九年級物理學習心得體會（精選17篇）

九年級物理學習心得體會 篇1

開學初，代表我們國中物理教師到西寧市參加了新課程標準的培訓，主要學習進行了《義務教育物理課程標準20__版》總體框架的解讀，下面就自己的學習體會和大家分享!

作為一線的國中物理教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就物理學科而言，原來的教學目標上，曾出現過兩種不良傾向：一是過分強調思想性;二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在物理能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學生的物理能力，一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。

那麼，在實施新課程標準時，我們的國中物理教學應注意些什麼呢

在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培養全體學生的科學素養。這不是面向少數學生的精英教育，而是面向全體學生的大眾教育，是全面的科學教育，使學生在科學知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等方面得到全面的教育。

五個課程基本理念：

理念一：注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念

義務教育階段的物理教育的目的是培養全體學生的科學素養，而非精英教育。過分強調學科中心或學科本位，將課程設置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內容難、繁、偏、舊等，並且物理教學也容易側重於知識的灌輸，這無疑會影響學生學習物理的興趣，使學生對物理產生為難的情緒。因此在課程設置時，將更多地關注學生的發展需求，適應學生的認知特點等。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會

自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，國中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設置應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究並認識物理規律，同時還應將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養學生良好的思維習慣和科學探究的能力。

理念三：注重科學探究，提倡學習方式多樣化

成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發展科學思維能力。科學課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。如：講授式、自學式、探究式等。已有證據證明，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知慾。新課標從過去單純強調知識的傳承變為全面落實課程的三維目標。於是知識本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對提高。

理念四：注意學科滲透，關心科技發展

科學技術的發展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統科學教育強調科學的萬能、神聖以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學技術的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨着如像放射性污染、温室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學和技術的發展，理智的思考科學技術的社會功能，而肩負培養學生科學觀的科學教育應重視及時反應科學技術發展狀況及其對人類文明的影響，使學生在涉及科學技術問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發表自己的看法。

理念五：構建新的評價體系

以往的評價體系在評價內容上過多地倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質的評定;有關評價指標單一，忽視了個體之間的差異;評價結果則過分強調終結性評價結果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進發展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現課程目標，必須構建與新課程理念相適應的評價體系。如：1.進行發展性評價。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價)。2.積極探索書面考試題型的改革。

九年級物理學習心得體會 篇2

1.學會使用物理課本國中物理課要學習的全部內容是什麼?八年級物理課要學習國中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會先講些什麼、後講些什麼?對新開的一門課程，同學們的腦海中會有一連串的問號，並且很想知道答案。這並不難，隨着學習進程每個問題都會得到答案。關鍵是作為學生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，對!當然是做後者。開學初，每位同學都會得到各學科的課本，八年級的學生手中自然就會比七年級時多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學習物理的依據，是同學們學習物理的嚮導。同學們要學會通過課前看物理課本而瞭解上物理課時老師要講的內容，知道上物理課時，針對所學環節聽什麼，使學習過程是有目的的行為。通過課中隨着老師的引導看物理課本，達到認知知識、理解知識要點的目的。通過課後看物理課本，達到複習鞏固知識，學會初步應用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的依據物理現象進行分析推論物理結論的課文，同學們認真閲讀後會發現，這些課文不僅能使你們淺顯地認識物理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學習了一些可用數學表達式書寫的物理規律之後，同學們會在物理課本中閲讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計算題的範例，要很好地閲讀、細心地反覆閲讀，這是分析能力、綜合應用知識能力的良好培養過程，這個過程，可以使同學們對物理計算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導同學們思考的小標題和小實驗的課題，在學習時間寬鬆時不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學們的物理思維會得到擴展，對知識的理解會深化。

2.明確學習目標，注重理解物理概念做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的八年級學生有着廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標。每位同學要很好地把握自己的好奇情感，使之轉化為求知的*，然後理智地確定全學期的總體學習目標，針對物理課各章節的局部學習目標和平時各節課、各知識點的細節學習目標，使自己的學習過程是有序而行。在物理課的學習過程中，基本概念和基本規律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話説得好：概念通了，一通百通。就是説：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規律。

3.培養良好的學習習慣，探尋好的學習方法。在國中物理課的學習過程中，良好學習習慣的自我培養是十分重要的，近期作用是可以使自己處於主動學習狀態中，遠期作用是使自己具有自主的繼續學習能力。國中物理課的學習，同學們第一要學會“預習”，並且有意識地培養預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內容;明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業，這裏所講的獨立完成作業，不單純指不抄他人的作業，而且是指做作業時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業。是指獨立完成作業的能力，是要在同學們在獨立完成作業的過程中不斷培養自信。在不斷培養自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優良的適合自己的學習方法，是同學們不能忽視的。所謂好的學習方法，要有兩個適合：一適合所學的學科;二適合使用學習方法的人。物理是一門以實驗現象為基礎的學科，這就要求學習物理的同學要學會觀察物理現象，善於有目標地觀察物理現象，並學會依據物理現象，結合已有的物理知識分析、歸納得出結論。具體的學習方法會因人而異，每個同學要在認真的學習過程中去探求。基本原則是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知;把握好學習過的“預習、聽課、作業”的三個環節;定期進行所學習知識的小結或總結。

4.加強訓練，掌握物理基本技能在物理課的學習中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規範書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實驗基本操作能力。物理用語是學習物理的語言工具，必須學好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母;每一個物理規律或定律所有它的陳述原則。但是這些內容也是有規律可循的。比如，每個物理量的表示字母，多數都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母;物理規律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關係式陳述。靈活運用上述規律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現象或物理規律，就無需死記硬背，也不用擔心表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規範和熟練。它們是學好物理的基礎。物理實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗才能熟練掌握，在掌握的基礎上才能找到操作技巧。實驗操作時要手腦並用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個物理實驗，都要要求自己知道實驗原理，明確操作方法和操作注意事項，這樣就會不斷提高自己的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力。逐步達到依據實驗課題，提出實驗原理、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置、設計實驗步驟：通過實驗操作得出實驗結論的水平。同學們，希望你們在上述學習方法啟示下，能很好地設計你們的物理學習進程，為提高你們的學習能力而努力。

九年級物理學習心得體會 篇3

時光飛逝，斗轉星移。轉眼成為高一(6)班一員已一年。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這一年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去一年的內，通過不斷地學習，我收穫了很多.時間就是這麼無情頭也不回的向前走着，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕着。

回想自己還是考生的那段日子，顯得是那麼的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中瞭解了醖釀已久的真理;在收穫後才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨後又不盡然。

本人個人認為自己還是蠻關心班集體和他人的。尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德，不在樓道中追跑打鬧;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服，不佩帶飾物，髮型規範;舉止文明; 有良好的衞生習慣，不亂扔廢棄物。

我深知學習的重要性。中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。在課上能夠做到認真聽講，有時會跑神，但是在老師提醒下，能夠及時反應過來。我可以認真地完成各項作業。目前對自己的成績很不滿意!!各項成績真的蠻差的。學習還是蠻努力的，但是就是考不好，原因只在我，太懶!!能看一遍就不看第二遍，能讀一遍就不讀第二遍。一定要改!!不能再因為懶，再耽誤三年。我要改善自己的學習方法：首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。

時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師佈置的作業，老師佈置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真複習。另外，積極閲讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

以前我不太喜歡勞動，但是在高一(6)班，讓我覺得這個大家庭裏，我應該出份力，我要像愛護我的家庭一樣愛護班級。

上體育課還是蠻認真地，有時候就是想偷點小懶，但是每次都可以自覺改正。身體素質不太好，以後會加強鍛鍊的。

以上是我對高一上學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助。

九年級物理學習心得體會 篇4

距離大學聯考的時間已經不多了，在這有限的時間內，在物理學科的複習方面，提出以下幾點建議，供廣大考生參考。

這一階段的複習總的策略可以概括為以下18個字：針對自己實際，立足基礎知識，提高基本能力

1.針對自己的實際水平，確定出複習的策略

大學聯考是選拔性的考試，其目的就是要將不同層次的考生區分開來。可以説，經過了高中三年的學習，自己屬於哪個層次已經基本定型，要正視自己的實際程度和水平，既不要好高騖遠追求自己根本達不到的目標，也不要自暴自棄隨意降低自己追求的目標。在下一階段的複習中，要根據自己的實際情況，明確自己的複習方向，從而制定恰當的複習策略。在對待練習題時，一定要注意針對性，加強練習適合自己的題目。如對於程度不是太好的學生來講，就不要在一些諸如“大學聯考最後一題”那樣的難題上去浪費時間。

