草蟲的村落及反思（精選5篇）

草蟲的村落及反思 篇1

《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現的草蟲世界展現給了大家。初讀文章，我似乎也隨着那隻黑色的甲蟲來到了那片“瀰漫着草香和泥土香的空氣”的田野。這裏有茂密的森林，有充足的陽光，有萋萋的芳草，周圍一片靜謐。在這裏，我情不自禁地放鬆下來，聽森林與小草的密語，看另一個新奇的草蟲世界。霎時，兒時所有的無拘無束似乎一下子又回來了，使人不由自主地躺在陽光下，追隨着爬行的甲蟲，走向草蟲的村落。在蟲蟲的眼裏，草莖變成高大的森林，迷路的黑甲蟲成了帥氣十足的遊俠，它與相遇的蟲蟲友好地打招呼，黑遊俠的愛人歡快地迎接他的歸來。這個村落有街有巷，成員很多，除黑甲蟲外，還有漂亮的小圓蟲，龐大的蜥蜴等，他們在大樹下全神貫注地奏樂，去很遠的地方找回食物……他們和睦相處，安樂而祥和，心存感恩又各負其責。讀至此，我的心靈也變得空明澄澈，靜穆恬然了，彷彿進入童話王國，回到無憂無慮的兒時。這樣神祕的村落，這樣奇異的世界，只有在蟲蟲的眼裏才有啊!

在本課的教學中，我也試着引領學生走進“草蟲的村落”，讓孩子們領略在蟲蟲世界裏的寧靜：其中有英勇的遊俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏者，有智慧的建築設計，更有一羣羣勤勞的“村民們”……引領學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。在品讀感悟文章中，我採用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反覆地品讀重點語句的過程中，加深印象。

1.在讀中落實目標。比如，對“傲然”、“左衝右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。尤其對“寒暄”一詞處理，通過師生間的“打招呼”來體會含義，通過課件演示來解釋詞義並關注字形。“寒暄”的“暄”在本課不是生字，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫錯的。老師説，同學們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷;“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。學生對“寒暄”一詞將終生難忘。

2.在讀中凸顯形象。比如，通過體會“傲然”、“左衝右撞”等詞語，來凸顯“英勇的遊俠”的形象，通過猜測這隻嬌小的甲蟲和遊俠之間會是什麼關係，來凸顯“嬌小的甲蟲”的形象。

3.在讀中建構情節。老師説，這隻遊俠，不顧一切地往前衝，究竟是為了幹什麼呢?老師問，誰能告訴我，這隻遊俠急急忙忙回村子是要幹什麼呀?原來，是家中有一隻嬌小的甲蟲在深情地迎歸。

草蟲的村落及反思 篇2

《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現的草蟲世界展現給了大家。初讀文章，我似乎也隨着那隻黑色的甲蟲來到了那片“瀰漫着草香和泥土香的空氣”的田野。這裏有茂密的森林，有充足的陽光，有萋萋的芳草，周圍一片靜謐。在這裏，我情不自禁地放鬆下來，聽森林與小草的密語，看另一個新奇的草蟲世界。霎時，兒時所有的無拘無束似乎一下子又回來了，使人不由自主地躺在陽光下，追隨着爬行的甲蟲，走向草蟲的村落。在蟲蟲的眼裏，草莖變成高大的森林，迷路的黑甲蟲成了帥氣十足的遊俠，它與相遇的蟲蟲友好地打招呼，黑遊俠的愛人歡快地迎接他的歸來。這個村落有街有巷，成員很多，除黑甲蟲外，還有漂亮的小圓蟲，龐大的蜥蜴等，他們在大樹下全神貫注地奏樂，去很遠的地方找回食物……他們和睦相處，安樂而祥和，心存感恩又各負其責。讀至此，我的心靈也變得空明澄澈，靜穆恬然了，彷彿進入童話王國，回到無憂無慮的兒時。這樣神祕的村落，這樣奇異的世界，只有在蟲蟲的眼裏才有啊!

