鎮中心國小創建市級“綠色學校”情況簡介

以人為本,加強環境教育,推進創綠工作

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xx鎮中心國小的前身是白玉庵國小，創建於清朝後期，是一所有着百年辦學歷史和良好的社會聲譽的農村寄宿制完全國小。學校地處xx鎮細峪川腹地，佔地25畝，教學設施一應俱全。校園隨坡就勢，佈局合理，三區分離，環境宜人，地理條件優越，交通條件便利。學校秉承百年辦學傳統，確立了以“養成教育為突破口，讓每一個學生在“綠”的校園中健康、愉快地成長”為辦學理念，全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質教育，努力提高學生素質，發揮學生的個性特長。

學校現有8個教學班級，共有學生300餘人，教職工20餘人。校園總佔地面積16800平方米，生均50餘平方米；綠化面積9800平方米，生均綠化佔有面積約為32.7餘平方米，佔校園總面積的58.3%。整個校園佈局合理、優美整潔、花木繁茂，綠草如茵。深厚的文化底藴賦予了其特有的文化氣息，自然景色與人文景觀配置協調，科學精神與育人氛圍相得益彰，是莘莘學子求學、生活的好場所。

長期以來，學校堅持“以德為先，育人為本，面向全體，全面發展”的辦學思路，以“勤學習、做真人、善實踐、求創新”為校訓，堅持“以德立校，科研興校，依法治校，特色強校”的治校方略，逐漸形成了鮮明的辦學特色，形成了“勤奮、求實”的校風，“靈活創新，善思實幹”的教風和“奮發進取”的學風，形成了教與學良性互動、師生教學相長的喜人局面。特別是近幾年來，學校以創示範學校為目標，以實施教育現代化工程為推動力，加快了教育現代化和信息化的步伐，推動了學校各項工作再上新台階。學校先後獲得“示範學校”“教育技術現代化實驗學校”“文明單位”“平安學校”“xx縣示範家長學校”“人民滿意的教育學校”“後勤管理先進單位”等榮譽稱號。

我校自開展創建“綠色學校”工作以來，我們認真貫徹、落實《全國環境宣傳教育行為綱要》，確立了創建“綠色學校”的目標，並以此為契機，進一步提升學校的辦學層次和提高辦學水平。我們高度重視創建“綠校”工作，把“以人為本”貫穿到“創綠”工作的全過程中，滲透於課堂，服務於社會，並取得了一定的成績。

一、加強領導，實施一把手工程，奠定創綠的組織和制度基礎

環境保護是基本國策。教育學生從小樹立環保意識，自覺愛護生態環境的意義非常重大，校領導始終把環保教育當作一件大事來抓，真正把它抓實、抓細，抓出特色，抓出成效。

我校認真學習各級教育行政部門關於創建“綠色學校”的有關文件，學習各地學校創“綠色學校”的經驗，統一思想，提高認識。確立了“一種意識”，就是確立“創綠”要以人為本，着眼於引導全體師生積極參與，着力於師生環保素質的提高的意識；做到了“四個明確”：一是明確創建“綠色學校”的重要意義。創建“綠色學校”將有利於增強師生的環保意識，有利於學生的綜合素質的發展，是一項很有意義的工作。二是明確創建“綠色學校”與學校教育的關係。認識到創建“綠色學校”也是推進教育發展的一個重要的載體，是素質教育的重要組成部分。三是明確創建“綠色學校”對於實施科學發展觀的重要意義。通過創建“綠色學校”培養具有環保意識的人才，是實施這一戰略的保證。四是明確自己在創建“綠色學校”中的地位、作用，認識到創建“綠色學校”人人有責。

在提高認識、統一思想的基礎上，我們加強了對創建“綠色學校”工作的領導，學校成立了以王明清校長為組長、其他領導及有關人員為成員的創建“綠色學校”工作領導小組，並將此項工作列入學校工作的主要議事日程，列入學校、工會、教導處、少先隊和部分教研組的學期工作計劃。創建綠色學校工作分三塊進行。校長主要負責綠色學校管理統籌工作，督促制定創建綠色學校的計劃及寫好總結，定期組織環保教育會議及綠色學校的“硬件”建設，搞好校園的綠化、美化和各種配套措施工作；校辦主任主要負責綠色學校的“軟件”建設，做好學生的環保宣傳教育活動和學生的實踐活動；教導處及部分學生主要負責發動學生，配合學校的“軟件”和“硬件”建設。本着可持續發展的思想，領導小組極積鼓勵師生員工參與學校規劃，共同制定校園環境和發展的各項措施，使環境教育走上科學化、規範化、制度化的道路。

