跪跳起評課稿五篇

篇一：《跪跳起》 評課稿

教學內容：技巧—跪跳起、攀爬—翻越障礙

教學對象：三年級

總體來説，本節課條理清晰，節奏明快，體現了施老師紮實的基本功。整節課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。教學內容有所創新，是一堂有趣而又有實效的好課。在教學設計上很花心思，教學過程非常紮實有效，教學效果明顯。施老師對這個教材的把握和理解非常到位，採用的教學方法手段非常合理。施老師在興趣激發和分層教學方面做得尤為突出。整節課施老師教學組織嚴密，讓學生練習的密度大，同時對學生的練習不斷提出目標和要求，教學效果顯著。

一、運動技能有效性分析

這節課的跪跳起動作在三年級屬於技術性較高的運動項目也比較枯燥，施老師通過設計跑點遊戲、輔助性準備操和遊戲活動，為教跪跳起練習做鋪墊，將教學內容溶合在遊戲中，使學生在遊戲中無形間達到教學的初步目的。當學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，層層深入，由易到難，逐步導入，所有活動開展都圍繞重難點開展，讓學生在愉悦的學習氛圍中體驗運動的樂趣。

在體能和技能的合理分配上，施老師選取了主要鍛鍊上肢和協調的攀爬練習來與跪跳起動作搭配，比較合理。但在量的分配上，體能攀爬上的練習所佔的比例偏少了一點。

在教學過程和目標的和諧統一方面，施老師做得比較好。整一個教學過程都是圍繞着教學目標的達成而開展。

在教師主導和學生主體方面，“發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位”是體育教學的基本理念之一。在學生主體和施老師主導的關係上，施老師處理的較好，能夠做到很好的引導學生進行各項練習，對學生的練習能進行及時的點撥。

二、教學亮點描述

1.引導方面銜接非常自然、有趣。施老師在整個教學過程中，從：遊戲“看誰先到點”—→墊上操—→各種墊上跳—→ 技能學習—→翻越障礙—— 結束部分。這整一個的流程中，墊上操結合後面的跪跳起動作施老師進行了有趣有效的創編，在引導到各種各種的墊上跳，這個過程有自我的挑戰，比一比，在一步步到後面的技能教學……整個非常流暢、很好的激發了學生的學習興趣，引導很成功。

2.器材的巧妙運用。本節課主要利用的器材就是大墊子，而施老師在整個過程把大墊子充分合理的運用了起來，利用率非常高。通過墊子不同擺放來解決課的重難點，進行分層教學，在課中得以很好地分解難度，突破重點。墊子的擺放上做到了簡單有效。

3.有效的分層。新課程提倡以學生髮展為中心，尊重學生個體差異，通過制定有針對性地、能滿足各層次學生需求的分層目標，使學生在各自基礎上都有不同程度的提高。施老師在這節課中很重視這個問題，在環節目標預設時給不同程度的學生留足了空間，學生可根據自身的情況有選擇性地完成力所能及的學習任務，並儘可能地在老師的幫助下挑戰新的難度，這一做法讓不同層次的學生都嚐到成功的喜悦，有效地激發了學生的學習動機，促發了學生特別是弱勢學生參與主動學習的熱情。

三、生成性教學細節分析

總體來説，本節課大部分的生成性內容都在施老師預設下進行。如1、在兩人一組的互幫互助練習中，施老師提前預測到了學生難以發力或者害怕失敗而導致腳壓

墊動作變形，成為了一個亮點。在中間部分，利用墊子高度練習跪跳下的環節，施老師預測到了學生會因為能力不足導致跳不起來，從而很好的設置了這個降低難度的方法。

另外，在實際的課堂上，施老師的這些生成性教學細節做得比較好。

1、當發現有一個孩子沒有夥伴時，施老師馬上與這位同學結為夥伴練習，經常性的關注到這位同學。

2、在分組練習時，及時進行巡迴指導，發現好的學生馬上請他展示，發現能力較弱的學生給予幫助，並使他獲得成功。

3、在場地的佈置上，及時幫助那些需要幫助的組別。

四、教學建議和對自己的啟示 幾點建議：

1、規則的制定到實施到形成常規化。本課的後半部分的組織略顯凌亂，其 實這個結果在上半節課中已經埋下了伏筆。如跪跳起的準備動作中有一個要求是腳背壓墊，施老師也專門做了要求，但是在實際實施過程中，孩子還是經常犯這樣的錯誤，雖然施老師有進行了個別的糾正，但總體的效果並不是很好，也就是説，雖然老師制定了這樣的規則，但在實施的過程中出現了問題，而問題在課中並沒有得到有效的解決，因此學生也沒有意識到這是應該作為一種常規去做到的。

