;所有進盒的電線管，必須採用鎖釦連接，並做到一管一孔，沒有線管進入的盒面上的敲落孔應保證完好無損。

○4線槽、橋架安裝：金屬線槽和橋架安裝時，應拉線安裝支吊架，保證支吊架在同一直線上。各功能用房內的水平槽架安裝應加防震措施;橋架上支架的固定點間距應不大於2米，固定橋的支架必須牢固、美觀;橋架的連接有外連接和內連接兩種，螺栓採用方徑螺栓，且螺母放在橋架的外側;不同電壓、不同用途的電纜不宜敷設在同一橋架內，如受條件限制確需安裝在同一橋架內時，應採取隔板隔開;電纜橋架必須有可靠的接地;垂直敷設的電纜其垂直度允許偏差在5mm以內。

金屬線槽與線槽之間的接口平整，接縫嚴密無扭曲變形，支架設置合理，固定間距不得大於2m，在轉角和分支處及端部應有固定點，固定可靠;線槽內敷設的導線應按回路綁紮成束，並應適當固定，導線不得在線槽內接頭，安裝在任何場所的線槽應需蓋板齊全。

○5金屬軟管敷設:鋼管與電氣設備、器具間的電線保護宜採用金屬軟管，金屬軟管長度不宜大於2m;金屬軟管，不應退絞、鬆散，中間不應有接頭，與設備、器具連接時，應採用專用接頭，連接處應密封可靠;金屬軟管的安裝應符合下列要求：彎曲半徑不應小於軟管外徑的6倍;固定點間距不應大於1m，管卡與終端彎頭中點的距離宜為300mm;與嵌入式燈具或類似器具連接的金屬軟管，其末端的固定管卡，宜安裝在自燈具、器具邊緣起沿軟管長度的1m處。

○6管內穿線安裝要求：鋼管在穿線前，應首先檢查各個管口的護口是否整齊，如有遺漏或破損，均應補齊或更換。當管路較長或轉彎較多時，要在穿線的同時往管內吹入適當的滑石粉。穿線時，同一交流回路的導線，必須穿入同一管內，不同迴路、不同電壓以及交流與直流的導線，不得穿入同一管內。

穿入管內導線包括絕緣層的總截面積，不應大於管子內截面積的40%，且穿入的導線應能滿足日後維修更換要求，杜絕死線。導線在管內嚴禁有接頭和扭結，也不得將導線接頭埋入箱底板後的牆體，如有接頭必須在箱、盒內。導線在盒、箱內應預留長度。在接線盒、開關、插座及燈頭盒內導線應預留長度150mm，在配電箱內預留長度為配電箱周長的一半，出户導線應預留1.5米。

導線的分色:穿入管內的導線應分色分相。L1相為黃色，L2相為綠色，L3相為紅色，(中性線)為淡蘭色，PE保護線為黃/綠雙色。穿線時根據各相用電負荷情況，L1、L2、L3相之間作適當調配，確保各相之間負荷平衡。

在電氣器具安裝前進行導線絕緣搖測。首先將燈口盒內導線分開，開關盒內導線連通搖測，並將幹線和支線分開測試，一人搖測，一人及時讀

數，並做好記錄，搖動速度應保持在120r/min左右，讀數應採用一分鐘後的讀數為宜。

○7電纜敷設

電纜敷設前，要認真檢查電纜型號、規格與設計是否相同，外觀是否有扭絞，壓扁，保護層斷裂等缺陷。高壓電纜敷設前做耐壓及泄漏試驗，低壓電纜要用500兆歐表測量其絕緣情況，合格後方可敷設。

敷設時在終端頭及接頭附近要有餘留長度，直埋電纜應在全長上留少量長度，並做波浪形敷設。温度低於0℃時，不許進行敷設，否則要有計温措施，電纜的彎曲半徑不應小於10倍電纜直徑。

敷設時不應進行交叉，電纜應排列整齊並加以固定，及時裝設標誌牌，直埋電纜沿線及其接頭處應有明顯的分位標誌或牢固的標誌。電力力纜和控制電纜應分開控制，力纜和控纜若敷設於同一側支架上時，應將力纜放在控纜上面，直埋電纜上下須鋪些小於100mm厚的軟土或沙層，並蓋以磚塊或混凝土保護板，其覆蓋寬度應超過電纜兩側各50mm。

電纜終端頭和接頭製作時，應嚴格遵守工藝規程，應在氣候良好的條件下進行，並有防塵和外來污物的措施。

電纜終端頭與接頭從開始剝切到製作完畢，必須連續進行一次完成，以免受潮。剝切電纜時不得傷及芯線和絕緣，包纏絕緣時應注意清潔，防止灰塵和潮氣進入絕緣層，力纜終端頭、電纜接頭的外殼與該處的金屬護套及絕緣層均應良好接地，接地線採用銅絞線，其截面不宜小於10cm2。

○8配電箱、櫃安裝：配電箱、櫃安裝應在土建地面施工完後進行，牆柱上明裝箱也應在土建施工完後進行，而暗裝配電箱、接線箱應在土建抹灰裝飾前，根據抹灰厚度進行。

配電箱、櫃安裝位置應準確，部件齊全，箱體開孔合適，切口整齊，暗式配電箱蓋緊貼牆面，零線經匯流排接，無絞接現象，油漆完整，盤內外清潔，箱蓋、開關靈活，迴路編號清晰，接線整齊，PE線安裝明顯牢固。配電箱、接線箱、分線箱如有引出管而需開孔時，必須使用開孔器，嚴禁用電、氣焊開孔。

○9照明器具安裝及接線：照明器具安裝，應在土建裝飾完成後進行，單股導線可直接與器具連接，多股導線應搪錫並壓接線鼻子後與器具連接，插座相序為左零右火上接地，開關應為火進控出再接燈，大型燈具有安全保證措施，特殊場所燈具應有減震措施，各種箱盤及大型燈具有可靠接地。照明器具的型號、規格必須符合設計要求，安裝標高符合設計和施工規範的要求。成排照明燈具安裝時，其中心線允許偏差不大於5mm，導線進入燈具處絕緣良好且留有餘量，接觸嚴密。成排開關面板時，高度應一致，高低差不大於2mm，同一樓層開關、插座高度應一致，允許偏差不大於5mm。

普通燈具安裝，將接燈線從木台的出線孔中穿出，將木台緊帖在建築物表面，木台的安裝孔對準燈頭盒螺孔，將木台固定牢固。將導線頭用粘塑料帶和黑膠布分層包紮緊密，將包紮好的接頭調順，木台中心找正。

日光燈安裝，根據設計圖確定日光燈的位置，將日光燈緊貼建築物的表面，日光燈燈箱應完全遮蓋住燈頭盒，對着燈頭盒的位置打好進線孔，將電源線甩入燈箱，在進線台處套上塑料管以保護導線。日光燈安裝在吊頂上時，應用自攻螺絲將燈箱固定在龍骨上，燈箱固定好後，將電源線壓入燈箱的端子板上，把燈具的反光板固定在燈箱上，並將燈箱的端子板上，把燈具的反光板固定在燈箱上，並將燈箱調整順直，最後把日光燈管裝好。