在本課的教學中，我也試着引領學生走進“草蟲的村落”，讓孩子們領略在蟲蟲世界裏的寧靜：其中有英勇的遊俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏者，有智慧的建築設計，更有一羣羣勤勞的“村民們”……引領學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。在品讀感悟文章中，我採用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反覆地品讀重點語句的過程中，加深印象。

1.在讀中落實目標。比如，對“傲然”、“左衝右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。尤其對“寒暄”一詞處理，通過師生間的“打招呼”來體會含義，通過課件演示來解釋詞義並關注字形。“寒暄”的“暄”在本課不是生字，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫錯的。老師説，同學們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷;“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。學生對“寒暄”一詞將終生難忘。

2.在讀中凸顯形象。比如，通過體會“傲然”、“左衝右撞”等詞語，來凸顯“英勇的遊俠”的形象，通過猜測這隻嬌小的甲蟲和遊俠之間會是什麼關係，來凸顯“嬌小的甲蟲”的形象。

3.在讀中建構情節。老師説，這隻遊俠，不顧一切地往前衝，究竟是為了幹什麼呢?老師問，誰能告訴我，這隻遊俠急急忙忙回村子是要幹什麼呀?原來，是家中有一隻嬌小的甲蟲在深情地迎歸。

草蟲的村落及反思 篇3

一、抓住關鍵詞，享受樂趣

在解讀第一自然段的時候，有的學生抓住“又”字説作者肯定經常這樣來觀察草蟲;有的學生抓住“躺”字説作者看似悠閒，其實在動腦筋;有的説在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意。於是我讓學生想象作者可能怎樣地躺着，姿勢會有哪些。學生就展開了想象，有的説躺成一個“大”字;有的説手託着頭，翹着二郎腿;有的説嘴裏叼着一根狗尾巴草;有的説趴在地上，託着下巴，翹着小腿……在學生的敍説中，發現他們彷彿真的就是作者，彷彿也就在草叢中，看喜歡的小草蟲。

二、抓住標點，展開想象

文章末尾，作者寫到:“我還看見了許多許多……”於是問學生，作者在這村落裏還可能看到哪些村民呢?他們有什麼職業，都在幹什麼呢?可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。

由於前面感悟的到位，學生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，後來的小練筆都還不錯。

學生1:這時，耳邊傳來嘈雜的聲音，我扭頭一看，原來這裏是“小吃一條街”呀，甲蟲們在一簇簇灌木叢下一字排開，它們面前放着一長塊木條，上面擺着各色各樣小吃，有迷你版青菜，有油炸堅果，有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲，吸引了不少顧客。

學生2:草蟲的村落裏有一個遊樂園，那時供村民休閒娛樂的。遊樂園建在草叢裏，邊緣圍了一圈小石子，作為欄杆。遊樂園裏全是植物，那筆直的草莖和葉子，就是草蟲們玩的“攀巖”。那一排排的蘑菇，也是一種遊樂設施，草蟲們可以在蘑菇上跳來跳去，是快樂的“蹦蹦牀”啊。遊樂園裏還有許多工作人員--蟈蟈，它們總是忙碌地檢查這些設施是否被破壞，周圍植物是否殘缺了。

學生3;草叢的這邊正進行着一場運動會。甲蟲運動員正做着準備活動，看它們一個個強壯有力，虎背熊腰的，他們站在一片長滿鮮花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭頭，扇動着翅膀，一副躍躍欲試的樣子。再看那裁判站站高高的石頭上，彷彿在大聲説:“預備--”氣氛一下子變得異常緊張，一聲開始，甲蟲們就爭先恐後地跑了出去。

本學期的第一次課堂小練筆，在學生感悟文字，體悟寫法的基礎上進行，對學生沒有一點負擔，反而是輕鬆上陣，一蹴而就。

草蟲的村落及反思 篇4

一、抓住關鍵詞，享受樂趣

在解讀第一自然段的時候，有的學生抓住“又”字説作者肯定經常這樣來觀察草蟲;有的學生抓住“躺”字説作者看似悠閒，其實在動腦筋;有的説在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意。於是我讓學生想象作者可能怎樣地躺着，姿勢會有哪些。學生就展開了想象，有的説躺成一個“大”字;有的説手託着頭，翹着二郎腿;有的説嘴裏叼着一根狗尾巴草;有的説趴在地上，託着下巴，翹着小腿……在學生的敍説中，發現他們彷彿真的就是作者，彷彿也就在草叢中，看喜歡的小草蟲。

