昆明培訓心得（精選5篇）

昆明培訓心得 篇1

今年3月底，我有幸赴昆明參加了為期兩天的“班主任工作謀略與兵法實戰展示暨研討會”。雖然學習的時間並不是很長，但專家們用真誠為我們導航，學習活動生動有趣。我們在教學中的困惑、難點通過聆聽慢慢得到解答。這次培訓使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

在學習中，高金英、遲毓凱兩位老師的講座生動有趣而內涵豐富，在會心的微笑中我們幡然醒悟;黎志新老師的講座聲情並茂並博採眾長，在廣泛的案例中我們心會神釋;而韓斌老師的講座卻從平緩中閃現出睿智的火花，在靜靜的思考中我們參悟禪機。

高金英老師還為我們帶來一本叫做《沒有音樂照樣跳舞》的書，主要講的是北京市廣渠門中學的9位宏志班的班主任——被世人譽為“宏志媽媽”的女教師們如何為人師表，如何教學有方，如何與這些窮孩子們朝夕相處、親如母子的故事。她們創造的100%錄取大學的奇蹟和那種“為師”、“為母”、“為姊”般的襟懷，為我們樹立了一道光芒奪目的風景線。

這次培訓中使我感觸最深的是以下兩點：

一、師愛是班主任凝聚班集體的心靈催化劑

這幾位老師之所以能夠成功當好班主任併成長為教育戰線上的專家。在他們身上我看到了一個共同的閃光點——一顆璀璨奪目的愛心。他們熱愛着自己的生活、事業，如飢似渴地探索着教育的理論知識，更深深地熱愛着自己的每一個學生。他們用愛掛出了一道絢麗的彩虹。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。帶着你的尊重走進孩子的心靈，做學生的良師益友。高老師關心學生都關心到學生的整個家庭上了，這一點真讓我深受感觸。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。只要有了問題時應及時處理，處理時方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡聽你的話。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的對程度、水平不同的教育。而關愛和尊重的真與否，是要靠時間來檢驗的，是要讓學生慢慢感受體會的，可不是教師一時衝動的幾句話，或是一次幫助那麼簡單。而且學生的轉化教程也是緩慢的，它是一個由心理變化引起外在表現變化的過程。因此，我們對學生還要有足夠的耐心。

二、轉變問題生，要從塑造他們健康的心靈開始。

這次聽講座更加證實了我在這些年的工作實踐中的發現：問題生出現的本質原因都是心理健康出現了問題。而引起其心理欠健康的，通常是以下幾個方面的問題：學習問題、家庭關係問題、人際交往問題、社會環境問題、自身的人生觀及世界觀問題等。而對這類學生的教育轉化，以罰代管只會更加惡化師生關係，傷其自尊，會導致問題更加激化。以法(校規、班規等)代管雖是必要手段，但也只是治標不治本。俗話説“心病還需心藥醫”，我們從病根入手，見效雖然稍慢，但卻能根除病灶，不易復發。面對問題生，我們要作好全面的瞭解和分析，凡事多問“為什麼”。一般説來，厭學、曠課、打架、行為反常、調皮搗蛋等等都只是表面現象，教師們要學會透過現象看本質，找出誘發這些行為的內在原因是什麼，然後才好對症下藥。比如：

學生渴望理解、溝通——多與學生談心

學生需要傾訴、發泄——班主任是優質“垃圾桶”

學生渴望讚賞、表揚——多組織活動，讓學生成功

決定學生命運的不是分數而是理想——幫助學生樹立理想

半個世紀前的魯迅就呼喊“救救孩子”。今天在物質生活高度發展的情況下，可以多為孩子的心理想想。採取一些切實可行的措施，拯救學生。讓學生有理可説，有冤可伸，有氣可泄;讓他們的生活充滿愉快，充滿希望;不讓他們憂慮，不讓他們沉默。否則，“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，後果不堪設想。

走近學生的心靈，就能搭起一座讓你的教育走向成功的橋樑。這樣你就會得到學生的信任，受到學生的愛戴，在學生的不斷進步，健康活潑的成長中體驗自己最大的成功和欣慰。

昆明培訓心得 篇2

8月22-23昆明培訓：我受呂珊老師和王穎老師邀請到昆明付出，與其説是去付出不如説我去學習，我是帶着學習的心和感恩的心去學習的;感謝他們對我雲南市場的幫助才有她們今天一點點的成長;

22號下午聽了蘇麟老師黃石市場新晉高級經理郭玉老師(農村婦女超市服務員丈夫生病去世欠了一身債帶着兩個孩子，沒有任何成功的條件,三年多達成目標姐妹七個四個做安利,23歲女兒也達標,是平凡人成功典範)分享感悟:定位決定地位(鄂東南地區沒有超凡她一人扛起超凡大旗沒條件創造條件，那個市場好多都是做了十幾年的業績都不如她) 敢比會更重要(自信與敢於動手強大行動力是她成功法寶) 學習永遠放在第一位(借錢都去學從沒拉下過任何一場會議)

新晉高級經理郭玉老師

這次學習還有一個感悟：金鍋絕對是下財年達標最重要的武器，雲南有2位夥伴進安利才九個月和一年靠賣金鍋達成洛杉磯旅遊目標,還有一位夥伴5月底進來很單純把廚房改為敞開式廚房、裝上蕾絲花邊窗簾、裝上電視和音響....吸引了無數人眼球,看到廚房就想買金鍋,短短時間賣了50多套鍋;讓我找到了差距,千錯萬錯都是自己的錯,自己重視還不夠,但我相信下財年一定有大的飛躍.....

