發展性閲讀研究工作總結（精選3篇）

發展性閲讀研究工作總結 篇1

學期根據縣課題組對語文發展性閲讀教學模式課題研究工作的安排，我校結合課題實驗方案，對語文發展性閲讀教學模式進行了認真研究，取得了一定的成績，為了今後能更好的開展研究工作，下面對我校x年秋期“國小語文發展性閲讀教學模式實驗研究”階段工作總結如下：

一、主要開展的工作

（一）學習考核方案、制定學期研究計劃

1、組織實驗教師學習縣課題組對各級參研學校和參研教師的考核評分細則，明確自己的工作目標。按縣級課題組的要求開展科研工作。

2、各參研教師根據縣課題組和本校課題計劃制定個人實驗計劃。

（二）加強管理，嚴格考核

在本學期的整個實驗研究過程中，全體實驗教師認真按照語文發展性閲讀教學模式的研究步驟和要求展開研究，在研究中重點落實“十注”教學法，注重培養學生進行小組合作學習，培養學生自主、合作、探究的能力。在教學中注重以生為本，以讀為本，在讀中求創新，在讀中收集資料、質疑問難、合作探究。學校課題組平時注重深入課堂聽課，對課題實驗教師實行按月考核。本期每位參研教師都上了一節研討課，並且組織了評課，使教研教改落到實處。上課後，每個教師都對自己的課進行了總結、反思，形成書面文字。有的還把自己設計的教案或教學反思上傳到課題網頁，供大家閲覽。並從中選出了個別教師上了全鄉的示範課。

（三）嚴格實施了學案教學制度

1、基本上把握住了教學案的使用流程

在學案的使用過程中，主要形成了以下教學流程：教師設計學案——→學案集體備課——→課前下發學案——→緊扣學案自讀（帶疑初讀環節）——→小組完成學案，展示閲讀成果，提出學案中不懂的問題（置疑探讀環節）——→教師評講學案，點撥學生學案中不懂的問題（釋疑導讀環節）——→緊扣學案擴讀，根據核心學習目標選定擴讀材料，課前設計成書面測試題，讓學生在自讀和小組學習的環境中完成書面測試題（發展擴讀環節）——→瞄準學案測讀，學生展示發展擴讀書面測試題的完成情況，提出不懂的問題，教師評講書面測試題，點撥學生學案中不懂的問題（能力測讀環節）。

2、真正落實了教學案的集體備課活動

本學期注重了落實教學案的集體備課活動，學校對教師利用教學案上課進行了嚴格的考核。在教學案的集體備課中，主要從以下三個方面入手：

一備文本基礎：即教師集體研究學案中的基礎知識題的識記要點、點撥要點和拓展範圍，對理解文中的重要詞語和理解文中的重要句子兩個小題，一定要形成統一的指導方案，力圖通過對學生完成文本基礎題情況的檢查和評價，教好的落實所學課文的文本基礎知識，並獲得對文本的大體感知。

二備核心目標：即教師集體研究學案中的核心目標相關教學內容、解題思路、點撥方法。充分預見學生在完成核心目標試題中可能提到的問題，要在充分的熟知文本的基礎上，準備好應對學生提出的問題。

三備擴讀材料的解讀指導：

本期的教學案都配備了擴讀材料，每段材料都根據核心目標的需要有2—3小題的試題設計，這三個小題都明確指向核心目標，與置疑探讀的兩個小題緊密呼應，突出向能力轉化的遷移功能和運用功能。在集體備課活動中，注重對擴讀資料的解讀指導。

（四）加強學習

1、積極參加縣課題組組織的教研活動，提高自己的理論和業務能力。本期，我校教師輪流參加了“杜郎口”名師獻課、興義中心校和名山鎮中心校的教改課聽課活動，基本上明白了發展性閲讀教學課堂的操作流程和方式。使我們的教改成為有本可談。