二、抓住標點，展開想象

文章末尾，作者寫到:“我還看見了許多許多……”於是問學生，作者在這村落裏還可能看到哪些村民呢?他們有什麼職業，都在幹什麼呢?可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。

由於前面感悟的到位，學生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，後來的小練筆都還不錯。

學生1:這時，耳邊傳來嘈雜的聲音，我扭頭一看，原來這裏是“小吃一條街”呀，甲蟲們在一簇簇灌木叢下一字排開，它們面前放着一長塊木條，上面擺着各色各樣小吃，有迷你版青菜，有油炸堅果，有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲，吸引了不少顧客。

學生2:草蟲的村落裏有一個遊樂園，那時供村民休閒娛樂的。遊樂園建在草叢裏，邊緣圍了一圈小石子，作為欄杆。遊樂園裏全是植物，那筆直的草莖和葉子，就是草蟲們玩的“攀巖”。那一排排的蘑菇，也是一種遊樂設施，草蟲們可以在蘑菇上跳來跳去，是快樂的“蹦蹦牀”啊。遊樂園裏還有許多工作人員--蟈蟈，它們總是忙碌地檢查這些設施是否被破壞，周圍植物是否殘缺了。

學生3;草叢的這邊正進行着一場運動會。甲蟲運動員正做着準備活動，看它們一個個強壯有力，虎背熊腰的，他們站在一片長滿鮮花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭頭，扇動着翅膀，一副躍躍欲試的樣子。再看那裁判站站高高的石頭上，彷彿在大聲説:“預備--”氣氛一下子變得異常緊張，一聲開始，甲蟲們就爭先恐後地跑了出去。

本學期的第一次課堂小練筆，在學生感悟文字，體悟寫法的基礎上進行，對學生沒有一點負擔，反而是輕鬆上陣，一蹴而就。

草蟲的村落及反思 篇5

《草蟲的村落》這篇文章作者以奇異的想象，追隨着一隻爬行的小蟲，從中反映了作者對大自然、對小動物的喜愛之清。

本文在表達上頗具特色，作者充分發揮豐富的想象，將一個草蟲世界生動地再現在大家的面前。怎樣讓學生充分體會到作者構思的巧妙，想象的豐富，感受的獨特並學習作者的寫作方法。我覺得是本課教學的難點。

為了突破這個難點，我在整體感知全文後，通過情境引導，讓學生入境，讓孩子們彷彿進入到那神奇的“村落中”。我先讓學生們閉上眼睛，聆聽我的引導：我又一次來到了原野，在無限的幽靜中，我忘了世界，忘了自己。咦!一隻小甲蟲，我緊跟上它，四周的草叢、小甲蟲、鮮花、土堆……無限地擴大，擴大，擴大，擴大……我跟着甲蟲走在這森林裏。迷路了，可是小甲蟲還是驕傲地前進着，它不斷地左衝右撞，終於找到了路。我們走着，走着，路上遇到了不少同伴，喂!小甲蟲，你回來了……喂!老兄，你在外邊看到了什麼新鮮事，講講……我們終於來到了草蟲的村落，同學們你還看見什麼景象，睜開你的眼睛，結合課文，加上自己的想象談一談。

這時孩子們情趣盎然，紛紛舉手，他們結合課文高興地説着，已經完全進入到那美妙的境界中。

學生們説着，我引導着，讓他們根據小甲蟲夫妻那意味深長的對視，甲蟲們與蜥蜴友好的交流，甲蟲音樂家們優美的演奏，草蟲繁忙的勞動生活展開想象，充分感受草蟲們的有情有義。原來在草蟲的世界裏也有情感啊，充滿了人情味兒!

孩子們學着，交流着，感受着，體會着，課堂氣氛十分熱烈。這也為學習作者的寫作方法打好了基礎，做好了鋪墊。