各種開關面板安裝前,應把盒內的垃圾清理乾淨;開關的高度距地為1.4米距門邊的距離為150～200mm，且不得置於門後，成排安裝時開關的高度應一致，高低差不大於2mm。插座安裝高度距地面為300mm，接線應正確，面對插座單相兩孔右極接相線，左極接中性線;單相三孔，右孔接相線，左孔接中性線，上孔接PE線。器具安裝完畢，進行通電調試，檢查燈具的控制是否靈活、準確，開關與燈具控制順序應相對應，如發現問題，必須先斷電，後查找原因進行修理。

簡潔的介紹了水電監理工程師在工程開工前對施工單位的監理程序1、施工準備階段：

1-1 水電專業監理工程師協助配合總監理工程師熟悉水電施工圖紙和設計文件並提出圖紙存在的問題，協助業主方組織設計技術交底和圖紙會審會議。

1-2 工程開工前水電施工單位應報送施工組織設計並填報施工組織設計(方案)報審表(A2表)給現場監理，交水電監理工程師提出審查意見，如方案不可行，要求施工單位修改後重新報審，直到滿意後由總監籤認。

1-3 建設單位應提供施工承包合同等複印件給水電監理工程師以備存查。

1-4 如有分包施工，總包單位應填報分包單位資質報審表(A3表)後附分包單位有關資質資料(土建總包水電工程後進行分包或者水電總包後進行消防、防雷工程分包)報給現場監理交水電監理工程師提出審查意見後經總監籤認。

1-5 在施工人員進場施工前，施工單位應辦理工程質量報監和安全報監手續，並提供電工和焊工等特種工的上崗操作證。

1-6 水電監理工程師應參加建設單位主持召開的首次有總包單位、水電分包單位參加的工地會議。

1-7 在以上工作內容均完成後，水電施工單位即可填報工程開工/復工報審表(A1表)，後附開工報告，報給現場監理，由總監籤

國中學困生轉化措施方案語文 篇7

根據中央和省市委關於深入開展黨的羣眾路線教育實踐活動的部署和要求，南和縣黨組在縣委教育實踐活動領導小組的監督下，緊密聯繫工作實際，從自己的實際出發，認真的開展了羣眾路線教育實踐活動，領導班子通過認真學習會議精神、文件資料，廣泛聽取各方面的意見，以貫徹黨中央八條規定為切入點，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，對照為民務實清廉和改進作風標準、對照羣眾期盼和先進典型事蹟，通過多方面徵求意見、督導組談話提醒、班子成員自我剖析、成員之間互相談心等方式，認真查找班子在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”方面存在的問題和不足;深刻分析了問題產生的原因和危害，制定了相應的整改措施制度。現將對照檢查情況彙報如下：

一、整改目標

1、進一步牢固樹立科學的政績觀，強力解決形式主義方面存在的突出問題。培養創新精神，狠抓決策落實。

2、進一步牢固樹立正確權力觀，解決官僚主義方面存在的突出問題。堅持走羣眾路線，落實為人民服務的宗。

3、進一步牢固樹立正確的人生觀世界觀，強力解決享樂主義方面存在的突出問題。培養敢闖敢幹的精神，不安於現狀。1

4、進一步牢固樹立社會主義核心價值觀，加強自我約束，強力解決奢靡之風方面存在的突出問題。

二、整改問題

(一)班子遵守黨的政治紀律的情況

領導班子始終將遵守黨的政治紀律作為黨建工作的大事來抓，一班人能嚴格遵守黨的政治紀律，始終牢記全心全意為人民服務的宗旨，堅持權為民所用、情為民所繫、利為民所謀，做到問政於民、問需於民，始終保持同職工羣眾的血肉聯繫、魚水深情，全面落實黨風廉政建設責任制，自覺維護黨在職工羣眾中的良好形象。從總體上看班子遵守黨的政治紀律基本情況是好的，但也還存在一些問題和不足：深入主動學習還不夠;執行紀律不嚴，工作要求不高;創新爭優意識不強等。

(二)、“四風”方面存在的突出問題

在黨的羣眾路線教育實踐活動順利推進的過程中，發現“四風”方面主要存在如下問題和不足：

(1)形式主義方面存在的突出問題主要表現在：一是創新意識不強，沒有充分發揮主觀能動性，有時考慮的新想法也只是停留於心動而無行動的狀態。二是抓決策落實，效力不夠，在有些制度、決策落實過程中，存在一些得過且過，不認真落實的現象。

(2)官僚主義方面存在的突出問題主要表現在：一是服務意識欠缺，沒有密切聯繫羣眾。只注重瞭解自己想要了解的問題，未能做到“從羣眾中來，到羣眾中去”，沒有關心羣眾想什麼、盼什麼、急什麼、要什麼，沒有把工作同為人民服務的宗旨緊密結合起來。

(3)享樂主義方面存在的突出問題主要表現在：安於現狀，進取心不強。放鬆對自己的要求，思想上存在“求穩多，求進少”的傾向，對遇到工作任務重、工作壓力大時容易產生焦躁情緒，有時存在“幹累了，歇口氣”的想法。

(4)奢靡之風方面存在的突出問題主要表現在：在廉潔自律方面做得不是很好。在之前的工作、生活中，愛面子，比闊氣，講排場的情況時有發生，存在接待標準過高，超規格接待及舌尖上的浪費現象。

三、整改措施

認真對照“四風”的具體表現，查找出班子及成員自身存在的主要問題和不足，有過必改，有錯必糾，增強服務和發展意識。

(一)針對遵守政治紀律方面:認真學習公共衞生的各項方針政策，夯實理論功底，提高理論水平。堅持理論學習，提高理論修養，增強拒腐防變的能力，用科學的理論武裝自已的頭腦，用正確的輿論引導自已的行為，提高分析問題，解

決問題的能力，增強學習的主觀能動性，以集中學習和自學相結合，正確地指導工作。

(二)針對形式主義方面：一是堅持持之以恆的自覺學習精神，在工作中抽時間堅持學習，工作學習兩不誤，在學習中掌握工作方法。學習理論知識與實踐充分相結合，二是工作任務下來時立足實際，不能急於求成，把問題吃準吃透，做到公開公平公正。工作嚴格按照程序要求，穩步進行。三是充分發揮主觀能動性，發揚創新精神，在工作中找準切實可行有效的方法，總結以往的經驗和教訓，在成熟的經驗基礎上，創新性地開展工作。

(三) 針對官僚主義方面的問題：一是為民服務的宗旨時刻不能忘。關心羣眾想什麼，盼什麼，急什麼，要什麼。時時處處為羣眾着想，積極宣傳各種惠農政策，多向上級主管部門爭取項目，為羣眾多辦實事好事。二是針對存在懶惰怕麻煩的思想，擔當意思不強。不要擺資格，虛心向同志學習，克服懶散思想，工作往前靠，時間往前擠，幹一行愛一行，安心在基層，服務基層。三是多與同志交流，多向同志學習，學習別人的長處和優點，彌補自己的缺點和不足。在工作和學習中善於總結經驗和教訓，在交流中成長。

(四)針對享樂主義方面的問題:一是樹立創先爭優意識和勇爭先進的信心和決心。平凡的崗位要有不平凡的業績，團

結帶領農口的工作人員在以後的工作穩中有升，步上一個新台階，在土地流轉中多出亮點、創特色。

(五)針對奢靡之風方面的問題: 在承辦局機關各項會議會展活動和接待時，堅持“節儉辦活動、能省則省”的原則，摒除追求形式主義、追求場面豪華、講究面子等慣有思想，把好預算關、執行關、核銷關，切實改變會風會紀。