我們還把創建“綠色學校”納入學校工作的總體規劃，制定了創建“綠色學校”的計劃，使創建工作有條不紊地進行。並加大了監督考核力度，使環境教育的各項措施得到有效落實。學校環境教育領導小組要求各部門落實責任，在工作中做到了“六個到位”，即計劃要求到位、活動場地到位、受教育學生到位、輔導教師到位、檢查評比到位、總結獎勵到位。學校對環境教育、校園環境建設、我校每年用於學校公用經費的5%以上來投入校園綠化。以保證環境教育和創建“綠色學校”工作的順利進行。

創建“綠色學校”的工作重點主要有兩方面，一是搞好校園環境的整治；二是抓好環境教育，增強師生的環境意識，使學生這一未來主體有較高的環境意識，自覺做好保護環境的工作。加強學校環境建設，綠化年年上檔次。我們的做法是：1、精心規劃，綠化逐年提升。學校花大力氣，投入大量資金搞綠化，凡可綠化的地方都種植了草、菜等，力爭儘快建成園林式學校。2、不斷淨化學校環境。對學校產生的垃圾實行分撿處理，環境衞生管理的做法是責任落實、檢查督促相結合，做到校園淨化、教室美化、廁所幹淨、食堂符合衞生標準。為減少白色污染，學校把開展“提倡節約，反對浪費”活動作為創建“綠色學校”的一項重要內容。在全校師生中大力開展節水節電活動。

二、以科研為先導，優化課程設置，探索學科滲透性教育的有效途徑和方法：

在創建“綠色學校”的過程中，我們認識到加強環境教育，提高師生的環保意識和環保能力是建設“綠色學校”的重點，因此，我們在創建“綠色學校”之初就把環境教育作為重點來抓。

基於“以人為本”的辦學理念和培養“堅信念、健身心、會求知、能自立、善合作、敢

創新、有特長”的育人目標，我們優化環境教育課程，使其具有開放性、多樣性、和諧性的特點，通過摸索，我們認識到環境教育課程應以必修學科滲透教育為主，同時注重開設活動課程。活動課程側重拓寬學生對環境的感性知識和加強技能方面的學習，增強“有效參與”能力的訓練，走實踐成才的道路。

首先，我們注意根據各科教材中環境教育的滲透點，梳理形成學科環境教育滲透的系列。尤其是語文、數學、品德與生活、品德與社會等幾門學科的教學內容，都與環境問題有着密切的聯繫，可以滲透的內容很多。我們都作了梳理。譬如思品學科滲透以下教育：空氣污染、人類健康的危害等等。我們要求教師善於研究和反思，改進教學方法，做到有機、有理，提高環境教育的實效。教師在滲透環保知識教學時，以培養其理性的分析和認識能力為主，逐步使他們掌握一些解決環境問題的技能。同時注意科學性，避免為環境教育而進行環境教育，導致教育內容的隨意性和牽強附會。再次也要注意處理好滲透環境教育與學科教學目標的達成的關係，最後是注意課內外結合，在學科教學中滲透環境教育的同時，適當把教育向課外延伸，做到“滲於課內，寓於課外”。

