教師隊伍管理制度（精選5篇）

教師隊伍管理制度 篇1

為了使教師業務檔案管理工作做到安全、保密和便於查找的要求，特制定如下制度：

1.由教務科指定專人進行保管，做好防火、防盜、防潮、防蛀工作。

2.各科室進行編號登記，每學期核對一次，發現問題應及時糾正，對增員缺檔的教師即時建檔。

3.教師業務檔案的封皮、目錄、規格、樣式力求統一。

4.查閲教師業務檔案應事先辦理審批手續，經業務校長同意，方可查閲。

5.根據查閲單位用途，檔案管理人員按需提供材料，就地查閲。

6.教師業務檔案一般不外借，在特殊情況下，經業務校長批准方可借用，但必須嚴格履行登記手續，並按時歸還。

7.查閲檔案時必須嚴格遵守保密制度和閲檔規定，嚴禁塗改、圈劃，撤換檔案材料，不得向無關人員泄露或向外公佈檔案內容，違者視情節輕重，嚴肅處理。

8.教師業務檔案管理工作，在學校黨委、校長的直接領導下進行，由業務校長負責並指定專人管理，同時，與人保科搞好協調工作。

教師隊伍管理制度 篇2

為了加強中國小教師隊伍的管理，根據國家有關規定精神，結合我省實際情況，特作如下規定：

一、中國小教師的調配、編制管理以及自然減員的補充，均由縣(區)以上教育行政部門負責。凡從省外調入的中國小教師，都要認真做好考核工作，嚴格履行審批手續;由省內往省外或由教育系統調往外系統的，凡具有大專以上文化程度的中學教師和具有中師以上文化程度的國小教師以及雖不具備上述相應學歷，但確有教學經驗的教師，都要嚴格控制，並須經縣9區)教育行政部門審核，由市教育行政部門審批。對違反規定調出的，除要追回教師外，還要追究有關領導的責任。

二、教師的調配工作，要堅持面向農村，面向偏僻地區，加強薄弱環節，促進人才合理流動。教師從農村調往縣城，城郊或縣城調往市區的必須嚴格控制。要鼓勵城鎮教師去農村或偏僻地區工作。有條件的地方可以採取定期輪換的辦法，分期分批抽調地方城鎮教師到農村學校任教。實行教師職務聘任制或任命制的學校，如確因編制或職務限額的限制暫不能被任用的教師，要動員和鼓勵他們到農村學校去工作。

三、除黨政機關選拔縣以上領導班子成員外，一律不準到中國小抽調幹部或教師。各部門對長期借調的教師，在本規定發佈後三個月內必須將其退回原學校;逾期不退者，學校停發工資。

四、高、中等師範院校畢業生的分配、派遣由縣以上教育行政部門負責，並要按照遼政發〔1986〕89號文件有關規定辦理。師範院校畢業生見習期滿後，連續工作滿五年，經批准方可調動。新分配的畢業生報考高一級師範院校的，必須工作二年以上、本人表現好並經學校同意和縣(區)教育部門批准。

五、為了加強普通中國小的師資力量，今後各類專業學校和各高等學校，都不準從中學抽調教師;同時，中學也不要從國小抽調骨幹教師。

六、中國小教師中不具備培訓條件或經過系統培訓仍不勝任教學工作的，可調整安排做其他行政工作或調到其他部門工作。

七、要建立健全教師考核制度。對教師的政治思想表現、工作態度、教學業務能力、教學效果、文化程度等要進行全面考核，並將主要考核材料歸入本人檔案，作為評聘職務的主要依據。

八、要加強中國小教師的檔案管理。中層以上領導幹部的檔案，由縣(區)以上教育行政部門配備專人管理。凡屬教師離職進修、在職培訓以及業務考察、考核、任用、獎懲等有關材料，必須及時整理歸檔。

九、對教育和教學工作成績突出的教師，要予以表彰和鼓勵。給教職工晉級或授予稱號的，須由縣(區)以上政府或教育主管部門批准;對校級幹部的獎勵，須由其上級主管部門批准。對教師、職員、工人給予開除留用以上處分的，須經縣(區)以上教育主管部門批准;對學校領導幹部的處分，由其任命機關批准。