2、勤於通過網絡學習，各位教師每週都要上網閲讀縣發展性閲讀的網頁，吸取別人的經驗和教訓。不斷改進自己的教學。

3、課題組做好各次的活動記錄，教師做好學習筆記、優秀教學設計、典型案例分析、個案研究記錄、課題論文等材料的整理，理性地分析自己的工作，把自己的實踐做法上升到理論的高度來認識。剖析做法就是自我反思，傾聽他人就是學習借鑑，相互探討就是深入思考。記錄我們點點滴滴的成長足跡，不斷積累豐富的經驗。

二、成績

1、本期我校實驗教師有3位教師的論文分別獲得了縣級一等獎和二等獎。蔡萬琴的《淺談國小生口語交際的情景創設》獲一等獎，向素華的《此藝術非彼藝術》獲二等獎，劉小麗的《如何讓你的朗讀變得有滋有味》獲二等獎。

2、我校每位實驗教師在學校提交了有關課題研究的論文兩篇，縣課題組網頁上6篇。有關教案、反思、評論、信息報道12篇。由於有些教師沒留意輸入學校名稱，所以我們學校的活動情況不明顯。

3、通過訓練，學生的質疑意識大大增強，善於發現問題、提出問題、解決問題。

4、本期課題教師所教的語文學科，期末統考都考出了優異的成績。8個班級教學質量得到提升，在全鄉統考中獲同年級，同學科一、二、三名，與上期相比，與全鄉的平均分相差值成正增長走勢。

三、我們的.反思

1、在研究課題的具體操作過程中，課題組教師及時總結與提升的意識有待加強。課題組教師對自己的課例、問題關注不夠，研究不夠，分析不夠。

2、績效工資施行後，制定的考評獎懲機制不能鼓勵教師積極去參與課題研究。

3、教師教科研理論、研究能力水平還有待高，仍然不能放開去大膽實驗，去研究。

4、課題資料上傳不及時。

在今後的過程中，我們將加強對個案的研究與分析，強化教師獨立思考、大膽實踐、勤於總結的意識和能力。同時，充分發揮課題組的集體作用，用集體活動促獨立思考，在民主、和諧的研究氛圍中，做到互動、互促、互進。

發展性閲讀研究工作總結 篇2

我們宜陵國小在和“十五”期間承擔過多項國家省市級科研課題研究工作，幾年來，我校得到了上級領導，各位專家的悉心指導，為我們把脈，使我校的課題研究工作紮實、有效地開展，並且取得了一定的研究成果。目前，我校正在研究課題《整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》，我們緊緊圍繞此項課題，開展了多項措施並重，各項課題和諧的教科研工作格局。

一、構建和諧網絡

《整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》這項課題的研究需要家長和社會密切配合。於是我們十分重視學校和家庭在課題研究中的作用，形成了學校、家庭、社會三位一體立體教育網絡。

1、讓課題研究走進家庭

我們將課題研究具體落實在與家長溝通與交流工作中。學校通過家長會、電話、家訪、校訪等形式向家長了解、彙報學情況。尤其是家長學校授課活動更是有聲有色，畢業班老師們在家長會上抓住家長最關心的話題——如何讓自己的孩子順利地進入中學，設身處境地為家長解決他們心中普遍存在的困惑。家長們的參與熱情普遍很高，部分家長意猶未盡，會後還向班主任和任課老師請教有關問題，班主任和任課老師都耐心地向家長解釋，直至他們滿意而歸。

2、讓課題研究走進社區

學校與社會上的各種社會生活息息相關，學校必須充分利用各種德育陣地，加強與社區的交流與互動，採用“請進來，走出去”的辦法，努力營造一種健康向上的社區文化氛圍。在德育課題研究工作中，學校分別邀請了市教育關工委的“五老報告團”、宜陵派出所、宜陵交警中隊來校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。讓學生深入社區、農村、敬老院、工廠，進行實習、考察，調查研究。

二、加強科研培訓

我校的德育課題研究成員一般為班主任老師，因此，我們在加強對研究隊伍培訓的時候，進行了培訓範圍的再擴大，將全體班主任老師以及其他有志於教育科研課題的老師作為研究骨幹的培養對象。

聘請一些知名教育專家對全校教師進行了專業素質、理論素養等方面的再學習。4月份，我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮全體國小班主任，聆聽了市關工委黃主任所作的以“責任奉獻”為主題的班主任工作專題報告。並寫出相關的學習體會。在此基礎上，進行二次學習，就是將所有學習心得文章整理成集，組織全體老師再次學習，讓老師們以專家為引領，以身邊的優秀為榜樣。

