國中英語學困生轉化措施方案（精選17篇）

國中英語學困生轉化措施方案（精選17篇）

國中英語學困生轉化措施方案 篇1

由於國中英語具有抽象度高、知識範圍廣、技巧性強、思維要求深刻等特點，會使一些國中英語成績優異的學生由於教學方法和學習方式的不適應，逐步喪失學習英語 的興趣，甚至淪落為英語學困生。在國中英語新課程改革過程中，英語學困生已經成為阻礙教學效率提高的一個重要因素，轉化英語學困生已成為每位國中英語教師 必須高度重視地問題，文章寫作切入國中英語學困生的形成以及怎樣轉化學困生。分析轉化國中英語學困生的重要性和轉化的策略。

一、國中英語學困生的形成原因

1 基本功不紮實，在英語方法的運用中有很多的低級錯誤，此類學生在基礎知識的掌握方面不過關，沒有熟練掌握基本概念和知識點，重點掌握的也沒有很好的發揮好。更沒有形成獨立的思維模式，諸如此類的學成在升入國中時，在一定程度上已經成為了英語這一基礎學科的學困生。

2 沒 有掌握科學的學習方法，在國小和國中的學習生涯中表現出自學能力低下，沒有養成課前預習、課後複習的良好習慣，在學習中積極性低，出現錯訓不總結經驗教 訓，只看最後答案，忽視瞭解答中的過程，對於所學的知識也沒有一個系統性，學習中積極性低，自由散漫，其次是個別老師在英語課程的教授中也存在問題，例如 在教學中不注重對學習方法的指導與總結。

3 中 國小教材、教學方法和學習方法存在差異，很多同學進入國中後，還是轉變不了以前的學習觀念和方法，這樣就容易產生同學們對於英語這一學科學習的不適應。這 樣，很多同學因為這些沒有被重視的問題進入國中學習後沒有適應，加之考試成績落差大，打擊了學生的學習動力，從而對之後的學習造成了一定的影響。

4 步入國中階段，同學們在心理和生理上發生的變化一定程度上的影響，步入國中後這個時期同學們的歲數大約在15歲左右，正處於一個從具體向抽象的的過渡期，很大一部分同學沒有來得及應對這一變化。沒有來得及跟得上英語課程的要求，這樣一來就成為了學困生。

二、轉化國中英語學困生的重要性

1、 我市經濟發展較快，但教學資源相對薄弱，學困生比率較大，且有逐年上升的勢態。現在國中學習困難學生約佔總數的20%--25%。轉化他們，關係到及教育 的質量，關係到我市勞動者素質的提高，關係到建設與發展的後勁和如何將沉重的人口負擔轉化為巨大人力資源財富的問題。

2、加強對傳統教學結構的分析

傳統教學一般採用五段式(組織教學、鞏固複習、講授新課、佈置作業、測試)，這樣的課堂教學結構存在不少問題。

⑴學生主體作用得不到發揮，學習積極性調動不起來，，以致學習困難學生越來越多;

⑵缺少針對性、實效性。課堂教學出現“少、慢、差、費”的弊端，教師授課缺乏針對性、實效性，課堂效率低下。

3、解決研究現狀及本校存在的問題。

4、解決理論價值和實踐意義。

三、解決國中英語學困生的方法

1、建立良好的師生關係

學困生轉化要“動之以情、曉之以理、導之以行”，特別需要老師有信心、恆心和愛心。積極創設良好的師生關係。

2、深化分層教學的研究

為了實施科學文化素質教育，提高教學效益，考慮到學困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學過程中採取分層目標教學法，對不同類型的學困生制訂高低不一的 教學目標，這裏包括近期學習目標、課堂教學的基本要求、要求從認真聽課、記好筆記、獨立完成作業入手，循序漸進，並及時反饋信息，瞭解他們學習目標的完成 情況，對症下藥，避免再次分化。對於學習主動、積極進步的學生應有不失時機的加以鼓勵，讓他們體會到成功的喜悦，從而促進學困生轉化。

3、加強學習興趣與自信心的培養

學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成份。心理學研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異常活躍、神經細胞處於興奮狀態，必然會提高學習效率，產生良好的學習效果。

4、創造良好的教學環境

在教學過程中，充分體現學生的主體地位，摒棄注入式，貫徹啟發式，將動手動腦相結合，傳統教學手段與現代教學技術結合，個體學習和集體討論結合，營造一個寬 鬆和諧的課堂氛圍。變“要我學”為“我要學”，變緊張壓抑的被動接受為輕鬆愉快的主動學習，提高學生的參與意識，使每個學生都能積極投身到教學過程中來。

總而言之，學習困難的國中學生大都是潛能未得到很好開發的學生，其中有不少是大器晚成者，只要為他們創造發揮潛能條件，這些學生都可以成材。既可在人學理 論、教學理論等方面作出新的探索，又可為在國中階段轉化學困生找到切實有效的途徑，故其理論價值和實踐意義較大，對於英語學困生的轉化是每位英語教師必須 落到實處的艱鉅任務，作為國中英語教師要求我們在教授過程中，有針對性的對學困生進行一對一的幫助、加強心理上的瞭解，從根本上轉化他們的思想，從而提高 學習效率，從而整體提升班級的成績，為全面推進素質教育貢獻自己的一份力量。

國中英語學困生轉化措施方案 篇2

在每一門學科中，都有學習成績相對落後的學生，我們稱之為“學困生”。英語學困生問題尤其突出，作為教師，我們必須對學困生有一個正確的認識，形成學困生的原因有很多種：有的失去了學習英語的興趣：有的學習策略方面存在問題;有的懶惰散漫，拖拉作業，但不管是什麼原因，學困生的“差”是暫時的，經過長期的觀察和思考，我發現轉化學困生是有方法的，只要他們願意學，按照一定的方法進行訓練，至少是可以轉化的。下面就是一個例子。

一、基本情況

李佳根是八年級(1)班的一名學生，開學初的幾次摸底測驗他的英語成績都很不理想，滿分120分的試卷他每次都在四五十分左右徘徊，但是他的語文和數學成績還是不錯的，尤其是數學，有幾次竟然都考到了100多分，面對這樣的一名學生，讓我覺得如果不盡全力去幫他提高英語成績簡直太可惜了。

二、教育過程

(一)原因分析與診斷

1、是家庭因素。因為父母知識水平有限，而且父母做生意早出晚歸，沒有能力和時間對其進行輔導，家庭作業不能按時完成，無人督導。

2、是自身因素。英語基礎差，學習上缺乏持之以恆的熱情，經常是三分鐘熱度上來，又背誦又默寫，過了那一會兒，能拖則拖能躲則躲，逃避老師的檢查，而且隨着知識難度加大，學習上更是困難，造成惡性循環。

(二) 轉化措施

1、保護自尊心。我在教學中發現他每次讀英語的時候，聲音都特別洪亮，儘管中間有好多單詞都被他讀錯了，但是依然勇敢的大聲的讀完，所以每次在他讀完後，我都是先表揚他，然後再給他糾正讀音，每次他都能欣然接受。

2、課外輔導。認真分析他原有的基礎知識，查漏補缺。利用課餘時間，進行輔導，教給他必要的方法。努力提高他的基礎知識水平，從而提高學習能力，提高學習成績。安排英語學習成績優秀、上課表現較好的學生為他的同桌，做他的榜樣。

3、重視與家長溝通交流。通過電話、開家長會等形式經常性地與家長溝通交流，讓他們多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時間與孩子聊聊，關心一下孩子的學習、生活。儘量給孩子營造一個良好的學習環境。

三、轉化效果和反思

經過一段時間多方面的努力，這位聰明可愛的孩子，上課基本上能集中注意力了，作業認真多了，基本能按時完成，學習的積極性有了明顯提高，更可貴的是他還經常主動來找我背誦或者默寫了，在我和其他同學的鼓勵和幫助下，他的成績也有了明顯進步。會考成績出來了，當他得知自己的英語會考成績竟然考了73分的時候，他激動地對我説“老師，謝謝你。”看到他取得這樣大的進步，我心裏真是感到無比的欣慰，“功夫不負有心人啊”。 從這個事例中我感覺到，以前對學困生進行教育時我總是缺乏耐心和細心。在今後的工作中，不管學困生的形成原因是什麼，在對其轉化的過程中要注意三點。1.幫助學困生克服弱點，樹立自信心。2.在他取得一點點進步的時候，抓住時機，適當地給予鼓勵。樹立學困生在學生中的地位。3.幫助學困生制定短期目標。教師在與學困生多次溝通、瞭解的基礎上，和他一起制定近期要達到的目標以及為達到目標而採取適當的措施。

教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，只有對學生髮自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的温暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。給學困生多一些愛，讓愛的陽光温暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，實現學困生的轉化將是指日可待的。

國中英語學困生轉化措施方案 篇3

進入九年級，許多的學生經過幾年的學習生活，已經養成了各種學習習慣。對於學困生各種各樣的壞習慣也已經根深蒂固。針對這種情況，為了使學困生儘快趕上學優生，決不上任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。

一、轉變思想，從根本上使學困生進步

想要提高學困生的學習成績，改變他們的學習習慣，首先要轉變學生的思想，只有思想轉變過來了，他們才會認識到自己應該做什麼。所以，要先和他們交流看法，用他們的觀點去分析他們的生活，從而和他們拉近距離，然後在向他們傳輸正確的學習觀和人生觀，使他們認識到學習的作用。當他們認識到學習重要時，再和他們交流學習習慣和學習方法他們就會認真去聽，他們的進步也就是一個時間問題了。

二、民主平等的對待，既不輕視又不放縱

作為學習上的一個弱勢羣體，也許他們的自尊心更容易受到傷害，他們更渴望平等的對待，只有讓他們感覺到在你的眼裏他們和其他學生是一樣的，這樣才更容易和他們交流。現代教育思想告訴我們，師生關係和諧健康學生才會樂於接受教育，才會可能被培養成符合社會發展需要的高素質人才。但是，也不能因為太注重他們所謂的自尊心就放縱他們，要公平、公正的對待他們，這樣他們其實更加樂於接受。不然，你給了他們一些特權，他們反而以為你不想真心的管他們。老師必須採用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關係，讓他們倍感親切、温暖，讓他們安心並樂意學習，努力追上其他學生。

三、具體措施如下：

1、定期和學生交流近期的學習態度、狀態和思想波動狀況，總結經驗，及時糾正不正確的思想和學習方法。

2.、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍。學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個後進生的特點，切中火候，對症下藥。