十、要加強民辦教師的管理。辭退民辦教師，須報縣(區)教育局批准，並收回任用證書。各地一律不得再吸收新的民辦教師，一經發現，必須堅決清退，並要追究領導者和承辦人的責任。已由民辦教師轉為公辦教師的(含”五大”、”中函”畢業生)，在五年內不準調動。

各市可根據本規定，結合本地區的實際情況，制定具體的教師管理辦法 。同時，還可就中國小教師的任用 、職責、考核、獎懲、培訓進修等問題，制定實施細則，使我省教師隊伍的管理更加完善。

本規定也適用於職(農)業中學、盲聾啞和弱智兒童學校、工讀學校、中等師範和教師進修院校。

教師隊伍管理制度 篇3

為加強教師教育教學工作管理，提升教師隊伍綜合素質，保證學校教育工作有序進行，全面提高學校教學質量，特制定《教師工作常規管理制度》。

一、學習制度。準時參加學校政治、業務學習，認真做好學習記錄。經常讀書看報，每學期閲讀一本教育專著，做好讀書筆記。每學期參加課改實驗或專題培訓一次，撰寫5篇教學反思或教學隨筆，撰寫一份教研、教改實驗報告或教學經驗總結、研究論文。

二、研討制度。建立教研、教改成果的檢查、研討、評估、交流制度。教研組每學期要有教研活動計劃、教改課題，各學科至少召開一次專題研討交流會;教研組積極承擔各級教研課題，每週要有教研活動，每學期至少要完成一項校級科研課題。教師每學期至少上一次公開課或教改實驗課，主動更新教育觀念，改進教學方法;教師每學期至少要參與一次校外教研活動，評課和研討時要注意聽取他人意見、汲取他人精華、發表自己見解。

三、請假制度。嚴格執行請假管理制度，堅持做到有事先請假、無事不請假、小事少請假。教職工每日考勤由教導處負責，實行簽到制。請假時須按有關程序到教導處辦理登記手續，工作時間憑票出入校門。半天以內的病假或事假，由教導主任或主管副校長審批;1-3天以內的公假或私假，應經校長同意;3天以上報教育局審批。教師請假應自找本學科或本教研組教師代課，並告知教導處同意備案，假後上班時主動銷假，並在規定時間內為學生補上課。

四、辦公制度。認真執行坐班制度，上班時間上做到“四準”：準時到校、準時進教室、準時上課、準時下課。辦公期間杜絕玩遊戲，嚴禁吸煙、喝酒、下棋、打牌，做與工作無關或影響他人辦公的事。輪流值日，保持辦公室的整潔;相互尊重，維護人際關係和諧。

五、課程制度。嚴格按照國家和教育行政部門頒發的課程計劃組織教育教學活動。嚴肅教學紀律，嚴格執行課程計劃，不經教導處批准，不得隨意調換課程、隨意授課，改變授課計劃;不得隨意增減課程和授課時數;不得搞突擊教學提前結束新課;不得隨意停課、放假，不按時完成教學任務。

六、集會制度。週一晨會或學校集會時，由政教處出面組織，全體教師均應主動參加，主管副校長應提前到操場維持秩序，組織好師生列隊參加，做到準時、文明、整齊、安靜和安全。教研組長和班主任應根據集會時提出的要求，結合師生思想動態，及時進行強調引導、提出具體要求。

七、上課制度。建立和維護正常的教育教學秩序，向課堂教學要質量。教師上課必須做到“五不”：不上無準備的課，不坐着上課，不歧視後進生，不將學生趕出教室，不在上課時接打手機、聽音樂;力求“四多”：多采用直觀教學，多面向全體學生教學，多給學生思考的時空，多讓學生合作探究、互動學習。

八、聽課制度。建立隨堂聽課、定期聽課制度，養成專心聽課、認真做好聽課和評課記錄的良好習慣。聽課後要及時參加評課、議課，同授課教師溝通交流。每學期校長、主管副校長、教導主任聽課不少於30節;教研組長、教導幹事聽課不少於20節;教師每人聽課不少於15節，新教師聽課不少於20節。

