爭做“四有”教師演講稿：60年,教育人生的完美!

方向決定進退

XX年前我選擇了師範，9年前我選擇了教師，也許是因為對教師的莫名崇拜，也許是命運的無奈和安排，但這都成為過去。與兒時的記憶相比，我的角色在這30年中發生了天與地的變換，30年過去了，我在教師的鞭策中成了一名教師，也可以説是教育人生的一個輪迴吧！如何開始我的又一個30年教育人生，我便偱着學生時代的心路開始了。帶着自己兒時的心、同感着如今時代學生的心，在教育的人生世界裏漫步前行。30年後會怎樣呢？我想：教育融成了我的記憶，教育化成了我的職業；教育也必將成就我的事業，教育也必將豐富、完美我的一生，至少在學生的記憶中有不可抹去的一頁……

中國有句古話“天道酬勤”，沒錯，但勤的方向要對！方向錯了，勤得越厲害，錯得越厲害。我堅信，我走的方向沒錯，所以，我在勤奮的路上一直去追尋：教育的真義？教育的終極目標？我們究竟需要怎樣的教育？……這些也許我永遠不會透徹，但我永遠堅持教育的方向，在我教育人生的指南下，我將不斷用辛勤的勞動去澆灌教育人生的幸福之樹，再一個30年，他必是參天大樹。

30年學生心路的迴歸；又一個30年，期待教師人生的精彩！

生活決定精彩

教育人生因有教育教學的舞台而綻放生命之花，而教育教學因故事而精彩。為什麼很多人的教育生涯暗淡失色，那是因為他們缺少故事。故事需要你的行動，需要你的體驗，需要你的思考，需要你的筆耕……。一句話：教育需要你把它當做你的生活。只有這樣，你才能感受到它對你的重要。

生容易，活容易，生活卻不容易，在你的教育生活中，不是每時每刻都很順利和成功，關鍵是你自己怎麼看待、自己怎麼解決。教育可以享受的東西太多了，關鍵在於你能否用心捕獲。

我相信，只要我有屬於我自己的教育故事，我一定會很精彩：

課堂中學生對疑惑的期盼為你的展示增添動力，即使是為後進生大傷腦筋、身心疲憊，我覺得也是你鼠目寸光、急功近利的病兆，因為你缺少智慧，因為你想不到學生生命成長的“一切皆有可能”；

學生是千人千面的，學生的心也是如此，你能夠敲擊出和諧美妙的心靈之聲，生活的精彩不屬於你還屬於誰呢？你不是絕對的天才，失手的雜音不可避免，你可以遺憾，也可以從中體驗着自己殘缺的美，此時你同樣會很幸福，因為別人更覺得你很親近，你不是那不可接近的神仙；

一次家訪的辛苦，當你感動着家長和學生的感激時，你此時的幸福感無與倫比；

放暑假了，約幾位同事，選擇一個心中嚮往的地方，徹底忘卻教育生活中的一切，只有彼時的忙碌和充實才有此時大醉般的淋漓盡致；

……

只要你用心，教育生活的故事一定會精彩頻現！

30年，體驗着教育生命的精彩；更期待着教育生命的超越！

心態決定高度

也許你會抱怨自己入錯行了，學生是罵不得，打不得，每天都是那樣的重複和單調，還得揹負着更多的東西，因而教師成了名副其實的弱勢羣體。如果你真要覺得自己屬於弱勢羣體，那麼，你什麼也做不了。

你也許會因為各種困難而覺得自己很無助，其實，這個世界上誰也救不了誰，只有自己才能救自己，“哀莫大於心死” 。人未老，心卻垂垂老矣。

伴隨着教育生活的切身感悟，我越來越覺得，作為一名教師，不論你有多豐富的知識，有多高超的教育手段，如果你沒有一顆和諧、敬畏教育的心，你將永遠無法超越自己給自己所架起的鴻溝。教師的人生是奢華的！因為你永遠都有黃金般的青春在與你作伴，你的生命將不會伴隨身體的老去而萎縮，而是在青春的澆灌下充滿了張力！

教育人生的幸福，沒有捷徑可得，沒有竅門可言，有的只是堅持不懈的價值追求和對教育生活的理解。只有你在追求中理解了，你才會掌握教育生活的規律，才會在教育生活中理解與學生的對話，體驗“共生”的成長感覺，最終會理解教育是你生存的方式，生命的形態。

30年，教育生命的超越，60年，教育人生的完美！