國中學困生轉化措施方案語文 篇8

一、課題的提出：

1、目的意義：

隨着新課程改革的不斷深入，面向全體，尊重差異，關注每一位學生髮展的教育理念，越來越倍受廣大教育工作者的關注。 “一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一個學生是教師應盡的職責，實現整體優化是教育工作者的共同心願。素質教育的特點之——“教育整體化”也要求我們教師必須面向全體學生，使每一個學生都得到全面發展。但是由於先天或後天等多方面的原因，人與人之間存在差異性，在大多數學校、大多數班級都存在着一定數量的“學困生”。“學困生”問題，不僅是當今教育界普遍關注的問題，更是廣大教師、學校、家長頗感棘手的問題。我校是一所地處相對偏僻的林業企業國小。由於受思想認識、經濟條件和周邊環境等因素的制約，“學困生”問題尤為突出。雖説我校在“學困生”問題上做了大量的工作，已取得了一些成績。但不可否認，一部分學困生成績的提高是以加班加點為代價，這使教育走入高投入低產出的怪圈;也有部分學困生對教師的教學不以為然，我行我素，甚至走向對立。從而出現教師的“教切”與“學困”的矛盾，使教學陷入困境。那麼，如何轉困、脱困，改變單靠“時間”上下功夫的局面，去探索一條符合我校實際的學困生教學規律，已成為廣大教師迫需解決的問題。鑑於上述背景，我們決定開展《國小學困生轉化策略》的課題研究。

2、課題界定：

(1)、 本課題涉及的“學困生”是指由於各自不同原因表現為學習上難以達到教學所規定的基本要求，與實際教學目標有一定差距的學生。而這類學生在學業上的困難是可逆的，在一定的補救教育條件下可得到轉化，他們屬於“學業不良者”的一部分。

(2)、 本課題的研究一是要幫助“學困生”誘發學習需要，培養學習動機，重新喚起和穩定其學習興趣，從中激發他們的學習積極性;二是要讓教師掌握幫助“學困生”脱困的教學規律，並運用這種規律做好“學困生”脱困工作。

二、實驗目標：

1、通過本課題的研究，幫助學困生堅定“你行，我也能行”的信心，走出籠罩在學困生頭上自卑的陰影，促使他們儘快轉化，儘快脱困，取得新的進步。

2、通過本課題的研究，改變教師在對待學困生問題上的觀念，以“六個心”來轉化學困生：一、瞭解學生，賦予愛心;二、創造機會，給予信心;三、奉獻真誠，主動關心;四、平等相等，成為知心;

五、改變厭學，形成熱心;六、正面教育，投入耐心。

三、實驗內容：

1、 本課題以我校所有教師為研究對象,以數學、語文、英語三大學科為主,兼顧其它學科,共同參與研究.

新課程改革背景下的教師應該擁有的教育觀念和教育行為的研究。

2、 調查總結受歡迎教師的典型教育教學行為的特點及基本表現形式，探索推廣的措施。

3、 探討滿足學困生特殊需要的策略。

(1)認知領域、(2)情感領域、(3)動作技能領域

4、 加強教學反思，調整教育觀念和行為的研究

(1)學困生學習檔案的建立：個人情況、家庭情況、表現情況。

(2)學困生的學習評價與學校對教師的考核問題

(3)對學困生教育幫助行為與效果的反思。

(4)制定獎勵學困生制度

四、實驗方法

在研究方法上遵循以下原則：

1、情感化原則 情感是人的個性特徵的突出標誌之一，它是人健康生活的重要組成部分，從某種意義上説，激發和調動學生的情感是調動學生學習積極性的重要手段。為此我們教師要調節自身的心理結構。對學生充滿理智的愛，用高度的責任感和飽滿的熱情感染學生，同時重視學生在教育過程中情感活動，共同營造一個互相合作，互相尊重的教學氛圍。

2、興趣層進原則 學生參與教學活動的興趣和對學科內容的興趣是互相促進，遞進上升的。為此教師必需合理設計課堂教學內容，運用恰當的教學方法，引導學困生滲與教學活動，以培養其在活動中的興趣，並得以積累，進一步形成對所教學科的興趣，感受到學科的魅力。

3、激勵性原則 學困生的“優”和“劣”是相對的，並且他們都處在運動和發展之中，從本質上都是要求進步和積極向上的。因此要激勵學生，氣可鼓而不可泄。充分發掘他們的閃光點，鼓勵他揚其所畏，克服不足，同時要抓住他們素質結構中的品德、意志因素，促進其它因素的發展。已致形成一個“思想鼓勵、輿論導向、提供機會、積極評價、勵成功”的激勵機制。

4、循序遞進原則 學困生思維容量小、節奏慢、教學上切不可跨大步或拔苗助長，否則道得其反。為此在教學目標設置上要遵循漸進由舊到新、由低到高。同時要注重學困生學習量的遞進、學習難度遞進，參與學習次數的遞進，並控制其遞進的幅度，使他們在循序漸進之中逐步提高。

5、教學及時反饋原則 讓學生及時瞭解自己的學習情況，會激發學生進一步學習的願望。及時反饋能幫助學生及時發現、糾正錯誤，調整學習進度及使用合理的學習策略。但對學困生來説尤顯重要，這是因為學困生學習學習態度不端正，學習動機不強烈，認識結構不合理。若他們學習情況，成果得不互及時的反饋，就會使他們喪失意志。因此，教師要及時瞭解、及時反饋，讓他們瞭解自己的學習效果，以產生激勵效應，提高他們的學習積極性。

五、實驗對象： 本校各班的學困生。

六、實驗步驟

1、 提出課題，申報課題階段，時間為20xx、9—20xx、10;

2、 進行研究，具體實施階段，時間為20xx、11—20xx.7;

3、 及時總路線，鑑定階段，時間為20xx、9;

起始階段：學習理論，開展調查研究，對問題進行分析比較，研究對策，確定研究課題，撰寫課題方案。

實驗與研究階段：

1、 全面實施課題方案，同時做好開題論證工作。

2、 運用理論為先導的策略，指導課題深入研究，保證課題的發展。

3、 要運用各種機會(如實踐課、公開課、研討課的機會，與學生座談的機會;家長會、家訪的機會)發現課題研究中的成果和問題。做到好的成果及時推廣，有問題的及時補救。

4、 深入調查，採用對個案分析等到方法，及時總結經驗，撰寫論文、調查報告等，積累成果。

5、 在加強平時常態研究的基礎上，整理學困生脱困的個案和範例集。

總結鑑定階段：對成果做好整理工作，寫好實驗報告。

七、實驗領導小組

組 長：

副組長：

組 員：

國中學困生轉化措施方案語文 篇9

一、學困生轉化研究的主要內容及方法

1.研究內容

調查分析研究數學“學困生”產生的原因:學生自身原因、家庭原因、社會原因、學校原因等.探索合理有效的教育機制，為“學困生”心理健康的發展創造良好的環境;針對“學困生”身心發展及個性特徵，增強他們的自尊心、自信心，提高他們的綜合素質和發展潛力;為“學困生”創造良好的學習條件和氛圍，正確引導“學困生”，尊重“學困生”，取得“學困生”的配合，通過融洽師生關係，帶動“學困生”轉化工作的順利開展.