九、備課制度。教師每學期第一週圍繞學科課程標準、班級學生實際和學校教學工作計劃，制定本學期所任學科教學計劃，上報教導處備查。提倡教師集體備課，交流教學經驗。教師課前必須精心備課，做到備課標、備教材、備教法、備學生、備學法。教案一般應包括教學課題、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程等，尤其是教學目標和教學過程的設計要備詳實。教學目標設計要體現“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”的三維目標;教學過程設計包括組織活動設計、認知活動設計、情境活動設計和評價活動設計，設計要有利於學生知、情、意、行的和諧發展。教案每週一由教研組長簽字，每月底交教導處檢查一次，並做好檢查記錄。

十、作業佈置。要精心設計作業，不允許搞題海作業。少佈置機械重複的作業，多佈置實踐性、發展性、自選性的作業。學生作業量要適當，國小生一般一、二年級不留書面的家庭作業，其他年級的書面作業應控制在一小時以內。畢業年級學生的各科作業也要適量，最多不超過二小時。教師應督促教育學生獨立、認真、按時完成作業，養成複習、預習、自習的良好習慣。

十一、作業批改。語文科作業按課批改，數學科作業當天批改，其他學科作業按次批改。作業每次批改都應註明批改日期，使用統一的修改符號，批註提倡短語加等級。學生作業中的錯誤之處應明確打錯，並讓學生在下次作業前更正。應要求學生使用統一規格的作業本，按規定的格式完成，字跡要工整，少寫錯別字，按時按量完成。學生作業應及時批改，及時反饋，必要時採取面批面改形式。高年級作業批改可把教師批改與學生互動批改有機結合。

十二、家校聯繫。班主任和科任教師每學期對每位學生至少進行一次家訪，或同家長親自面談一次學生的學習和表現。各班主任應健全學生家長聯繫簿，有家庭住址、聯繫電話，遇到學生曠課或發生突發事件，應及時與家長聯繫，該緊急處理的及時處理，該向校領導報告的要及時報告。學生髮生突發事件時不得隱匿不報。教師不得辱罵、貶損、嘲諷學生，不得體罰和變相體罰學生。班主任在學期結束前要對學生的在校表現寫出實事求是的評語，評語應以鼓勵為主。

十三、質量管理。強化教學過程管理和質量考評工作。教學工作的每個環節都要有明確具體的規範化要求和質量標準，有檢查、指導、評估措施，要以新生入學定員人數為基數考評班級、年級的及格率、優秀率和平均分。建立各班學生考試成績和各科教師教學成績考核數據庫，對入學成績、抽考成績和會考成績全面科學地進行教學質量分析，採取考試成績幾何描述的方法，實施教學質量增值評價，客觀、公正的評價教師的教學質量。

十四、考核獎懲。教師績效工資是學校分配中活的部分，由學校建立崗位績效工資分配製度，在核定的績效工資總量內，按照規範的程序和要求，自主分配，以體現教職工的責任、成績和貢獻。嚴格落實教師工作量、教學質量、教研成果、公開教學活動、競賽活動輔導、業務培訓和教學能力等為主要內容的績效工資分配辦法，細化量化考核細則，用數據和事實考核教師績效工資分配，把“幹多幹少”和“幹好幹壞”區別開來，按照考核結果兑現教師績效工資獎懲。

教師隊伍管理制度 篇4

1、 確定人選

用人單位通過各種途徑與擬聘對象進行相互瞭解。向擬聘對象介紹我校對工作崗位的要求和提供的待遇。同時考察對方的資質。彼此滿意後確定聘請的人選。

2、 聘請程序

用人單位負責向我處提供擬聘對象的電子郵件信箱、通訊地址、簡歷、學歷或資格證書複印件、護照複印件、原僱主和/或現僱主的推薦信、隨行家屬情況、求職信、體檢證明等文件。另外用人單位還需提交一份聘請申請報告。我處將行文報請學校和市政府相關部門審批，為擬聘對象辦理來華手續。

3、 來華前後

擬聘對象獲得來華簽證後，應在所在國辦理好國際醫療保險並及時通知我處其來華日期和航班，我處將派人去機場迎接。擬聘對象抵校後，用人單位應向我處提供其2吋證件照片10張並儘早安排時間讓其進行體檢認證/體檢。之後我處將為其辦理外國專家證和居留證(工作期限為六個月以下者辦理臨時居留證，不需體檢)。此後，用人單位須與受聘方簽訂工作合同。以上工作應在受聘方入境後一個月內完成。