3、加強輔導，鑄就自信的天地

學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過於基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本着多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，學習中多動腦、多練習、多複習、多運用，使後進生由被動學習變為主動學習。

4、寬容忍讓，塑造美好的心理品質

教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關係的。

5、在課堂上，要經常提問這些學生，多給他們設計一些他們喜歡的與教學有關的問題，培養他們的自信心，讓他們感覺到自己是班級的一分子，自己也是一個老師喜歡的好學生。對於這些學生還要經常鼓勵他們，多給他們以自信，做練習時要多在這些學生中進行指導，讓他們感到老師的關懷與信任，讓他們知道老師和學校及同學們都沒有拋棄他們。

6、在佈置作業方面，要給他們留一些比較簡單的，有意思的內容，讓他們感覺到化學課很有意思，應該學習化學。

7、根據學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內容，儘量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

8、定期對學困生進行考試和檢測，及時瞭解補習情況。

9、讓學優生自願與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

10、利用課餘時間多和他們聊天，多瞭解他們，在生活上多關心他們，例如知道他們的生日，在過生日時可以給他們打一個電話，送去一個温暖的祝福等。

國中英語學困生轉化措施方案 篇4

一、後進生形成原因情況分析

1.家庭原因:父母的不良言行舉止直接影響着孩子的健康成長。

2.學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績，對後進生輔導不及時。

3.社會原因:人們的人生觀、價值觀隨着潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思想的影響，偏離了健康成長的道路。

4.非智力因素：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人。

二、教師轉化後進生可從以下幾個方面着手：

1.培養後進生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2.要用科學的方法教育後進生。

3.對後進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4.班主任不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悦。

5.作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6.家庭的配合是轉化後進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

三、班主任轉化後進生的具體措施

1、通過談心的方式找準轉化的突破口。後進生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的

教導不能認真對待。其實在他們的內心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注的，但由於長期處於學困狀態他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在仔細發現了這一特點後，應採取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課餘休息時間分別找他們談話，瞭解他們的內心世界，洞察他們不遵守紀律，不認真學習的根本原因，和他們像朋友一樣談話。

2、多給他們創造表現自我的機會，增強他們的自信心。尋找後進生身上的優點，瞭解他們擅長的方面，例如，有的學生很喜歡畫畫，那麼可以把出班級黑板報的機會給他，讓他在同學面前展現自己的才藝進而提高在同學們心目中的地位，增強自信心，能和同學們友好相處，相互學習。

3、佈置適量的作業，及時鼓勵。作業佈置時，為了防止這些同學對學習產生怠倦情緒，可以給他們減負。比如把別人一次完成的作業讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求：書寫必須工整，做題必須認真。這樣持續了兩週後他們的作業習慣有了明顯的進步，再從題目的難度和數量上做不同程度的加深加闊，使他們在不知不覺中進步。在平時的作業中根據他們的某一點進步，哪怕是極其微小的也要做及時的鼓勵和表揚，讓後進生從心理上感覺到自己並不比別人差。

4、轉變班級其他學生的看法，為後進生重樹形象。有及個別同學難免會有這樣的疑慮：即使自己再努力，他們都認為我不好。我們要用發展的眼光去認識後進生，他們已經在老師和同學的幫助下有所進步，我們要改變固有的觀念，讓他們對自己的進步充滿信心。

在後進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重後進生非智力因素與智力因素的的培養。

總之，後進生是需要老師用心去呵護他們的，在轉化後進生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，這些遲開的花朵終將絢麗多彩。

國中英語學困生轉化措施方案 篇5

一、費用開支計劃

1. 行政辦公費用由行政管理部於年初擬定預算，由財務部彙總、審核，經總經理審批通過後執行。

2. 企業同時授予副總經理、部門經理對計劃內費用開支的審批權限。

3. 企業費用開支計劃留有彈性，並根據實施情況做出調整。

4. 原則上，各項費用開支不得超出年初預算的額度。

二、審批權限及程序

(一)凡企業費用開支計劃內的審批程序如下。

1.費用當事人申請。

2.部門經理審查確認。

3.行政管理部審核。

4.財務部門審核。

5.授權分管副總或總經理審批。

(二)凡企業計劃外開支，一律報總經理審批。

三、日常辦公用品費控制

(一)辦公用品購買實行季度申報制

每個部門將所需的日常辦公用品於每季初____日前填寫《辦公用品購買申報單》交行政管理部，由行政管理部彙總，報財務部、總經理審核批准後統一購買，發放時要進行登記。

(二)特殊辦公用品購買

各部門急需或特殊的辦公用品，經批准，可自行購買。

1. 單價在____元以下，或總價在____元以下，由行政管理部經理批准。

2. 單價在____元以上，或總價在____元以上，由分管副總批准。

(三)凡添置的辦公用品屬固定資產核算範圍內的，由財務部及時登記固定資產明細賬，並註明保管人員姓名，各部門要確定專人管理，以免丟失和損壞，否則，視其情況，照價賠償。工作人員調離本單位時，需先辦理財產移交手續，再予辦理調動手續。

(四)費用報銷

辦公費用一律憑完備的《辦公用品購買申報單》及其他相關手續辦理。凡未歸口行政管理部，又未報相關領導同意，擅自購買辦公用品和業務書籍的，企業不予報銷。

四、印刷費用控制

1. 印刷費用單筆在____元及以上的支出，由行政管理部經理審批。

2. 印刷費用單筆在____元以下的支出，由部門經理審批。

五、圖書資料費用控制

1. 圖書資料費用單筆在____元及以上的支出，由行政管理部經理審批。

2. 圖書資料費用單筆在____元以下的支出，由部門經理審批。

六、維修費用控制

1. 各部門設備出現質量問題時，報行政管理部處理。

2. 對於在保修期內的設備，由行政管理部直接聯繫廠家進行維修，超過保質期的設備，行政管理部接到報修後，與維修廠家進行聯繫，商定修理費用。

3. 維修費用單筆在____元及以上的支出，由行政管理部經理審批。

4. 維修費用單筆在____元以下的支出，由部門經理審批。

七、其他行政經費管理控制

國中英語學困生轉化措施方案 篇6

親愛的同學們：

大家好!

我們是__班的學生。這學期開學，我們看到了煥然一新的校園，心裏別提有多高興了。嵌着暗紅色瓷磚的教學樓，顯得是那麼大氣和雅緻，藍色的樓道外牆，銀白色的宣傳長廊，教室裏的防滑瓷磚……多麼温馨美麗啊!我們看着，讚歎着，為我們的能身在其中感到無比的幸福。

可是僅僅兩個月後，校園裏就出現了不和諧的音符。那天，我們從宣傳長廊走過，忽然發現銀白色的牆上竟佈滿了一個個腳印。這與美麗的校園是多麼不協調啊!我們還看了在剛剛粉刷過的司令台四周，也有好幾個小小的腳印。我想，肯定是哪位同學靠在司令台邊上，隨意地把腳抵在上面，使自己的足跡留在了上面。為了讓我們的校園保持那份端莊與美麗，我們應該杜絕這類事情的發生，在此我們向大家提出倡議：

1、讓我們六年級的同學先積極行動起來，規範自己的言行，愛護我們的校園，為弟弟妹妹做好榜樣。

2、可以在牆上或走廊轉角處貼上温馨的提示語，提醒同學們愛護校園。

3、學校可以成立“啄木鳥”護衞隊，課間巡視校園，看到不良的行為及時指正。

4、各班可以組織開展“愛我校園”的主題隊會，通過討論、做文明提示卡等形式，增強同學們愛校、護校的意識，使每個同學都形成“校園是我家，美化靠大家”的共識。

5、誠懇地請求工人叔叔能原諒我們的無知，並幫我們重新粉刷一下弄髒的牆面，我們肯定會好好愛護。

同學們，希望你們能接受我們的倡議，牢記，校園環境要靠我們大家共同維護。

最後，我們衷心祝願我們的學校越來越美麗!

倡議人：___

20__年_月_日

國中英語學困生轉化措施方案 篇7

隨着改革開放的不斷深入，社會日益繁盛複雜，學校教育受到社會、家庭等方面影響，學校教育的難度也逐步上升，在學校的教育教學中會有一定數量的“後進生”產生，且呈增長趨勢。由於家長、社會和學校過分重視優秀學生，導致教師和家長在培養優生時往往是得心應手，而在教育後進生時卻經常束手無策，造成了部分後進生打架鬥毆、曠課逃學;輟學回家，流浪到社會又回到學校來騷擾學校的現象，給學校、社會、家庭帶來了無窮的壓力和後患，也給學校教育帶來前所未有的挑戰。面對嚴峻現實，上級有關部門非常重視“後進生”的轉化工作，要求學校加強對後進生的轉化工作。因此，我們結合本校實際，特制定如下的“後進生”轉化工作實施方案。

一、指導思想和工作目標

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，認真貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的通知》精神，根據《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，加強學生行為規範教育，樹立良好的班風、學風和校風;加強對德育工作的領導和管理，切實強化“與時俱進”的理念，堅持“分層次、抓基礎、重建設、嚴管理、創特色”的工作思路，增強德育工作的針對性、實效性和主動性;樹立“轉化一個後進生和培養一個優生同等重要”的思想，提高對後進生轉化的認識，分析後進生產生的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，通過領導帶頭全體教師共同參與，營造“揚正氣、樹新風”的氛圍，幫助他們真正成為尊師守紀，助人為樂，熱愛科學，有良好學習習慣的學生。

二、加強組織領導，成立後進生轉化領導小組

為了加強對後進生轉化工作的領導，學校將成立後進生轉化工作領導小組，由陳旭陽校長擔任組長，莊榕江書記、施航平副校長任副組長，成員包括政教處主任胡榮坤、保衞科長何為農、三個年段長及全體班主任和心理教師。領導小組每學期初要組織教師制訂後進生轉化計劃，並及時協調解決後進生轉化工作中的出現的問題，期末要進行總結交流。

三、後進生的成因分析

1、家庭不良教育的影響

家庭的不良教育與不良環境是學生落後行為形成的基礎。身教重於言教，父母的不良行為，對子女的影響是潛移默化的，不良的家庭教育嚴重影響學生良好個性品德的形成。有的家長對子女放任或只關心學習成績，當子女出現不良行為時不分析原因，就訓斥甚至打罵子女，使子女失去了對父母的信賴，好事壞事均瞞着父母，不良行為得不到及時的矯正，良好的品行得不到必要的肯定和發展。