每年暑假，我們都派出教師參加由揚州市教育科學研究所的科研培訓。最近，我們還參加了江都市教育局組織的課題負責人培訓班。

“青藍工程”是我校培養青年教師的一個亮點，我們在課題研究過程中，將“青藍工程”進行了移植。在簽署“青藍工程”合同的時候，將課題研究能力的培養作為合同的重要內容。徐香老師拜揚州市教育局特級教師陳萍為師，陳萍老師作為《品德與社會》教材的編委，經常進行研究討論。功夫不負有心人，徐香老師代表江都市參加揚州市《品德與社會》課堂教學比賽，獲得了揚州市一等獎的好成績，這為我校德育課題研究成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵了老師們以教立研，以研促教的信心。

三、強化過程管理

我校加強教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現象，提高了課題管理的實效性，論文的寫作已經成為很多教師的習慣和自覺行動，及時進行教育教學論文的推薦。值得高興的是，20xx年來以，我校教師教育教學論文參賽的篇數和質量都有了更大的提高。

我們深感教育科研工作對教育教學工作乃至全校各項工作都有着深遠的意義，因此，幾年來，我校把教育科研工作抓緊、抓實、抓細，抓出成效。一把手校長親自參加課題研究工作。從研究隊伍的的建設，科研資金的投入以及研究的過程管理，給予了制度上的傾斜，並且將研究工作納入年終考核以及職稱評定工作。確保課題研究工作有組織、有計劃、有成效地進行。教師們也積極參與課題的研究，將課題研究和正常工作有效地融為一體，積極學習新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研動態，重視研究成果的回收與總結。

四、張顯校本特色

1、以德育課題引領其他課題

《整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》課題是我校最大的課題，也是研究時間最長的課題，所以在德育課題引領下，重點抓好學校各項課題的研究落實工作，理順大課題與子課題的關係，加強課題組成員的培訓力度，提高指導教學實踐、研究的實效性，確保我校的教育科研工作規範、有序。《國小生養成教育研究》、《備課組教研組年級組的功能定位與相互關係研究》、《農村國小生課外閲讀研究》三項立項課題在經過組織申報、成功立項後，成功進行了開題。並進入了實質性的研究階段。尤其值得介紹的是，在德育課題研究的過程中，我們還將村小的教師吸收為課題組成員，以尋求協調研究，共同進步，均衡發展，有效提高了村小教師的科研水平。這在我校教科研工作中又是一個創新，也是學區所有學校捆綁的又一個重要標誌。

2、以校園文化承載課題研究

我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平台。具有生命力的校園文化環境對人的發展的重要影響是不可低估的。我校設計在校門口左右兩邊建造兩個造型別致的宣傳欄，配合極具個性化的學校大門，讓人感覺到學校的文化氣息濃厚，校園優美。學校兩個宣傳欄張貼着百年老校的歷史與未來。樹人樓過道兩側有祖國版圖、世界地圖、加上學校的規劃圖，意在讓學生天天看到“三幅圖”，使學生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學校。校園牆壁上的校風、教風、班風、學風及《國小生日常行為規範》及《國小生守則》等規章制度。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等，把校規、校訓放在最顯著的地方，真正努力實現“讓學校的每塊牆壁都會説話”。發揮了育人的作用。

3、關注留守兒童

上學期，我校對留守兒童進行了排查瞭解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學生有145人，父親外出打工的學生有451人。母親外出打工的學生有47人。雖然所有學生都有了託管，但是效果不是很明顯。被委託監護人年齡普遍偏大，文化偏低，託管責任不能落實；留守兒童長期缺乏親情關愛，心理健康堪憂；家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學習；家庭和社會不能有效對接，影響留守兒童身心。這一系列的問題給我們的教育帶來了很大的難度。