4、 日常管理

受聘方在教學、科研方面的管理由用人單位負責，其他方面的管理和服務由我處負責，用人單位提供必要的協助。

教師隊伍管理制度 篇5

第一章 教師的職業道德修養

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、敬業奉獻。忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂於奉獻。認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。實施素質教育，遵循教育規律，勇於探索創新，不斷提高教育教學水平。培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣着整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。

六、終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鑽研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。

第二章 教師的主要職責

一、承擔教學工作：

1.參與教學計劃、實習計劃和教學大綱的制訂。

2.承擔課程基本建設任務，包括編、選教材及編、選輔助教學資料等。

3.承擔課程的講授、輔導答疑、課堂討論、指導學生進行技能訓練等教學任務。

4.積極參加教育學、教學法的研究活動，參加教學改革。

二、承擔學校分配的教研任務，努力做學者型、專家型、“雙師型”教學工作者。

三、教書育人：

1.教書育人是每個教師的崇高職責。教師不僅要傳授知識和技能，也要在教學工作中注意幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，培養良好的道德情操和思想作風。

2.教師要經常關心學生的學習和思想情況，關心學生的全面成長培養學生形成健康的心理素質和健康的身體素質，力促身心俱健。要兼任並努力做好學校分配的學生管理工作。

第三章 開課前的基本準備

一、制訂教學大綱：一門課程的教學大綱是實現培養目標和要求的教學指導性文件，是編寫教材、組織教學、進行教學評估的主要依據。沒有教學大綱的課程不能開課。教學大綱要根據教學計劃的要求、該課程教學目標和計劃課時量制定，經教務處批准後，認真實施。

二、做好教學安排：

每學期分屬教研室應根據學校教學工作安排，分別制定出自己的學期教學工作計劃、主要教學活動安排日程表。於開課前由各教研室主任報教務處。

教學進度表是各門課程每學期授課的具體實施計劃，擔任各門課程的教師要在開學後的一週內，按照教學計劃或實際安排的上課時數，填寫本門課程的教學進度表並上報教研室、系，經批准後認真執行。

教學計劃和課程進度計劃具有一定的前瞻性、適應性、可行性和穩定性。教學計劃一經審定批准，不得隨意改動，必須按要求認真組織實施。

各門課程教學內容或教學進度需調整時，需經教研室及教務主任批准。

教務處對教學計劃和教學進度完成情況定期進行檢查、監督。

第四章 課堂教學

一、備課

認真備課是保證課堂教學質量的必要條件。教師在接受教學任務後，應根據教學大綱和教學計劃，認真備課，撰寫教案，配備必要的練習題和思考題，並安排好教學進度。

備課要有必要的深度和廣度，要不斷補充、修訂和更新老教案，吸收新材料、補充新知識和新成果。

個人備課要有超前意識，要落實先周備課。個人備課要規範化，教案要工整、實用。要具有教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、授課時數、教(學具)具準備、教學步驟、板書設計、課堂小結、教學札記等十個要素。要重視現代化教育手段的普及應用，突出培養學生的動手操作能力。

實施集體備課制。為儘可能避免在平行課程的授課標準和教學進度上產生過度差異，確保教學、考試統一標準，促進教研室內集思廣益，互相協作，特規定凡同一年級同一專業內二人以上平行講授的課程須定時、定期進行集體備課。

各教研室在開學初，要根據本教研室的具體情況制定出切實可行的集體備課計劃。

集體備課每月一次，由教研室教師參加，由教研室主任根據教學需求，安排備課內容。

任課教師在集體備課時應注重互通信息，互相學習，共同探討課堂教學方法，每個教學單元要明確具體目標、重點和難點，提高教學效果和教學質量。

主講教師應按照教學大綱要求，認真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統規範，條理分明，講解清楚。參加集體備課的教師應閲讀主講教師教案，並對教案及主講教師的宣講提出意見和建議，做出評價。

集體備課須做好備課記錄，填寫《教師集體備課記錄表》。集體備課情況列入教師教學檔案。

新教師備課必須有老教師、骨幹教師專人輔導，所有教師不備課不允許上課。

為提高備課質量，教務處除了對教師備課進行不定期抽查外，每學期定期組織評估組進行檢查，各教研室主任於每週週五時間將任課教師的備課薄送教務處驗收，經簽字蓋章後生效。 新教師首次授課，應充分做好教學準備工作。熟悉所授課程的教學大綱，認真鑽研教材，抓住基本概念、基本理論、基本技能及各章節的基本要求。明確重點、難點。精心編寫教案、講稿。

