播音與主持：藝考寓言類自備稿件

我們在選擇自備稿件時，應該從我們自身的情感表達出發，而不是從稿件的內容出發，自己適合表達怎麼樣的情感，我們就選怎樣的文章。切不可因為別人説這篇文章好，我們就去盲目的選擇。那麼，今天小編為大家帶來的是關於播音與主持自備稿件的範文，希望對大家有所幫助!

【播音與主持自備稿件】一

小王子有一個小小的星球，星球上忽然綻放了一朵嬌豔的玫瑰花。以前，這個星球上只有一些無名的小花，小王子從來沒有見過這麼美麗的花，他愛上這朵玫瑰，細心地呵護她。

那一段日子，他以為，這是一朵人世間唯一的花，只有他的星球上才有，其他的地方都不存在。

然而，等他來到地球上，發現僅僅一個花園裏就有5000朵完全一樣的這種花朵。這時，他才知道，他有的只是一朵普通的花。

一開始，這個發現，讓小王子非常傷心。但最後，小王子明白，儘管世界上有無數朵玫瑰花，但他的星球上那朵，仍然是獨一無二的，因為那朵玫瑰花，他澆灌過，給她罩過花罩，用屏風保護過，除過她身上的毛蟲，還傾聽過她的怨艾和自詡，聆聽過她的沉默……一句話，他馴服了她，她也馴服了他，她是他獨一無二的玫瑰。

“正因為你為你的玫瑰花費了時間，這才使你的玫瑰變得如此重要。”一隻被小王子馴服的狐狸對他説。

【播音與主持自備稿件】二

有一天，貓媽媽把小貓叫來，説：“你已經長大了，三天之後就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃。”小貓驚恐地問媽媽：“媽媽那我該吃什麼東西呢?”

貓媽媽説：“你要吃什麼食物，媽媽一時也説不出來，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、樑柱間、箱籠裏、陶罐邊，仔細傾聽人們的談論，他們自己會教你的。”

第一天晚上，小貓躲在樑柱間偷聽，一個大人對孩子説：“小寶，把魚和牛奶放在冰箱裏，小貓最愛吃魚和牛奶了。”

第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一個女人對男人説：“老公，幫我的忙，把香腸、臘肉掛在樑上，小雞關好，別讓小貓偷吃了。”

第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗户裏看到一個婦人嘮叨自己的孩子：“奶酪、肉鬆、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒得吃了。”

就這樣，小貓每天都非常開心，它回家告訴貓媽媽：“媽媽，果然像你説的一樣，只要我保持傾聽，人們每天都會教我該吃些什麼。”

靠聽別人的談話，學習生活的技能，小貓終於成為身體敏捷、肌肉強健的大貓。它後來有了孩子，也是這樣教導孩子的。

【播音與主持自備稿件】三

有一天某個農夫的一頭驢子，不小心掉進一口枯井裏，農夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井裏痛苦地哀嚎着。最後，這位農夫決定放棄，他想這頭驢子年紀大了，不值得大費周章去把它救出來，不過無論如何，這口井還是得填起來。於是農夫便請來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。農夫的鄰居們人手一把鏟子，開始將泥土鏟進枯井中。

當這頭驢子瞭解到自己的處境時，剛開始哭得很悽慘。但出人意料的是，一會兒之後這頭驢子就安靜下來了。農夫好奇地探頭往井底一看，出現在眼前的景象令他大吃一驚∶當鏟進井裏的泥土落在驢子的背部時，驢子的反應令人稱奇──它將泥土抖落在一旁，然後站到鏟進的泥土堆上面!就這樣，驢子將大家剷倒在它身上的泥土全數抖落在井底，然後再站上去。很快地，這隻驢子便得意地上升到井口，然後在眾人驚訝的表情中快步地跑開了!

就如驢子的情況，在生命的旅程中，有時候我們難免會陷入“枯井”裏，會被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上，而想要從這些“枯井”脱困的祕訣就是∶將“泥沙”抖落掉，然後站到上面去!

事實上，我們在生活中所遭遇的種種困難挫折就是加諸在我們身上的“泥沙”。/然而，換個角度看，它們也是一塊塊的墊腳石，只要我們鍥而不捨地將它們抖落掉，然後站上去，那麼即使是掉落到最深的井，我們也能安然地脱困。本來看似要活埋驢子的舉動，由於驢子處理厄境的態度不同，實際上卻幫助了它，這也是改變命運的要素之一。如果我們以肯定、沉着穩重的態度面對困境，助力往往就潛藏在困境中。一切都決定於我們自己，學習放下一切得失，勇往直前邁向理想。我們應該不斷地建立信心、希望和無條件的愛，這些都是幫助我們從生命中的枯井脱困並找到自己的工具。

【播音與主持自備稿件】四

從前有一個小島，上面住着快樂、悲哀、知識和愛，還有其他各類情感。一天，情感們得知小島快要下沉了，於是，大家都準備船隻，離開小島。只有愛留了下來，她想要堅持到最後一刻。

過了幾天，小島真的要下沉了，愛想請人幫忙。這時，富裕乘着一艘大船經過。愛説：“富裕，你能帶我走嗎?”富裕答道：“不，我的船上有許多金銀財寶，沒有你的位置。”愛看見虛榮站在一艘華麗的小船上，説：“虛榮，幫幫我吧!”“我幫不了你，你全身都濕透了，會弄髒了我這漂亮的小船。”悲哀過來了，愛向她求助：“悲哀，讓我跟你走吧!”“哦……愛，我實在太悲哀了，想自己一個人呆一會兒!”悲哀答道。快樂走過愛的身邊，但是她太快樂了，竟然沒有聽到愛在叫她!突然，一個聲音傳來：“過來!愛，我帶你走。”