對於一般學生來説，任何一份高三的綜合試題，其中的題目都可分為三類：一是有充分的把握可以正確解答出來的題目;二是讀了幾遍題但總不能在頭腦中清晰地反映出題目所述的物理過程，因此找不到解決問題的突破口;三是雖然可以進行正確的解答但總覺得心中無底，或好象自己能夠做出來，但一時又不能給出正確的解答的題目。當然如果能夠將所有的題目都弄得非常清楚是最理想的，但到了複習的後期，在短時間內達到這樣一個理想化的目標幾乎是不可能的。正因如此，針對這三類題目在後期你要區別對待。

對於第一類題目，“做過且過”。這樣的題目不論是從知識上，還是從分析、解決問題的能力與技巧方面，對你來説可能都不存在太大問題了，做一下起到了複習、鞏固一下的目的也就可以了，因此對於這類題目不必花太多精力。

對於第二類題目，“得過且過”。這類題目可能已經超出了你的能力水平範圍，憑你自己的能力水平和努力不可能在短時間內真正搞懂這樣的問題，應該果斷地放棄。否則會出現事倍功半的結局。

對於第三類題目，要“堅決不放過”。這樣的題目對你來説，既反映了你複習過程中的薄弱環節，又是可望且可及的目標，因此是你最後階段複習工作的主攻內容，要力求將它們徹底搞懂，而不能滿足於一般的能解答出正確答案。一般搞懂一道這樣的題目之後，你要自己回味一下，通過這個題目，自己在知識上澄清了哪些概念的內涵和規律的外延，從分析、解決問題的方法與技巧方面有哪些新的收穫和體會。這樣在你的能力水準可能達到的水平上進行思考和總結，通常將收到“會一題而懂一片”這樣事半功倍的效果。

2.狠抓基礎知識的落實和鞏固，努力提高解決問題的能力

大學聯考試題中的多數問題還是緊緊圍繞基本知識和基本能力而設計的。而且試題中難、中、易的比例為2：5：3，對於絕大多數的考生來講，要力求做到在容易題上儘量不丟分，在中檔題上儘可能地多得分，而20%的難題是為少數考生設置的，不要強求自己在難題上得分，否則會影響基本題目的得分，反而得不償失。因此，在複習中，不要去鑽難題，要把注意力集中在基本題上，注意把基本的觀念和規律牢牢掌握，落到實處，訓練自己的思維的正確方法和熟練技巧。

臨考前的複習時間極為有限，這一階段的主要任務是把“書由厚變薄”，使知識更為系統化，觀點更為提高，應用起來更為熟練。未必再去作更多的新的習題，可以把過去作過的、典型的“熟題”，或過去曾經作錯過的題目，拿來重新複習，進行一題多解的訓練，一方面“温故而知新”，另一方面，更主要的是尋求對本題的多種解法，以便更加深對這個問題的理解，並把更多的知識和方法都聯繫起來，從而使自己的能力有較大的提高。實際上，在高三的這一年內，我們已經讓大家做了不少的題目了，從上學期的《複習叢書》和幾份力學、電學複習練習題，以及期中期末的練習題和反饋題，到這學期的期中、期末練習題以及反饋題，還有五份的專題練習題，下一階段，我們還打算各位考生一份練習題和查漏補缺題，再加上同學們已經做過的其他各區的練習題，可以説，這些練習題從知識的覆蓋面上已經足夠了，所以，沒有必要再去尋找更多的試題去做了，只要能夠在這些題目中，尋找到自己存在的問題所在，切實針對這些問題加以解決，就完全可以了。

3.規範解題過程

這幾年的大學聯考，要求寫出解題過程的“大題”所佔的分數很高，因為通過大題可以展現出考生的思維過程，可以從解答的思維過程中不僅可以看出考生對基礎知識的掌握程度，而且還可以看出考生的綜合素質和能力。20xx年的大學聯考試卷中物理的解答題將有4個題，分數約為72分，佔物理部分總分的60%，這就要求我們更重視解題過程的規範。從每年的大學聯考閲卷情況看，許多考生丟分都是因為表達的不規範而導致的，因此，一定要重視對問題表達的規範性。

一般來説，解決物理問題的規範表達應該注意以下幾個方面：

(1)對於題目沒有明確給出的物理量符號，應有説明，或用“設……為……”的形式。

(2)用文字和公式寫明推導過程中的根據，如“根據牛頓第二定律，得向心力,解得圓周運動的速度大小為”。注意不要採用列一個大式子，一步得出最後結果的寫法，這種寫法，即使得出了正確結果，但因中間過程不規範，遺漏了某些重要環節，可能不能獲得滿分。如果最後結果出現錯誤，這種列一個大式子的寫法很可能一分不得，而如果分步寫來，即使最後結果錯誤，按照分步給分的評卷辦法，也可得到一定的分數。

(3)對於數值計算的問題，要先用數學表達式推導出正確的結果，然後再帶入已知數值進行計算。這樣即使數值算錯了，也不會導致丟分很多。

4.清理知識死角

物理大學聯考以考查能力為主，但總有少量試題是知識性的，特別是中學物理中有一大批屬於A類要求的知識點，考查這類知識的題目大多屬於低層次的題，對能力的要求不高，只要複習到了，對它有一定的瞭解，就能正確地解答，而如果遺漏的該知識點，就根本無法作它，尤其在總題量已經減少到只有12個題的今天，這種失誤可能是致命的。最後階段應搞一次清理知識死角，也就是“查漏補缺”。

各位同學：隨着大學聯考的日益臨近，面對大學聯考的複習也越來越緊張，祝願各位考生能夠合理地安排好考前的複習，針對自己的實際，切實提高複習效率。相信大家一定能夠在大學聯考中取得理想的成績。

九年級物理學習心得體會 篇5

國中階段培養學生良好的學生習慣是物理新課程要求的一項重要內容，學生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學中要從“教會學生物理知識”轉向“教會學生學習物理知識”。要針對物理學科的特點——觀察和實驗，注重培養學生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時，要引導學生有目的的觀察，認真觀察實驗中物理現象，注意觀察引起變化的原因和條件。新大綱規定的“必學”知識是物理學核心、基礎的知識。這些知識不但是物理學本身的基礎，而且也是學習其它學科的基礎。因此，在教學中必須狠抓這些基礎知識和基本技能的教學和訓練。對重要的物理概念和規律，要不厭其煩地讓學生從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學”知識提出的教學要求是用國家教育部對我們教學提出最基本的要求，這是在教學中所必須讓學生掌握的。當然，我們在完成“必學”知識教學後，還可根據需要完成“選學”知識教學，讓學生閲讀“閲讀材料”，動手做“小實驗”，拓展學生的視野，培養學生的思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學的內容和要求可根據學生情況高於新大綱規定的內容和要求：既可在規定的內容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。

努力提高自身素質，更新教學理念。

新教材對物理教師自身素質的要求更高，沒有高素質的教師，就培養不出高素質的學生；沒有創造性的教師，就很難培養出創造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質：①有敬業、樂業、勤業的精神；②具有系統的專業知識，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材；③掌握教學藝術水平。因為教師的教學藝術水平的高低直接影響到教學效果；⑷具有終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進行研究，以不斷提高自身的創造思維和創造能力。

堅持以學生為本

物理教學是培養學生動手操作能力、實踐能力和創造能力的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，培養學生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學思維方法，如牛頓從蘋果落地現象，發現了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉現象發現了電流的磁場等。學習物理，應該學習物理敏鋭的洞察力，深刻的思維能力，推理判斷能力以及豐富的想象力；學習物理從現象到本質，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應該學會物理學的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。並自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉化為能力。另外還要引導學生儘可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然後歸納總結，從中篩選出的解決辦法。只有讓學生體會到物理學的應用價值，提高學生學習物理的興趣，才能逐步培養學生樂於動手能力和實踐能力。

九年級物理學習心得體會 篇6

高一學年已經結束了，一年的學習，我的各科成績都有了一定的提升。總結這個學期的學習方法，主要有以下幾點：

第一，快速適應高中的學習節奏。我們剛剛從國中進入高中，不管是老師還是同學都變了，這是一個全新的，陌生的環境。很多同學一時間不能適應新的環境，甚至變得內向，不去接受新同學，學習節奏調節不過來，所以成績也漸漸下降，漸漸對學習失去信心。其實，初到一個新的環境，或多或少有個適應期，我們應用平常心對待。第一次過羣體生活，要處理好舍友之間的關係，樂於助人的人總是很受歡迎;另外，熟悉學校的環境，讓自己產生一種認同感，分析並把握老師的授課特點，改進下自己原有的學習方式，為每天要做得事情分配好時間，儘快地融入高中生活中。