新教師應當提前兩週將備課筆記、教案與指導教師進行交流。同時，隨時準備接受教務處的抽查。

二、課堂授課

各教研室要認真執行培養(教學)計劃，完成教學任務，保證課堂教學秩序的穩定。

1、教師講課時，要嚴格按照校歷、教學進度表和課程表進行教學。不得隨意更改授課時間、地點和調整教學進度。

2、 要嚴格遵守教學紀律，按時上、下課，不得擅離教學崗位。

3、 任課教師上課時應攜帶課本、本人教案、學生成績記錄表、點名冊及必要的教具進入教室。

4、 未經批准，不得隨意停課、調課或讓人代課。

5、 期末不得提前結課，上自習或是放任自流。

6、 任課教師不得在上課時間內做與授課無關的事情，如接聽、撥打電話，無故離開教室等。要求學生關閉所有的通訊工具。

7、教師儀表要端莊大方,舉止自然。課堂語言準確、精煉。

8、 尊重學生，不侮辱、謾罵、體罰或變相體罰學生。

9、非教學活動應儘量安排在課外活動時間內進行。任何教研室、班級和個人不得佔用教學時間。

10、 教師要加強學生出勤管理，嚴格學生考勤。

(1)、實施課堂點名制度，不能放任自流，認真記錄缺席學生的姓名及原因，填寫《教師上課學生管理記錄表》。任課教師每天上完課後將《教師上課學生管理記錄表》交教務處。

(2)、沒有假條而缺課的同學，一律按照曠課記錄。

(3)、學生缺課時數超過本學科總時數1/3者，不得參加本學科考試，並不予補考。

11、課堂講授和練習是教學的主要手段。其基本要求是：

(1)、講授內容要符合教學大綱要求，具有思想性、科學性、系統性和實用性。

(2)、要講究教學方法，實行“啟發式”，避免“注入式”;要理論聯繫實際。

(3)、注重實際效果，講究授課藝術，充分利用現代化教學手段，以確保良好的教學效果。

(4)、教師應按照學校規定認真維護課堂紀律，妥善處理課堂上發生的一切學生問題。

三、聽課和講評

1、任課教師之間要堅持互相聽課、互相學習，每人每學期聽課不得少於30節。新上崗教師每學期聽課不得少於40節。

2、校領導和教務處應不定期聽課，教務處也應有目的地組織聽課活動。聽課後要組織教師進行講評和總結。

四、任課教師須根據每門課程的性質、特點佈置相應的作業(含實踐性作業)或帶有研究操作性質的討論題。

對學生作業的管理：

1.佈置學生做作業的目的是檢查學生的學習情況，幫助學生鞏固和進一步掌握所學知識和技能。

2.教師應根據課程的性質和內容，給學生布置適量的課外作業。所佈置的作業要涵蓋所有學習領域且總量不超過2小時。

3、對學生的作業，提倡全批全改。特殊情況或班級人數過多或少數作業量大的課程，可適當減少批改量，但不得少於學生人數的二分之一，且要輪換。

4、 教師應按時批改作業，教師批改作業要認真仔細，具體指出作業中的優點和存在的問題;並作專門記錄，在適當時間給學生詳細講解。

5、教師對學生完成作業的數量和質量情況進行記載，對學生按時交作業、補交作業和未交作業要區別登記，對批改的作業要簽署日期、記載成績。學期作業並按一定比例(30%)記入學生本課程平時成績，包括口頭作業。

