校園文化建設總結範例

一、基本認識

1、習慣不養成，一切等於零。

2、教育家魏書生説過：“教育就是培養一個人的良好習慣”。

3、從素質教育角度符合健身益智，活動增智，讀書益智的素質教育要求。

4、實際調查發現：許多成績落後的同學往往是道德行為習慣相對落後。

基於這種認識，把校園文化的落腳點放在學生良好的行為習慣的養成上，把對學生的培養目標定位在“説文明話，辦文明事，做文明人”上。

二、文化建設的總體構想

1、主題：用文化引領行為，用活動管理育人，讓德育在校園閃光。

2、構建校園文化的核心：《我能行》。

3、口號：讓學校的一切都講習慣，讓一切的習慣成為自然。

4、目標：學會學習，學會做人，學會做事，學會健體的本領。

5、特色是：讓位一塊牆壁都説話，讓每一棵花草都含情，讓每個心靈都淨化。

三、實施過程

第一階段，重點放在外部行為習慣養成上（外部表現）

1、牆壁文化：

（1）學生行為習慣：管住自己的口，不説髒話不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾，不亂寫亂畫；管住自己的腿，不踐踏花草，不違規行走。

（2）學生學習行為習慣： 問題自己去發現，過程自己去體驗，方法自己去尋找，結論自己去總結。

2、採取措施：文明組（班）評比、學生會管理、舉報獎勵制度。

3、習慣養成定位。

①抓學生習慣養成立足實和小。

“習慣不養成，一切等於零”。這已成為教育管理者的共識。因此，培養學生良好的學校生活行為習慣，是實施素質教育的先決條件。基於以上認識，方下鎮xx國小從學校實際出發，本着大處着眼，小處着手的原則，把對學生的習慣養成定位於“實”和“小”上，收到了較好的效果。

在“實”方面重點抓了把教育的要求落實到實處，把教育內容落實到實處，把習慣養成落實到具體的活動管理中等方面；而在“小”方面則體現：一是對學生提出的目標要求小，從點滴入手，點點到位；二是開展的活動要小，如疊被子、擦桌子、放水杯、擺臉盆等生活小事。

②抓學生習慣養成注重“小題大做”。大處着眼，小處着手，從身邊的事抓起，從點滴事做起——以小見大。

“説文明話，辦文明事，做文明人”是學校德育工作的總體要求。“播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運”是學校德育工作的重要途徑。基於上述認識，我們在抓學生習慣養成上，注重從平常事抓起，從點滴事做起。時時處處事事貫徹“小題大做”的原則，收到了較好的育人效果。

為了把學生的習慣養成落到實處，學校結合本校實際編輯撰寫《xx國小學生管理方案手冊》，以此作為校本課程，納入課程管理。在此基礎上配備專職教師。同時，學校把學生活動情況作為“文明班”評比和“評優爭星”的重要條件進行量化，有力的保障了校本課程的實施，規範了學生行為，也規範了學校的辦學行為。師生的精神面貌大有改觀。　

4、日常規範具體化，標準化。

路隊行走要遵規守則，課桌擺放要縱橫成行，衞生用具放置定點到位，水杯擺放錯落有致，學習用具擺放整齊劃一，被褥摺疊要稜角分明，班務分工要細化到人。

第二階段，重點：在進行外在行為習慣養成的同時，向內在品質養成上努力——用活動管理育人。

活動一，學校提出學校生活六個一的指導意見，一切工作圍繞六個一開展活動。

為了引導學生開展豐富多彩的學校生活，適應素質教育的新形勢，xx國小從學校實際出發，認真總結一學期素質教育的實踐經驗，理順素質教育的思路，本學期提出了學校生活“六個一”的指導意見，更加紮實有效的規範了學校教育教學行為。

一、每人讀一本自己喜歡的課外書。在讀書活動中，為了避免選書購書的盲目性，學校分別從童話、寓言、小説、人物傳記、科學等分類藏書中，印發圖書目錄，指導學生選書購書。同時為了彌補學校藏書的不足，學校還實施了“1大於3”的讀書工程，積極倡導學生自購圖書交流閲讀，起到資源共享的效果。