第二，態度決定一切。我是一個交了高費進入餘中的學生，在會考中是一個失敗者。我記得當時學校的錄取分數是524分，我當時只考了454分，可以算算我差了多少，進校名次是全級600多名，險些成為借讀生。可是經過一學年的努力，我的期末考試名次提升到了全年級第19名，這學年中還曾闖入全年級第9名。回想起來，我能取得這麼大的進步，與“態度”二字密不可分。國中我可以説是“混”日子，上課不聽，下課後就是瘋玩。等到了會考失敗，家裏壓抑的氣氛才讓我明白國中的我真是錯了，上了高中之後就端正了態度，好好學習，改變自己。

如何端正學習的態度，我認為有兩點。第一是制定學習目標，第二是付諸行動。沒有目標就沒有動力，人能走多遠取決於自己找準的目標，只有選準方向，才能持久穩健的走下去，才有望達到“頂峯”。當然，目標要根據當前的實際，就拿我來説，因為家裏花那麼多錢提供我一個好的學習機會，我在心裏了狠狠的發誓要改變自己國中的壞毛病，努力學習，報答父母。進入高中，我就給自己定了個目標“高一上學期的半期考試在班上前15名，全級前400名，然後我就按照自己制定的計劃實施，一步一步踏實學習、功夫不負有心人，實際成績比我想象的高出了太多，我幾乎不敢相信，我考了班上第一!所以，我根據這次成績又做出了新目標：期末要保持

當然，目標需要根據自身實力來制定，別太低估自己，但也不能好高騖遠。最重要的一點：制定好目標後就要立即行動，坐着不動是永遠提不高成績的。要想取得好的成績，想成為天才優等生，就不能坐着不動，從現在開始，要“站起來，要行動，要立即行動!”因為取得成功的關鍵就是行動!最不完善的行動，也比束之高閣的最好計劃強上百倍。不要把希望寄託在明天，希望永遠在今天，希望就在現在。立即行動!只有立即行動，才會讓我們的夢想變成現實。只有立即行動，才能讓我們超越對手，超越自己。我還應該提醒大家的是，大多數人總在沒有做這件事之前信誓旦旦，但是把這件事情真正做起來的時候，往往只有三分鐘熱乎，或者“三天打魚，兩天曬網”。所以，我們要堅持不懈地向目標前進。

第三，勤讀，苦讀。這一點無需多言，需要我們要有自覺性以及一顆想學好的心。高一的時候，下午剩餘的時間我幾乎都在教室或圖書室裏學習的。

第四，好的學習方法可以使你的學習事半功倍。高中學習方法不同，高中更注重的是方法、思維、觀察、動手能力。所以高中要掌握正確的學習方法。總結下來就是：課前預習，上課認真有效的聽課，有效的複習。

1、課前預習：高中課程很緊，科目很多，所以課後的時間無法滿足你認真預習每科的知識，那麼你就得選擇性的預習。比如，你開始兩天接觸到生物，生物完全聽不懂，你就得在生物上下功夫。當然。我的建議是優先預習數學和英語。這兩門在你高中的學習中是最能與別人拉開分數的科目。對了，一本好的資料書也是很重要的，最好在上課之前就去買一本，我認為教材解析那些都不錯的，但關鍵看那一本更適合你自己。

2、上課認真的聽講：沒有什麼時間比上課那40分鐘更有用，更能掌握知識，如果上課不聽，下課再去學的效率會大大降低。其實，只要你每節課都是認真聽的，學習成績一定不會差!我送大家一句話：“不是抓緊每一分鐘學習，而是抓緊學習的每一分鐘”。

3、下課有效的複習：大家都知道艾賓浩斯曲線記憶圖，上課的知識需要下課去牢固掌握，反覆練習才能使知識運用起來更靈活

經過高一學年的生活，我深深的知道自己的學習還有很多欠缺，需要不斷的磨練，在高二高三我會更加努力地學習。另外感謝老師領導給我在實驗班學習的機會，我一定會好好把握，不斷提升自我，取得更好的成績

九年級物理學習心得體會 篇7

對於學習物理概念性的知識，做到一下幾點就可以了。國中將學習大量的重要的物理概念、規律，而這些概念、規律，是解決各類問題的基礎，因此要真正理解和掌握以及應用：第一會表述：能熟記並正確地敍述概念、規律的內容。第二會表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的物理意義第三會理解：能掌握公式的應用範圍和使用條件。第四會變形：會對公式進行正確變形，並理解變形後的含義。第五會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

在一個就是重視畫圖和識圖學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的複雜電路設計，都是主要依靠圖形語言來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有侷限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今後進一步學習現代科學技術有着重要意義。在國中物理課裏，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯、並聯或是混聯，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。

其實學習並不難，就看你怎麼去抓住重點。公式要有規律的去記憶。

九年級物理學習心得體會 篇8

通過這次學習，深有體會。國中物理課程新課改的困難是：第一，教師的觀念要改變；第二，現有的教學資源要改變；第三，教學制度要改變。

培養學生的能力和創造性，首先應培養學生的學習能力和創新精神。隨着創新教育研究的深入，其研究重心已經由宏觀的理論建構、機制探索轉向微觀的課堂教學、學生學習。而我們的大部分學生，卻沒有這種思想。例如：牛頓第一定律的應用，測定機械效律，教師應打破以往的教學方法，採用新課改的三維教學目標，激發學生自主學習物理的興趣和熱情，探究物理實驗的原理。改變以往呆板的教學方式，為學生的個性發展提供空間。尊重學生的需求發展特點，重視基礎，為學生有個性發展提供空間。

課程標準提出“國中教育仍屬於基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣、發展潛能和今後的職業需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求”。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。

我們現在國中物理知識的學習，已經不再僅僅侷限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習興趣；體現時代性強調學科滲透。

通過以上的心得體會，我覺得在課堂探究性教學設計中，應以學生的推知規律，學生主動參與為前提。

九年級物理學習心得體會 篇9

期會考試物理成績，不是一般的差。面對只有30多分的成績，我難過傷心又不滿。古語説：“知恥近乎勇”,我不會氣餒，一定要戰勝困難。

接下來，我對成績不好的原因進行了冷靜的分析。首先，課堂上沒有跟進老師的思路。

高中物理課程，課堂容量大。課堂中大都有些公式、定理性內容以及基礎題型，這些都是解題的關鍵、嚮導、依據。而我時常在老師講課時走神，所以在以後的解題中，就覺得課本上的內容怎麼會有那麼多不會的。其次，成績差跟我自己懶於複習基礎知識、懶於做題是有非常大的關係的。平時老師佈置的作業，都沒有按時完成。總是有一種僥倖心理：老師檢查不到我的作業。

看着那些沒有完成的作業，便知道了成績不理想的答案了。大學聯考畢竟是考察我們用知識解題的能力，平時練的太少，考試時完全是陌生的感覺。真是，書到用時方恨少。 我覺得需要從以下幾個方面來解決問題。

第一，克服畏難情緒，變要學為樂學，培養學習物理的興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”看來培養學習物理的興趣，以學習物理為樂，能克服畏難情緒，給我帶來好的成績。我堅信：成功源於樂趣。

第二，上課緊跟老師思路，聽懂老師所講內容，並形成自己思路。課堂學習，是我學習的主要陣地，也是我主要的學習時間。力爭聽懂老師講的每一句話，每一道題，並總結老師所講內容。

第三，課下多做題，多練習。就像要成為好廚子，就必須多做菜一樣，我想要取得好的成績，平時就得多做題，孰能生巧。

上天不負苦心人。努力，終於收穫。

九年級物理學習心得體會 篇10

1.只要功夫深，鐵杵磨成針。每天抽出一定的時間自主複習，日積月累，終能提高。要知道;“世上無難事，只怕有心人”。

2.我能行。複習的關鍵是要相信自己的能力，有信心解決物理會考時的任何習題。

3.勝不驕，敗不餒。一次兩次的測試並不能決定你，考好了不驕傲，應冷靜;考不好，不灰心，應總結。我們應該有百折不撓的勇氣，有鍥而不捨的精神，要“咬定青山不放鬆”。

4.不畏懼錯誤。每一個學生，都應該非常注意改正自己的錯誤，只有改正錯誤才會提高。所以，我們要正視錯誤，不能畏懼，要向錯誤要成績。

5.細節決定成敗。在平時我們會發現在：很多題不是不會，而是我們不細心，在我看來“馬虎”和不會一樣。在會考複習和答卷時應更加重視細節，向細節要成績。

6.注重效率。會考複習時，科目多，時間緊，任務重，這就要求我們注重複習的效率。每個人要根據自己的實際情況，制定複習計劃，並且要堅決執行計劃，決不能浪費時間。當然，還要提高時間利用率，注意勞逸結合，休息好了才能更好的學習，疲勞作戰，會降低效率。