2、評價上稍有欠缺。一是施老師在語言的評價上比較單一；二是缺乏有目的性的評價和展示。課中有一個內容是學生跪—向上跳，施老師的教學語言是這樣的：接下來，我們來比一比，看誰跳得高。但是跳得高怎麼來評價呢，卻沒有一定的標準。

3、安全方面。在分組練習以及後面的攀爬練習中，出現了好幾次學生不聽指揮，動作亂作的現象，也好好幾個孩子在攀爬中摔下來的情況。可否給不練習的孩子一些任務，讓他們不要沒事可做，不如觀察擺臂等的動作。在佈置完墊子後出現孩子在上面亂跳的情況，可否在語言上下點功夫，如“同學們，我們來比一比，哪組同學，速度最快安靜的最快”等。

4、素質練習的搭配上需更合理。在後面的攀爬練習中，佈置墊子浪費了較長時間，組織上有點混亂，學生的練習次數只有2、3次，可否把這個內容調整成為同樣鍛鍊上肢和協調的各種爬行練習，練習的密度和有效性可能更好。

5、及時調整孩子的情緒。在後半部分的跪跳起練習中，孩子出現了疲勞和注意力不集中的情況。可否在這個過程中用語言或者音樂進行激勵，如“接下來，我們要展開一場跪跳起的挑戰大賽啦……”或者播放一下振奮人心的音樂。

給我的啟示：

聽了這節課，我能在這堂課學到的東西是很多：

1、在課的開始施老師能夠自編徒手操帶領學生一起做，這就讓我感覺到身為一名施老師，課堂不能一成不變，而是要不斷創新、改變！施老師要願意為課堂多付出、多努力！ 再次讓我佩服的就是施老師能夠利用同樣的器材，變着花樣出來了各種各樣的練習，非常值得我們借鑑，提醒我們要在以後的教學中器材上要下工夫。

2、施老師的引導自然、有趣，與孩子的天性自然相應。使得這節課讓人感受到自然卻不失知識的傳遞，要求嚴格卻不失氛圍的温馨。 縱觀來看，通過這節課，我學習了很多。作為體育老師不僅僅要讓學生獲得知識，強健體魄，也要讓他們感受體育課的樂趣。

3、施老師的課堂一向來以紮實著稱，這也是我們年輕施老師最要學習的地方，平時的常規課就應該是紮紮實實的。今天的這節課也是很好的體現了施老師的風格，層層推進、穩紮穩打，緊抓重難點，目標達成有效。

我也會通過今天的學習，將來在自己的教學活動中有所體現。感謝這次的學習機會！

篇二：跪跳起説課稿

我説課的內容是體操技巧《跪跳起》。

本課我將堅持“健康第一”的指導思想，將增進學生的健康貫穿於教學實施的全過程。從教學設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，充分激發學生的學習積極性，挖掘學生的學習潛能，提高每一位學生的體育學習能力。

《跪跳起》是學生喜愛的體育活動之一。跪跳起練習，動作新穎、別緻，有一定趣味性，學生學習的積極性高。經常練習可以提高腰腹肌力量，發展學生的身體的協調性、柔韌性，幫助他們提高身體協調與平衡能力，同時培養學生勇敢、頑強的意志和克服困難的精神，促進學生身心和諧健康的發展。

四年級學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。雖然對於一些技術性的東西不是很感興趣，但通過低年段和之前的教學，這個年齡段學生對前滾翻、後滾翻等一些簡單的技巧已初步掌握，在此基礎上重視學生的主體地位，激發學生的學習興趣，使學生通過自主探究的學習方式，自己進行探索、學習，獲得體育的基本技能。

根據新課程目標的要求和學生的實際情況，我確立了以下教學目標：

參與目標：引導學生積極參與到運動中來，會做組合動作，以向同伴展示自我。 技能目標：初步掌握跪跳起擺臂制動與腳背、小腿壓墊的動作要領。

社會適應目標：通過學習，培養學生勇敢果斷、遵守紀律、服從集體的優良品質。

發展學生的合作精神和體育道德。

根據教材內容的特點，我確立了本課的重、難點：

重點是：練習時擺臂制動與腳背、小腿壓墊協調用力。

難點是：動作連貫、跳起輕鬆。

針對本課的教學目標和重難點，本節課我將採用語言指導法、講解示範法來體現教師的主導作用。採用嘗試探究法、分組練習法和遊戲比賽法來發揮學生的主體作用。

在學法上本節課由教師引導學生認真的聽一聽，仔細的看一看，動腦的想一想，大膽地試一試、練一練，鼓勵學生自主探究學習，使學生有所思、有所悟、有所得。讓學生通過 “小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決問題，從而促進學生主動積極地參與學習。