二、每人每天記一條新聞。家事、國事、天下事，事事關心；小事、大事、平常事，時時留意。通過記錄新聞，既可以豐富生活內容，又可以培養學生善於觀察、善於思考的良好學習習慣。

三、每人每天開展一小時的陽光體育鍛煉活動。為了引導學生合理安排學校生活，切實做到學習、娛樂、健身合理有序，我校特意下發了《告家長通知書》，對學生的學校生活提出了指導性的意見。讓家長從中配合，規範學生的生活習慣。

四、每人蔘加一項志願者活動。增強責任心和使命感是當今少年兒童必備的素質，根據農村特點，我們引導學生開展撿垃圾、擦洗牆壁廣告等力所能及的志願者活動，讓學生體驗生活，感悟變化，從中得到實實在在的鍛鍊。

五、每人每學期參加一項勞動創收綜合實踐活動。此項活動的開展，引領學生通過力所能及的勞動自主創收。既可以通過諸如“收酒瓶”“檢廢舊塑料”進行勞動創收，也可以引導學生通過有償家務活動豐富學生生活經歷。

六、每人學會一種技能。豐富多彩的實踐活動，能培養學生的興趣與愛好，鍛鍊學生自主探究的能力，起到健身益志的作用。為此，我們倡導學生充分利用自主時間，根據自己的興趣愛好掌握一種諸如下棋、手工製作、拉二胡、養殖……等技能。

總之，遵循“健身益智”“活動增智”“讀書啟智”的素質教育理念，加強對學生學校生活的指導，對培養學生良好的生活習慣起到了重要的推動作用。

活動二，播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。這既是對學生良好習慣養成的詮釋，又為有序、有效進行養成訓練指明方向。為此我們遵循教育規律，在學生習慣養成上注重學生外在表現的同時着力打造學生的內在品質。收到了較好的育人效果。

為了深化學生學習習慣的養成，我校根據學生實際重點提出了“四個一點”的養成舉措：這四個一點是進步其實很簡單，只要你再仔細一點；合格其實很簡單，只要你再全面一點；優秀其實很簡單，只要你再自信一點；成功其實很簡單，只要你再堅持一點。

四個一點的實施，培養了學生良好的道德行為習慣，促進了學生的責任心，自尊心，自信心等內在品質的形成與發展。

活動三，“朝三暮四”

我們從學校實際出發，本着大處着眼，小處着手的原則，把對學生的習慣養成定位於“實”和“小”上，經過一學期的踐行，收到了良好的素質教育效果。得到了上級領導和當地羣眾的好評，特別是得到了學生家長的支持和稱讚。在此基礎上xx國小抓學習習慣養成又推出了新舉措。

常言説：凡事預則立，不預則廢。讓學生在日常學習生活中養成制定計劃及時反思總結的習慣，是在素質教育大環境中，既不增加學生負擔，又要保證教育教學質量的有效途徑。可以與打造“有效課堂教學”並舉。因此，開學初學校在學生學習習慣培養中更具體的推出了“‘朝三’‘暮四’習慣養成措施”。

“朝三”是指每天早晨到校前後，學生必須首先解決三件事：“今天我要做什麼”“準備好了嗎”“我打算怎麼辦”，每天通過這三問，讓學生養成按計劃行事、做事認真仔細的良好習慣。逐步改變那種粗心大意、丟三落四，疲於應付的壞毛病。

“暮四”是指一天的學習生活結束後，讓學生自省自結學習情況。這四個問題分別是：“今天我做了什麼”“做得怎麼樣”“怎樣做的更好”“我還要做什麼”。如此長期訓練，使學生養成善於總結、勤於反思的好習慣，起到“今日事、今日畢”的教育教學效果。

為了把此項活動深入持久的開展下去，學校組織了以少先隊輔導員為組長，以學生會成員為主體的檢查小組，對學生活動開展情況實行過程性管理，並以此作為評優爭星的重要條件。以促進學生良好習慣的形成。

活動四，孝心活動

在所有的習慣中，勞動習慣最值得推崇；在所有的愛心中，“孝心”最為可貴。基於這種認識，方下鎮xx國小在學生中開展了“孝心大行動”綜合實踐活動。讓孝心在學生中發揚光大。