7.利用好複習資料。複習資料是最“誨人不倦”的良師，對照複習資料進行自主複習是非常有效的。一份比較優秀的試卷也是一份良好的複習資料，要把試卷當作一份複習提綱來用，要大大提高試題的利用價值，爭取把“薄題變厚，厚題變薄”。

九年級物理學習心得體會 篇11

學習物理重要，掌握學習物理的方法更重要。學好物理的“法寶”包括預習、聽課、整理、應用(作業)、複習總結等。大量事實表明：做好課前預習是學好物理的前提;主動高效地聽課是學好物理的關鍵;及時整理好學習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識轉化為解決實際問題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑;善於複習、歸納和總結，能使所學知識觸類旁通;適當閲讀科普讀物和參加科技活動，是學好物理的有益補充;樹立遠大的目標，做好充分的思想準備，保持良好的學習心態，是學好物理的動力和保證。注意學習方法，提高學習能力，同學們可從以下幾點做起。

一、課前認真預習

預習是在課前，獨立地閲讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環節。

課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閲讀一遍，通過閲讀、分析、思考，瞭解教材的知識體系，重點、難點、範圍和要求。對於物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規律的區別與聯繫，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識，如果忘了，課前預習時可及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然後再縱觀新課的內容，找出各知識點間的聯繫，掌握知識的脈絡，繪出知識結構簡圖。同時還要閲讀有關典型的例題並嘗試解答，把解答書後習題作為閲讀效果的檢查，並從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學還可以適當閲讀相關內容的課外書籍。

二、主動提高效率的聽課

帶着預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。

三、定期整理學習筆記

在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目瞭然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識系統化。把這些思考的成果及時保存下來，以後再複習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度。在學習時如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜的!

四、及時做作業

作業是學好物理知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預習中，用書上的習題檢查自己的預習效果，課後作業時多進行一題多解及分析最優解法練習。在章節複習中精選課外習題自我測驗，及時反饋信息。因此，認真做好作業，可以加深對所學知識的理解，發現自己知識中的薄弱環節而去有意識地加強它，逐步培養自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實際問題的信心。

要做好作業，首先要仔細審題，弄清題中敍述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據題中陳述的物理現象和過程對照所學物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規律;經過冷靜的思考或分析推理，建立數學關係式;藉助數學工具進行計算，求解時要將各物理量的單位統一到國際單位制中;最後還必須對答案進行驗證討論，以檢查所用的規律是否正確，在運算中出現的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實際，物理意義是否明確，運算進程是否嚴密，是否還有別的解法，通過驗證答案、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。

五、複習總結提高

對學過的知識，做過的練習，如果不及時複習，不會歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關係理解不深，不會縱觀全局，前後聯貫，靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問題。因此，課後要及時的複習、總結。課後的複習除了每節課後的整理筆記、完成作業外，還要進行章節的單元複習。要經常通過對比、鑑別，弄清事物的本質、內在聯繫以及變化發展過程，並及時歸納總結以形成系統的知識。通過分析對比，歸納總結，便可以使知識前後貫通，縱橫聯繫，並從物理量間的因果聯繫和發展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學知識，又能提高歸納總結的能力。

六、做好思想準備，調整好學習心態

在學習物理的第一節課時，老師都會講物理難學，在未學習物理之前就從高年級同學那裏聽説物理教難學。因此大部分同學在學習物理時都帶有一些不正常的學習心態，主要表現有以下幾個方面：(1)緊張、畏懼心理。物理難學在他們的心靈裏留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業，害怕老師課堂提問，害怕老師的個別談話，怕做實驗、怕動手，千方百計地迴避學習，膽怯的心絃一天到晚緊繃着，不能理論聯繫實際，不能在實踐中運用學過的知識，久而久之，越怕越難學，越難越怕學。(2)“一口吃個胖子”的心理。想把成績搞上去，但經過一段時間的努力，成績仍沒有什麼大的起色，隨即產生“反正學不好了” 和“我不是學習的料”的錯誤心理。(3)消極心理。學習鬆鬆垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學習缺乏主動性，處於被動應付狀態，上課時經常“開小差”，盼望着“快下課”，老師提問大都説“不會。”

誠然，物理是難學，但絕非學不好，只要按物理學科的特點去學習，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過程，不死記硬背，常動手，常開動腦筋思考，不要一碰到問題就問同學或老師。在學習中要找出適合自己的學習方法，從學習中去尋找樂趣，就能培養自己學習物理的興趣。比如一個學生在學習力的圖示時就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點、定方向、定標度、定長度，兩標即標箭頭、標數值和單位。”現代社會的發展，物理學起着不可估量的作用，同學們要以振興中華為已任，以學好物理報效祖國為內部動力，要認識到自己學習的責任感和建設祖國的使命感，從而自發地、積極地、主動地學習，就一定能學好物理知識。

先把書本基礎內容搞懂，要理解透徹。公式、定理都要滾瓜爛熟。還要把學過的知識點分類整理，做到心中有數。

看到題目時，首先分析考的是什麼知識點，具體到什麼公式，什麼定理。然後根據已知和所求順推、逆推求解。

還有，我的經驗，改錯本是一個很有用的東西哦!把自己的錯題收集起來，改正，寫明原因，心得，做了還需要經常看才會有效果。 其實有時候也並不需要照搬照抄把整個題寫下來，把知識點記下就行。還有重要的一點是要整理的有條理，避免重複勞動。

一、觀察的幾種方法

1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。

2、特徵觀察法：根據現象的特徵進行觀察。

3、對比觀察法：對前後幾次實驗現象或實驗數據的觀察進行比較。

4、全面觀察法：對現象進行全面的觀察，瞭解觀察對象的全貌。

二、過程的分析方法

1、化解過程層次：一般説來，複雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把複雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯的“子過程”來研究。

2、探明中間狀態：有時階段的劃分並非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質變的中間狀態(或過程)正確分析物理過程的關鍵環節。

3、理順制約關係：有些綜合題所述物理現象的發生、發展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯繫上把握規律、理順關係，尋求解決方法。

4、區分變化條件：物理現象都是在一定條件下發生髮展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發生變化。在分析問題時，要特別注意區分由於條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。

三、因果分析法

1、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間並非都互為比例關係的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯繫，哪些量之間沒有因果聯繫。

2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。

3、循因導果，執果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利於發展多向性思維。

四、原型啟發法

原型啟發就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發作用的事物叫做原型。原型可來源於生活、生產和實驗。如魚的體型是創造船體的原型。原型啟發能否實現取決於頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現象，並爭取用學到的知識予以初步解釋;2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;3、要重視實驗。

五、概括法

概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發現它們的共同性，由特定的、較小範圍的認識擴展到更普遍性的，較大範圍的認識。從心理學的角度來説，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、經驗的概括，又叫相似特徵的概括。

相似特徵概括是根據事物的外部特徵對不同事物進行比較，捨棄它們不相同的特徵，而對它們共同的特徵加以概括，這是知覺表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的。要轉化為高級形式的概括，必須要在經驗概括的基礎上，對各種事物和現象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質屬性，捨棄非本質的屬性。

六、歸納法

歸納方法是經典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務是：第一由因導果或執果索因，理解事物和現象的因果聯繫，為認識物理規律作輔墊。第二透過現象抓本質，將一定的物理事實(現象、過程)歸入某個範疇，並找到支配的規律性。完成這一歸納任務的方法是：在觀察和實驗的基礎上，通過審慎地考察各種事例，並運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關係等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假説，然後再運用演繹對其進行修正和補充，直至最後得到物理學的普遍性結論。比較法返回 比較的方法，是物理學研究中一種常用的思維方法，也是我們經常運用的一種最基本的方法。這種方法的實質，就是辯析物理現象、概念、規律的同中之異，異中之同，以把握其本質屬性。

七、類比法

類比是由一種物理現象，想象到另一種物理現象，並對兩種物理現象進行比較，由已知物理現象的規律去推出另一種物理現象的規律，或解決另一種物理現象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統內部進行，還可以將許多物理知識與其他知識如數學知識、化學知識、哲學知識、生活常識等進行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。

八、假設推理法

假設推理法是一種科學的思維方法，這就要求我們針對研究對象，根據物理過程，靈活運用規律，大膽假設，突破思維方法上的侷限性，使問題化繁為簡，化難為易。主要有下面幾方面內容：

1、物理過程假設

2、物理線路假設

3、推理過程假設

4、臨界狀態假設

5、矢量方向假設。

興趣決定成敗。

對物理學可而言，興趣至關重要。其實高中物理並不難學習。我認為在物理學科學習中只需把興趣培養起來，例如多做些試驗。對物理老師熱情一些。多提問，背熟公式，計算仔細，並不需要做太多題，之後你就會成功的。