2.研究方法

首先對數學“學困生”進行心理問卷調查;然後把“學困生”心理問題的表現、成因進行分析;再把“學困生”按“知識基礎差型”、“學習習慣差型”、“學習能力差型”等分類.根據數學“學困生”成因進行恰當的心理輔導，加強與“學困生”之間的交流、溝通，建立科學的“學困生”評價方式;建立平等和諧的學生、家長、老師三者間的關係.

二、學困生產生的原因

通過對學困生的分析，發現礦區數學學困生產生的原因是非常複雜的，既有學生自身的原因，又有家庭、社會、學校等

方面的原因.

1.學生自身原因

首先，缺乏學習興趣.數學知識抽象性、邏輯性強，學困生在學習過程中缺乏學習興趣，對於抽象性較強的概念，更覺得難上加難，甚至失去學習的積極性而放棄學習數學.其次，學法不佳.調查發現，學法不當是影響學業成績的一個重要因素，國中生年齡小，學習自主性差，沒有養成課前預習、課後複習的習慣.面對問題不會分析，勉強做題後不反思，學習方法呆板，還有的學生做題馬虎應付，甚至抄襲，最後導致數學成績下降.再次，缺乏成功體驗.數學學困生意志力差，怕吃苦，缺乏克服困難的信心，一旦失敗的體驗多於成功，數學學習無法獲得快感，就變成了負擔，長期處在失望、煩惱中，這些消極的情緒最終導致學生自我否定，喪失信心.

2.家庭原因

首先，家長自身的文化水平直接影響他們的教育思想和教育方法.有的家長覺得文化水平低了不好，希望孩子能出人頭地，對子女的期望過高，如果子女學業不良，就不能面對現實.還有的家長認為沒有文化也能掙大錢，不注重子女教育，對子女的學習聽之任之.其次，家教缺乏正確的方法.家教對學生的影響很大，一些學困生的價值由於教育觀念陳舊，缺乏適當的方法，對孩子要麼百依百順，要麼體罰，這些方法最終導致學生成了學困生.

3.學校原因

學校原因主要指教師教法問題，首先，過分佔用時間.有的教師為了取得好成績，就大量佔用學生的課內外時間，剝奪了學困生的休閒時間，導致學生苦不堪言.其次，加大作業量.有些教師認為熟能生巧，只要給學困生多佈置作業，多輔導，就能提高成績，其實這樣更加重了學困生的負擔，厭學情緒更重.再次，過多指責.每個學生都是一個獨立的個體，面對深奧的數學，存在學困生是很正常的事情，但有些教師用有色眼鏡看人，經常指責學困生，加重了學困生的心理負擔，導致失去學習數學的動力.

4.社會原因

當前，社會上存在“讀書無用論”、“拜金主義”等思想，受這些觀念的影響，一些家長不重視孩子的教育.同時社會環境中還存在一些不利因素，阻礙孩子的成長，如網吧等，導致很多學生學習態度不端正.

三、學困生轉化策略

1.激發學習興趣

興趣是最好的老師.有了興趣，學生就有了學習的內驅力，就會積極主動的學習.激發學生學習興趣的方法有很多，可以採用適當的教育手段輔助教學，提高教學效果.如為學困生制定可行的學習目標，如果達到目標就會獲得獎勵;採用多媒體輔助教學，用先進的設備使枯燥的數學知識形象化，這樣既能降低學習難度，又能激發學生興趣，讓學生在愉悦的氛圍中學習.

2.更新教學觀念

數學新課標指出:人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展.要實現教育目標，教師必須更新教學觀念，注重數學學困生，促進學生的共同發展.

3.開展因材施教

每個學生都是一個獨立的個體，他們的基礎水平、學習能力等存在差異，教學中教師要因材施教，開展分層教學，及時吸引、鼓勵學生.如講解例題時，教師可以由淺入深，讓學困生有一個接受過程;佈置作業時，教師可以分層，既有簡單的練習題，又有挑戰性的練習題.

4.加強學法指導

學困生的一個顯著特點就是學不得法.因此在促進他們轉化過程中要很重視“問”的指導.由於種種原因，如上課沒有認真聽講，課後沒有及時複習和鞏固，學習上存在這樣和那樣的漏洞，如不及時查漏補缺，就會造成知識上的斷層，給學習帶來困難.因此要鼓勵他們問問題，教育他們丟掉愛面子的思想，對學習上的疑難或是理解上的似是而非的問題大膽提問，養成勤學好問的習慣.

5.注重家校聯繫

家長對學生的影響很大，要激發學生的學習動力，必須注重與家長的聯繫，讓家長認識到自己言行對子女的影響，引導家長以身作則，與學校一起形成教育合力，促進學生髮展.

6.養成良好習慣

數學學困生一般缺少良好的學習習慣，教師指導學困生時，要讓學生認識到良好的學習習慣的重要性，引起學困生對習慣的重視，並自覺培養自身習慣.

7.多用賞識教育

對學困生來説，很希望得到教師及周圍同學的賞識與讚揚，教學中教師要善於發現他們身上的閃光點，進行表揚，滿足他們的精神需求，激發學習興趣，樹立學生的自信心.

8.採用個性評價

教師對學生的評價非常重要，如果學生做法得到了教師中肯的評價，學生就會覺得自己受到了重視，就會愉悦.即使學生做錯了也不要諷刺、挖苦，而要幫助他們查找出現錯誤的原因，鼓勵他們戰勝困難.教學實踐證明，採用個性評價，更能客觀、全面的評價學生，能促進學困生的健康發展，從而達到轉化學困生的目的.

四、學困生轉化研究取得的研究成果

1.經過一年的研究實踐，很多學困生有了明顯的進步，教學質量得到了提高.

2.本人共有多篇教育教學論文在各級刊物上發表.

總之，學困生轉化工作是一項龐大的工程，涉及到學校、家庭、社會各方面，只要在教學工作中堅持不懈的做好“學困生”轉化工作，提高教育教學理論水平，就一定能促進學生的全面發展.

國中學困生轉化措施方案語文 篇10

人類需要呼吸新鮮空氣來維持生命，每天空氣都會成千上萬次地有規則地通過我們的鼻腔進出我們的肺。而潔淨的空氣對於生命來説比任何物質都重要，人在5周內不吃飯，5天內不飲水尚能生存，而空氣僅斷絕5分鐘就會死亡。可見空氣是人類和其他一切生命有機體一刻也不可缺少的生存條件。然而現在的我們卻對空氣多了一份恐懼，那污染嚴重的“毒氣”時不時的讓我們擔憂：是否會有可怕的化學物質通過呼吸進入我們的體內，日積月累，給我們帶來難以預料的後果。

1 大氣污染的成因分析

1.1 大氣污染的概念

所謂大氣污染是指人類生產、生活活動或自然界向大氣排出各種污染物,其含量超過環境承載能力,使大氣質量發生惡化,使人們的工作、生活、健康、設備財產以及生態環境等遭受惡劣影響和破壞。污染源可分為天然污染源和人為污染源。天然污染源是指自然界向大氣排放污染物的地點或地區,如排放灰塵、二氧化硫、硫化氫等污染物的活火山、自然逸出的瓦斯氣,以及發生森林火災、地震等自然災害的地方。人為污染源則又可按不同的方法分類:按污染源空間分佈方式可分為點污染源、面污染源、區域性污染源;按人們的社會活動功能可分為生活污染源、工業污染源、交通污染源等;按污染源存在的形式可分為固定污染源和移動污染源。