我們覺得：德育課題研究工作不能忽視這樣的現狀，我們建立了這些學生的學習檔案，並且進行跟蹤記錄，根據每個學生的特點進行有針對性的教育措施。並且通過正面引導，使學生理解父母外出打工的艱難，教育學生認真學習，遵守紀律，以優異的成績回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。同時，加強對這些學生的挫折教育和磨礪教育，培養了留守兒童良好的心理素質，特別是自主意識和獨立生活能力，增強他們的社會適應性。通過一學期的努力，留守兒童的思想品格和學習成績都有不同程度的進步。

四、重視活動開展

我校把課題研究工作融進了學校日常工作中，

1、養成教育常抓不懈

我們創新紅領巾監督崗檢查，要求監督員同學在檢查的同時，將各班存在的問題以反饋表的形式反映給各班班主任，以便班主任有的放矢地對學生進行常規教育，這樣使得班主任的工作更有針對性。同時，堅持每週一，在集體晨會上公佈奪得常規流動紅旗的班級，每當此時，總能聽見出、操場上此起彼伏的歡呼聲，歡呼聲中，我們感受到了學生極強的集體榮譽感和熱烈的愛班之心，愛校之情。

2、感恩教育循序漸進

今年暑假，我們編訂了宜陵國小第二套校本教材《感恩的心》，對各班的晨會以及班對會的內容進行了指導，要求各班主任充分利用校本教材的資料進行品德教育工作，並且在工作中，不斷挖掘教育的內容，研究教育的途徑，提高教育的效率，鞏固教育的.效果。

3、主題活動異彩紛呈

“三八”婦女節、舉行了“媽媽，我愛您！”主題演講比賽。清明節來臨之際，組織六年級學生前往江都烈士陵園祭掃革命烈士墓。六一兒童節，舉行了表彰大會。積極參加上級的所有活動。參加了市局的《中國驕傲》讀書徵文活動。各班開展感恩教育宣傳月活動，我們分年級統一備課，統一利用晨會、班會等陣地進行宣傳教育，在此基礎上，舉行了“感恩教育”故事徵集評比。系列感恩活動的開展，使學生懂得感恩，學會感恩。

4、陣地建設各具特色

升旗儀式除了雨天改為集體晨會之外，每週一次，正常進行，而且做到每次定主題，定主講人。黑板報和手抄報正常出刊，並且評比及時，同時將賞心悦目的的手抄報在櫥窗內展出，形成了校園一道亮麗的風景。

“校園風鈴”是本學年剛開闢的一塊宣傳陣地。闢有“跟好書做伴”、“與名人為友”、“從歷史走來”以及“校園風鈴特別版”四大版塊。其中，“與名人為友”主要介紹名人名言。定期分類介紹古今中外的相關名言，使學生在閲讀名言的同時，感受名人的精神，學習名人的品質。並做到與相關的主題相結合。比如：九月份以“尊敬老師”為主題，十月份以“熱愛祖國”為主題。讓學生在閲讀名言中同名人對話，與名人為友。“從歷史走來”以介紹歷史上的今天為主，讓學生了解歷史。

五、實施基礎保障

目前，我校正在研究的課題是《整體構建學校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》。面對兄弟學校的研究工作，我們感到肩上壓力重大。我們決心化壓力為動力，以這一課題為研究的支點，全面開創我校的教科研工作的新局面，因此，我校從一把手做起，由校長擔任主持人，人人關心這個課題，參與這個課題，支持這個課題的研究，認真做好這一課題研究的組織、管理工作。在人、財、物等各方面竭盡所能地為教科研提供方便，切實解決課題研究中遇到的實際困難，採取有效措施保證教育科研經費的落實，大力支持教師的各項科研工作，努力營造濃厚的科研氛圍，搭建形式多樣的研究平台，使學校成為一個研究型羣體和學習型組織。

六、優化成果展示

現在的許多教師在教育教學工作上，最親賴的是聽課評課。對於教科研卻不是很關心！我們在平時工作中，要求教師跳出課堂，對我們的工作進行高位思考，形成不要與課堂零距離。要知道對課堂上的德育滲透進行理性和深層的思考。並且注意總結。幾年來，我校在德育課題研究中，取得了豐碩的成果。潘湘雲校長被評為德育科研先進工作者。他的論文還被評為一等獎，另外，先後被評為一等獎的老師還有尤興勝、姚剋扣，幾年來，先後獲得等級獎的論文近20篇。