（一）開展節日送“禮”活動。“三八婦女節”、“九九老人節”、“春節”等傳統節日是學生奉獻愛心，表達孝意的最佳時機，因此每逢佳節到來之際，學校都不失時機地進行節日教育拓展活動，號召學生為家人送上一句祝福、獻上一杯熱茶、為忙碌的父母捶捶背、為操勞的爺爺奶奶洗洗腳……温馨的舉動猶如一份好禮，送來了家庭的和諧，傳承了中華文明。

（二）開展每人每天為家庭做一件好事活動。逢年過節為家庭做一件好事並不難，難得是天天尋找機會做好事。為把孝心培養活動進行到底，讓學生形成終生堅守的生活習慣，學校把“每人每天為家庭做一件好事的活動”列入德育計劃，並專門印製了《孝心行動聯繫卡》，實行學生家長簽名制和“日清、周查、月結”制度，以此作為評選“孝星”的重要依據。有力的配合了學校開展的“説文明話，辦文明事，做文明人”的活動，深受師生和羣眾的好評。

活動五 志願者

為了增強學生的自主意識和少先隊員使命感，方下鎮xx國小在學生中開展少先隊志願者活動。少先隊員課間忙碌的身影成了學校一道靚麗的風景線。

（一）辦公室裏的“鐘點工”。寓教於活動之中是少先隊教育的主要原則。因此，為了充分發揮少先隊的主體意識，根據學校開學初提出的《學校生活“六個一”》指導意見的要求，組織開展了人人爭當志願者活動。教師辦公室裏每天早晨同學們忙碌的身影就是志願者活動的一個縮影。此項活動倡導了尊師良風，和諧了師生關係。

（二）廣播站裏的“實習生”。每到中午飯時，各班小喇叭裏一定準時傳來這稚嫩的童聲——“xx國小廣播站，現在開始廣播”。為了豐富學生的學校生活，提高學生的整體素質，少先隊志願者在少先大隊的倡導下，擴大了“校園之聲廣播站”。從此，國家大事、學校新聞、美文品讀、成語故事、語言童話等相繼出台，輪流播放。志願者在編輯、摘抄、播放中增長了才幹，提高了素質；傾聽着在輕鬆愉快的環境中豐富了知識，啟迪了智慧，更重要的是培養了學生良好的學習習慣，營造了良好的學習氛圍。

（三）教室裏的“小先生”走出了教室。“你在這點行，我在那點行，互相幫助行，合作大家行。”這是xx國小校魂《我能行》中的語句。幾年來，xx國小始終踐行“我能行”的辦學理念，使“校魂”紮根於師生之中。“我能行”的理念，充分發揮每一個學生的自主能動性，增強其自信心。學生自願結對子，互為師徒共同提高。有效的培養了學生的集體主義觀念和“合作大家行”的團隊意識。志願者活動更進一步擴大了“小先生”的範圍，“大課間”“上學、放學路上”一個全校性的“大哥大姐幫小弟小妹”的新風正在形成。

自主是活動的宗旨，自強是活動的目標。通過少先隊志願者活動定能提高全校學生的整體素質，開創學校教育教學工作的新局面。

活動六，班級文化貼出來

豐富多彩的班級文化，能夠營造濃厚的學習氛圍，引領積極向上的學風和校風。為此，方下鎮xx國小創新學生管理思路，積極開展班級文化建設，受到了意想不到的育人效果。

喜歡錶現，爭強好勝，不甘心落後是學生特別是國小生的性格特點。根據學生的特點，抓住管理育人的契機，多層次、全方位為學生提供展示交流的舞台。並號召各班充分利用教室牆壁、黑板報等有限的空間，開闢《美術天地》、《書法欣賞》、《規範字展覽台》、《作文世界》、《創新天地》等文化平台，學生通過“平台”發表作品，張揚個性，各顯其能。

這一活動的開展，讓學生增強了學習的自信心，盡享成功的快樂。就連以往默默無聞的學生也在不知不覺中找到了自己的閃光點，擁有了久違的快樂和幸福。

活動七，把安全教育作為一號工程

為了確保學生健康快樂的學校生活，方下鎮xx國小開展了安全教育進課堂的活動。把安全教育融入整個學校教學體系之中。突出了學校工作“健康第一，安全至上”的素質教育理念。