1.2 廢氣污染的成分

對生態環境影響較大和人類健康威脅較大且絕對排放量較大的廢氣主要包括:含NOx、SO2、P、As、PH3、CO、HF、C2HCl3、C2H3Cl3,等污染物的有毒氣體及其他氣體。

1.3 原因分析

1. 3. 1 地形和氣候因素是影響大氣質量的基本原因

地形地貌和氣象條件特殊,不利於大氣污染物的稀釋和擴散。以蘭州市為例,全市總的地形 特點是以西北的祁連山餘脈和東南部的馬卸山脈為最終點,相向成階梯形,逐漸下降到以中部西東流向的黃河及其支流沖積而成之河谷川地為鞍底,形成一巨大馬鞍形,相對高差為2 181 m。另外裸露的谷側山峯對谷間大氣有明顯的加熱效應,由於山峯表面吸收太陽輻射温度升高,其表面温度高於空氣温度,造成超絕熱温度遞減率,白天山峯對谷頂空氣加熱,谷底空氣温度較低,形成脱地逆温.夜間谷間輻射,冷空氣沿坡面下滑,形成夜間谷間輻射逆温.山谷盆地日間的脱地逆温層,以及夜間山谷冷胡效應形成的逆温層,是造成山谷大氣污染的根本原因。

1. 3. 2 城市建設是影響大氣質量的重要原因

根據對主要大氣污染的分類統計分析,其主要來源可概括為下列:

(1)燃料燃燒;工業生產過程:交通運輸等。各種工業生產過程中產生的大氣污染排放量雖僅佔大氣污染總排放量的1/5左右。但由於排放點比較集中。濃度較高,所以對工礦區或局部的大氣污染較為嚴重。(1)燃料燃燒。在一些城市,天然氣在居民的生活中還沒有普及,煤仍然是人們的首選燃料。而在燃煤市場上,高硫煤仍占主導地位。由於經濟條件的限制,人們不可能放棄廉價的高硫煤而去購買環保型的低硫煤;這就造成SO2的大量排放。

(2)工業生產過程。由火力發電、金屬冶煉、玻璃與食品加工等生產過程和燃料燃燒過程中所排放的煤煙、粉塵及廢氣等造成的大氣污染。1948年，在美國發生了“多諾拉事件”就屬於此等案例。多諾拉位於孟農加希拉河流經的馬蹄形河谷中，兩岸聳立着百米高的山丘。在盆地中，建有大型冶煉廠、硫酸石和煉鋅廠。10月27-31日，多諾拉市被強逆温層控制，多種污染物混合累積在逆温層下，幾天內有6000人住院，20人死亡。

(3)交通運輸。近些年來,交通運輸發展迅速。特別是近年來,私人轎車的數量急劇增多。但是,交通運輸的發展帶來了嚴重的環境問題。汽車的尾氣中含有大量的CO,對人體的危害極大,特別是一些柴油大貨車和冒煙車輛。排放的尾氣中夾雜着大量的可吸入顆粒物,是導致疾病的重要因素如1952年的“英國倫敦煙霧事件”。

(4)市政建設。城市馬路普遍存在道路斜坡問題,即馬路兩側的人行板道明顯高於路面而且 與路面垂直,呈“凹”字型。致使馬路上的灰塵不能吹走,而且越積越多,這也是引發揚塵天氣的直接原因。

(5)工業佈局。工礦企業的分散性使城區的大氣污染受到不同程度的影響。

(6)生活污染。人們由於生活上燒飯、取暖等的需要，燃燒燃料向大氣中排放煤煙及垃圾焚燒等所造的大氣污染。這種現象現在更多的存在於山區。

(7)農業。農業大量使用化肥、農藥及農田產生的甲烷氣體，通過揮發而進入大氣中，可污染大氣、降水成分。

(8)軍事或科學實驗。核試驗、原子彈爆炸、航天器的廢棄物及毀壞後的碎片垃圾等，可造成大氣層的嚴重污染危害。此等污染一旦形成，危害極難清除，對人體健康侵害極其嚴重。

(9)綠化。一些新興的工業城市,綠化還沒有跟上工業發展的步伐。只有政府、一些企事業單位,機關團體內部綠化已基本達標,而整個城區的綠化卻遠遠達不到要求。

2 治理大氣污染的措施

2.1 防治大氣污染的途徑

大氣污染防治的途徑很多,主要有調整能源戰略、採用清潔能源、推行清潔生產工藝、合理使用煤炭資源、強化大氣環境管理、進行污染物總量控制,應用綠色植物淨化大氣等。

(1)調整能源戰略,採用清潔能源。大力開發水利資源,有步驟地發展核能,努力利用太陽能、風能、海洋能等清潔能源。我國水能資源僅開發5%,還有95%待開發,大力開發利用水利資源是調整我國能源戰略、改變能源結構的首要任務。

(2)推行清潔生產工藝是實現清潔生產、減輕大氣污染的重要途徑。

(3)採用高新技術,合理利用煤炭資源,推廣型煤,改進燃燒方式。我國的能源結構不合理，從目前狀況看，煤炭在我國一次能源構成中佔70%以上，成為我國主要的能源。我國工業燃料動力的80%依靠煤炭，而全國總體每年用於直接燃燒的煤炭佔總煤耗的84%。其不高的利用率使得我國的大氣污染更加嚴重。因此，我們應改善我國的能源結構，加大天然氣、石油的比重，發展新能源。與此同時，也可以實施一些具體措施，如區域供熱，實現煤氣化„„

(4)依法強化城市大氣污染管理,進行大氣污染物總量控制。

(5)統籌規劃，合理佈局。搞好規劃佈局，特別是工業佈局，對一個城市的大氣狀況十分重要。在佈局工業時，應將工業生產均衡分佈，不要集中在局部或少數大城市。如此單位面積上排放的污染物少，易於自然淨化。另外，廠址的選擇也應與該廠的性質相符，如生產有害氣體的工廠應佈局在居住區的下風向。

(6)提高人們的環保意識，植樹造林，綠化環境。綠色植物可以使大氣中的氧氣不斷得到更新，以此調節空氣成分，淨化大氣。大批植樹造林，充分利用森林及綠色植被對温室效應的調節作用。擴大生物鏈中的碳量，使大量碳不能轉化為CO2進人大氣中;適應氣候變化，培育出適宜氣候變化的農作物新品種等等，種種措施都能減緩温室氣體對環境的影響。

2.2 對大氣環境質量進行監測

大氣中的有害物質是多種多樣的,不同地區污染類型和排放污染物種類不盡相同,因此,在進行大氣質量評價時。應根據各地的實際情況確定需要檢測的大氣環境指標。大氣中常見的污染物有總懸浮顆粒物、降塵、可吸入顆粒物、二氧化硫、氮氧化物、總烴、鉛、氟化物、臭氧和苯並芘。顆粒物質的測定:顆粒物質是大氣污染物中數量最大、成分複雜、性質多樣、危害較大的一種,它本身可以是有毒物質,還可以是其他有毒有害物質在大氣中的運載體、催化劑或反應牀。在某些情況下,顆粒物質與所吸附的氣態或蒸汽態物質結合,會產生比單個組分更大的協同毒性作用。所以,對顆粒物質的研究是控制大氣污染的一個重要內容。大氣中顆粒物質的檢測項目有:總懸浮顆粒物的測定、可吸入顆粒物濃度及粒度分佈的測定、降塵量的測定、顆粒中化學組分的測定。其中。顆粒物濃度的測定最常用的是重量法。二氧化硫的測定:大氣中的含硫污染物主要有H2S、SO2、SO3、CS2、H2SO4和各種硫酸鹽。它們主要來源於煤和石油燃料的燃燒、含硫礦石的冶煉、硫酸等化工產品生產排放的廢氣。作為大氣污染的主要指標之一,二氧化硫在各種大氣污染物中分佈最廣、影響最大,因此,在硫氧化物的檢測中常常以二氧化硫為代表。大氣中氮氧化物的測定可分為化學法和儀器法兩類。化學法中最常用的是Saltzman法(GB/T15435-95)、酸性高錳酸鉀溶液氧化法、三氧化鉻-石英砂氧化法。其中Saltzman法僅適於測二氧化氮的含量,酸性高錳酸鉀溶液氧化法和三氧化 鉻-石英砂氧化法可以檢測大氣中氮氧化物總量。