根據本課時教學活動的需要應準備器材：小體操墊若干，收音機1台

根據人體機能活動能力的變化規律，我將本堂課分為三個部分：

第一部分 身心準備

教學常規之後，在蛇形慢跑的過程中，聽到教師哨聲後，學生快速做出反應每人佔到一個位置（小墊子）。

然後，進行墊上操練習，要求墊上操動作舒緩，優美。讓學生在音樂下完成技能學習的輔助練習活動，既能起到活動身體各關節的目的，又大大激發了學生的學習興趣和參與熱情，為下一階段練習做好身心準備。本部分約為6分鐘

第二部分 嘗試與拓展

這是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關鍵。要給學生充分的學習時間與空間，在教學過程中，以學生的積極參與，學生多練為主，本部分有以下幾個階段：

第一階段：進行跪跳起練習

讓學生用彈簧壓墊的方式進行輔助練習，之後再做擺臂練習

然後由教師示範引出跪跳起動作，讓學生集體嘗試練習

教師講解示範跪跳起動作，並提出保護幫助的要領

讓學生在幫助下進行跪跳起分組合作學習，老師巡迴指導

選出各小組優秀學生展示練習。師生共同進行評價，並組織進行跪跳起比賽； 這一階段的目的是通過教師引導，示範講解，學生嘗試，分組合作來激發學生的學習興趣，並通過師生共同評價讓學生及時得到反饋，加深動作的映象。

第二階段：跪跳起組合練習

教師引導學生將前兩個動作的組合起來，展示給學生，讓學生分小組進行嘗試練習，教師巡迴指導，對個別學生實施保護幫助，進行及時的講評。

然後啟發學生跪跳起與其它動作的組合，讓學生展示不同的組合動作。培養學生的創新精神和創造性思維能力；

師生點評，共同進行評價，充分體現了教學民主。

這一階段的目的是通過學生小組合作創新學習，使學生及時複習跪跳起動作，並培養學生對技術動作的組合能力。本部分約為28分鐘

第三部分 放鬆身心

由教師帶領學生一起跟隨音樂做放鬆活動，促使學生有效的消除疲勞；

之後，教師總結技術要點，解答學生的疑問，充分利用表揚鼓勵，並對學生提出期望；

最後，整隊，回收器材，師生再見。本部分約為6分鐘

根據學生的練習時間和總的上課時間的比例，本課主教材的預計練習密度約為42%-45%

本課特色：本課教學注重學生創造意識的培養，在教法和學法上，鼓勵學生進行探究和創新，自創合理、可行的方法來增進知識，增長技能，培養學生的求異思維和實踐能力。

以上是我説課的全部內容，謝謝各位評委

篇三：跪跳起評課稿

本次課，教案設計根據新課標的要求，合理的安排了詳細的教學目標（認知目標、技能目標與情感目標），並指出了教學內容的重、難點，在教學流程上嚴格按照“開始部分、準備部分、基本部分、結束放鬆”四個環節，並預設了練習密度與預計心率。

課堂實錄：

這堂課在專項準備活動完成後直接進入跪跳起的技術學習。紅帥老師在跪跳起教學中充分發揮了學生的主體作用與教師的主導作用，通過“教師講解示範——觀察學生練習——糾正錯誤動作——學生分組練習——教師指導——技術點評——學生示範——教師總結”幾個步驟，完成了跪跳起技術的學習與掌握。整個練習過程學生始終處於自我體驗、自主學習的情境中，主體意識得到了強化、發展。最後，張老師通過移動的種子接力賽將課堂氣氛調製高潮，讓學生體驗了汗水與笑聲的快樂。可以説整堂課：過程清晰，環環相扣，設計巧妙，保護方法到位、詳細卻不繁瑣。使95%以上的孩子基本掌握了跪跳起的動作要領。是一堂成功的體育課。

對《跪跳起》一課提出建議：

1.建議一器多用，合理使用體育器材。體操墊子貫穿課堂始終。在課的開始部分，從準備活動開始，放上輕音樂做墊上的專項準備活動以及柔韌操；在課的遊戲環節把移動的種子改成“接龍”遊戲。（彎腰、起伏、縱叉接龍、成波浪形狀）注意梳理細節。