為把安全工作落到實處，方下鎮xx國小用“五個一”規範安全教育行為，收到了顯著的教育效果。

（一）每天一次安全提示。“注意天氣變化，適當增減衣服”；“ 騎車要注意安全，不要違反交通規則”；“不要隨意吃零食，小心食物中毒……”，這些瑣碎小事是老師，特別是班主任老師常説不厭的話題，每天實實在在的提示，猶如警鐘長鳴耳畔,讓學生時刻繃緊安全之弦，讓“意恐遲遲歸”的母親不再提心吊膽。

（二）每週一次安全總結。杜絕安全隱患的前提在於提高師生的防患於未然的意識。因此，學校把每週一次安全總結列入到班主任的工作計劃中，讓師生在每週的總結中發現問題，在問題中吸取教訓。

（三）每月一次應急演練。學生的安全與千家萬户的生活息息相關，食品、消防、交通等是學校安全教育的三大主題，有效的安全技能訓練，是保護自己和他人免受危害的重要措施，是構建和諧校園的重要標誌。為此，學校把安全教育作為校本課程納入學校工作管理，並根據教學計劃除對學生進行安全知識教育外，把每月一次安全應急演練作為班級雷打不動的一項日常工作，收到了較好的效果。

（四）每學期一次安全獎懲。為了避免安全教育走過場，杜絕師生對安全説起來重要，做起來次要，忙起來不要的糊塗認識，牢固樹立以人為本的教育理念，學校實行了“安全工作問責制”，並與績效工資掛鈎。有力保障學校的安全管理和安全教育的成效。

（五）每年一次健康查體。常言説：最好的醫生是自己，最好的藥物是時間。定時查體，防患於未然，不但有利於學生個體的健康，而且有利於防止乙肝等傳染病的發生與蔓延。因此，學校每學年都以告家長通知書的形式，積極配合學生家長做好孩子的健康查體工作。實現了有效預防，最早治療的目的。避免了學校安全事故的發生。

讓珍愛生命的意識深入人心，讓安全的樊籬永駐心間。學校推行的安全工作“五個一”的舉措，加強了學校安全工作的宣傳力度，提高了師生自我保護能力，推動了學校教育教學工作的順利開展。

活動八，開展校園文化展評與學習活動

（一）《弟子規》前人頭攢動

《弟子規》是依據至聖先師孔子的教誨而編撰的學生生活規範。其中大部分內容至今仍是我們效法的典範。為了有力地配合學校開展的行為習慣養成教育，學校把《弟子規》適時納入了校園文化建設中，組織師生學習。為了紮實有效的開展學習活動，學校提出了“看”、“記”“議”、“背”、“做”五字學習法。並對學習情況分不同年級、不同時段進行檢測，以此作為學校“評優爭星”的重要依據。

（二）班級文化各顯特色

《我行我秀》、《榮譽殿堂》、《説到做到》、《星光燦爛》、《習慣養成基本法》等都是我校在班級文化建設中開闢的文化陣地。豐富多彩的班級文化，引領了健康向上的學風和校風，彰顯了學生的自主管理能力，促進了學生良好習慣的養成。其中《星光燦爛》版塊創新了對學生的評價機制，培養了學生“我能行”的各方面的積極性；《榮譽殿堂》欄目中，那一張張排列整齊的獎狀，一顆顆金光閃閃的紅星，猶如學生天真活潑的笑臉，掩飾不住成功的歡樂與幸福；《我行我秀》作業展評欄目裏，學生的特色作業層出不窮，人人盡顯特長和才華。成功詮釋了“你在這點行，我在那點行”的素質教育理念……。

（三）三分鐘演講“小試鋒芒”

“老師們，同學們，上午好！今天我演講的題目是《我們的班級》……”。這是我校開展的“三分鐘” 演講的情形之一。自從實施素質教育以來，為提高學生的口頭表達能力和健康的心理素質，學校開展了“三分鐘演講”比賽活動。學生演講練習定在課前三分鐘侯課時段，內容自定、體裁不限。自活動開展以來，學生得到了鍛鍊，各方面的素質不斷提高，更重要的是促進了語文教學地改革和學生良好學習習慣的養成，受到了師生的一致好評。