昆明培訓心得 篇3

為期6天的培訓結束了，我們每一次的的晚上會議和火車上的談論都已構成了我不可磨滅的回憶，真的沒想到我們的收穫會如此巨大，而且震人心魄。我不僅重新認識了自己，原來自己也是還可以自我突破的，而且對所有成員，包括我們自己隊的思佳，寧芳，小宇有了新的認識，對懂事的湘蓮，乖巧的冰冰，活躍的蘇靜和直率的昀欣也有了更深的瞭解，還有搞笑的燕子姐。也為昆明的幾個小屁孩，玉溪的幾個女孩子和男孩子在所有表現中所呈現的感性，隨性的天真所動容。

我以為這個培訓的意義在於讓我重新認識了自己，對自己有了一個新的定位，不僅改變了我以往對事物的看法，而且是我更加明白團隊存在的意義。而且更加佩服救助兒童會裏卧虎藏龍的人才。真是長見識了。可是誰又曾想，時間真的就快的過去了，誒，不想説再見!!

這6天的經歷，我學到了對於任何事物的學習，都得首先有個系統的，具有邏輯性的方法，要有循序漸進的，一步一個腳印的態度。把握時間管理的重要性：既要提高事情效率，又要準確把握時間長度。同時明白事物的反饋作用：一旦做了，就得去評估效果，是否達到了自己的目的。作為領導層，不是突出自己的才能，而應明白：作為一個團隊，成員是否清晰明白你的意思，是否可以和你一起做。在信息交流上，應是至少得到對方收到信息反饋後方可繼續。更加明白非歧視原則的重要性，莫給他人貼標籤，也莫主觀臆測，提高事情嚴重性。記住團隊合作中，少數服從多數的表決中，應該想想少數派是否只是被動的接受意見，應加強事後的溝通。計劃不是你自己的，而是參與的人越多，到最後幫助你的人越多。如果當團隊某個成員出現問題時，及時發現，及時提出，同時要確保在解決此問題時有一定的環境的私密性，不受外界打擾。而我對提高兒童自身主動性，轉變自身角色方面，有記住一點，那就是：該出手時才出手。這一次，美妙的旅途，我和大家的距離又拉近了。

而在這次培訓中，我覺得最讓人深刻的是A—B—C—D領導力遊戲，讓我知道了領導者不一定是比隊員優秀，而是可以創造條件，使自己團隊最優秀。還有在快速空手描述的遊戲(描述耳環等)，讓我覺得自己好侷限，想象力打不開。自己腦海裏一直有一位警察，規矩着自己的行為。

而最不喜歡的是那個選角色救人的，不是因為這個遊戲簡單，而是因為這個遊戲是可以繼續深入的，不僅可以討論到價值觀，還有事後出現分歧後大家的溝通處理，還有設身處地中，各個角色的重要性等方面。

昆明培訓心得 篇4

日常生活中孩子們會遇到很多有趣的事情，這些事情有的會令他們高興，有的會使他們傷心，孩子們能否認識這幾種表情並畫出來説説呢，我以小朋友們感興趣的“表情”為主題，融美術、藝術、語言為一體，自創了此節教學內容。

此節課主要完成的目標是引導幼兒發現五官變化與相應的面部表情及能用線條畫出不同的面部表情，培養幼兒的繪畫興趣及幼兒的創造性思維。重點是認識三種表情，能用簡潔的線條畫出高興、生氣、哭泣的表情。 此節課還算較順利的進行完了，但是想想這節活動課，也有可取和不足之處：

一：在教學設計上能從小朋友喜歡的故事情景入手進行設計，通過故事的引用，拋出任務時，在情景中進行完成。但是在講故事中如果是自己講，可以配上一個插曲，會加強故事的趣味性，或者提供一個場景圖片，能更好的把孩子引入情境。

二：孩子們能很快的認識了幾種表情，並有創造性的畫出了自己喜歡的表情。這方面通過孩子表演模仿來完成表情，在模仿過程中引導孩子作出各種表情。在畫的過程中，孩子們有創造性的完成了此畫。在完成了這個表情後，其實想讓小朋友到前面説説自己畫的表情，但是孩子們有些沒有規則性。我在畫之前應該有提示語言或者注意事項，這個過程中有些不知所措。在準備課中我應該考慮到每個細節的處理，如果現場有所變動也要學會冷靜處理。 三：課堂活動是教者與學生的雙邊互動活動，此課我在準備中忽視了孩子的個體差異。像有的孩子上公開課和平時一樣喜歡回答問題，而有的孩子就會表現的有些害怕，面對課堂中不回答問題的孩子，我也應該做到有的放矢的去引導他，不可能每個孩子都是千篇一律的，讓這些孩子也能在活動中找到自己的快樂。我在備好教案的同時更應該備好自己的學生。

