在花間輕歌曼舞---教學札記

在花間輕歌曼舞

——《花潮》教學札記

國小語《花潮》選自李廣田的《雲南散文選》，是作者在一九六二年春天所寫的，當時中國剛經歷過連續三年的自然災害，生產開始復甦，而作者自己也經過一些周折的遭遇。“花潮”是指海棠花的花影如潮，也兼指賞花的人潮和談花的熱潮。課文詞彙豐富，句式多變，文辭優美，適合學生反覆誦讀。學習《花潮》,猶如引領學生在花間曼舞，徜徉於花間，可以看到春天裏昆明圓通寺海棠花開的盛景，更可以嗅到春光里社會的平和安詳的氣息。

一、霧裏看花——在誦讀中感知

學習美文佳作要加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受意境和形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。這個過程猶如霧裏看花，感受一種朦朧的美。在《花潮》教學起始時，教師展示花潮圖片，揭示課題：有這麼一位作家，叫李廣田，就以“花潮”為題寫過這樣的文章。學生讀課題提問：這是哪裏的花？這是什麼時候開的花？為什麼花如潮？這花是怎樣的美麗？然後帶着提出的問題自由誦讀課文，把課文讀通、讀順，難讀的地方反覆讀。讀後再交流，用一個詞語加以概括：繁花似錦、錦繡連天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百態、競相開放、各式各樣等。帶着對美的直觀感受，走進文本，從字裏行間去初步感知文章中的美景，這是對文章的一個整體切入。

二、花海徜徉——在品讀中欣賞

教師要培養學生對美文的鑑賞能力，鑑賞文本體現的形象、作者表達的技巧美、語言美等。在教學中要捕捉鑑賞的“點”加以落實。《花潮》第四自然段直接寫到海棠花，讓學生探究學習花如潮。先讀第四自然，哪些地方讓你感受到花如潮水一般，找出自己感觸最深的地方反覆讀，細細體會。然後交流感悟：

（1）有風，花在動；無風，花也潮水一般地動，在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就彷彿多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越到這一片花潮正在向天空，向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴展。

（2）誰知道呢，也許是花下的人語聲，也許是花叢中的蜜蜂的嗡嗡聲，也許什麼地方有黃鶯的歌聲，還有什麼地方傳來看花人的琴聲，歌聲，笑聲……這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。

（3）向高處看處，隔着密密層層的綠蔭。只見一片紅雲望不到邊際。““大家一口氣攀到最高峯，淹沒在海棠花的紅海里。”

（4）每棵樹都在微風中炫耀着自己的鼎盛時代，每一條花都在枝頭上顯示着自己的喜悦。

三、拈花一瓣——在精讀中領悟

精讀文本，品析“語言美”感悟“花潮美”。要指導學生有選擇性地學習，哪一朵花是自己喜歡的，在不同的層面上發現美，從而獲得新的閲讀體驗，達到心意相通，入乎其內。學生在精讀的基礎上交流研讀句子：“向高處看去，隔着密密層層的綠蔭，只見一片紅雲望不到邊際。”這句話能體現花如潮，通過反覆朗讀，理解重點詞“一片”與“望不到”，“密密層層”。“一片紅雲”是怎樣的一番景象？再在多媒體上呈現紅雲般的花圖片，領悟“一片紅雲不着邊”。讓學生齊讀再次陶醉於這一片美麗、神奇的紅雲當中。

再如領悟：“有風，花在動；無風，花也潮水一般地動。”的句子。有風花在動，無風花又為何而動呢？ 讓學生聯繫生活實際，通過大膽合理想象進行交流：花香引蝶來，觸動了繁花一片；花美引遊客，陶醉了看花的人；繁花似錦，遊人看花了眼；花有生命，蓬勃生長……這正是“春光似海，盛世如花。”從花海中，從賞花人中，可以領悟到“春光里社會的平和安詳的氣息”。教師通過有選擇的地抓重點句，拈花一瓣，讓學生在精讀中用心領悟。

四、朝花夕拾——在回讀中積累

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成大海”。引導學生在理解語言的基礎上，通過文本的回讀中加以語言積累，以語文教學讀寫能力。如：“在陽光照射下，每一朵花瓣都有它自己的陰影，就彷彿多少波浪在大海上翻騰。”一句，作者看到如此美麗的海棠產生了奇妙的聯想，從“彷彿多少波浪在大海上翻騰” 聯想句中理解波濤洶湧、排山倒海的磅礴氣勢。又如：“你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空，向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴展。”學生談體會“伸張、擴展”，讓學生理解：這是一種生命在流淌、在躍動、在湧動。在語言的積累中感受這生機勃勃的海棠花。！

帶着一份感動、帶着一份讚歎，在反覆朗讀中積累“每棵樹都在微風中炫耀着自己的鼎盛時代，每朵花都在微風中，顯示着自己的喜悦。”，“誰知道呢，也許是花下的人語聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什麼地方有黃鶯的歌聲，還有什麼地方送來看花人的琴聲、歌聲、笑聲……這一切交織在一起，猶如午夜的潮聲。”許多佳句猶“如千朵萬朵壓枝低”，教師要讓學生積累語言，引領學生在“花”輕歌曼舞。

五、妙筆生花——在讀寫中整合

採過許多“花”，才能釀出最好的“蜜”。指導學生動筆寫寫，有利於加深對文本的理解，內化技巧，整合閲讀欣賞的成果，充分發掘學生的創造思維，讓學生“妙筆生花”。通過《花潮》的教學，學生們欣賞了花兒靜靜地綻放；聆聽花兒的竊竊私語；更領略到了花兒勃勃向上的生機！理解了花是有生命的，同時又具有靈性，花和人之間的關係還需要在細細的品味進一步領悟。在春光明媚中，讓學生們去公園，去山林，去田野，和花約會，用明亮的眼睛去細細地觀賞花的美麗，用明亮的心靈去感受花的神韻，穿行在花叢間，通過豐富的想象，運用聯想與見聞結合的方法把《我與花兒有個約會》寫下來。