文化引領學生行為，活動啟智管理育人。隨着校園文化建設的不斷深入，學校的各方面的工作一定會躍上一個新台階。

活動九，樹星、爭星人人有閃光點。

為了適應素質教育的需要，學校創新評價機制，推行“評優”“樹星”式綜合素質評價，設立了與學生素質養成相匹配的系列爭星活動。其中包括：學習之星、衞生之星、勞動之星、禮儀之星、愛心之星、團結之星、安全之星、課堂表現之星、演講之星、讀書之星、志願者之星等。同時規定：每學期爭得8顆星以上者為金星；5顆星以上者為銀星；3顆星以上者為銅星；2顆星的為雙星；只獲得一顆星的特設與之對應的單項獎等。通過爭星活動，實現了對學生多元評價，開創了學生全面發展的新局面。

活動十， “五個一”指導學生的寒假活動

為了豐富學生的寒假生活，過一個健康文明和諧的春節，我們在學生中提出了寒假生活“五個一”的指導意見。

（一）每人至少開展一次研究性學習活動。開放辦學、拓展教育是素質教育的基本要求，對學生少一些機械性作業，多提供一些主動探索實踐的機會，是新課改的根本理念。為此，利用寒假的有限時間，引領學生進行諸如“話説村莊新變化”、“春節鄉俗民情調查”、“對聯徵集”等研究性學習活動，讓學生在活動中主動獲取知識，提高應用知識解決實際問題的能力。培養學生動手動腦親身參與的良好習慣。

（二）每人至少參加一次社會實踐活動。“擁軍優屬”、“敬老助殘”、“科普宣傳”、“環境保護”等都是非常有意義且都能力所能及的實踐活動。學生每人至少參加一次社會實踐活動。通過活動的開展，體驗社會生活，感悟家鄉變化，有效提高學生社會實踐能力，增強少先隊員主人翁的責任感。

（三）用自主勞動創收或“壓歲錢”每人至少購買一本課外讀物。學會理財，指導消費，也是對學生進行素質教育的主要內容。寒假中，學生走親訪友，壓歲錢一定是一筆不菲的收入。怎樣合理利用壓歲錢，是檢驗學生良好生活習慣的試金石。為此，學校提出：利用壓歲錢每人至少購買一本課外讀物，指導學生正確消費，有效支出，以促進學生良好習慣的形成。

（四）每人每天至少寫一篇觀察日記。春節，是遊子迴歸萬家團圓的日子，從此，人的交往就會一下子頻繁起來。於是：國家大事、鄉村季風、婚喪嫁娶、鄰里紛爭、街頭新聞、家庭趣事、養生之道、致富真經等等都會在我們身邊時有發生。只要認真觀察，仔細傾聽，每個故事都是一個有意義的寫作素材。為此，學校要求學生在寒假中每天寫一篇觀察日記。以此培養學生獨立觀察周圍事物能力,養成善於思考勤於寫作的好習慣。

（五）每人和家庭簽訂一份安全文明公約。常言道：小手牽大手，文明路上走。為有效地配合社會主義新農村的建設，充分發揮學校德育的輻射功能，在假期中要求學生協同家長人人簽訂一份安全文明公約，互相監督，共同遵守。如：不亂倒家庭生活垃圾；不無節制的亂放鞭炮；不參與封建迷信活動；不做不安全的遊戲；不酗酒不賭博等。通過安全文明公約的簽訂，淨化環境、和諧家庭，促進社會的文明。

總之，“學會學習，學會做人，學會做事，學會健體的本領。”的素質教育要求，是在有目的有計劃的教育活動中實現的。

四、今後打算

我校將繼續朝着“用文化引領行為，用活動管理育人，讓德育在校園閃光”的工作主旨,遵照《xx國小校園文化建設規劃和實施方案》的具體要求,加大工作力度，特別是在開展活動和設施配製方面，力爭在原有基礎上，不斷總結，取長補短，勇於創新，使我校教育教學工作再上一個台階！