教師學習感悟：立言立人，教育有痕

10月16日晚九點半，天色灰濛濛的陰沉着，秋雨不緊不慢地連綿着，秋風此時也不甘寂寞的與雨兒一唱一和蕭瑟着，温度降到了只有9℃。河師大東校區寬闊的主道上，在微黃的路燈映照下，除卻撐着傘或者淋着雨步履匆匆進出的師大學生，還有另外一種情景分外搶眼:一羣年齡參差不齊的男男女女，提着一樣的書包 ，吹着涼風沐着細雨仿若不知不覺。你一言他兩語一邊走一邊説着，時而高聲大笑時而掩口禁聲;時而停下聚在一起，時而又點頭散開……此情景可與這深秋涼夜大相徑庭啊。這就是我們，這幾天在河師大形成一道別樣的風景——20xx國培置換滑縣語文組的老師們深夜研討歸來的情景。

説是晚上7點集合，6點40河師大文學院報告廳裏就已經熱鬧一片了。滑縣國中語文組、國小語文組全體老師齊聚一堂。研討還沒有開始呢，大家就團團圍坐在一起，在之前微信羣裏研討的基礎上，繼續熱烈的交流、探討着三天來聽課的感受與收穫。旁邊還有來自淮陽、封丘等幾個縣的幾位老師，他們説，下午聽課時聽説滑縣的老師組織研討，很想聽聽，是被我們學習的熱情感染來的。 “老師們，請問大家準備好了嗎?”進修學校趙雲老師清亮的聲音拉開了我們研討的序幕。在她周密的策劃和主持下，大家依次地講述着自己兩天來的學習和感悟。

這三天來真的是:名師大家面對面，教學盛宴連連看”。中原名師、特級教師們認真研究的精神，前沿的教育教學理念，豐富的經驗、雅緻的談吐……讓學員老師們應接不暇佩服不已。首先是國中語文組的發言，針對《作文有效教學設計策略》的講座，講述我們的主問題探究——作文有效教學的思考、困惑與方法。大家都説中原名師趙瑩老師32年的作文教學經驗仿若雪中送炭，讓我們腦洞大開、收穫頗豐。

組長讓我談談自己在此次學習中最大的收穫，我不由得説起自己的作文教學。我相信 有不少老師和我一樣，都在作文教學的路上執着的追求着。兩年前，我買到《跟着管建剛老師學作文》一書，學着管老師嘗試帶着孩子們從“簡評”開始，每天寫一個人或者寫一件事，必須寫明自己的態度、情感，不管長短。想以此讓學生學習觀察學會表達，把作文與生活相連。後來又學習特級教師王君老師的《一路修行教作文》，慢慢帶着學生在生活中“找米”，寫自己生活、説自己的話，慢慢的把作文寫長。可是，至今我一直還在苦惱着，有些學生無論如何也拿不起筆，説不出話。説實在話，這多年來，我一直在踐行作文的“分點”教學，想着把作文的教學一點一點有序起來。平時帶着學生從寫句、寫段到寫成篇，從互評、改評到班裏展評，在作文課堂的訓練中慢慢爬行。比如從閲讀教學中的精彩句仿寫訓練，到精彩片段仿寫訓練，在到像《散步》這樣的典型記事散文的仿寫。我一直紮紮實實地走在寫作訓練的道路上。可是個別怕寫作文的孩子，依然還是在“怕”!這樣的方法還是不能克服他們的寫作恐懼心理。送走上一屆畢業學生，迎來七年級新生，我的苦惱還是揮之不去。

趙瑩老師講座，對於我真的是如“及時雨”、“雪中炭”。她説“欲立言，先立人”，改變學生怕寫作文的現狀，要喚醒學生説的欲求寫的慾望。“利用班主任的身份把作文訓練常態化”。比如請假，她從教學生寫標準的請假條開始，一個學生會寫了、寫標準了，貼在班裏全班都會寫，不然就不準假了。再如違法班規懲罰，教學生完整記述自己做的錯事，會描述再通過做事情來彌補並記述下來，就不懲罰。還有全班各組推行“誠實記錄本”、“見證成長本”等等，從而引導學生把眼光放在自己的生活上，教他們記錄自己的成長，説真話、做真事、學做真人。用各種激勵的方式靈活具體地來“激活學生內心敏感的情弦”。讓他們想説、能説自己的故事，想表達自己的感情。從寫“我的故事”、“發生在我們組的故事”、“發生在我們班的故事”，到寫發生在家裏、路上的事。如此一步一步來解決沒啥可寫的藉口，克服怕寫作文的心理。如此這般，徹底解決了態度問題，舉重若輕，水到渠成的指導、引導孩子們走進生活、走近作文，進行着作文訓練。 聽我説完苦惱和收穫，更是“一石激起千層浪”，老師們熱情更高了，大家你來言我去語，都説了自己的收穫和困惑。

“ 老師們，言傳比不上身教，當我們在想方設法訓練學生寫作的時候，您自己寫了嗎?”是啊!這些活生生的故事，這些教學中的困惑、學習中的經驗，我們都寫了嗎?郭麗歌老師的一句話引入了第二個研討主題:“教育敍事與教師的專業成長”。教育工作者尊奉陶行知先生的教誨:千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。而這樣的理念和行動更應是我們老師為學生做示範的呀。而目前學校最大的問題就是教師的不閲讀，不寫作。語文老師不讀書誰讀書?語文老師都不寫作誰寫作呢?

孫軍紅老師説的好:“教不研則淺，研不教則空”，寫教育教學隨筆、反思是教師成長的“催化劑”。在教育教學生活中不寫教育筆記、不寫教學反思，就很難主動發現問題、思考問題，不會進一步去想方設法解決問題。那麼教育教學就很難進步和成長。一個教師，通過敍寫自己的教學故事，反思自己的教育生活，在反思中會逐步提升自己的教育教學水平。國小組的老師們用精彩的教育教學故事來詮釋了反思的魅力，突出了堅持用心記述教學中的“事故”，最終成為感人的“故事”的教育意義。

好多名師都在用他們的親身經歷告訴我們，他們今天的成就都是得益於一直以來的努力和堅持!李慧香老師也是最好的範例。她説:“ 一個好老師要心中有夢想。有追求才能夢想花開。”教師要把自己的發展規劃落實於本職工作中。在教學實踐中堅持記述、反思和不斷研究，發展自己，提升自己。優秀不是時間的累積，而是不斷反省後的創造力。當你開始對每堂課的得失及時記錄，當你捕捉教育細節寫成隨筆，當你解讀教材有了新的創意……日積月累，一個個小奇蹟就會不期而遇。因為，反思使人揚長避短，不斷修正錯誤;總結使人吸取經驗，逐步悟出教育的真諦。不管是教育學生寫自己的生活，還是我們自己寫教育教學中的小故事，這些小小的故事中都悄悄地彰顯着教育的魅力。 夜深了，天也更陰了。橘黃色的光影中，我們走在回住處的路上，感覺淅淅瀝瀝的秋雨聲分外的動聽……