九年級物理學習心得體會 篇12

整個高中物理是比較抽象的,而且都是定量的,計算要求比較高.所以要學好高中物理,正確的方法是必不可少的,甚至是致命的,對此一個大學聯考物理滿分者結合自身學習物理心得,奉上關於怎樣學好高中物理的幾點淺陋看法,希望對同學們的學習有所幫助。若有不當,懇請指正。

1.全面、深入、準確地理解物理概念、物理規律:

例如:對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用於物體產生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們在繁雜的力學問題中，在帶電粒子在電場和磁場運動問題中，遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對不同性質的力的理解，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。如：靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負功、不做功，但一對靜摩擦力總不做功(做功代數和為零).洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功，它只改變速度方向不改變速度大小，這是洛侖茲力的最大特點，其它的力都不具有這一特點.力產生加速度，反之如果發現物體有加速度就判定一定是力產生的等等

2. 注意物理狀態、物理過程的分析。

對一道物理題在弄清題意確定應用的物理規律和研究對象後，就要對對象進行物理狀態、物理過程的分析，對問題形成鮮明的物理圖像。這樣才容易排除一些錯誤觀念的干擾，找準解決問題的出發點。尤其是對一些較難的、靈活性較大、情景較新的問題，分析清楚物理過程才容易找到解題的關鍵條件或問題中的隱蔽條件。如，兩個帶同種電荷的小球A，B，電量分別為+Q，+2Q，它們以一定速度在光滑水平面上相向運動，速度大小分別為V，2V，相撞後分別沿與原方向相反的方向運動，當A速度大小重新回到V時，則B的速度大小應該( )

A 等於2V B 小於2V C 大於2V D 無法確定

很多情況下,一般我們都會根據經驗,這滿足動量守恆定律,很簡單答案就是A等於2V,我們再仔細想想整個物理狀態和過程,相撞過程中發生了電荷的轉移,相撞後二者之間相互作用力變大了,所以此題答案應為C大於2V

3. 正確對待解題

大學聯考是通過物理試題的求解成績來區分考生能力的高低、優劣，理解和掌握物理理論當然應該表現為求解各種物理題方面，所以，解一定數量的較多類型的問題是必要的，這有利於加深對物理概念、規律的理解，提高解題的能力。但是，我們在解一道物理題時心裏要清楚，解這道題不是目的而是一種手段，其目的是檢查我們對概念、規律掌握的程度，培養和提高獨立地、靈活地分析解決問題的能力。因為物理習題是不可窮盡的，現在流傳的高中物理習題已經在萬題以上，每年的大學聯考試題又出現不少新題，對一個物理概念、物理規律的考查可以從許多角度、各種不同的方式進行，只有緊緊抓住解題的根本才能在大學聯考中取得好成績。

(1)精解少量典型題、瀏覽較多的習題。

對一些典型的有代表性的習題，要深入地重點求解，真正把問題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型習題呢?首先要選擇大學聯考試題，大學聯考試題概念性強，對概念、規律的考查深入、靈活，有的題立意新、情景新、設問角度新，有的題綜合性強，有的題含義深刻，非常值得我們深入鑽研。其次要選擇應用概念、規律重要內容、要領性強、比較靈活的習題，也選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習題呢?這隻有通過自己獨立的反覆思考才能達到，在解題過程中應該清楚地體會到應用了概念、規律的那些方面的內容來分析問題、建立關係，解這道題有幾條思路，應該選擇哪條思路解題，解題的關鍵在哪裏，怎樣求解解題方程，解得的結論有什麼物理意義，解這道題對概念、規律有什麼新的體會、認識，如果題目條件發生變化或已知和待求的倒過來問題是否能解等等。

對其他的一些問題也要經過一定的選擇，對這些題如果想一下就很清楚怎樣求解，就不一定花太多時間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要認真對待，解出後要回頭想想當初卡在什麼地方解不出來，怎樣突破的。利用這種方法能在較短的時間內接觸較多的習題。

只要我們抓住解題的根本。我們會發現真正具有代表性的典型題並不很多，許多題都是大同小異的。盲目地追求解題的數量沒有多大效果，流傳的有的題概念上模糊或錯誤，這種題解了後會起不良作用，要注意避免。

(2)以物理概念、規律、方法為核心不斷總結經驗教訓，提高解題能力。

物理習題數量多、靈活性大，物理概念、規律、方法是解題的依據、出發點、靈魂，只有抓住這個根本，不斷歸納總結才能提高解題能力。

對習題的分類應從基本概念、規律上看。如從牛頓定律看把動力學問題分為：已知力求運動和已知運動求力兩種基本類型是很有用的，還可細分為：在恆力作用下的運動，在萬有引力作用下的天體運動，在彈性恢復力作用下的簡諧運動等。但從形式上把問題分為：斜面問題、豎直問題、水平問題等沒有什麼用處。在解題過程中出現錯誤是常有的事，當代著名的哲學家波普爾認為："我們能夠從我們的錯誤中學習。""我們的一切知識都只能通過糾正我們的錯誤而增長。"所以，我們應該抓住錯誤不放。發現錯誤是我們進步、提高的起點，許多錯誤是由於我們沒有真正理解概念、規律造成的，找到錯誤的根源就使我們對概念、規律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。常常有這種情況：一個概念性錯誤會在多道題目中一犯再犯，這説明這個概念較難、又很重要，我們還沒有找到錯誤的根源。應該引起我們的特別重視，可與同學討論或問老師受到啟發，但一定要通過自己獨立的反覆思考才能真正解決問題。有的較難的題我們一時解不出來，後來解出來了，但過了一段時間再看這道題又不會解了，這説明這道題沒有真正搞懂。我們經過反覆思考找出癥結所在，對提高解題能力很有好處。

通過一定量習題的求解，我們會發現在理解概念、規律方面的許多問題，也會發現解題方法、技巧方面的許多問題，還會積累不少的解題技巧、經驗，這些都要求我們及時地歸納總結。

總而言之，學習物理主要是要理解，不要認為聽老師講解就會懂得物理，物理是想懂的，只有反覆思考、探索問題的實質，不斷地獨立思考才能真正懂得，才會求解各種各樣的物理習題。

九年級物理學習心得體會 篇13

要學好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學習方法，只有這樣才會得到事半功倍的學習效果。要學好物理課，首先要重視各學科的橫向關聯作用，比如：語文的閲讀能力就直接影響物理知識的學習和對物理概念的理解程度;數學知識在物理課中有目的遷移應用就是物理學習中的計算能力。第二要重視物理是一門實驗科學，要有意識、有目標的培養自己的觀察能力和實驗操作能力，以及實事求是的科學態度。第三要重視在羣體學習過程中樹立獨立思考、分析、歸納結論的意識，要自我培養良好的獨立作業能力。第四要重視探索自己學習道路上的未知領域，學會科學的探索，嚴謹的分析是打開未知領域之門的金鑰匙。

下面就如何學好八年級物理提出幾項建議：

1.學會使用物理課本國中物理課要學習的全部內容是什麼?八年級物理課要學習國中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會先講些什麼、後講些什麼?對新開的一門課程，同學們的腦海中會有一連串的問號，並且很想知道答案。這並不難，隨着學習進程每個問題都會得到答案。關鍵是作為學生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，對!當然是做後者。開學初，每位同學都會得到各學科的課本，八年級的學生手中自然就會比七年級時多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學習物理的依據，是同學們學習物理的嚮導。同學們要學會通過課前看物理課本而瞭解上物理課時老師要講的內容，知道上物理課時，針對所學環節聽什麼，使學習過程是有目的的行為。

通過課中隨着老師的引導看物理課本，達到認知知識、理解知識要點的目的。通過課後看物理課本，達到複習鞏固知識，學會初步應用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的依據物理現象進行分析推論物理結論的課文，同學們認真閲讀後會發現，這些課文不僅能使你們淺顯地認識物理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學習了一些可用數學表達式書寫的物理規律之後，同學們會在物理課本中閲讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計算題的範例，要很好地閲讀、細心地反覆閲讀，這是分析能力、綜合應用知識能力的良好培養過程，這個過程，可以使同學們對物理計算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導同學們思考的小標題和小實驗的課題，在學習時間寬鬆時不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學們的物理思維會得到擴展，對知識的理解會深化。

2.明確學習目標，注重理解物理概念做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的八年級學生有着廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標。每位同學要很好地把握自己的好奇情感，使之轉化為求知的慾望，然後理智地確定全學期的總體學習目標，針對物理課各章節的局部學習目標和平時各節課、各知識點的細節學習目標，使自己的學習過程是有序而行。在物理課的學習過程中，基本概念和基本規律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話説得好：概念通了，一通百通。就是説：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規律。