2.3 綜合整治

大氣污染綜合整治規劃是根據城市大氣質量現狀與發展趨勢進行功能區劃並按擬定的環境目標計算各功能區最大允許排放量和削減量,從而制定污染治理方案。大氣污染的治理應根據城市的能源結構與交通狀況確定首要污染物即濃度高、範圍廣、危害大的污染物。便於治理時有的放矢、對症下藥。當前我國大部分城市的大氣污染主要是由採用落後燃燒方式燃煤和汽車尾氣引起,由此而來的首要污染物是二氧化硫和總懸浮顆粒,因此規劃的遠景目標應該是改進落後的燃煤方式,提高燃燒效率,儘量使用氣體燃料、型煤、太陽能、地熱等無污染或少污染的能源,實行區域集中供熱、消滅千家萬户的小煙囱,提高道路硬化率,通過強化污染源治理和提高污染控制技術等手段創建無煙控制區。調整工業佈局,根據大氣自淨規律科學便理的利用大氣環境容量;強化污染源的治理,降低污染物的排放量;通過技術和行政的手段減少汽車尾氣的污染;提高城市綠化率、選擇抗污染性好的樹種,大力發展植物淨化。

2.4 利用氣象條件防治大氣污染

在污染源變化相對穩定的情況下,大氣污染狀況主要取決於氣象條件。污染物在大氣中的稀釋和擴散受氣象條件的支配非常明顯,因此,利用氣象條件來制約污染源是防治大氣污染現實而又有效的途徑,而污染氣象條件預報則是其中的關鍵。氣象部門在防治城市大氣污染方面。不僅僅只限於提供大氣污染預報,還可以為政府規劃部門搞好城市建設的合理佈局和城市環境規劃提供科學依據。霧是加重大氣污染的重要氣象條件之一,而降水可以沖刷大氣中的污染物。所以氣象部門可以通過人工增雨、增雪、消霧等技術來淨化大氣、消除污染。

3 結 語

我國目前人均耗能水平還很低,僅為世界人均的l/4,能源消耗量也將呈現大幅度上升趨勢。在近期內,我國的能源結構仍將以煤為主,煤炭消耗量的增加將加重我國城市大氣污染程度,而大幅度提高治理城市大氣污染的投資困難較大。因此,我國大氣環境質量發展趨勢不容樂觀。根據我國多年環境保護工作的經驗,在工業污染源或固定源的污染未得到根本控制之前,我國城市大氣污染治理還必須以命令控制型和法律、法規手段為主;隨着我國市場經濟的建立和完善,環境經濟手段無疑是我國環境政策的發展方向。

大氣污染不僅對人體健康有害，更嚴重的是大氣成分、比重的改變已引起了全球氣候的變化，造成了全球性的危害。在這樣的形勢下，採取措施改善大氣狀況，走可持續發展道路已成為必然。為了保護和改善大氣，為人民創造一個清新、優美的生活和工作環境，我們必須對大氣污染採取有效措施：

我們同頂一片藍天，我們同踏一片土地，我們只有一個地球，保護環境是我們的職責。我只希望，將來的我們能生活在一片可仰望星空的藍天下，可以自由呼吸，只希望我們所在之地永遠不會是衞星上看不到的城市。

國中學困生轉化措施方案語文 篇11

昨天給天津的客户做了一天的<有效溝通技巧>的培訓,剛才把學員的反饋表看完了,學員的打分平均在90分以上,有很多選的都是非常好,我覺得很欣慰,也很感動,自己的付出得到認同是一件最開心的事情,這次培訓感觸很深.

這次培訓能取得良好的效果,同很多因素有關,總結如下:

1. 對聽眾的瞭解比較充分:在調整教材之前,我先對即將參加的學員做了一次調研,覆蓋率達到80%以上,有一些人因為春節放假提前回去所以沒有能夠聯繫上，其他大部分人都做了電話溝通，對大家對這次培訓的期望，以及工作中存在的溝通的一些問題做了初步的瞭解，同時對大家的表達能力方面也有了一些認知。

2.對企業內部的溝通問題做了深入瞭解：通過同人力資源部的多次溝通，瞭解了企業中溝通存在的主要問題;同時同總經理也做了比較深入的溝通，從管理層以及當事人都做了瞭解之後，在案例的準備方面就有了一些針對性，這樣在他們做案例的時候，他們説：同我們的實際工作中發生的問題很像，這就達到了目的。其實培訓有時就是藉助講師這個“外腦”來協助企業解決一些實際的問題，而有些問題是企業內部不太好直接去説明的。

3.有了以上兩個方面作為基礎，其他的都是圍繞着以上做的調整，瞭解了聽眾，瞭解了管理層希望通過這次培訓達到的目的，教材的編輯就有了針對性。因為學員的學歷水平參差不齊，多是一線做起來的，所以我主要採用了“做”之後“總結、討論”的方式，這樣大家的感觸就會比較深。

培訓結束之後，通過大家的掌聲和眼神中流露的尊重的目光，我能夠知道大家對於這次培訓的感覺。其中有一位學員説我原本以為會比較枯燥，沒有想到這麼輕鬆地學到了知識，這其實我希望達到的效果。任何事情都需要換位思考，培訓之前，我問自己，如果我要去參加一次培訓，我希望是怎樣的?我當然希望在開心中能夠學到知識，這同時也是成人學習的一個特點。同時我還問了自己一個問題：我希望學員上了這次課之後，能夠有哪些收穫和改變?