這是一位長者。愛大喜過望，竟然忘了問他的名字。登上陸地以後，長者獨自走開了。愛對長者感恩不盡，問另一位長者知識：“幫我的那個人是誰?”知識老人答道：“他是時間。”“時間了”愛問道，“為什麼他要幫我?”知識老人笑道：“因為只有時間才能理解愛有多麼偉大。”

【播音與主持自備稿件】五

寫下這個題目，我眼圈濕漉了。送給孩子一支歌，這麼一句話，起碼在我心裏唸叨了20xx年。

孩子們沒有自己的歌唱，這已經是不需要爭辯的話題了。有時聽幼兒園的孩子們唱“哥哥在岸上走……”之類的流行曲，真是心如刀割。於是一直翹首盼望能有一支諸如《讓我們蕩起雙漿》那樣影響和陶冶了幾代人的好兒童歌曲出現。但終於不得不無奈地承認：我失望了。

我當過學生，也當過教師。我深深地敬愛自己的老師，熱愛自己的學生。1981年，我因為一首詩引起許多無法接受的非議，我垂頭喪氣地回到母校，年邁多病的任鑫平老校長專門在自己家收拾出一間房，叫我住在家裏。還辦了一桌豐盛的家宴，把當年教過我的幾位老師請來為我接風。席間，老校長舉起酒杯動情地説：

“我教了一輩子書，今天文福回來了，我是總也看不夠。我為自己有一個當詩人的學生而更加熱愛自己從事的事業。我知道文福惹了不小的是非。寫詩惹是非，這不要緊，正視、改正就是了。惹是非有時是有作為的一種表現。學生在外面受了冤枉氣，人前抬不起頭來。回到自己老師身邊，這裏誰不曉得當年他講公開課時還穿着他母親的大圍腰褲子?叫我也冷眼看他，我做不到……”

我教過一年多國小，把一個班從四年級帶到五年級，35年過去了，我幾乎還能記得全班學生的名字和他們當年的座位。去年回故鄉，我的已經40多歲的學生們從各地趕來看我，圍坐在當年的班主任身邊，我竟覺得他們還是孩子。

當我對別人的期望流產之後，便開始耕耘自己。我把自己當學生和當教師的種種感受反覆體味，希望能寫出一首好歌詞來。但幾經努力也不理想。這期間聽到了一首歌頌教師的好歌《我就長成了你》，詞曲均上佳，感人至深，只惜乎孩子們不能唱。

劉熾老人在世時，有一次閒談，無意中便説到了《讓我們蕩起雙槳》。我説：

“劉老，我細讀您的作品，總有一種並非音樂家的某種特質在旋律之中，在看似平常的旋律裏顯示而且是充分顯示奇特和深刻。但我把握不準，到底是什麼特質。”

劉老當時很高興，説：“到底是詩人，這問題提得非常深刻。”説着激動地拍着胸脯：“文福，我的歌為什麼寫得好?只有文學人，只有詩人才品得出其中三味。這是一個祕密，別人寫歌是用音樂寫，我寫歌是用文學寫。我其實是個文學家。”

我幡然頓悟。

用文學寫音樂，這與用音樂寫文學尤其是用音樂寫詩是一脈相承的。

假如我的詩與人有什麼不同，其中有一個因素就是我愛音樂，懂音樂。

回頭看自己以前寫的歌曲，何嘗不是用文學在寫音樂呢?只不過未被音樂家一語道破而徘徊於本能和盲目。我不是專門作曲家，但我學生時代就譜過《唱支山歌給黨聽》，還得到音樂老師的好評。多年來我總愛把自己偏愛的小詩爛熟於心之後，譜成曲，供自己獨自欣賞。

但為孩子們寫支歌的夙願一直耿耿於心而未得。上四年級的女兒每每在家唱學會的新歌，聽起來簡直像割耳朵似地難受。歌曲作者們給人的感覺簡直是怎麼難受怎麼寫。聽得多了，終於找出其通病：作者們總是希圖通過一支歌教育孩子們懂得某一個道理，大概就是“寓教於樂”吧。其實，這是一種錯誤理解，反而因急功近利而欲速不達。教育是一個長期薰陶過程，要按孩子們的感覺去寫歌，而不可把大人的主題強加給孩子。

孩子們無歌可唱，便自己創作。我們院子裏孩子們豐富多彩的拍手兒歌真是不知有多新奇和美麗。

前天中午吃罷飯，孩子依在她媽媽懷裏看故事書。愛人看了看鐘，拍了拍她的肩説：“該上學了。”孩子才十分不情願地起來準備上學。這個細節被我看在了眼裏，我立時得了極為可貴的兩句歌詞：

離開媽媽温暖的懷抱，

走進我親愛的學校。

多年的願望和積蓄立時沿着這思緒的通道噴瀉而出!我一口氣連詞帶曲寫完了《老師，您好》。下午接孩子時，我們在自行車上你一句我一句地試唱，待回家孩子就學會了第一段。

我不知道這支歌到底是好還是不好，只知道這是我盼望多年未果而終於一氣得之的歌。我當然希望它好，希望它為孩子們接受。倘是如我所願，我就把它當作一份在我是珍貴的禮物送給所有的孩子——和我的孩子。