6、對潦草、馬虎、不符合要求的作業，應退回令學生重做;對遲交或缺交作業者，應視情節給予扣分，對抄襲作業者給予批評教育，並以缺交作業論處。

7、對缺交作業的學生應加強督促教育，每學期缺交作業總量達二分之一者，平時成績按零分計算。

8、教師佈置和批改作業的情況，要接受教務處的隨機抽查，作為對教師教學工作考核內容之一。

五、課外輔導

1、課外輔導、答疑是課堂教學的重要補充。

2、輔導一般以個別答疑為主。對共同性的問題也可組織集體輔導。對能力差的學生要加強個別指導。

第五章 學生成績考核

一、各門課程應按教學計劃在期末進行考試或考查。成績考核工作包括考前輔導、命題、閲卷、評分、講評、補考等。

二、命題原則應以教學大綱為依據，有一定的廣度和覆蓋面，既考核學生對知識的掌握程度，又考核學生的技能。期末考試應有難度不同的A、B兩份試卷，其中一份備作補考用。

三、嚴肅考試紀律。考前教師不得圈定考試範圍。嚴格執行學校關於考試和監考的規定。除特殊情況需經教務處批准外，不允許主考教師以外的任何人以任何理由查閲考卷。

四、考核成績評定：

1、有平行班的專業必須實行統一命題、統一評分標準。有條件的課程要努力做到考教分離(由直接授課教師以外的人命題、閲卷、評分)。技能操作考試要有兩位教師在場，缺一無效。

2、教師應在教務處規定的時間內將課程的考試成績單和經過評閲的考卷以及考試情況的分析、總結交教務處。考試成績—經評定，任何人不得隨意更改。

五、必修課期末考試不及格者應進行補考。補考一般在開學後前兩週內舉行。補考不及格者應重修此門課程。選修課考試不及格者不補考，可重修或另選其他課程，以取得相應學分。

第六章 教學紀律

一、對已排定的課表，未經教務處批准不得私自更改。

二、教師因故需變更已確定的授課任務時，須在開課前一週內提出書面報告，經教務處報經學校批准後方可調動。不得在臨開課前倉促提出此種要求。

三、教師因公外出或病假、事假不能授課，由教務處同意後指派教師代課。

四、教師因故需要調課，要提前向教務處申請，由教務處安排調課，不允許任何教師以任何理由私自調課。

五、教師上課不遲到、不拖堂、不提前下課。

六、教師應嚴格按教學大綱和校歷進行教學，不得任意增減課時，改變教學內容，提前結束課程，或提前舉行考試。

第七章 教學工作考績

一、對教師教學工作的考核是檢查教學工作、提高教學質量的重要環節。每個教師都應自覺接受和主動配合對教學工作的考核。

二、考核教師的教學工作要從出勤、工作量、備課、授課、作業佈置和作業批改、理論學習及教學研究、學生綜合評教、教學效果等方面進行。具體辦法參照《臨沂市第一職業中專<教師工作考核評估實施細則>》。

三、對教師教學工作的考核應制度化。考核結果歸入個人檔案，作為職稱評定、職務聘任、獎金髮放、優秀教學成果獎評定等的依據。

四、教師的個人發展計劃

1、專業教師應根據本人情況，制定3年期個人發展計劃。上交教務處。

2、教研室依據教師個人發展計劃，協助本人將計劃分解，按教學改革、教研、論文等項目進行量化。督促、協助教師實施。

第八章 教研活動制度

教研活動一般是指以教研室為單位，由教研室主任組織的教學研究活動。通過教研活動達到增強教師業務素質，更新教育觀念，提高教育教學質量的目的。

一、教研室每週進行一次教研活動，教研活動內容、時間、地點不得輕易改動，各位教師必須準時參加。

二、各教研室每學期根據教學改革要求，從教學實際出發，確定幾項教研專題，積極引導教師進行教學改革實驗，努力做到人人有課題，人人搞教研。

三、提倡教師撰寫教學專題總結或教研論文，鼓勵教師向報刊或出版社投稿。每學期期末召開一次教學經驗總結交流會，任課教師每學期寫一篇較有價值的教學論文或教學反思，爭取獲市級以上獎勵。

四、 各教研室成員均要按要求積極參加教研活動，實施本人出席簽名制。參加活動情況與期末評估、考核掛鈎。

五、教師必須積極、按時參加學校安排的各級培訓、學習活動。各教研室負責本教研室的考勤。

六、凡因病、因事不能參加的教師必須請假，徵得教研室主任同意，並記錄在案。因故(因公外出、病假除外)一學期3次以上(含3次)未能參加教研學習活動的在教研室內通報，期末考核不能評優;凡無故缺席教研活動的全校通報批評，期末考核不能評優。

七、學期或學年結束時，做好教研工作總結和個人教學工作總結，存入檔案，作為晉級、評比的一個依據，對教學教研有突出成績的個人和教研室，給予獎勵。