我們相信，在專家和領導的關懷下，在全體老師的共同努力下，我們的課題研究一定會碩果累累，取得圓滿成功，一定會為德育課題研究工作注入新的活力。

20xx年XX月XX日

發展性閲讀研究工作總結 篇3

任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域裏比別人更突出、更完善地表現自己。為進一步推進我校參與式教學的深入研究，激勵教師鑽研教材、加強課程的設計和實施能力，積極構建適應我校特點的高效課堂教學模式，我們按照本學期學校發展計劃的安排，由教導處和中心教研室組織實施了同課異構的課堂教學評比活動。這次同課異構教學，在對教材的把握和教學方法的設計上強調同中求異，異中求同，追求異曲同工的境界。為了搞好本次活動，廣大教師反覆鑽研教材，認真設計教學方案並實施教學，取得了較好的教學效果。現總結如下：

一、確定教學內容和目標。

根據我們的教學進度和對本冊重難點的分析，我組確定了兩節內容，分別為《可愛的企鵝》和《操場上》，每個內容由三位老師上。我們多次利用教研時間一起仔細研讀教材，分析學情。我們認為這兩節課有一下共同目標：

1、加深對加減法的理解;

2、利用所學知識解決實際問題。《可愛的企鵝》側重於圖畫應用題;而《操場上》側重於解決實際問題。

二、認真設計教學案，實施課堂教學。

根據本單元的重點和難點，我們多次研究教法、學法，確定教學的異同點，在如何創設情境、如何創造性使用教材、如何突破重難點上狠下功夫。每位教師在鑽研好教材的前提下，設計一個教學方案，再互相提出修改意見，最後各自確定一個教學預案並做好實施教學前的各項準備工作，確定好上課的時間和班級。

三、積極參加聽評課。

在這次活動中，本組所有教師都表現出主動學習的精神。每次只要有老師上課，其餘教師都會主動調課，積極參加聽課活動。

課上完後，大家就會聚在一起，利用課間和教研活動時間對這一節課進行評課，發表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節課的最佳模式。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業知識與教學水平。

四、及時總結，深刻反思

本組每位老師上完課後，我們都會根據課堂反應出的亮點與問題，結合其他老師的評課意見進行及時的反思與總結。同課異構讓我們都得到了進步，都從別人的課堂中學到了自己所沒有的東西。都有了一種如果再來上，我會怎麼上的共識。反思這這次活動，我們都展現出了自己的風采，但同時也暴露出了很多不足：

(一)亮點：

1、所有老師都重視營造一個良好的學習氛圍，充分調動學生的學習主動性，注意培養學生的課堂常規和思維能力。

2、注重引導學生主動探索與思考，主動體驗。採用了合作學習，獨立學習的形式，讓學生在獨立學習的基礎上與人合作獲得更多的知識和更大的提高。

3、在教學中都體現了教師是引導者、合作者、參與者，學生有學習的主動權，是學習的主人。學生在觀察、比較、探索、小結中學會了新知。

4、每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，並能精心準備各種教學所需教具、課件、小黑板等。

5、課堂上體現了新課標提倡的面向學生的生活世界和社會實踐的特點，大部分教師都能立足生活，將學生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，調動學習熱情。

6、授課語言精煉、自然流暢。有的老師語言的經典幽默，有的老師課堂語言親切又富有激情。

(二)值得反思的一些問題：

1、個別教師的激情不足，整節課語言平淡，對學生鼓勵性的語言過少。

2、個別教師有機械照搬的現象，缺乏自己的獨創精神和風格。

3、課堂上有些討論性的問題才剛剛展開就急於匆匆收場，有的學生根本還沒有來得急思考，有些流於形勢。

4、鼓勵學生髮言，肯定學生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導，這樣容易使全班同學迷惑不解。

5、有的教師對重難點的突破不夠到位，學生獨立做題時錯誤率高。共同的教學內容，不同的教學設計，不同的處理方法，本組老師各自演繹了同樣精彩的課堂教學。