優點：

本次課，教案設計符合新課標的要求，合理的安排了詳細的教學目標（認知目標、技能目標與情感目標），並指出了教學內容的重、難點，在教學過程中體現了堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；以學生髮展為中心，重視學生的主體地位，並預設了練習密度與預計心率。本堂課是一節大密度中強度。

這堂課從常規教學組織到隊列練習，緊湊有序，敢大膽展示隊列表演，精神可嘉。在專項足球熱身操準備活動完成後，進入腳內側踢球的技術學習重點掌握“三點一線”的動作要領（腳內側、觸球部位、目標應承一線“。在教學中充分發揮了學生的主體作用與教師的主導作用，通過“教師講解示範靶心踢準技術動作——教師指導學生動做，強調注意安全——糾正錯誤動作——教師講解穿越山洞技術動作——教師哨音提示學生——技術點評——教師巡視指導糾正學生動作——教師總結”幾個步驟，完成了腳內側踢球的學習與掌握。整個練習過程學生始終處於小組合作、自主練習的情境中，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。最後，小羅通過精彩射門將課堂氣氛調製高潮，讓學生體驗了射門的快樂。可以説整堂課：思路清晰，環環相扣，設計巧妙，保護方法到位、。使95%以上的孩子基本掌握了腳內側踢球的動作要領。整堂課足球、體操墊子貫穿始終是一堂成功的體育課。

對《腳內側踢球》一課提出建議：

1.課堂時間的把握、再設計練習環節的時候練習次數寫到2-3次，有利把握時間，在人手一球的前提下，可以想一下設計球的擺放。

這2節課都是大密度中強度的技巧課。總之體育課首先是知識上無科學性錯誤，使學生學到技術、掌握正確的方法，增強體質，體現健康第一的教學理念。 四年級體質健康測試：

第一次測試：四（1）班:77分； 四（2）班: 79分；四（3）班：80分

第二次測試：四（1）班:80分； 四（2）班: 84.7分；四（3）班：84分

星期三進行第三次測試。

班主任老師收齊證件卡和學籍卡。發家校互動進行説明。

集體跑步和課間操請老師跟操。指導。到操場後不許聊天。從明天反饋您是否出勤。天氣炎熱，不嚴格要求

篇四：跪跳起説課

一、指導思想和設計思想：

堅持“健康第一”的指導思想，以學生為主體，教師主導貫穿課程建設，自始至終以促進學生的身心發展為主線，讓每一個學生都能得到學習和鍛鍊，從而達到高效的教學效果。

二、 教材分析

跪跳起是水平二技巧教學內容之一。動作新穎，有一定趣味性。在練習過程中不僅能夠增強學生的腰腹力量，對學生身體協調性也有一定的提高，通過對以往教學的觀察，在動作技術上突出了：“擺，壓，提”三個基本動作要點。跪跳起主要是以發展學生協調性為主，合理的促進協調性和體能共同發展成為本課教學的關鍵。

三、 學情分析

三年級學生活潑好動，對簡單的技巧動作充滿了好奇心。在以往學習和生活中有跳躍的經驗，墊上跪跳起學生會有新鮮感，跪跳起對學生體能要求不大，對協調性有較大要求，多數學生完成動作但是動作可能會不規範。有些動作概念可能不會及時瞭解，需要通過老師反覆示範、提醒和引導。通過做、比、評為他們提供展示自我的機會，激發學生練習的興趣，進而達成本課教學目標。

四、教學目標：

根據課程標準和教科書內容確定本課的教學目標

1．培養學生積極、主動參與跪挑起的活動和遊戲，增強學生自信心。

2．通過多種形式、有層次的引導性練習，讓學生初步掌握“跪跳起”的動作要領，使80%的學生能獨立完成完整練習3-5次，20%的學生在老師和同伴的幫助下，完成完整練習3-5次。

3．通過觀察、體驗學習和遊戲，培養學生勇敢、果斷的心理品質，團結協作協作、懂得遵守規則並培養競爭意識。

五、教學重點難點

重點：掌握跪跳起的動作技術，擺臂制動、腳背壓墊、收腹提膝；

難點：兩臂的擺動和提膝收腿的配合能力。

突破方法：合作探究，反覆練習，專項鞏固。

六、教法和學法

教法：本課圍繞跪跳起技術的重難點，採用了引導法、講解示範法、巡迴指導法、分層漸進教學法、評價法等教學方法開展教學。每一個教學方法的運用，都意在指向一個技術重點和難點的突破。