3.培養良好的學習習慣，探尋好的學習方法。在國中物理課的學習過程中，良好學習習慣的自我培養是十分重要的，近期作用是可以使自己處於主動學習狀態中，遠期作用是使自己具有自主的繼續學習能力。國中物理課的學習，同學們第一要學會“預習”，並且有意識地培養預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內容;明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業，這裏所講的獨立完成作業，不單純指不抄他人的作業，而且是指做作業時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業。是指獨立完成作業的能力，是要在同學們在獨立完成作業的過程中不斷培養自信。在不斷培養自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優良的適合自己的學習方法，是同學們不能忽視的。所謂好的學習方法，要有兩個適合：一適合所學的學科;二適合使用學習方法的人。物理是一門以實驗現象為基礎的學科，這就要求學習物理的同學要學會觀察物理現象，善於有目標地觀察物理現象，並學會依據物理現象，結合已有的物理知識分析、歸納得出結論。具體的學習方法會因人而異，每個同學要在認真的學習過程中去探求。基本原則是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知;把握好學習過的“預習、聽課、作業”的三個環節;定期進行所學習知識的小結或總結。

4.加強訓練，掌握物理基本技能在物理課的學習中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規範書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實驗基本操作能力。物理用語是學習物理的語言工具，必須學好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母;每一個物理規律或定律所有它的陳述原則。但是這些內容也是有規律可循的。比如，每個物理量的表示字母，多數都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母;物理規律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關係式陳述。靈活運用上述規律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現象或物理規律，就無需死記硬背，也不用擔心表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規範和熟練。它們是學好物理的基礎。物理實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗才能熟練掌握，在掌握的基礎上才能找到操作技巧。實驗操作時要手腦並用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個物理實驗，都要要求自己知道實驗原理，明確操作方法和操作注意事項，這樣就會不斷提高自己的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力。逐步達到依據實驗課題，提出實驗原理、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置、設計實驗步驟：通過實驗操作得出實驗結論的水平。同學們，希望你們在上述學習方法啟示下，能很好地設計你們的物理學習進程，為提高你們的學習能力而努力。

九年級物理學習心得體會 篇14

在物理學習中，沒有豐富的物理知識信息儲藏倉庫，智力活動這座工廠就只有停工待料。因此培養學生記憶物理知識的能力非常重要。

一、物理記憶的特點

1.物理記憶以表象為載體

表象是人們過去已經感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們在活動時，痕跡的再現或恢復就成為表象。如，我們要理解G=mg這個公式，就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋果有質量，在地球上有重力，蘋果才始終落地。

2.物理記憶以理解為基礎

由於物理知識抽象、簡潔，單從字面上記憶是無效的。實踐證明：只有理解了物理知識，才能有效記憶。不理解的知識是不可能長期儲存在記憶庫中的。如有的學生把v=s/t誤寫成v=t/s，只要我們對照速度的定義便知道哪一個公式有誤。

3.物理記憶以對知識的系統化為捷徑

物理記憶應該突出重點，關鍵點;應該記住具體知識的前提下，把分散的物理知識系統化，形成合理的物理知識結構。結構化的物理知識具有簡化信息，增強知識的操作性和產生新的命題的功能。這種對物理知識的加工和組織，是對記憶的簡化和昇華。

二、物理記憶應遵循的規律

1.及時複習，經常運用

根據德國心理學家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”，遺忘進程是先快後慢，先多後少。實驗證明：對剛掌握知識，如果不及時複習一天後可能遺忘20%，一週後遺忘30%，一月後只能保留50%左右，時間越長保留的知識就越少。因此，對課堂上需要記憶的重點內容應採取這樣一些措施：一是在下課前認真小結，及時複習鞏固。二是必須抓好新課前的複習提問，促使學生在課下複習。三是學完每章做好分段複習。總之，多次強化複習是鞏固記憶、克服遺忘最有效的方法和手段。

2.激發興趣，明確目的

強烈的學習興趣往往能獲得意想不到的記憶效果，因此，激發學生學習物理興趣特別重要。教學中要求學生記住某些知識，就要讓學生明白記住這些知識的意義，只有當知識有用才有記憶的知識的動力。

3.排除干擾，適應環境

外界環境干擾和自身情緒干擾都會影響物理記憶的效率，因此，記憶時最好找一個安靜的環境，選擇恰當的記憶時間，如清晨和夜深人靜之時。而情緒的干擾往往產生於情緒低落，或緊急關頭。由於情緒低落時做任何事都無所謂;由於情緒緊張時原來記憶的知識一剎那間回憶不起來;遇到這種情況不妨待情緒穩定之後再回過頭來做。要靠自己的意志去排除干擾，積極調整心態，努力適應新的環境，這樣做對增強記憶，克服臨時性遺忘非常有效。

4.記憶適量，勞逸結合

由於超負荷記憶遺忘率高，物理知識的記憶不能探多求全。切忌集中一段時間連續重複某一內容，使大腦長時間處於緊張疲倦狀態。不僅浪費時間和精力，還會引起學生的反抗情緒。合理安排時間，要勞逸結合，適時調整學習內容和形式。

三、增強物理記憶的常見方法

1.實驗記憶法

物理實驗能為學生學習物理提供符合認知規律的表象;能培養學生學習物理的興趣，激發學生求知的慾望;使學生得到科學方法訓練。例如：做一個覆杯實驗，大氣壓存在的事實讓學生久久不能忘懷;用彈簧測力計拉一個放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展現在學生面前。通過實驗多種感覺器官將知識信息傳入神經中樞進行思維加工，同時輸出反饋信息、控制觀察和操作器官，讓學生獲取更為廣泛和深入的信息，從而達到加深理解和增強記憶的目的。實踐證明：從實驗中得到的知識比死記硬背學到的知識效果好得多，記憶準確、牢固。

2.直觀記憶法

教學中，通過實物、模型、繪製掛圖、自制教具等手段、或使用電視、多媒體課件等電教媒體，以及形象生動比喻，將抽象的物理理論形象化，以增強教學的直觀性。如利用汽油機的活動掛圖，汽油機模型，自制課件能深入淺出地講清其工作原理。這有助於學生對知識的理解和記憶。

3.歸納、總結記憶法

物理現象的千變萬化是有其規律的，只有找到事物之間的變化規律，抓住事物變化的本質，就可以理解其事物變化的原因。而物理記憶以理解是記憶的基礎，以對知識的系統化為捷徑，教師要善於指導學生尋找物理變化規律加以歸納總結，理解越透徹，記憶越牢固。例如：產生感生電流的條件可以歸納為：①電路要閉合;②是部分導體;③一定切割磁感應線。又如：光的反射定律可以歸納為：三線共面、兩線分居、兩角相等。

5.對比記憶法

將新舊知識中具有相似性和對立性的有關內容，以及某些易混淆的概念、定義和規律等知識，通過分析、對比找出異同點及聯繫，可以加深理解，增強記憶。例如相互作用力與平衡力的區別可以採用列表的方法對照比較，在學生腦海裏形成清晰的輪廓，大大減輕學生的記憶負擔。

6.趣味記憶法

在教學中，強調理解記憶，並不排除機械記憶。有些內容本身沒有什麼需要理解的，或限於學生知識水平無法理解，只能運用機械記憶。為防止枯燥記憶，可採用編順口溜、口訣，韻語歌謠等形式幫助記憶。在《槓桿》教學中，作力的力臂是一難點，可以編順口溜：作力臂，並不難，找到點(支點)，找到線(力的作用線)，作垂線。這樣易讀易記，朗朗上口，可以引起學生的極大興趣，激發學習動機，降低記憶難度，提高記憶效率。

7.縮略記憶法

物理需要記憶的知識多，學生易“東拉西扯”、“張冠李戴”記不全面。為此，可以在理解的基礎上，通過指出概念或規律的幾個關鍵字或詞，組成一句簡單話來記憶。例如，學習牛頓第一定律要抓住“物體”、“不受力”、“靜止或勻速直線運動”等關鍵字詞，來加以記憶。

綜上所述，物理學中的許多概念、規律及原理都需要記憶。只有掌握了科學的記憶方法，注重學生記憶能力的培養，才能變機械記憶為理解記憶，以至提高物理教學效果。

九年級物理學習心得體會 篇15

凡事預則立，不預則廢”，鑑於現在會考命題指導思想的逐漸轉變，從宏觀上進行“三輪”複習是必要的。

第一輪：遵“綱”循“本”，迴歸課本，全面複習，儘量作到“四清”