當我自己能夠清晰地回答了這個問題，我就覺得自己所做的工作是很有意義的，因為你的付出而帶給其他人收穫和改變，幫助企業和個人提高效率，這才是培訓要達到的目的。

國中學困生轉化措施方案語文 篇12

(一)認識普遍提高。大家一致認為，八條斷然措施是省委、省政府在我省安全生產非常時期採取的非常之舉，是近年來抓安全生產經驗教訓的深刻總結，具有很強的現實性、針對性和可操作性，條條過硬、字字管用，充分體現了省委、省政府對安全生產的極端重視和扭轉安全生產被動局面的堅強決心。

(二)貫徹落實快速。一是黨政主要領導同志立即作出批示指示。收到文件後，長沙、株洲、湘潭、常德、懷化、湘西、永州、岳陽、張家界9個市州的書記或市長就貫徹落實八條斷然措施作出批示指示。懷化市彭國甫同志批示：安監部門對責任意識不強、工作落實不到位的分管領導和安全監管人員，有權提出調整幹部的意見，由組織部門按程序落實。岳陽市盛榮華同志批示：將各縣市區政府分管安全生產領導名單摸上來，不符合省文件要求的本月中旬內調整到位。二是迅速傳達學習文件精神。長沙、株洲、衡陽、婁底、益陽、常德、懷化、郴州、永州、岳陽、湘西11個市州立即召開市委會、市政府常務會或採取黨委中心組專題學習等形式傳達學習八條斷然措施。衡陽市在文件下發第2天就召開市委會組織學習，市委書記李億龍對貫徹落實“省八條”提出“六條硬要求”;市政府迅速部署開展小煤礦關閉、煙花爆竹整頓退出、危化安全和危貨運輸、燃氣管道安全四大攻堅。三是對照措施狠抓落實。迅速研究制定實施意見。永州、懷化、湘潭3地以市委、市政府的名義已經出台了具體實施意見，長沙、株洲、懷化、邵陽、湘西、婁底、益陽等地即將出台。懷化市委、市政府將八條斷然措施逐項分解32條具體措施，並逐項落實到單位和個人。立即調整領導分工。衡陽市要求縣市區的安全生產工作一律由常務副縣市區長分管;婁底市落實了常務副市長分管安全生產工作;益陽市明確要求縣市區委專職副書記聯繫安全生產工作，縣市區人民政府常務或副職分管安全生產工作。全面落實停產整頓。按照省安監局的通知要求，各地全面執行煙花爆竹停產整頓措施。小煤礦、非煤礦山整頓關閉攻堅戰抓緊進行。加強縣鄉安全生產監管能力建設。常德市針對全市區縣市安監局事業編制的問題，市政府常務會議研究決定結合本輪機構改革“一步到位，全面解決”;岳陽市在全面摸底的基礎上，在湘陰縣開展試點。強化督查抓落實。株洲、常德、永州、邵陽、益陽、湘西、張家界組織了專項督查，各地黨政領導幹部紛紛帶隊檢查安全生產工作。

(三)形成較好效果。各地貫徹落實八條斷然措施的氛圍比較濃，安全生產壓力明顯傳導到了基層。各級各有關部門分級負責、各管一線，安全監管力度明顯加大，高危企業停產整頓措施基本得到落實，非法違法現象明顯減少，全省在黨的xx屆四中全會期間均未發生生產安全事故，八條斷然措施頒佈以來僅發生1起較大事故。

督查發現，各地在貫徹落實八條斷然措施過程中也還存在一些問題，必須引起高度重視。

(一)認識不夠統一。有的地方黨政領導依然把湘辦明電20xx120號當成是一般文件，把八條斷然措施看作是一般號召，對省委、省政府決策部署的極端重要性和嚴厲要求認識不到位，思想上沒有足夠重視，有的甚至存在偏頗分歧。比如：一些地方黨委政府在加強安全生產領導力量、全面落實高危企業停產整頓措施、嚴肅事前問責和責任追究等問題上片面講客觀、講困難、講價錢，出現了等待觀望和打折扣的現象。

(二)發動不夠深入。一些地區除黨政主要領導以及安委辦、安監局的幹部外，多數黨政領導幹部和負有安全監管職責的部門負責人不知道八條斷然措施，更不知道八條斷然措施的具體規定和內容，貫徹落實工作主要是安監部門在“唱獨角戲”，還沒有形成工作合力。説明省委、省政府的重大決策部署還沒有引起有關地方黨政主要負責人的高度重視。特別是八條斷然措施還沒有真正宣貫到企業，不少企業不清楚文件精神。

(三)工作不平衡。地區之間不平衡。一些地方如衡陽、懷化、婁底、永州、湘潭等地貫徹落實比較快，態度堅決，措施有力，但也有一些市縣黨委政府至今沒有研究，沒有制定出台實施意見，沒有把領導分工、停產整頓等應當立即執行的工作迅速落實到位。層級之間不平衡。市州一級總體較好，但在縣市區、鄉鎮(街道)和職能部門則存在力度層層衰減的問題。省委、省政府120號文件9月28日晚即印發各市州、縣市區黨委政府，但雨湖區在10月17日督查組進行檢查時，仍然未對文件進行學習傳達部署;有的甚至連文件都沒有看到，如慈利縣委、縣政府黨政主要領導在督導組到達當天(10月20日)還未看到文件，未組織傳達學習，未做任何安排部署。行業之間不平衡。對煤礦、非煤礦山、煙花爆竹企業的停產整頓等工作，各地執行得比較到位，而對金屬冶煉、道路和水上交通等其他行業領域企業存在的問題沒有引起足夠的重視，沒有將八條斷然措施實現全覆蓋。

(四)措施不過硬。一些地方落實八條斷然措施仍停留在安委辦層面，沒有上升到黨委政府層面;停留在傳達、學習、開會、發文，沒有采取過硬管用的措施;停留在工作設想和打算，沒有見到實實在在的行動;工作停留在一般的、常規性的部署，以文件落實文件，態度不堅決、措施不得力，導致省委、省政府的“硬措施”在一些地方“軟着陸”，“斷然措施”沒有真正落地生根，見到實效。尤其是一些基層和企業等待觀望，心存僥倖，存在整改不徹底、停而不整、復產後安全管理滑坡等問題。

三、下一步工作要求

針對督查發現的上述問題，各地要認真研究，狠抓工作整改。

(一)必須把思想和行動統一到省委、省政府的決策部署上來。八條斷然措施是省委、省政府針對當前全省安全生產領域存在的突出問題果斷作出的重大決策部署，必須作為當前各項工作的重中之重，持之以恆，一抓到底。各地各部門要進一步把思想和行動統一到省委、省政府的決策部署和工作要求上來，牢固樹立安全發展理念，強化安全生產紅線意識，從講政治、促穩定、保民生的高度，切實增強抓好八條斷然措施貫徹落實的自覺性和緊迫性。

(二)必須把八條斷然措施作為當前和今後一個時期安全生產工作的總抓手。省委、省政府制定的八條斷然措施，招招過硬，字字管用，是堅決遏制重特大事故的有效舉措，必將有力促進全省安全生產形勢的穩定好轉。各地要進行再動員再部署，堅決按照省委、省政府的要求，把八條斷然措施傳達貫徹到縣鄉和企業，迅速制定實施意見，按照省安委會辦公室提出的30項具體工作要求，明確責任單位和期限，逐條逐項狠抓工作落實，確保各項措施落地生根。要抓常、抓細、抓長，建立健全推動落實八條斷然措施的長效機制，嚴防一陣風、雨過地皮濕，確保持之以恆、常抓不懈。

(三)必須通過強化督查督辦和責任追究推動工作落實。各地要加強督查督辦，狠抓一批工作不落實，嚴重不作為、慢作為、亂作為的典型，堅決採取公開通報、警示約談、事前問責並公開曝光等措施。省安委辦將每月調度一次各地八條斷然措施的落實情況，每兩個月聽取一次各市州安委辦工作彙報，並採取明察、暗訪、部門聯合督查、羣眾監督舉報等方式，及時通報工作進展情況並抄報組織、監察部門。八條斷然措施的貫徹落實情況，納入各地年度安全生產工作考核內容。

國中學困生轉化措施方案語文 篇13

尊敬的環保所所長：

您好!