學法：根據教法的運用選擇了觀察模仿法、自主練習法、互助學習法、分層學習法等學習方法進行學與練。

七、教學器材和預計效果

小墊子22張，本課練習密度預計為35%-40%，練習心率預計120次—130次/每分鐘。

八、教學過程：

根據教學內容和教學任務，確定本課的教學過程為：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

一、開始部分：通過整隊，師生問好，報告出勤人數，隊列隊形練習，使學生儘快進入到上課狀態，大約用時3分鐘。

二、準備部分：教師帶領熱身活動，熱身跑、墊上跪立行走達到熱身的目的同時提高課堂氣氛，此時組織學生2人一組一個墊子並站到兩側，通過徒手操對腰部、腿部、腳踝等關節進行活動，為主要內容的學習奠定基礎，大約用時5分鐘。

三、基本部分，主教材跪跳起，教師首先進行示範，學生仔細觀察，兩人一組進行模仿練習，每人3次兩人交換練習，練習期間教師巡迴觀察，有的學生能夠基本跳起，請到中間進行展示，其他學生觀察示範學生的動作，讓示範學生説出用力順序和部位，教師歸納總結學生的講述，講解正確的動作要領，胸前平舉跪立-擺臂後座-兩臂斜擺上方制動-提起重心-收腹提膝跳起，學生根據教師的講解再次進行小組練習，小組之間互幫互助互相學習，教師巡迴指導，巡視期間仍然發現有的同學跳不起來，組織學生將一個墊子疊起放到另一個墊子上增加高度降低難度進行練習，從上往下跳增加了騰空的距離和時間，可以讓跳不起來的學生感知收腹提起的動作，跳起時的肌肉感知和協調用力，增加成功的喜悦感，能夠跳起來的學生在練習中規範自己的動作，期間教師巡迴指導糾正錯誤動作，之後發現有些學生腳背勾墊、提膝不及時，教師講解腳背繃直，進行原地站立收腹提起練習，讓學生能夠快速提膝，為了讓學生體會提膝的感覺，撤掉疊加墊子進行完整動作練習，教師巡視指導，表揚動作較好的學生，通過以上教學，多數學生能夠獨立完成完整動作的練習。大約用時20分鐘。

(2)接下來我安排了遊戲“穿越障礙”，安排這個遊戲是因為之前的跪跳起教學主要發展學生協調性和腿部力量，學生的體能沒有得到充分的鍛鍊，通過接力遊戲讓學生全身的體能進行鍛鍊，協調性和體能全面發展，組織學生將小墊子擺放成幾個障礙，講解遊戲規則，分成四組進行比賽，通過比賽給學生展示自己的機會，增加集體凝聚力，團結協作的意識。大約用時9分鐘。

九、結束部分

（1）墊上放鬆練習，學生回到墊子上，教師和學生一起放鬆練習，特別放鬆大腿、小腿、腰腹，學生之間互相幫助揉腿放鬆。

（2）教師總結本節，表揚學生的優點，同時也指出不足之處。

（3）收回其才宣佈下課，師生再見。大約用時3分鐘

篇五：跪跳起評課稿

教案設計：

本次課，教案設計符合新課標的要求，合理的安排了詳細的教學目標（認知目標、技能目標與情感目標），並指出了教學內容的重、難點，在教學過程中體現了堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；以學生髮展為中心，重視學生的主體地位，並預設了練習密度與預計心率。本堂課是一節大密度中強度。

課堂實錄：

這堂課在專項準備活動完成後直接進入跪跳起的技術學習。老師在跪跳起教學中充分發揮了學生的主體作用與教師的主導作用，通過“教師講解示範——觀察學生練習——糾正錯誤動作——學生分組練習——教師指導——技術點評——學生示範——教師總結”幾個步驟，完成了跪跳起技術的學習與掌握。整個練習過程學生始終處於自我體驗、自主學習的情境中，主體意識得到了強化、發展。最後，張老師通過移動的種子接力賽將課堂氣氛調製高潮，讓學生體驗了汗水與笑聲的快樂。可以説整堂課：過程清晰，環環相扣，設計巧妙，保護方法到位、詳細卻不繁瑣。使95%以上的孩子基本掌握了跪跳起的動作要領。是一堂成功的體育課。

對《跪跳起》一課提出建議：

建議一器多用，合理使用體育器材。體操墊子貫穿課堂始終。在課的開始部分，從準備活動開始，放上輕音樂做墊上的專項準備活動以及柔韌操；在課的遊戲環節把移動的種子改成“接龍”遊戲。（彎腰、起伏、縱叉接龍、成波浪形狀）注意梳理細節。