四：注重自己的語言、手勢等。縱觀這節課應該是以“有趣”為線索，通過表演及講故事、動手操作等，來調動孩子的表演慾，表現欲，動手操作能力，調動孩子的積極性。雖然過程有，但是課堂氣氛有些欠缺，總是有些欲罷不能的感覺。我就是想調動孩子的情緒，但是好像費了很大的力氣卻無動於衷。可能是自己的語言或者手勢動態無法引起孩子的注意力。在平時我也應該多注意此項內容的修煉。

寫教學反思的過程就是在挑自己刺的過程。如果自己挑的刺越多，進步的可能性就越多，我相信我在教學過程中會有進步的。以上幾點是此次活動對我觸動最深的地方。

昆明培訓心得 篇5

7月份我參加了興成長計劃，在ppt課件製作培訓中，學到了很多的ppt製作相關理論和ppt課件製作技巧，真是收益非淺。課件在我們教學工作中的作用越來越大，根據學生的實際需要製作的精美課件，能充分調動學生的學習積極性，特別對於少數民族地區的學生，能把抽象的內容變得更直觀，他們更容易理解接受。

在此之前，我只會一些簡單的ppt製作，如插入圖片、文本框等，我也試着在我的課上使用自己製作的ppt課件，但在實踐中沒能達到很好的效果，沒能吸引學生的“眼球”。經過這一次的理論學習和實踐，我瞭解了ppt製作還有更多的方法和技巧，也掌握了一些我原本不熟悉的製作方法。現將此次學習心得總結如下：

一、幻燈片要簡潔，它只是演講的一個有益補充，忌全文從Word中粘貼至Powerpoint裏面來，然後教學時照着幻燈片念，讓幻燈片成為教學的全部。最好是提綱式，一個PPT裏，把幾個主要的問題和問題的主線、關鍵點放映出來就行。這樣可以自由發揮，形成台上台下的互動，也好控制時間。試想，全部照着念，萬一時間沒把握好，你就不好控制了。提綱式就不一樣，可以多講，也可以少講。實在是怕一緊張忘記了怎麼講，可以打印一份講課稿放在旁邊，講稿結構與幻燈片一致，這樣確保不失就行。

心得：PPT只是思路的表現，重點在於教師自己的表述，而不在PPT中要描述的內容。切忌幻燈片中存在大量的説明文字。

二、幻燈片的顏色搭配

如果對顏色的搭配不內行的話，冷暖、明暗對比度強些就行。忌幻燈片背景色和文字的顏色相近，對比不強。比較好的用法有：(一)深色背景搭配淺色字，如深藍背景配白色、黃色字等;

(二)淺色背景搭配深色字，如淺黃、淡緊背景加黑色字、深紅字等。

(三)多用圖片、圖表，輔以適當的動畫，使幻燈片圖文並茂。

圖形和圖表直觀，如對比兩種方案的優劣時，用表格能十分有效地達到目的。

再如方案論證和系統功能模塊設計時，用示意圖，可以很好地説明問題。

用圖形和圖表時，輔以適當的動畫，效果會更好。如比較兩個方案時，區別在何處，你單擊鼠標，出現一個橫線或圓，指出不同之處，這樣示意明白，形象生動。

凡事適度即可，切忌太多動畫，或太多圖像，並且顏色搭配不協調，這樣會給人感覺很花哨。

如果想在PPT裏嵌入動畫，也是可以完成的。例如：動畫已下載到本地，在powerpoint中選擇“插入——對象——由文件創建”然後選擇你要添加的動畫就可以了。注意：在選擇動畫形式的素材時，要注意結合學生的特點，選擇一些生動活潑的資料，這樣才能夠達到吸引孩子的注意力，培養他們學習興趣的目的。

四、模板的使用、母板的應用

系統默認的模板有些比較經典，但大家都用就沒有新意。可以從FTP上，互聯網上下載其它的模板，保存在Powerpoint的安裝目錄就行了。

還有就是自己利用PPT中的母板功能，設置一個自己喜歡的格式，之後導入的每張PPT就會採用一種樣式。比如要在幻燈片上插入一個“金太陽”的logo 。可以在ppt中選擇“視圖——幻燈片母板”進入母板的編輯狀態，在合適的位置嵌入“金太陽”的logo圖片就可以了。然後點擊保存。這樣每張新建的ppt中就會帶有這個logo，而免去你每張都要插入的麻煩了。

五、其它技巧：機器夠好，運行夠快的話可以下一些插件，如三維切換、三維圖表的，效果很炫。

通過實踐，我真切地體會到根據學生實際製作的課件，有時就是老師的講解，有時就是課堂中的板書，有時就是學生間的合作討論……這次網絡學習，對於我來説卻是一次難忘的充電機會，雖然忙碌，但很充實。不僅學到了豐富的知識，還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我有信心經過努力能讓我製作的課件在課堂中煥發出光彩。