2、社會不良風氣及大眾傳媒的影響

社會風氣不正，同伴羣體的消極示範，是學生落後的一個重要原因。學生雖已進入學校接受教育，但社會這個教育的大環境對他們的影響一刻也沒有停止過。社會風氣不正，社會規範失調，對學生的影響很大。社會價值觀念的扭曲，輕視知識，崇拜金錢、權力，不可避免地使一些學生受到“讀書無用”的影響，心靈受到玷污。社會文化規範失調，社會信息污染、黃色書刊、錄像、錄音等非法出版物氾濫，大眾傳媒庸俗低級，會嚴重地侵蝕青少年的靈魂，將極大地阻礙學生的健康成長。

3、學校教育存在的問題

由於升學的壓力，學校片面追求升學率，只抓智育，放鬆了德育，放鬆對學生各方面能力的培養，致使一些學生髮展不全面，長期未能得到及時的糾正、教育，這是學校教育的失誤。有些教師只關心“尖子”學生，對成績較差的學生放任自流，結果是被重視的“尖子”生容易產生驕傲自滿的情緒，不利健康人格的養成;被放棄的學生容易挫傷上進心，逐步產生厭學情緒，進而發展為自卑，自暴自棄，甚至形成消極對抗的問題心理和問題行為，嚴重影響了學生的健康成。教育是一門藝術，教師僅有過硬的專業知識是不夠的，還需講究師生之間的情感效應。教師僅能教好少數學生，不能使智力正常的大部分學生對自己所教的學科感興趣，不能有效地改善學生的落後行為，不能算是個合格的教師。

四、後進生轉化的具體措施

1、加強師德教育，轉變教育觀念，關注“後進生”轉化

以本學年開展“師德師風建設年”活動為契機，大力開展師德教育，轉變教師觀念，在全體教師中形成“以人為本”、“不歧視、不拋棄”每一位學生的觀念，促轉化工作健康發展。全體老師都要來重新認識轉化一個後進生的重要意義，要允許學生犯錯，允許學生改正。全體教師要把轉差工作時刻作為一項重要的教育教學常規工作來開展，持之以恆地開展轉化後進生工作，為推進素質教育做出一個教育工作者應有的貢獻。

2、建立健全科學的評價制度(學生評價制度、教師評價制度)

(1)繼續深入實施“學生綜合素質評定”工作，建立對學生全面發展的綜合評價體系，評價學生的德、能、勤、績的綜合素質，改變過去的以成績好壞來評價學生的單一模式。通過政教處、年段監督指導班主任對學生進行全面的評定，而不是僅僅停留在“分數’層面上。

(2)完善教師評價制度，在教師評先評優、職稱評聘、績效考核中全面提高教師參與德育教育的考核“權重“，提高師德考核“權重”。

3、加強學生思想品德教育

針對學生由品德心理的偏差引起的不誠實，不守紀律;意志薄弱，自制力差;自卑，不接受批評等落後行為表現的特點，我們要開展相關的整治月活動，對學生進行思想品德教育、校規校紀教育;班主任結合學校整治月的活動，進行相關的主題班會;或由心理健康教師結合學生情況，與班主任一起設計相關的心理主題班會，對學生進行教育引導，讓學生在活動中體會、感悟，從而提高自我管理能力。如針對學生的打架鬥毆事件，進行了“如何構建和諧校園”的主題班會;針對禁毒教育，開展“珍愛生命，遠離毒品”主題班會;結合教師節、感恩節、母親節、父親節等開展感恩教育活動。

4、全面實施“德育導師工作制”，加強個體教育，落實“幫教”措施

依託學校實施的“德育導師工作制”，制定了四個層次的“幫教”網絡：1、校級領導、中層幹部→ 後進生;2、科任教師→ 後進生;3、班主任→ 後進生;4、班幹部→ 後進生。教師作為“導師”負責對學生的教育、指導，依據“用心溝通、以德樹德，竭誠交流，以情動情，修身垂範、以行導行”的育人原則，對學生的思想品行、學習方法、心理成長、情感生活、特長培養等方面予以關注與培育。

(1)校級領導、行政與後進生結對子“幫扶”

學校領導、中層幹部直接參與到後進生轉化工作中來，在幫教活動中起帶頭作用。由年段指派問題比較嚴重的“後進生”1名與校級領導、中層幹部結對，每週抽出一定的時間向班主任、同學瞭解幫教對象的學習情況或與後進生進行交流，定期家訪，密切關注他們的成長。

(2)科任教師與後進生結對子。

目前許多“後進生”是因為學業成績跟不上而索性放棄造成的，而要提高學習興趣，科任老師是重要一環。由班主任出面牽橋拉線，科任教師跟班級後進生進行結對子活動。以往許多老師轉化後進生時只重視在課外加班加點，這樣做效果不好。我們認為轉化後進生要變課外為課內，以課內為主，課外為輔。這就要求教師在課內除了給後進生髮言、板演、批改等優先權外，還應該給他們提問、答疑、輔導等優先權，讓學生充分展現自身的能力，樹立良好的自信心，並以此來督促後進生認真聽課，積極動腦。另外，還要針對不同科目所固有的特點，有機地組織挖掘科目的趣味性，使課堂的氣氛融洽、熱烈，讓後進生經常被科目的趣味性吸引，激發好學慾望。在此基礎上，再根據後進生的具體情況和心理特點，設計適當的教學方法和教學形式。平時，科任老師要利用跟學生接觸比較多的有利條件，進一步關注這些學生，並通過經常性的交流，及時瞭解他們學習生活各方面的情況，善於從各個細節中捕捉不起眼的“閃光點”，使他們不斷地體驗成功的喜悦。

(3)班主任的個別教育引導

班主任要着重對班級後進學生以下方面問題給予關注：學習不守紀律，不誠實，處事不負責任;缺乏正確的道德觀念，生活上貪圖享受，對低級庸俗的事興趣，唆使同學吵架、打架;自卑，敏感而脆弱;意志薄弱，自制力差，性格急躁，抗挫力差等。用愛心、耐心和真心去澆灌他們，不厭其煩地做好思想教育工作，尊重學生的人格、以理服人，注重建立師生感情基礎，親近學生。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念，直到走進他們的內心，促進他們健康成長。

(4)班幹部或學科代表與後進生結對子。

在班級中要讓班幹部、學科代表與班上的後進生結對子，平時多在學習、生活上幫助他們，不鄙視他們，有什麼活動都讓他們參與，多發現他們的優點、發揮他們的潛能，從而促進他們的成長。

5、進行心理諮詢與輔導

心理諮詢與輔導是學校開展心理健康教育的一種手段也是開展德育工作的輔助手段。在後進生轉化工作中要以團體輔導和個別輔導相結合的形式。心理諮詢室通過“心橋”專刊、個別談心、團體輔導等途徑，針對有心理困擾的後進生，從學習心理、情感問題、人際關係及自我成長等問題進行心理疏導。本學期計劃舉辦兩場團體輔導，出版2期“心橋”專刊，主題均側重於後進生的轉化。

6、倡導教師實施分層教學。

在全體教師中大力倡導學科教學中實施分層教學，充分調動學習後進的同學的積極性，給他們信心。每一個人的學習能力不一樣，在同一個班上教師很難照顧到每一位學生，很難做到因材施教，顧了這又丟了那，在這種局面下後進生因為聽不懂教師課堂上所講授予的內容，學習興趣會越來越淡，慢慢的會把放棄學習。因此為了激發學生學習的興趣，要根據學生的實際情況開展分層教學，對後進生要從最基本的概念、原理講起，讓學生慢慢跟上，體驗到學習中的成就感，從而激發起學習的動機。後進生只要對學習感興趣後，他們的注意力就會轉移到學習上，自然的花在其他方面的時間就少了，老師頭疼的事就少了，他們的上進心也就上來了。

7、密切家校聯繫，開展家教講座，指導家庭教育。

在後進生轉化的工作中，家長的配合非常重要。首先，我們要充分利用家長會、家長學校、“心橋”專刊(家長版)、致家長的一封信等途徑，讓家長意識到家庭教育的重要性。通過舉辦家教講座，就後進生的心理特點及易存在問題進行講解和分析，給家長一些方法上的指導。進行家長諮詢活動，結合學校各年級的家長會或一些重大節日，學校心理學教師要到舉辦現場諮詢，與家長一起共同探討孩子成長中的教育問題，必要時給予一定的指導，家長可以隨時與我們溝通和探討有關問題。利用每學年兩次的家訪月(6月和元月)，針對後進生，制定詳細的安排，要求每個班級的後進生必訪，年段領導組加強過程監督。

8、改革評價激勵機制，獎懲分明

學校將始終不移地把幫教工作列入一項重要工作來抓，把轉化後進生工作視為師德建設方面的一個硬件和納入“黨員目標管理”、“教師目標管理”考評的一項重要內容，同時納入教師職稱聘任、績效考核的重要內容。建立後進生獎勵制度，對後進生轉化較好的班級和老師給予表揚、獎勵，對轉化工作落後的要促進，很差的要受到批評。學校將依託每年的學校德育工作研討會進行後進生轉化工作專題研討，並於每學期的期末召開一次全體後進生座談會，採取分發調查問卷形式，全面瞭解每位老師開展轉化工作具體情況，依託每學期召開的學生家長會，向有關家長反饋情況和徵求家長意見和建議。

五、後進生轉化工作實施的平台系列

1、主渠道系列：

包括政治課、班會課、及其他各科的教學，這是國中德育教育的基本途徑，主要解決學生思想品德方面的約束，並逐步養成道德情感，形成一股積極向上的動力。

2、活動系列：

包括主題班級，實踐活動、課外活動、重大節目、紀念活動、國旗下的講話，青年黨、團校的開設，學雷鋒活動的倡導等，通過這些活動讓學生體驗、體悟，從而實現知、情、意、行的統一。

3、互助系列：

包括一幫一活動系列，小組互助系列，班級互助系列，通過互助，使後進生感到處處都有幫助，從而感到大家庭的温暖，激發其積極向上的學習興趣。

4、環境教育系列：

包括學校建設的硬環境，學校校訓、學風、教風是人文精神的軟環境，建設優美、和諧、向上的校園環境創設良好的育人氛圍，起到潤物細無聲的育人效果。

5、考評系列：

讓後進生擔任“值日生”“紀檢檢查長”“進步明顯學生”等進行角色轉變，實施考評，到月底進行民主測評，綜合測試，讓他們發揚自己的優點，改正缺點，一步步漸漸轉化。

6、家庭社會系列：

利用家訪，開辦家長學校，使家長了解學校，瞭解自己的孩子。同時，也要引導家長關注學校，形成合力。只要學校、家庭、社會形成三位一體的和諧大環境，各科教師相互配合，教師與家長積極配合，學校與社會密切配合，學生在校內外都能感受到理解和尊重，鼓勵和幫助通過這種環境感染、薰陶後進生，以達到預期目的，使後進生潛移默化地得到轉化。