綜觀歷年來的物理試卷，我們都會感到一些試題“似曾相識”，基礎知識佔的分量大，而且學生在這一方面卻往往失分多，究其原因，就是忽視課本，忽視基礎知識。所以複習課教學和新授課一樣，首先應領會課程標準，把握好教材，明確教學內容，教學範圍，教學目的與要求。備課時既不能超要求，也不能降低要求。落實好要求須防止兩個極端：一是防止拋開課本，隨心所欲淹入題海的自由主義傾向;二是防止把課本看成“聖經”照本宣讀炒剩飯式的形式主義傾向。複習第一階段特別重要的應是注意基礎知識，通讀加精讀課本，重温課後的練習。這階段要達到的目標是解決知識的覆蓋面。解決基本知識，基本技能的問題。力爭不留問題，切實抓好“雙基”。但會考不會只考察學生積累了多少“雙基”，而是要考察學生運用所學的基礎知識和基本技能分析問題，解決問題的能力。所以，在這一步的關鍵是如何在科學，生產和生活實際問題的情景中去發現，理解和把握物理“概念”和物理“規律”，通過參與應用物理知識解決實際問題的過程，來連接物理與生活，物理與社會，科學技術之間的聯繫，提高學生學以致用的能力。

無論怎樣複習，課本都是物理教學的主要依據，雖説新課程要求我們：“用教材教，而不是教教材”，但我們仍然要堅持以“新課標”為“綱”，以“教教材”為“本”，在全面複習過程中，堅持緊扣課本，作到“四清”即“清課本”、“清插圖”、“清實驗”、“清習題”做到徹底清理，學懂弄通。

l、清課本：物理現象，物理概念，物理規律和物理理論，這是組成物理知識的四大因素，要明確概念和規律的形成過程和伴隨的科學方法。各章節包含的物理知識點及其相互關係，弄通物理各章節知識結構，能力要求，重點，難點。使學生清楚知識的來龍去脈，對於課本用黑體字排印的內容要釋疑名理，要分析關鍵詞，以使學生深刻理解，牢固掌握。課本上的“加油站”的內容是學生積累物理知識的好途徑，不容忽視。

2、清插圖：物理在某種意義上説就是“見物講理”或“識物樹理”。每年的會考題都有不少插圖，20xx年會考題5、8、12、13、15、16、18、21、22、24、25等題目的考察都有插圖。可見，插圖在會考中的份量和作用是相當重要的。因此課本豐富多彩的插圖必須重視。總之，對課本的每一張圖和表，我們都要求學生會看圖説話，讓學生學會從中搜集信息，提高自己的觀察和分析以及表達能力。

3、清實驗：實驗考察不可缺少，像20xx年24題就是以考察實驗為主。因此，我要把以往對實驗技能考試的複習分散到平日複習之中，結合我們物理組合編的實驗專題，儘量開放實驗室，實驗課上挑選10位物理高才生協助老師檢查指導。對教材中重要的探究實驗要仔細研讀，讓學生明確實驗目的、器材、步驟、原理。數據、測量和所得結論。做到會正確處理數據和分析結論。對每一個實驗，都必須合理的設計，讓學生會正確的操作使用儀器。如電壓表和電流表的使用，讓學生養成習慣，使用前，觀察掌握三點：(1)認清量程;(2)確定最小刻度;(3)找準零刻線。在此基礎上，掌握其正確的使用方法，看指針位置，確定讀數。

4、清習題：對於課本上的例題，練習題，即使簡單也要重新研究一遍。這對鞏固基礎知識是不可缺少的，對於重要習題則要深入討論，適當擴展延伸，可讓學生同桌之間編題，相互交流，學會一題多解、一題多變、一題多用，達到舉一反三的效果。

第二輪：抓住重點，專題複習

迎接會考，要實現教學目標還必須引導學生抓住重點知識，深刻理解，熟練掌握。在普遍複習的基礎上，我們把所學知識進一步分成專題進行復習，抓考點，抓考題。這個階段所要達到的目標是通過歸納和總結，找出解決問題的思路和技巧。將知識轉化為能力，從而提高自已的素質。我們在複習中大致按以下方式進行。

1、“板塊式”專題複習：打破教材的章節順序，把所有內容分為力學、熱學、光學、電學四大板塊，重點加強每塊知識的聯繫，提高複習的難度，培養學生的綜合能力。

2、“按題型”專題複習：根據會考題目類型，分為選擇，填空，實驗(包括操作實驗)，簡答、計算等專題，進行專門練習，使複習縱橫交錯，從整體上掌握複習重點。

3、“熱點知識”專題複習：把近幾年來會考中的熱點，重點問題編成若干個專題進行。此階段複習以練為主，以講為輔。練習時採用題組的形式從不同角度反覆出現，學生通過觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。

我們通過專題複習把複習材料密切相關的內容按內在聯繫組成若干專題，形成不同於教材原來體系的一系列新的複習單元，按這些複習單元——專題進行總複習。這樣做不僅因為材料以新的面目出現而增強學生的興趣，更重要的是這樣新的複習單元有利於揭示事物間的內在聯繫和探索問題的本質，有利於學生智力的開發和能力的培養。

第三輪：綜合強化訓練

經過前兩輪的複習，學生無論從知識的掌握，還是從解題能力的培養都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩定，因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練，以提高學生解題速度和正確率。一般採用成套的綜合題，在規定的時間內進行嚴格考試和分類講評。此論複習要從目標的確定，審題，答題，都要對學生進行認真的輔導，培養他們的自信心和嚴肅科學的應考態度。提高自我控制和調節能力，使學生進入考場時有一種熟悉感，適應感。

另外，我們也希望通過這一階段的複習，使學生綜合應用物理知識解決實際問題的能力得到大的提升。綜合分析和應用能力是要求學生用兩條以上的物理原理正確分析物理現象或用兩項以上的物理知識綜合處理和靈活解決實際問題，或者物理與其他學科之間的綜合。我們通過蒐集近幾年的會考試題，並將命題中出現的新題型進行分類，根據實際情況有選擇的模擬訓練，以提高學生的解題速度和正確率，並通過考、練、評，及時發現問題，查漏補缺。這裏特別注意：抓好試題講評是提高教學質量的重中之重，它不僅僅是公佈分數、訂正錯誤、核對答案。為此，我們主要採用小組活動，通過教師點評導入—學生自評—小組互評—精講點撥—小組互教—共同提高的過程來提高講評課的質量。實施好本環節，關鍵在於教師要充分發揮其主導作用：一是要精心組織測試，及時批改、及時講評;二是精心設計教案，要做到有針對性、延續性;三是教師要循序漸進，督促指導學生養成勤學，善思好辯的良好習慣，通過評課鼓勵進步學生，給學生樹立信心，每次評課後，佈置特殊的作業——考後反思。

複習無定法，無論採取什麼樣的方法和措施，我們只要在複習過程中結合本校、本班、本人實際，認真總結教學與考試規律。教給學生一個科學的複習方法和態度，注意深入挖掘教材中的內容，讓學生保持濃厚的複習興趣，自覺的研究，提高和發展，就可以達到良好的複習效果，會考成績就一定能上一個新台階。

九年級物理學習心得體會 篇16

要學好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學習方法，只有這樣才會得到事半功倍的學習效果。

下面就如何學好國中物理提出幾項建議：

1.學會使用物理課本。對於才開始接觸物理的八年級的同學，從課本瞭解國中物理課要學習的全部內容是什麼?物理課上老師會先講些什麼、後講些什麼?作為學生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，當然是做後者。

2.物理學中的概念和規律很重要，在物理課的學習過程中，基本概念和基本規律的學習是重要的，這在學習過程中是非一日能掌握的。同學們在學習每一個物理概念、物理規律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”也就是需要理解記憶。

3.培養良好的學習習慣，探尋好的學習方法。第一要學會“預習”，第二要學會“有目標、有重點的聽課”，第三要學會獨立完成作業，這裏所講的獨立完成作業，不單純指不抄他人的作業，而且是指做作業時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業。是指獨立完成作業的能力，是要在同學們在獨立完成作業的過程中不斷培養自信。基本原則是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知;把握好學習過的“預習、聽課、作業”的三個環節;定期進行所學習知識的小結或總結。

4.加強訓練，需掌握兩方面的能力，一是用物理用語表述問題和規範書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實驗基本操作能力。物理用語是學習物理的語言工具，必須學好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母;每一個物理規律或定律所有它的陳述原則。但是這些內容也是有規律可循的。比如，每個物理量的表示字母，多數都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母;同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規範和熟練。它們是學好物理的基礎。

5、善記憶，會記憶，提高記憶效益

為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶.如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶週期，使知識信息貯存得牢固.如果能做到科學記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。在新的學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行。

(1)理解透徹，記得牢

理解是提高記憶質量的前提.對國中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發生混亂.

(2)語言簡煉，記得快

可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”;電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯，電路分*屬並聯”.

