教學心得感悟：張立軍《送別詩一組》有感

9月23日，有幸觀摩了張立軍老師的示範課《送別詩三首》。張老師標準的北京腔讓人一聽就感覺精神抖擻，張老師的課也讓人耳目一新，課堂上笑聲、讀書聲、豪言壯語不絕於耳。我聽課之後感受頗多，其中有幾點想和大家分享。

一、 圍繞一個問題展開的教學

“學那麼多古詩有什麼用呢?”這個問題在課堂開始、中間、結尾一共問了三遍，一遍代表着一個層次，三遍都有不同的答案，答案一遍比一遍更值得贏得觀眾的掌聲。第一遍問，學生回答的是為了學習，第二遍問學生的回答是可以學習古人的思想，第三遍問，學生的回答則是可以用古詩的內容去表達、去説服別人。我認為這種教學方式很值得借鑑，區別於普通的教學模式，這種模式更有新意，條理清晰、更加能激發學生的思考。本課教學的最高目標就是讓學生能愛上古詩，學會用古詩，而這麼一個問題貫穿始終，教學目標步步落實。在我們的日常教學中，也應該多注意提問題的藝術，多提能夠激起學生思考的開放性問題，一個簡單的問題，也需要我們反覆琢磨。

二、 “繼承的方式是使用”

張老師的這句話讓我感到醍醐灌頂，我曾經錯誤的認為古詩類的課文，背出來了，默寫出來了，還能感覺到這詩寫的真好、真美，就算是達到目標了。在這堂課上，總是能看到張老師引導孩子們用古詩，有的是用古詩對暗號，有的是將古詩送給身邊的人，孩子們各個説的頭頭是道，毫無違和感。這就是課堂的詩意呀。當今語文學習的趨勢就是傳承傳統文化，光靠背誦已經是遠遠不夠的了，繼承的最好方式不是背誦，而是使用。教師在日常的教學當中應該讓傳統文化為學生所用，讓古代的詩句與現代的學生生活融入在一起，我想，能讓老師欣慰的不再是流利的背誦和正確的默寫，而是有一天學生登上泰山觸景生言：“會當臨絕頂，一覽眾山小。”