7、年段系列：

七年級是抓後進生的基礎，抓好起始年級，使每一位後進生了解、熟悉、適應中學學習生活，以便不使後進生團體擴大，讓他們起始就開始感受温暖;八年級是抓後進生工作的關鍵，縮國小習的兩極分化，強化學生的行為規範，提高後進生的自覺性和自控能力;九年級是後進生轉化的發展和完善階段，抓好學生的學習目的與職業道德教育，切實提高後進生的自身素質，為社會培養出一批合格優秀的中學畢業生。

六、後進生轉化工作中的一些建議

1、將批評變為表揚。

學生處在身心發展的“過渡期”，許多違紀的現象出自於無知、偶然或者是一種無意識，所以當學生出問題時，教師要認真分析其違紀的真正原因。在處理問題時，首先肯定、表揚他的優點，再從另一個角度説明其問題的不良後果，讓學生在等待批評之時受到表揚、肯定從而消除顧慮，在反向思維之中得到反省，增強改變自己的行為的信心和勇氣。

2、將指責變為自責。

學生出現問題後，第一反應是等待教師的指責，如果教師善意地淡化，避開正面的、針對性、目的性很強的教訓，讓學生有反思的機會，讓其認識到自身的錯誤，使其從等指責變為了自責。把這種我要捱罵變為自己罵自己，變成自我教育，將達到更好的教育效果。

3、將失望變為期望。

當學生一而再，再而三地出現問題時，最擔心的是教師、家長的失望之情，這會加重其心理負擔。當教師、家長真對學生表現出失望時，其本來想努力改正的思想、自責的心態會加劇，從而變成了自我信心的喪失。因此，教師、家長將對學生的失望情緒變為期望、甚至是再鼓勵的方法，也許會讓懸崖邊上的孩子有回頭的機會。事實表明，學生問題的一再出現，最為苦惱的是學生，教師要耐心期待，不可火上添油。

4、將上報變為“私了”。

教師、班主任甚至是生活老師，在發現學生違紀時，尤其是初次出現小問題時，要從其身心發展的規律出發，寬容一些，允許其犯錯誤，給其改錯的機會。俗話説：人非聖人，誰能無過?進入國中開始獨立生活的孩子，出現些小問題是難免的，教育者要懂得做“人情”，將按規定應該上報的問題“私了”，讓學生知錯，更要讓其覺得欠教師者的人情，從而不好意思再犯錯。與此同時，又不能太遷就學生的不合理要求和不良行為，要有限度，不能給其一種錯覺：老師心軟，好對付。

5、將處分變為處罰。

對於達到或即將達到處分的學生，教育者還可以給一次機會讓學生有改正錯誤或將功補過的機會。因為，受學校處分的學生是全校通報、家長知曉的，對於一般的學生講，這種處分所造成的心理壓力、心理負擔是很沉重的，心靈陰影是深遠的;如果將處分變為處罰，罰學生做些好事，罰學生主持一次班會，談一次體會，設計一次專欄等，這往往給了學生一次將功補過的機會，即顧及學生的面子，又鍛鍊了學生，讓學生有反思的機會。這何嘗不是柳暗花明之始呢?

6、將具體變為抽象。

當個別學生出現的問題時，教育者可以將之抽象化，不要直截了當地指出;可以將個例變為現象，對學生進行教育。讓學生們自我反思、對號入座，從而使其“有則改之，無則加勉”;這樣犯錯的學生即認識到自己的錯誤，面子上也放得下，感激教師的寬容之情;沒錯的學生也會明白這是錯的，在這方面嚴格要求自己。在沒有公開的點名道姓地批評之後，教師找學生個別談心時就可以單刀直入地指出學生問題的嚴重性、危害性,，進而幫助其找出防止類似問題發生的方法和措施。

總之，轉化後進生是全面貫徹教育方針，辦好人民滿意的學校，實現全面育人的重要保證。轉變教育觀念，加強師德修養，改進教育方法，提高育人藝術，創造和諧學校的氛圍，是轉化“後進生”的重要措施。轉化後進生的工作是漫長而辛苦的，也許收效並不是那麼明顯，但經過我們的努力，“後進生”能夠向有利於他們的方向發展，能取得點滴成績，也是我們在工作中的一種莫大的欣慰。

國中英語學困生轉化措施方案 篇8

1、防颱風的技術措施：

(1)建立現場防颱風指揮部，由項目經理任指揮長，HSE經理任副指揮長，項目部其他成員為指揮部成員。

(2)由HSE經理負責關注颱風的發佈情況，通過新聞、報紙、互聯網等多種渠道收集了解附近及當地區域的海面活動情況和颱風預報信息，做到早準備、早防禦。

(3)由項目經理負責統一指揮，分級負責。當發生颱風險情時，應由現場防颱風指揮部統一指揮，各司其職，確保各項防颱風命令的通暢下達並得到有效執行。

(4)根據颱風風力大小，颱風最大風力的來臨時間、颱風走向等不同特點制定針對性強的應對措施。

(5)準備好抗颱風搶險物資和器材，搞好除險加固，消除現場人員、設備的各種安全隱患。

(6)颱風來臨前，，做好對現場所有的施工用具、設備、臨建進行加固，做好隱患消除、人員和財物的安全轉移，增加安全巡查密度，特別是對易出險情的部門加強巡視。當現場實測風力8級以上，立即撤離現場。

2、預防颱風需注意的事項

(1)颱風來臨時不但有強大的風暴，還夾帶暴雨，範圍一般較廣。不過，颱風是有規律的，甚至每年的行進路線都差不多，所以颱風來臨前，一定要多聽天氣預報，儘量躲開台風行進路線。然而，也有不少颱風是飄忽不定的，來去均無規則，但氣象台會在這種颱風來臨前24小時發佈預告。

(2)聽到氣象台發出颱風預報後，能離開台風經過地區的要儘早離開，否則應貯足罐頭、餅乾等食物和飲用水，併購足蠟燭、手電簡等照明用品。由於颱風破壞力最大，所以要儘可能遠離海洋;

(3)面對颱風的準備

當公司收到颱風警報後，公司員工應進行以下基本準備措施：

a) 救援指揮小組組織公司員工強化學習應急計劃，警告信號，撤退通道，和應急避難所的位置;

c) 再次通過通訊聯絡組聯繫每個部門領導，讓部門領導轉而告知滅火器的具體位置，再次強調滅火器的使用方法。以確定所有員工知道在哪兒找到滅火器和怎麼使用它。

d) 檔案室、計算機中心等各部門應加強對重要的文件的安全保護，並在颱風到來之前反覆檢查，關好玻璃窗如有必要用膠紙貼成米字，將重要文件放入文件櫃中。

e) 把政府應急電話號碼、公司重要聯絡號碼再次強調公佈給每一部員工，讓員工保存在個人手機中。

g) 反覆檢查用電安全、用氣安全，視颱風大小具體情況決定是否需要。

國中英語學困生轉化措施方案 篇9

1、每月1日檢查考核上月成本，做下月的成本計劃，並制定檢查和監督程序，保證及時發現薄弱環節，有效地進行預控和預防，保證實現目標。

2.把“全員成本管理法”落實到班組，成本目標分解到人。做到“千斤重擔眾人挑，眾人肩上有指標”。形成人人蔘與，人人有責的成本核算網。目標要求：

2.1、根據公司、車間下達的任務，能充分發掘潛力。

2.2、力求簡單明確，計算方便，並能為組員掌握利用。

2.3、能反映生產消耗和生產成果，既要有數量的核算，也要有金額的核算。

2.4、有利於考核與勞動競賽相結合，與獎罰緊密掛鈎.

2.5、儘可能服從車間、公司核算的要求，以便為專業核算提供可靠的資料。

2.6目標完成情況主要取決於本班組員工工作的好壞，要儘可能排除外部因素的影響。

3、要做好原始記錄和統計工作，數據要準確，並分析成本高或低的原因。

4、要定期開展全面或專題成本分析會，公佈成本數據，搞好生產分析、指標分析、投入產出分析。分析會採用多種形式：按日分析、定期分析(短距離分析)、專題分析(典型分析)、綜合分析(全面分析)。總結經驗，找出教訓，並提出改進的具體措施。

5、要經常開展降成本活動，以“兩降三提高”為指導思想，杜絕跑、冒、滴、漏、長轉電扇、長流水等浪費現象。搞好修舊利廢。

6.健全、完善成本管理的基礎工作

6.1及時、真實、規範地做好原始記錄，並統計分析，從中發現問題，找出原因，研究對策，指導工作。原始記錄內容包括：生產過程記錄，成本指標執行情況記錄，原材料、燃料、動力消耗的記錄，成本會議，活動記錄，合理化建議記錄，成本競賽記錄。

6.2.視和加強計量工作(測量、檢驗、化驗、分析)，

6.2.1按照計量法律、法規的規定，做好計量器具的使用管理，併為實施企業計量監督提供必要的條件。

6.2.2計量部門的計量器具要經週期鑑定，防止不合格的、未經鑑定的或超週期的計量器具流入生產使用。

6.2.3對班組成員進行正確使用、維護、保養、計量器具的教育。

6.2.4加強計量意識，以合格的計量器具測量得到的數據來指揮、控制生產。

6.2.5對一切物料的收發、轉移、消耗都必須經過檢測、過碼、點數，不能簡化檢測程序和以估代測。

6.2.6加強班組計量數據管理，及時認真地做好各種原始記錄，為企業各級部門提供可靠的計量數據信息。

6.2.7不斷改進計量工具和計量方法，實現檢驗測試手段的現代化。

6.2.8做到誠實計量，不偽造計量數據。

6.3搞好定額管理(勞動定額、物資支出定額、資金定額、費用定額、設備利用定額、費用支出定額)。發揮其標準性、進化性、激勵性、差別性和相關性的特點。

6.4採用模擬市場機制，搞好班組內部結算。

7、定期開展雙增雙節活動(增產節約、增收節支)，發揚勤儉節約，艱苦奮鬥的光榮傳統，反對浪費，改進技術，加強管理，開源節流，挖掘潛力，努力提高經濟效益。做到“五結合”：雙增雙節活動與責任制相結合;同勞動競賽相結合;同技術革新相結合;同修舊利廢相結合;同檢查、考核、獎懲相結合。