(3)反覆強化，記得準

對有些知識，需反覆強化記憶.即凡涉及到該內容時就不斷強化剛形成的條件聯繫，並及時運用、鞏固，以加強記憶。

6、廣訓練，精練習，提高學習成績

練習是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一.練習包括課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，在練習時要注意處理好以下幾點：

(1)遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習.既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度。

(2)進行科學的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通.如解題時要認真審題，抓住關鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應反思解題過程，勇於修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。

九年級物理學習心得體會 篇17

一、知識的綜合

惰性是人類的弱點之一，人人都有惰性，這在國中學生身上表現得更為明顯：國中時期的科目多，課時多，相對要讓學生掌握、吸收的知識也多，學生們大部分時間都處在負荷運行狀態，惰性就顯而易見。如果教師能幫助他們完成一些任務，幫他們減輕一些負擔，他們就會有更多的時間來進行消化、理解，並對教師抱有感恩的心理，這對於培養良好的師生關係有着重要的意義。國中學生由於身心發展的特點，此時的邏輯思維能力以及抽象思維能力都有一定的侷限性，全局觀念以及綜合知識的能力都不足，所以，教師對知識進行綜合就顯得尤為重要了。比如在“聲現象”的學習中，教師可以將聲現象的成因、傳播方式以及回聲現象進行整理，對其中涉及的相關知識，比如音色、音調、響度等知識進行舉例對比，便於學生的認識，同時運用生活中相關的，最好是與大家生活密切相關的事例進行説明，比如某同學上課悄悄和旁邊的同學説話，教師就可以説：我根據某同學的音色就知道你是誰了，你的音調不要太高了，都快趕上我了!這樣，既委婉地批評了那位同學，又讓大家學習至了一-些概念.可謂一舉兩得一。

二、興趣的培養

教育行業有句老話：“興趣是最好的老師。”教師是“傳道授業解惑”的人.自然，學生對某件事物有了興趣，興趣也可以幫助學生學習知識、解決問題。可見，興趣對學生學習的重要性。興趣的培

養主要是對學生主動性的培養，對於興趣的培養，我的想法就是“星星之火可以燎原”：一步步慢慢來，剛開始學生可能不喜歡物理，對物理不理解，這很正常，有一個學年的時間，我可以慢慢地培養學生的興趣。首先在班上成立以課代表為首的“物理興趣小組”，由教師直接培養，幫助他們發現、總結生活中的一些小知識、小道理，在班上建立“物理板報”，定期更新;還可以協助他們做一些小玩具、小模型，在班上進行宣傳、演出，吸引其他同學的興趣，進而慢慢擴大隊伍，吸引更多學生的興趣。這樣做的好處，就是學生之間的交流容易了，比教師説得再天花亂墜效果都要好得多。培養了學生的學習興趣，就不用再擔心他們不想學、不愛學了，教學的目的就會更容易達到。

三、實驗的協助

物理的一個重要特點就是可以從事實驗，很多的知識我們都可以通過簡單的實驗來説明。特別是對於書面語很難表達出來或是在書本上看不到效果，需要親自動手實踐的例子，比如電路圖。電路圖是國中物理的一項重要知識，也是日常生活中實用的一項技能。但是很多學生難以理解，比如我們班上的一個學習很妤的同學，他根據所學的知識回家接電路，結果造成短路，差點出事。如果在教學的過程中加上實驗，讓學生動手實踐、親身體會，那麼就會收到不一樣的效果。

比如在教學“沸騰”的相關知識的時候，我就拿出酒精燈、鐵架台和燒杯，現場直播了一次水沸騰的過程，讓學生觀察，並進行總

結，他們很認真地看完整個過程，並從中發現了“沸騰前氣泡越往上越小，沸騰時氣泡越往上越大”這個規律，這對於他們以後認識水是否沸騰有着非常重要的作用。

還有凸透鏡的成像原理，如果單單在課堂上講，學生肯定無法理解，這就需要我們準備器材，讓學生動手實驗，這樣就會加深他們的印象，並且也鍛鍊了他們的動手能力以及團隊合作能力。如果在教學中我們多讓學生進行動手實踐，擴大他們的視野範圍，這對他們的實際意義是無法估量的。

四、實用的鞏固

學習的目的在於運用，如果能將學習的知識在生活中予以及時的運用，那麼就會進一步鞏固知識，真正達到“學以致用”的效果。 比如水的各種各樣的形態，在現實生活中，我們就需要讓學生理解並加以運用，讓他們知道霧、露、雨、白氣等是液化產生的;雪、霜、霧淞是凝華產生的;冰雹和房檐的冰柱是凝固產生的。並且，要知道為什麼鍋爐旁邊貼有“高温危險”標識.要知道被水蒸氣燒傷是比開水燒傷更嚴重的，因為如果被燙，就是先被水蒸氣燙，還要被開水燙，讓大家注意危險，切勿靠近。

任何知識的學習都是一個快樂的過程，之所以讓學生感覺苦澀、難受，可能就是我們教師方法的問題，在教學的過程中，只要我們多總結經驗教訓，多分享彼此的成功心得，相信教學就會變得更加輕鬆、簡單，也讓學生學得開心、快樂!(作者單位：山西省文水縣西槽頭中學)

中專英語教學的做法例談

史紅領

中等專業技術學校是以培養專業技能型人才為主要目的的。由於學生的普遍認知水平比較低，對於中專英語這門課來説更是需要教師的精心備課和輔導。教師要根據學生的實際狀況和水準，因人而宜，因材施教，因地制宜，從而實現教學相長。

一、充分把握教材

現在中等職業學校英語教學採用的教材基本上還是教育部編寫的《中專英語綜合教程》。這套教材編寫思路清晰，各單元都按“listening and speaking”(聽力與會話)，“comprehensive english”(綜合英語)，“reading for thorough understanding”(完全理解性閲讀)和“fast reading”(快速閲讀)四個部分編寫，能很好地培養學生的聽、説、讀、寫四項基本技能。

教師可以採用整體教學的方法，將教材中的每一單元的每一部分內容集中起來進行教學，以便使學生在加強訓練的過程中達到知識的鞏固。例如，教師把“listening and speaking”教學部分的內容放在首要教學的位置，抓住系列性的、連貫性的、強化性的特點將這部分內容一氣呵成，“一網打盡”。學生可以在這種形式和方式的反覆訓練中達到強化聽説能力的目的。用同樣的教學方法再把其他幾個部分逐一化解，這樣讓學生充分感受到教材模塊的簡單化，從而激發學習的興趣和動機。

二、特別關注人才

由於英語基礎薄弱，造成學生對英語學習產生懼怕的心理，不敢問老師任何問題。再加上中專生的年齡較小，絕大部分是來自國中畢業生，對一下子進入成人教學模式的他們來説很是不適應

1.採用心理對策，端正學習態度

教師要把“特別的愛給特別的他們”，關注他們的心理健康發展。通過調查、談話、心理輔導等多種手段來與他們進行溝通交流，及時消除他們的心理障礙，幫助他們樹立學習和生活的自信心。隨着社會的進步和發展，國際間的交流與合作越來越重要，英語所擔當的角色也愈來愈重要。因此，教師要鼓勵學生正確對待英語這門課，將來走上社會不懂英語和電腦的人就是文盲。無論幹什麼工作，都有可能遇到技術理論，其中就有可能是英文資料。比如，生活中我們常見的商標、説明書、廣告語等。如果我們懂得了英語，就可以在原有的資料中去挖掘、去創造、去發明，從而獲得新的知識。這也是落實科學發展觀的迫切需要，也是培養創新型人才的需要。所以，教師要加強對學生的心理輔導，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而為學好英語打下良好的基礎。

2.創造課堂氣氛，激發學習興趣

教師還應採取多種教學方法和手段，創造愉快、輕鬆的課堂教學氣氛，調動學生的情感因素，激發學生的學習興趣。通過趣味性導入，增加授課的神祕感。例如：“what do you know about future?”來激發學生的想象力，使他們以最快的狀態進入學習情境中，從而提升有效的教學效果。另外，通過小組合作學習，例如練習會話部

分，給學生創造一個情景教學的環節。如商場買衣服、飯店服務、旅遊指導等話題，都可以創設一個情景。通過角色扮演，讓學生如臨其境，不禁增強了學生之間的感情交流，而且也讓學生在輕鬆愉快的氣氛中互幫互助，形成比、學、趕、幫、超的學習氛圍。教師還可以通過組織學生開展豐富多彩的第二課堂活動，如：英語角、英語演講、英語晚會等，使學生能不斷提高學習英語的興趣，促進運用英語的能力。在課外活動中，教師要發揮好主導作用，引領活動的主題，避免內容空洞、形式單一、人云亦云現象的發生，使活動成為課堂教學的有效補充。(作者單位：河南尉氏縣成人中等專業學校)