想必你的工作很忙吧。我是就是中心國小六(1)班的一位學生。我要向您反映一件事，然而這件事關係到環境的變化。

隨着人類物質文明的不斷髮展，生態環境越來越嚴重了，因此，我們的生態環境還得大大地加以改善。為此，我向您提出以下幾點建議：

一、節約用水資源，減小污染。不要讓水龍頭在孤獨地流淚。

二、不要濫砍濫伐，要多種樹木，因為樹木可以吸收二氧化碳，排出氧氣，使空氣變得更加清新。

三、不燒樹葉。每次打掃完衞生之後，應把樹葉裝起來，然後倒入垃圾桶，由清潔人員處理，以防污染空氣。

四、不亂扔垃圾。清潔工人應每天都搞一次小清潔，一週後進行一次大清潔，保持社會環境的衞生。

五、禁止吸煙。吸煙不但危害身體健康，還有一定的程度上污染環境，所以我們儘量勸阻吸煙人民不要吸煙。

六、不隨地吐痰。痰液中含有大量的細菌，散發以後容易傳播疾病，因此，我們從小就要養成不隨地吐痰的好習慣。

只有一個地球，如果它被破壞了，我們就別無去處，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧!

倡議人：___

20__年__月__日

國中學困生轉化措施方案語文 篇14

轉化差生是教師應盡的責任，也是大面積提高教學質量的關鍵，轉化差生和培養“優生”同樣重要。那麼，怎樣才能做好差生轉化工作呢?

一、關心、熱愛差生，幫助他們樹立學習的信心，變“要我學”為“我要學”。

對差生要有熱情，愛護他們，親近和信任他們。少指責，多感化，以情感人，正面引導。

二、抓閃光點。差生有點滴進步及時表揚，給予充分肯定，鼓勵他們進步。

三、分析差生產生的原因，因材施教。 差生的共性就是學習差，體現在四個方面：

1、智力差，反應慢。

2、基礎差，失去學習興趣。

3、學習態度不端正，目的不明確。

4、學習方法欠缺或不明確。

根據這些不同情況，採用不同的補救措施。

1、這類學生要經常面批作業、課堂多提問、減輕作業量，留給充足的時間，開展“一幫一、對對紅”活動。

2、教師要有恆心和耐心，加強課外輔導，認真批改他們

的做業，發現問題，及時補救。

3、教師經常接近他們講名人故事，講學習的好處。

4、教師有將學法靈活的學生和他們安排在一塊學習，教給多樣而靈活的學法。

四、改革教學方法，提高課堂效率。

課堂教學時儘可能採用直觀演示法，動手操作法，練習法。讓他們在有限的時間裏學會學懂應掌握的知識，提高課堂效率。

五、發揮學生集體的作用。

發揮學生的集體作用，提倡同學之間互相幫助，不讓差生掉隊，不歧視嘲笑差生，要滿腔熱情地幫助差生解決生活、學習上的困難，使差生感到集體的温暖

六、全面瞭解，不以分數排名次，減輕思想負擔，同時降低教學難度，使之能夠接受。

七、做好差生的家訪工作。

瞭解差生在家中的表現、有何特長、個性特點，與家長溝通思想，真正形成教育網絡。

八、建立差生檔案，做到有的放矢。

九、對症下藥，查缺補漏，達到全面提高。

總之，差生轉化工作是一項綜合性的系統工程，不斷改進方法，不能只提任務，下指標，要真抓實幹，總結經驗，探索新的方法和途徑。

國中學困生轉化措施方案語文 篇15

溝通是人與人之間叫我的橋樑，沒有溝通就沒有相互交流的平台。以前，我總以為有了“禮貌、真誠”的態度，就可以與人們進行很好的溝通。直到學校給我們安排了《有效溝通技巧》這門課程，我才瞭解到溝通並非那麼簡單。

首先，是自我介紹和麪試。自我介紹分為普通社交自我介紹和求職面試自我介紹。在普通社交自我介紹的時候，既不能委委懦懦，又不能虛張聲勢，輕浮誇張。表示自己渴望認識對方的真誠情感。任何人都以被他人重視為榮幸，如果你態度熱忱，對方也會熱忱。語氣要自然，語速要正常，語音要清晰。在自我介紹時鎮定自若，瀟灑大方，有助給人以好感;相反，如果你流露出畏怯和緊張，結結巴巴，目光不定，面紅耳赤，手忙腳亂，則會為他人所輕視，彼此間的溝通便有了阻隔。在求職面試自我介紹的時候，我覺得只需要簡短的介紹一下自己就可以了，因為簡歷裏面都包括了。最好能用幾句話就能把自己的專長和能力介紹清楚，展現個性，使個人形象鮮明，但是一定要堅持以事實説話，不誇張。同時也要了解企業的文化和崗位要求，説話要有邏輯和層次感。面試的時候，服裝應得體，飾物應少而精，要講究禮儀。

然後，是握手和遞名片。握手，是交際的一個部分。握手的力量，姿勢與時間的長短往往能夠表達出握手對對方的不同禮遇與態度，顯露自己的個性，給人留下不同印象，也可通過握手瞭解對方的個性，從而贏得交際的主動。美國著名盲聾女作家海倫?凱勒説：我接觸的手有能拒人千里之外;也有些人的手充滿陽光，你會感到很温暖。如果需要和多人握手，握手時要講究先後次序，由尊而卑，即先年長者後年幼者，先長輩再晚輩，先老師後學生，先女士後男士，先已婚者後未婚者，先上級後下級。名片的遞送、接受、存放也要講究社交禮儀。

在社交場合，名片是自我介紹的簡便方式。交換名片的順序一般是："先客後主，先低後高"。當與多人交換名片時，應依照職位高低的順序，或是由近及遠，依次進行，切勿跳躍式地進行，以免對方誤認為有厚此薄彼之感。遞送時應將名片正面面向對方，雙手奉上。眼睛應注視對方，面帶微笑，並大方地説："這是我的名片，請多多關照。"名片的遞送應在介紹之後，在尚未弄清對方身份時不應急於遞送名片，更不要把名片視同傳單隨便散發。

其次，是無領導式小組討論。由於這個小組是臨時拼湊的，並不指定誰是負責人，目的就在於考察應試者的表現，尤其是看誰會從中脱穎而出，但並不是一定要成為領導者，因為那需要真正的能力與信心還有十足的把握。在這個過程中，我感覺到自己慢慢會變這個小組的領導者，從而鍛鍊了我們的領導組織能力、口頭表達能力和辯論能力。

最後，我們學習了服飾與禮儀。在現代社會的公關社交活動中，人們普遍認為 “西裝革履”是現代職業男士的正規服飾，就求職面試活動而言，穿西裝也是最為穩妥和安全的，因此，西裝一般成為許多求職者的首選裝束。穿西裝時應注意：西裝要筆挺、襯衫要理想、領帶要選好、皮鞋要擦亮、襪子要夠長、頭髮要乾淨自然、外套要便捷、公文包要簡單、注意手和指甲、小飾物要簡單適宜等等。作為一個年輕人，穿着儀表首先要體現青春和朝氣，展示於社會的第一印象應該是大方、整潔。

社會是一個大舞台，紛繁複雜。國與國之間需要溝通，於是有了外交;單位與單位之間需要溝通，於是有了聯繫;人與人之間需要溝通，於是有了交流。溝通是一盞指明燈，可以隨時較正我們航行的方向。這世上正是因為有了溝通，語言才顯得那麼美麗飛揚，讓溝通走進你我的生活，讓矛盾遠離人間，願和諧能走進每一個人心裏，結出美好的果實。