8、每個班組設一名兼職的成本核算員，要求認真學習業務知識，堅持原則，工作認真負責，對本班發生的各項費用進行審核、考核。健全《班組成本核算台帳》，為公司成本核算提供原始數據。

國中英語學困生轉化措施方案 篇10

學校教育的方針是以育人為本，旨在從教育和教學兩個方面，不斷提高學生的思想素質，規範學生的道德行為，提高學生的文化水平，培養學生的各種能力。所以，學校教育是面向全體學生，面向學生的各個方面。教師應該對每一個學生都要認真負責，特別是對於部分學困生，應該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學校特訂出學困生轉化方案：

一、指導思想：

堅持素質教育的教育方針，積極推進新課程改革;全面更新教育觀念，堅定幫扶學困生的意志;營造人人愛學生、個個教學生，整體育學生的良好風氣;堅持面向全體學生，以學為主的教育原則;立足當堂訓練，因材施教，分類推進，多維合作，整體聯動，喚起學困生學習的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，為學校教育教學質量的騰飛創造條件。

二、具體活動：

(一)摸清底細，確定對象。(班主任負責)

摸清各班的學困生情況，做好分類的統計整理。總體上來説，學校由於地域原因，招入的學生一部分成績和行為習慣都很差，思想表現也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每一個班主任要對部分學生家庭逐一進行家訪，對學生個人逐一進行談話，做到情況明瞭。然後再製訂相應的教育教學規劃。

具體開展的活動：

1、一週內對所有學生進行初步摸底，確定學困生對象(每班5人);

2、為學困生合理編排座位，儘量與成績優秀的同學同座;

3、確定重點家訪對象;

4、舉行部分學生家長會，聽取家長對學校工作的意見;

5、定期召開學困生轉化動員會。

6、學生為自己制定目標措施。

(二)開展幫撫活動，創建和諧的教育環境。(班主任負責) 學校是一個羣體教育，它不能脱離周圍環境而獨立活動。所以，教師要充分利用教學大課堂進行互動教育。學校要以各團支部、少先隊為龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至6人，其中帶頭人要有兩名以上，學困生要有一名以上。互助小組要注意其工作方式：用愛心去感化同學，用温暖去體貼同學，用知識去幫助同學，用成功去鼓勵同學，讓自己所幫的同學：在缺點面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立，不僅能使後進學生能夠不被人看不起，使他們在羣體中具有一席地位，同時，也使優秀學生的成功之處得以體現，使他們的能力得以提高，更使學校的教育教學形成一種和諧的氣氛。

具體工作步驟：

1、本週各班建立好互助小組，各互助小組寫好互助計劃;

2、各互助小組分別組建一幫一，開展思想和學習交流活動;

3、班與班之間，舉行兩次以上相互學習，相互交流幫教體會活動，並進行有關先進事蹟表彰;

4、所有學生注意寫出平時學習、生活、幫助他人的體會和心得，並在學期末進行總結評比。

(三)樹立起學困生轉化典型。

典型的力量是巨大的，每學期初、期中、期末，各班要根據自己轉化學生效果，選出一兩個代表作為班級學習的榜樣。

具體的工作：

1、每學期期中、期末，各班上報學困生轉化的優秀學生、優秀幫撫小組及成員和評定學困生轉化的優秀班主任名單;

2、學校定好表彰名單，出好有關的宣傳專刊，開展好校園廣播，按計劃表彰學生;

3、各班組織優秀學生和後進生轉化典型進行大會經驗交流，優秀班主任經驗交流;

4、分赴到部分學生家中，向學生家長彙報學生在校轉化的具體情況。

(四)注重對特困生的幫助，使他們堅持完成學業，全面提高素質。 由於各種原因，許多的家庭仍面臨經濟困難。有些學生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經濟來源，有些因家裏底子太差，一時落入困境。對於這樣的一個羣體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學習的同時，師生之間要開展獻愛心活動，從根本上去幫助這些需要救助的學生。

具體工作程序：

1、確定援助的學生對象，對其進行一次普訪，切實摸清情況，做好幫助計劃;

2、開展師生的援助捐款活動，並及時發放有關的援助經費，解決學生學習和生活中的實際困難。

(五)改進教學模式，規範過程管理，切實減少低分人數。

學生文化課成績低分現象的產生，有社會環境、學生家庭環境及學生自身的原因，更有學校教育觀念、教學方法與管理機制的原因。除了極少數與生俱來心理生理不健全者外，所有低分現象的形成都是因教育不健全造成。國中學段的低分，部分是前學段沿襲而成，部分是本學科段疏忽而新生。教師要全員參與，常抓不懈，提高課堂效益，規範教學環節，組織課題研究，分階段逐步減少學困生的數量。

具體工作安排：

1、本週明確學困生對象，作好學困生原因分析，樹立轉化學困生的信心。學“洋思”教學經驗。

2、全面實施轉差課堂教學。研討課堂練習設計。

3、研討學生學習興趣的激發與培養。

4、研討教師與學困生間信息反饋渠道。

5、調研實施學困生轉化方案的效果。

6、總結經驗。

學困生現象的形成過程的複雜性決定了消滅這一現象的漫長性，我們必須清醒頭腦，作好長期艱苦工作的準備，全體教師都應各自承擔責任，營造人人愛學生、個個教學生，整體育學生的良好風氣，不作旁觀者、不作評價者，充當實踐者，把各自崗位工作都與學生教育聯繫起來，提高工作質量、體現工作價值、贏得個人發展的有效空間。為創建辦學特色、實踐教育意義，辦好人民滿意學校做出應有的貢獻。

國中英語學困生轉化措施方案 篇11

在國家“大眾創業，萬眾創新”的“雙引擎”發展戰略中，我局認真貫徹落實《中共四川省委辦公廳、四川省人民政府辦公廳關於改革完善體制機制大力促進大學生和科技人才創新創業的意見》精神，堅持從創新創業現狀和創新創業實際出發，從點、線、面等積極引導大學生創新創業。

一、領導高度重視

在省教育廳和達州市委、市政府的正確領導下，我局領導高度重視大學生創新創業工作，黨委書記、局長經常深入達州職業技術學院檢查指導，分管領導具體指導大學生創新創業工作。達州職業技術學院黨委書記、院長親自擔任大學生創新創業工作領導小組組長，教學系(部)均設立了“大學生創新創業工作領導小組”。學院先後在校園中建立了“大學生就業導航站”，成立了“創業協會”社團組織，創辦了“大學生創新創業俱樂部”及系(部)“大學生創新創業俱樂部”。

二、加強就業創業教育

為促進大學生就業創業工作，我局結合實際積極指導職業院校加強就業創業教育。達州職業技術學院一是以師資培訓為先導加強就業創業工作。針對大學生創新創業，學院先後派出12人次進行培訓，然後在校園對輔導員和班主任進行培訓2次。二是以提升大學生創新創業教育意識為基石推進創業就業工作。學院與市人社局、市就業局開展了6期大學生SYB創業培訓，培訓人數達到了20xx人，99%的學員均獲得了“合格證書”。三是以大學生創新創業活動為載體引領就業創業教育工作。20xx年4月學院成功舉辦了1次大學生“青年夢·創業夢”創新創業大賽。並且，積極組織大學生參加20xx年“中國創翼”青年創業創新大賽四川賽區比賽，在30多個比賽項目中，經過嚴格甄別、篩選、反覆打磨，最終將1項題為“空調智能加濕技術”的項目報送省組委會參賽。同時，在獲得大學生就業創業指導相關資格的教師中，推薦汪小紅參加了由省教育廳牽頭、省人力資源和社會保障廳組織的全省高校教師創業指導課程教學大賽。

三、積極推動就業創業項目實施

一是實施學生、學校和社會三結合的就業創業體系。達州職業技術學院以學生創新創業為基石，創業帶動就業。積極參與達州市大學生創新創業基地、創新創業孵化園的建設及入駐，為學生提供良好的服務平台，努力使每一位畢業生注入創新創業的意識，達到廣種廣收的效果。

二是以教育引領為基礎，不斷增添創新創業措施。截至目前，達州職業技術學院已經對20xx級畢業學生，20xx級、20xx級在校學生以及五年制大專班在校學生進行了SYB創業全員培訓，達州市創新創業成功人士進駐校園以身説教，鼓勵和引導學生積極開展創新創業實戰，在校內有學生自主建立了網店，校外已經有大學生註冊實體4個。同時，實習學生還積極組成聯盟小組，以小組為單位，參加社會各行各業創業活動，學院安排相關老師進行指導，以進一步加強學生適應社會的能力。

三是優化項目設置，提高大學生創新創業能力。在項目選擇上，學院以適應社會需求為目標，培養新型的各類技術人才。以專業為導向，以具體工作為出發點，優先讓學生自主參加與專業相關的工作。對畜牧獸醫、藥學、機電一體化技術等就業情況良好的學生，我們積極指導、引導其創新創業;對其他專業的學生以就業為先，創新創業為輔，不斷拓展與專業相關的各類創新創業工作。

四是積極打通科技成果轉化通道，讓大學生創新活力不斷釋放。學院積極加快新興科技產業發展，並規劃將其培育成主導產業;推進大學生就業創業“互聯網化”發展，特別是“互聯網+”行動計劃的制定和實施，使大學生就業創業工作與現代製造業、服務業結合更加緊密。通過以點集線，線線相連成面，營造了大學生創新創業的濃郁氛圍。下一步我們將攻堅克難，搶抓機遇，開拓進取，積極探索大學生創新創業路徑，紮實推進大學生就業創業工作取得實效。

國中英語學困生轉化措施方案 篇12

為認真貫徹執行《武平縣教育教學質量提升年實施意見》精神，切實提高學困生的學習興趣，優化學困生的學習環境，大面積提高教育教學質量，確保“一分二率”達指標要求，制定本實施方案。

一、學困生的確定

學困生是指與其同年齡的大部分學生相比，在學習上有困難，需要特殊教育措施予以補償的學生。

第一類：殘疾兒童隨班就讀學生。這類學生智力障礙或身體殘疾，雖經努力，成績依然低下。這部分學生要經過向教育局申報、篩查、鑑定診斷、安置、建檔確認，這類學生不作為轉化考評對象。

第二類：學習困難學生。主要指學習成績明顯落後於其他同學學生，但具有較大潛能。這類學生主要依據上學期(本學期以半期考試)成績平均分來確定，計算標準如下：

班級平均分×40%=第二類學困生成績最高值，此成績以下為第二類學困生。

第三類：行為習慣偏差學生。這類學生在行為習慣上存

在較大問題，影響班級正常教學，學習成績中等偏下。其確定計算標準如下：

上學期(本學期以半期考)班級平均分×80%=第三類學困生成績最高值。此成績以下為第三類學困生，不含40%以下二類學困生。

二、建立三類學困生檔案

1、第一類殘疾學生檔案填寫表格按武政教[20xx]綜55號文件精神執行。填寫《武平縣隨班就讀學生基本情況表》、《武平縣隨班就讀學生個別化教學(學期)計劃》、《武平縣隨班就讀學生個別輔導與訓練情況計錄表》、《武平縣收集隨班就讀學生作品、試卷及作業記錄》、《武平縣隨班就讀學生素質發展學期考檢與評價表》。

2、第二、三類學困生由各校教導處、校本部由各年段核定具體學生名單，填寫《東留中心學校學困生登記表》、《東留中心學校學困生轉化情況記錄表》， 年級 學科學困生轉化工作計劃。

3、學困生轉化檔案每生一袋，包括學困生部分作業及試卷，期末由科任教師收集整理。中心學校對各科任轉化效果進行驗收，評定教學常規考評中“培優補差”欄中成績。

4、學困生轉化名單實行動態管理。第二學期學困生根據第一學期期末考成績確定，如有變動，重新登記，已轉化的學困生退出登記。

5、名單確定後，學校與各科任教師簽訂合同，作為本學期轉化本學科學困生的任務。

6、各科任教師把目標任務落實到班級每一個學生。定出每一個學生“一分二率”分數，並短信告訴家長。

三、考評要求

以二、三類學生達標高低進行考評。二類轉化為三類為達標，三類轉化後為脱困。若三類變二類為增加一個學困生。

1、學期末學困生考評考核名額未達要求視為不合格，原則上不得參與評優評先，若轉化不合格還增加學困生，一律不得參與評優評先。同時作為調整工作崗位的依據，建議各校列入教師績效考評。

2、轉化合格：二、三類學困生轉化分別達總數40%以上。

3、轉化優秀：二、三類學困生轉化分別達總人數60%以上。

4、若轉化一個，又增加一個學困生，視為未轉化。

5、第一類殘疾生考試成績全部計入班級總分，計算班級平均分，殘疾生不計入與考人數。

四、轉化工作要求

1、各校必須高度重視學困生轉化工作，統一思想，提高認識，明確學困生多嚴重影響學校教學質量的提升。特別是嚴重影響“一分二率”的達標。校本部、大陽要成立學困生轉化領導小組。中心學校領導小組名單如下：

組長：肖月德

副組長：雷德錦

成員：童海斌、吳仲華、邱錦華、盧耀貴、王達東、鍾漢英、温新發

2、仔細摸底：建立檔案，確定學困生名單，各校學期初根據上期末考試成績進行摸排(本學期半期考後)，對照三類學困生界定標準，先由科任教師、校本部先由年段長摸排後報教導處審核確定，確定名單後由教導處彙總按三類學困生對象在公開欄內進行公示。

3、各科任教師要根據本班科學困生的情況，認真制定轉化工作計劃(一學年)，計劃目標要明確，以人為本，措施方法有效。期末要有轉化差生的工作總結。

4、各校要與每個科任教師簽訂學困生轉化合同，明確轉化對象、轉化目標、轉化要求、轉化辦法、轉化成效責任與獎罰等。

5、要大力表彰有進步的學困生，學校設立進步獎，鼓勵學困生不斷進步。

五、轉化學困生的方法

1、有的放矢，因材施教。在全面調查瞭解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教，如對心理障礙型學生重在端正態度或治療心理疾患，相應方式為個別談話、心理輔導、心理治療;對意志薄弱型學生重在意志鍛鍊;對身體病態型學生重在治療疾病;知識斷層型學生重在接上知識鏈;對環境困惑型學生重在排除環境干擾;對智商低下學生要降低要求，重學基礎。

2、正面鼓勵，側面教育。哪怕發現學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發現學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發現學困生的一處創新，即予以讚美，做到表揚多於批評，做到正面鼓勵為主，側面教育為輔。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。

3、突出主體，開發潛能。每一個學生都是發展主體，要讓學生自我提高，主動發展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學生要讓學生自覺認識到學習的意義，明確學習的目的，要讓學生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學生要讓其自我監督;知識斷層型學生要讓其主動補習斷層所學;環境困惑型學生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脱環境陰影。

4、利用活動，樹立信心。學困生並非一無是處，他們也有其所長，關鍵要發現並加以利用，如某個學生學科知識學習不佳，教師要把此信心讓學生轉到對學科知識的學習信心上來。

5、主動輔導，人格感化。學困生是在學習上出現了困難，在自覺遵守紀律上出現了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。

6、持之以恆，常抓不懈。學困生今日脱困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，後天就不能管住自己了，因此，使學困生真正走出困境，必須持之以恆，教育上不鬆勁，行動上不懈氣。

六、轉化學困生的具體措施

1、從起始年級、學科抓起。學生學科學習有困難，很大原因是因為基礎知識不夠紮實或某一段時間知識斷條，使得對新知識的掌握及應用起到了制約作用。而啟始學科幾乎不存在上述問題。因此，一年級的語文、數學，必須抓住每一名學生，積極引導他們學好啟始學科知識。

2、從習慣養成抓起。從目前來看，學生之所以成為學困生，不是因為智力上的原因，而是沒有形成良好的學習習慣，因此，對學困生轉化工作必須從養成良好的學習習慣抓起。(1)各學校要制訂好學生管理條例，要贏得家長的積極配合，使得學校、家長能夠共同配合管理，幫助學生形成良好的生活、學習習慣，使學生不掉隊。(2)各學校要求各個班主任從樹立良好的班風、學風抓起，在日常班級管理過程中注重養成性教育，努力培養學生形成良好的生活習慣、學習習慣，及時發現問題學生，及時對他們進行幫教，並做好記錄，以便將來有針對性的指導、教育學生;

3、從課堂教學抓起。教學的主陣地是課堂，轉化學困生的主要任務還應該落在提高課堂教學水平上，否則學困生會越來越多，用其它方法轉化過來的學生也可能再一次落入學困生之列，轉化學困生將會成為一句空談。各校各科任教師要做到：(1)認真設計教學各個環節，提高學生學習興趣。(2)增加學生互動，使他們相互幫助，共同提高。(3)面向全體。這句話説起來容易，做起來不容易，做好更難。面對目前無論是思想狀態、行為習慣還是基礎知識、能力水平都千差萬別的學生，我們稍不留神，就可能使個別學生掉隊，進而走進學困生隊伍，因此，各教師要時刻以面向全體學生為己任，從一點一滴處關心、鼓勵、幫助學生，從學生實際出發、從多角度出發去評價學生，使每一名學生都得到應有的發展。

4、建立各個層次的幫教對子，全員育人、全員扶困。轉化學困生工作是全校、全體教師的共同責任，真正作到全員育人、全員扶困。學生之間也要結對幫扶，讓好的結對榜樣帶動學困生，發揮榜樣作用、監督作用、同化作用。

5、走下去、走到家庭中去、走到社會中去。我們都知道，教育不只是學校的事，學生學習出現困難也並不是學校能完全解決得了的，因此，學校領導、班主任、教師要深入到學困生家庭中，及時與家長溝通，贏得他們的理解與支持，減少因家庭原因出現問題的學生。學生作業完成情況、上課情況、考試情況及時向家長通報。

6、建立檔案，促其成才。各學校要制訂轉化學困生的切實可行的具體工作措施和實施方案，各學科要建立學困生跟蹤輔導檔案，制定計劃，全程、系列幫扶學困生，更好地使學困生早日脱困，並促其成才。中心學校每學期將對各學校、各學科的轉化計劃進行不定期的檢查，並將此項工作列為教學常規工作檢查的重要內容。

東留中心學校學困生登記表

個案編號: 姓名： 個案日期： 記錄人： 班主任： 語文老師： 數學老師：

1、家庭情況(父母職業、家庭教育模式、親子關係)。

基本情況：性別 班級： 電話：

類 別 篩查成績 脱困成績

2、學業情況(成績、習慣、興趣、特長)。

3、人際關係(家長、老師、同學)。

4、現在問題與分析。

5、準備採取的對策與目標。

國中英語學困生轉化措施方案 篇13

根據新橋街道黨工委統一部署,經研究:特擬定20xx年度爭創“五好黨支部”工作計劃.

一、 統一思想,明確目標.

全體黨員都要圍繞爭創“五好支部”發揮應有的作用,首先要在思想上統一認識,明確職責,齊心協力.

二、 強化措施,逐項落實.

1、好班子.今年兩委換屆,要以此為契機,將思想健康,作風正派,行政能力強,業務精的黨員選進班子,這樣確保村工作、村服務紮實有效,確保上級黨委政府政令暢通.

2、好隊伍.今年要結合開展保持共產黨員先進性教育活動,徹底理順組織關係不清,黨員觀念退化,組織紀律鬆弛的現象.各支部要將加強黨員的教育管理放在首位,從組織上、思想上、措施上實行黨員目標管理,確保黨員隊伍的質量.總支根據村實際、設置35個無職黨員“建崗爭先”崗位供黨員去選擇,讓黨員能施展發揮先鋒模範作用.

3、好路子.新橋村服務的特點、難點、重點是什麼,黨總支一定要研究將難點、重點變為特點、特色,這是我們探索村服務、村發展的路子的必然課題.如何破題,需要集思廣議,需要調查研究,只有這樣才能找到村服務好的路子.

4、好網絡.社區要在原有的社區服務網絡的基礎上,因需因地設置,調整,盡最大的努力方便服務社區居民,努力提高社區村民對黨組織的向心力.

5、好制度.制度是黨組織、黨員執行紀律的保證,今年開展的保持共產黨員先進性教育活動就是通過活動改變黨員隊伍中存在的特出問題,採取有效的措施保證黨員的行為,嚴格按照黨章規定.社區黨總支將制定保持黨員先進性的長效機制,實行黨員目標管理制度,黨員雙帶工作制度,黨員聯繫户制度,努力做到制度與執行、與監督、與考評有效結合.

三、 爭創“五好支部”的工作責任.

村黨總支主要負責人是第一責任,各支部負責人為直接責任人.黨總支要將爭創“五個好”作為黨建工作重中之重,一切黨務都要圍繞爭創“五個好”進行,並將爭創工作責任層層分解,教育和動員廣大黨員積極參與,告知廣大村民，給予一定的關注、監督、支持,這有形成這樣的互動氛圍,爭創“五個好”的活動才有聲、有色、有效、有實.

國中英語學困生轉化措施方案 篇14

一、瞭解患者的民族、信仰、風俗、習慣、忌語，使其在不違反醫療、護理規定的原則下得到尊重。

二、醫護人員未經患者本人或家屬同意，不得私自向他人公開患者個人資料、病史、病程及診療過程資料。

三、工作人員要注意言談中不得擅自議論患者及家屬的隱私。

四、對特殊疾病的患者，醫護人員牀頭交接時不應交接醫療診斷，應為患者保守醫密。

五、對異性患者實施隱私處處置時，應有異性醫護人員或家屬陪伴。

六、危重症患者在更換被服、衣物、翻身時，應儘量減少暴露。

七、為患者處置時要拉簾或關閉治療室的門或掛 “處置或檢查中，請稍候”的提醒標牌。

八、住院病室要男、女患者分開，各病室牀間安裝拉簾。

九、醫護人員進行暴露性治療、護理、處置等操作時，應加以遮擋或避免無關人員探視。

十、對於院內或科室內安排的涉及患者隱私的參觀、學習活動，應徵得患者本人同意，並告之學習內容。

十一、除實施醫療活動外，不得擅自查閲患者的病歷，如因科研、教學需要查閲病歷的，需經醫務科同意，閲後應立即歸還，不得泄露患者隱私。

國中英語學困生轉化措施方案 篇15

一、打開U盤時請選擇右鍵打開

注意：不要直接雙擊U盤盤符。具體辦法：最好用右鍵單擊U盤盤符選擇“打開”命令或者通過“資源管理器”窗口進入，因為雙擊實際上是立刻激活了病毒，這樣做可以避免中毒。

二、創建文件夾

注意：因為U盤病毒是利用文件來進行傳播的。操作辦法：可以在所有磁盤中創建名為“”的文件夾，如果有病毒要侵入時，這樣病毒就無法自動創建再創建同名的文件了，即使你雙擊盤符也不會運行病毒，從而控制了U盤病毒的傳播。但是病毒同樣會將其文件刪除，然後複製自己的文件進去。但如果從文件命名規則做文章，病毒就無計可施了。解決辦法就是把自己創建的設置為只讀、隱藏、系統文件屬性。

三、安裝U盤殺毒監控軟件和防火牆

通過下載USBCleaner、USBStarter、360安全衞士、金山U盤專殺等軟件進行安裝，達到對U盤的實時監控和查殺能力。

四、備份註冊表

一般病毒都會通過註冊表起作用的，即使你殺了毒，註冊表還是被篡改了，如果有了備份重新導入即可恢復。

常言道：常在河邊走，哪有不濕身。那麼萬一中了U盤病毒應該怎麼辦呢?請看下面U盤病毒的解決辦法。

五、關閉自動化播放功能

操作辦法：在Windows下單擊“開始”菜單→“運行”命令，輸入“”命令，進入“組策略”窗口，展開左窗格的“本地計算機策略計算機配置管理模板系統”項，在右窗格的“設置”標題下，雙擊“關閉自動播放”進行設置。

六、修改註冊表讓U盤病毒禁止自動運行

注意：雖然關閉了U盤的自動播放功能，但是U盤病毒依然會在雙擊盤符時入侵系統，可以通過修改註冊表來阻斷U盤病毒。操作方法:打開註冊表編輯器，找到下列註冊項:HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftWindowsCurrentVersionExplorerMountPoints2右鍵單擊MountPoints2選項，選擇權限，針對該鍵值的訪問權限進行限制，從而隔斷了病毒的入侵。

國中英語學困生轉化措施方案 篇16

眾所周知，隨着我國高等教育的發展，大學生畢業人數逐年增多，就拿20xx年來説，今年的高校畢業生就達680萬人，就業壓力可想而知。但是可喜的是，越來越多的大學生響應國家號召，以創業推進就業，走上了自主創業的征程。

前美國總統羅斯福説過：當時間的主人，命運的主宰，靈魂的舵手。而創業就解釋了這個定義。

這很簡單，其實就像許多人喜歡做自己喜歡的事情一樣，因為太愛這件事才會去做，而不是因為別人一句話，頭腦一熱就去做了。所以創業就是自己更多的把握自己的人生，常常告訴自己“Justdoit”。

我一直覺得我們“人生的最後”存在着是兩種可能：

做與不做……

一種是多年以後，當你回憶起某一段時光的時候，你仍然激情澎湃，對自己的成功，魄力予以肯定。

而另外一種就是後悔自己當年猶豫不決，錯失了許多機會，後悔沒有去做。

創業可謂是一條艱難且漫長的道路。對於一個創業者而言，失敗可能意味着你即將成功，而成功意味着你將面臨更大的挑戰。

窮人缺什麼：表面缺資金，本質缺雄心，腦子缺觀念，機會缺瞭解，改變缺行動，事業缺魄力。

下面我想僅以個人拙見來重點談論一下每個人在創業之初必須面對的三個問題：

第一，有沒有資金;第二，有沒有經驗;第三，有沒有團隊。

對，這就是創業者面對的三個迫切於解決的重要問題。

可是現實的情況就是，大多數人有的只是一時的熱情或是一些不付出具體行動的空想。他們並沒有站在自己的位置，看看自己是否已經具備了哪些條件?或者説他們不知道自己是否已經擁有了解決這些問題的能力。

所以我覺得想要創業的同學可以好好打量自己這些方面的能力了。

資金是創業者面對的首要問題，就業肯定會為你帶來穩定的收入，那樣的話的確不用像創業者擔心中午盒飯的質量„„可是你無法保證在你籌集好資金以後，所處的社會環境不會改變，到最後只落了一個“白了少年頭，空悲切”的下場。

所以你可以試試用別人的錢來創業，我的意思是融資，一個人的力量是渺小的，但十個，一百個，那你將擁有你無法想象的力量了。

你可以用你的美妙的想法，創意的點子去吸引別人的錢。但是各位請注意，這意味着你的想法有足夠的吸引力。

然後對於創業者的經驗。包括你的決策能力，選擇能力，執行能力，以及處理問題的方式方法。

説到這裏我想起李開復先生説的一句話，“世界上最聰明的人是借用別人撞的頭破血流的經驗作為自己的經驗，而世界上最愚蠢的人是非要用自己撞得頭破血流的經驗才叫經驗。

創業就是要“冒天下之大不韙，敢為天下人先”。

等一件事被所有人認為是機會的時候，其實已經不是機會了，要學會借用別人的經驗，摸索着前進，在黑暗中探索出屬於自己的一片光明。

最後是團隊，團隊成員的互相理解也不可或缺。

我所理解的優秀的創業團隊並不是那些最優秀的人集中在一起，而是最合適的人湊在一起。所以你要時刻去尋找自己生活中與你有共同語言，共同目標的人。包括你的親人，同學，朋友，也許他們很多方面不是那麼優秀，但將在你的團隊中擔任一個不可或缺的角色。所以説我們其實已經擁有了許多條件，為什麼不試一試?

作為一名大學生，讀書得到的不僅是一張文憑，更多的應該是知識和技能的增長。年輕的我們，一定要趁自己內心激情滿滿，大腦具有非常活躍的創新思維的時候漂亮的幹一把，把你大腦中的那個創意的點子章顯出其眾不同。

所以要是你真的準備好了，那就策馬揚帆，適時起航。超越夢想一起飛，你我需要真心面對，讓生命回味這一刻，讓歲月銘記這一回。

夢有了，就要去做。人生難得幾回搏，此時不搏何時搏?同學們，狹路相逢勇者勝，只要我們揚起自信的風帆，亮出我們的勇氣與魄力，大膽的去放手一搏。我相信：成功的號角終將在勝利的彼岸奏響!

國中英語學困生轉化措施方案 篇17

創業是通過發揮自己的主動性和創造性，開闢新的工作崗位、拓展職業活動範圍、創造新的業績的時間過程。創業，尤其是大學生的創業活動已經成為一國經濟持續繁榮、穩定發展的強大動力。以美國為例，20 世紀90 年代以來，美國經濟高速增長的背後是創業在發揮基礎性作用。在中國，改革開放的春風吹起了創業的熱潮，特別在國家大力鼓勵、支持大學生自主創業的勢態下，大學生們的創業熱情不斷上漲，許多同學也從“前怕豺狼後怕虎”的狀態變成創業大軍中的一員。

一、大學生創業現狀分析

目前，我國大學生面臨着嚴峻的就業形勢。20xx 年我國普通高校畢業生達到631 萬，再加上歷年沒有就業人員，超過700 萬畢業生需要解決就業問題。黨的“xx大”提出“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”，鼓勵創業已經成為我國的重要政策取向。因此，在日趨嚴峻的就業形勢下，我國政府相應出台一系列政策措施以鼓勵大學生自主創業，以創業帶動就業，這不失為解決就業問題的一條有效途徑。但是，據統計，我國大學生創業的比例不到畢業生總數的1%。同時，創業成功率也比較低，只有2%～3%。以下兩個案例將從不同角度揭示大學生創業成功與失敗的原因以及存在的問題，從而分析大學生創業存在的風險、風險形成的原因以及防範風險的方法。

案例一：

陳生畢業於北京大學，十多年前放棄了自己在政府中讓人羨慕的公務員工作毅然下海，從白酒到房地產，打造了“天地壹號”蘋果醋。悄悄進入養豬行業後，在不到兩年的時間在廣州開設了近100家豬肉連鎖店，營業額達到兩個億，被人稱為廣州千萬富翁級地“豬肉大王”。

案例二：

成都某高校食品科學系的6名研究生籌集資金20萬元，在成都著名景觀——琴台故徑邊上開起了“六味麪館”。第一家店還未開張的時候，六位股東就把眼光放到了五年之後——先把第一家店搞好，積累經驗，5年之內開20家連鎖店。而目前，由於麪館長時間處於無人管理和經營欠佳的狀況，投資人已準備公開轉讓。這家當初在成都號稱“第一家研究生面館”的餐館僅僅經營了4個多月，就不得不草草收場。

縱觀這兩個案例，同樣是大學生創業，但結果卻是天壤之別。這其中的原因，實在值得人探尋。

案例一中的陳生之所以成功，可以歸結為以下幾方面原因：首先，陳生在取得驕人成績前曾多次經歷創業實戰，積累了豐富的經驗;另外，陳生懂得研究市場，抓住機會，“天地壹號”蘋果醋就此誕生;最後，精細化營銷成為企業經營技高一籌的關鍵。

而反觀案例二中失敗的創業者們，情況正好相反。六位股東功課繁忙，店堂內經常無人管理;本就位於非繁華商業區的麪館也因味道不好、分量不足無法吸引你顧客;同時，麪館每個月支出龐大，入不敷出。眾多原因共同導致了“六味麪館”慘淡的經營狀況。

由此可見，大學生創業即使機遇也是挑戰。對於隨時存在的風險，要時刻保持清醒的頭腦，懂得如何面對，積極防範風險。

二、大學生創業存在的風險

風險是指在一定條件下和一定時期內，由於各種結果發生的不確定性而導致行為主體遭受損失的大小以及這種損失發生可能性的大小。創業風險是指在企業創業過程中存在的風險，屬於風險的一個分支，是指由於創業環境的不確定性、創業機會與創業企業的複雜性，創業者、創業團隊與創業投資者的能力與實力的有限性而導致創業活動偏離預期目標的可能性。

大學生創業既存在着一般創業風險，同時大學生作為創業的一個特殊羣體，受教育背景、社會環境與創業政策的影響，又具有與眾不同的特徵。

大學生創業存在的風險主要體現在六個方面，分別是：機會風險、資金風險、技能風險、資源風險、管理風險以及環境風險。

機會風險。創業的機會風險是指創業者能否在選擇創業項目時作出正確的決定，抓住正確的方向。如果對機會把握不準或者推理偏誤，則會使創業在開始就面臨方向錯誤的風險。同時，也會存在由於創業而放棄了原有的學業所面臨的機會成本風險，或者選擇創業就放棄了就業的選擇，也是該階段存在的風險，構成機會成本風險。

資金風險。資金風險是指因資金不能適時地籌集和供應而導致創業失敗的可能性。可以説，資金風險貫穿在創業活動的整個過程。當今社會，空手套白狼的創業奇蹟越來越少，如果沒有足夠的流動資金，很可能會導致在創業初期就遭遇失敗，資金風險普遍是創業前期的“命門”。大學生更是缺乏財務分析，在資金管理上表現出明顯的不足，相當多的大學生創業企業會在創辦初期因資金緊缺而嚴重影響業務的拓展，甚至錯失商機而不得不關門大吉。

技能風險。大學生從象牙塔走出來，還未實現由“學校人”向“社會人”的完全轉變，由於年齡、閲歷、心理等與有社會經驗的人相比處於劣勢。創業本身是一個複雜的系統工程，市場不會因為創業者是學生就網開一面，在單純的校園環境中成長起來的大學生，在面對社會和市場時，比有社會經驗的人更容易迷失和迷茫，思考問題理想化，對困難估計不足。同時，大學生還缺乏創業必備的知識和能力，不瞭解創業的相關政策法規。大學生創業基本技能的匱乏直接影響創業成功。

資源風險。這裏所説的資源風險主要是由於社會資源貧乏而產生的風險。大學生創辦企業、市場開拓、產品或服務宣傳等工作都需要調動社會資源。但是大學生在校期間進行得創業策劃所利用的社會資源相對較少，有老師、同學的幫助支持，無需太多宣傳公關。當走入社會實施創業時，在宣傳廣告、市場營銷、工商税務、融資租賃、生產服務等方面將會遇到很多挫折和困難，耗費很大精力。

管理風險。由於長期接受應試教育，不熟悉經營“遊戲規則”，一些大學生創業者雖然在技術上出類拔萃，但財務、營銷、採購、廣告、管理等方面的能力普遍不足。大學生有理想與抱負，但初涉商場，知識單一，又缺乏實踐經驗，往往出現決策隨意、信息不通、理念不清、用人不當，對具體的市場開拓缺乏相關的經驗與知識。在這種情況下，大學生創業就會遇到各種不可預見的問題，很可能會使創業者犯一些低級錯誤，導致創業困難。

環境風險。環境風險是指在創業過程中由於環境發生變化而給創業帶來的利益損失。這一風險也貫穿在創業的過程中，但在中、後期的表現更為突出，一旦發生，可能給企業帶來致命的打擊。特別是高技術產品的創新活動，由於所處的社會、政治、政策、法律環境變化或由於意外災害發生而造成失敗的可能性更大，而且對這種變化，創業者自身是無法改變的。

三、大學生創業風險產生原因

在外部環境來看，職業精神和道德秩序的缺失是形成創業風險的前提。一個成熟的、健康的競爭生態圈，不是簡單地在政府所提供的若干法律、法規的框架內追求利益，它更應該體現為法律與道義傳統、社會行為規範的整體協調。目前對中國的創業者們來講，要想事業成功併成為這個社會和時代的主流，最重要的工作是塑造中國企業家的職業精神和重建中國企業的道德秩序。企業家及創業者以道德為約束，以誠信、平等、公正、公開為信條，創造中國特色的商業環境也是我們這一代大學生創業者的責任與義務。

從內部環境來看，創業者決策的獨斷和無制約;企業盲目的擴張和多元化;創業者一夜暴富的投機性;以及內部管理不善，創辦人缺少必要的經營企業的經驗，財務上沒有遵循審慎原則;錯把人材當人才等一系列的問題，使得創業者時時有風險、處處有風險。

從大學生創業者自身來看，大學生創業中容易出現以下情況：第一，眼高手低，盲目樂觀。比爾·蓋茨的神話，使IT 業、高科技業成為大學生眼中的創業金礦，以至於不少學生不屑於從事服務業或技術含量較低的行業。大學生如果對自身經驗和能力認識不足，對創業的期望值又過高，一開始就起點較高，很容易失敗。第二，紙上談兵，經驗不足。缺乏經驗是目前大學生創業中普遍存在的問題，不少大學生創業者不習慣對其產品或項目做市場調查，而是進行理想化的推斷，例如：“如果有3 億人需要我們的產品，每件售價100 元，我們就有300 億元的銷售市場”這種推斷方法是站不住腳的，而且常常起着誤導作用。第三，單打獨鬥，缺乏合作。在強調團隊合作的今天，創業者想靠單打獨鬥獲得成功的機率正大大降低。團隊精神已成為不可或缺的創業素質，風險投資商在投資時更看重有合作能力的創業團隊。如今大學生一般都有個性，自信心較強，在創業中常常自以為是、剛愎自用，這些都影響了創業的成功率。另外，大學生創業時資金準備不足、市場應變不靈、法律意識單薄，同時，缺乏對創業項目缺乏深度審視和市場前景缺乏理性評估以及創業的良好的心態，都是造成創業風險的重要原因。

四、大學生創業風險防範

風險的存在是必然的。面對風險，鄧小平同志多次鼓勵我們要克服畏難情緒和懼怕心理，膽子要大，步子要穩，要迎着風險，迎着困難上。他指出: “搞改革完全是一件新的事情，難免會犯錯誤，但我們不能怕，不能因喳廢食，不能停步不前。”“沒有一點闖的精神，沒有一點‘冒’的精神，沒有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就幹不出新的事業。”這種在風險面前的大無畏態度，來自於他對風險的清醒認識和戰勝風險的堅定信心。因此，大學生創業應在各個環節做好風險的防範。

1、大學生自身素質的提升

大學生創業所存在的風險往往是由大學生這個特殊的羣體在創業過程中具有的劣勢造成的，因此想要規避風險，就必須從實際出發，提升大學生自身能力，具備各項創業所需的技能與素質。分析眾多大學生創業成功的案例，他們成功創業可以歸因於以下幾方面的能力：創新能力、策劃能力、組織能力、領導能力、管理能力以及公關能力。也只有這幾方面的能力同時具備，大學生在創業中才能技高一籌，降低失敗的機率。

2、準備好創業必備的硬件

俗話説“巧婦難為無米之炊”，沒有充分的硬件準備，再好的創意也難以轉化為現實的生產力，再優秀的人才也沒有用武之地。大學生創業所需要具備的硬件主要是經驗、資本和技術。經驗的積累避免陷進眼高手低、紙上談兵的誤區;資金為成功創業建立物質基礎;技術則是大學生想要在高科技領域佔有一方天地的王牌。

3、進行風險意識教育

各高校可以有計劃的開設有關於創業風險的課程，通過實際案例理性分析創業活動的複雜性，讓大學生能夠清醒地認識到創業歷程中存在的風險，以及如何防範和應對創業過程危機，指導大學生在創業前期、創業當中如何對待和化解創業風險，促進大學生進行創業能力的自我培養和技能的提高。

4、瞭解政策和相關法律

近年來，為支持大學生創業，國家各級政府出台了許多優惠政策，瞭解這些政策，才能走好創業的第一步。同時應該要學習相關的法律知識，如工商註冊登記、經濟合同和税務等法律知識。這些是大學生創業過程必備的知識。只有懂法、守法，並依據法律保護自己的合法權益，才能確保大學生們的創業行動穩健與長久。

5、創業不同階段注意問題

當然，真正實際操作進行創業時，無論是在創業前期的準備、創業中期的運行還是創業後期的完善也都有許多問題需要注意。在創業前期，要謹慎選擇項目，避免盲目跟風，合理組建團隊，避開熟人搭夥，注重實踐磨練，迴避準備不足。在中期要強化內部管理，培養骨幹隊伍，積極參與競爭，杜絕急功近利，加強內涵建設，創立品牌形象。在創業後期，面對“守業”的艱鉅任務，要懂得建立激勵機制，凝聚創新人才，嘗試權力授予，完善組織架構，逐步合理擴張，健全制約機制。如此，才能算得上成功創業。

結語：

在經濟高速發展的當下，到處藴藏着創業的機會，大學生創業也成為大學生實現自身價值、創造財富的一個重要途徑。但是不能否認的是，創業風險也是客觀存在、不可避免的。尤其是對資金、能力、經驗都有限的大學生創業者來説，並非“遍地黃金”。所以，想要創業的大學生必須用敏鋭的眼光去發現風險，用超人的智慧去應對風險，積極投身到創業的潮流中，並在其中站穩腳跟，求得發展。同時，創業大學生要根據自身特點，找準“落腳點”，從害怕風險，不敢邁步之中解放出來，敢於去市場經濟的大潮中劈風斬浪，又要在敢於經受商海的歷練和鍛打中，善於規避風險，化解風險。使自己在迎戰風險的過程中站立起來，成熟起來，才能闖出一片真正適合自己的新天地，成為商海的精英和棟樑。