其次，積極開展課外活動與社會實踐活動，寓環境教育於活動之中。

我們從學校的實際出發，立足於校內，適當走出校門，積極開展豐富的環境教育活動，在活動中培養學生環保意識和能力。

一是專題講座。開設各種講座，作為選修課程，環保是其中的一個重要方面。

二是利用多項陣地，開展環保教育。

學校把環境教育當作素質教育的重要組成部分，並和國旗教育有機結合，在週一“國旗下的講話”中加入“美化校園、愛護公物”、“行動起來，讓環保走進校園”、“美化生活環境，爭創文明宿舍”等內容，讓環境教育滲透到國旗教育之中，增強全體師生的環境保護意識。每學期少先隊都要開展環保教育系列活動，在全校師生中開展“五個一”活動，即每學期舉辦一次環保主題會；刊出一期環保宣傳欄；開展一次環境調查活動；組織一次校外參觀活動；落實一次環保公益活動等。各班級還召開環保主題班會，通過故事小品詩歌知識競賽等多樣形式，活躍課堂氣氛，增強趣味性，寓環境教育於輕鬆愉快之中，使學生們在寬鬆愉悦的氣氛中掌握了環保知識。定期召開各班生活委員、勞動委員、水電管理員會議，總結班級財產使用、衞生保潔以及用水、用電情況，並提出具體要求，培養學生養成愛勞動、講衞生、愛護公物、提倡節約、反對浪費的好習慣，並將此作為“文明班級”評選的依據之一。

三是結合有關節日，開展主題教育活動

學校結合“　3月12日　的植樹節”“　3月22日　的節水日”“　4月22日　地球日”“　5月31日　世界無煙日”“6·5世界環境日”等紀念日，開展了豐富多彩的宣傳教育活動。“植樹節”裏發動學生為班級獻上一盆花，為學校種植一顆“紀念樹”，“節水日”中組織學生開展“節約一杯水”活動，“無煙日”裏組織學生“給吸煙爸爸的一份信”、"做無煙一代"的大型簽名活動和寫一篇徵文活動，“世界環境日”組織開展“藍天·碧水需要我們共同努力”的主題活動，“地球日”學校開展“世界只有一個地球”的徵文活動以及書法比賽。通過一系列的教育活動，學生不僅學會了關注自然，瞭解自然，更陶冶了情操，提高了素質。

四是從小處着手，從點滴做起。

全校每個班級都堅持“一天兩小掃，一週一大掃，節假日有教師掃”的環境衞生制度，使師生養成愛衞生、講衞生的良好習慣，教室保護整潔，窗明几淨，廁所幹淨無異味，校園無衞生死角。為加強校園文化環境建設，製作了環保警示牌鑲嵌在草坪上，如“綠草青青，請君足下留情”、“綠色代表生命，愛護體現文明”、“珍惜一片綠色，贏得一份快樂”等，文字生動、發人深省，時常警示全體師生學會愛護環境，對師生們的環保意識起到了潛移默化的教育作用。“文明班級”、“文明宿舍”的評比，更激發了學生們自覺保護環境的責任感，培養了學生勞動的觀念，淨化了美好的心靈。在評比活動中，同學們自發掀起“把綠色帶進校園、帶進教室、帶進宿舍”的活動，紛紛“種上一棵樹，栽上一盆花”，來裝扮自己美好的生活。

三、規範行為習慣，引導學生養成良好的保護環境的習慣。

我們注意把創“綠色學校”特別是把環境教育與行為規範養成教育有機結合起來。在行為規範養成教育中，滲透環保的教育，引導學生養成愛護環境的良好行為習慣。我們的主要做法是：

第一，嚴格要求、嚴格管理。學校對學生在校的行為習慣提出了明確的要求，張貼上牆，熟記心中。從學習、生活等方面就一個合格的學生應該具備的行為提出了具體明確的要求，其中包括學生在愛護環境、衞生習慣等方面應養成的習慣，如：不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不浪費糧食等。對於這些行為學校組織學生進行互評、互議，每天一小評，每週一彙總，每月一總評，並且與班級的考核相掛鈎。嚴格的要求、嚴格的管理使每一個學生成為自覺維護學校優美環境的“使者”。為了養成學生時時刻刻從每一樁小事做起，養成愛護、保護環境的習慣。

第二，環境薰陶。我們十分重視校園文化建設，一方面對已建成的綠化、盆景、雕塑，進行養護，特別是從美的角度來養護，使學校喬木和灌木俯仰生姿，一年四季綠意縈繞，花團錦簇。另一方面，我們捨得投入，加強了校園的文化環境的建設，製作了各種標語牌，包括校風、學風、教風等，如，“請手下留情，愛護一花一草”“愛護花草樹木，就是愛護我們人類”“習慣成就人生”等等。這些標語時時警示學生要學會做人、學會愛護環境，對學生起了潛移默化的教育作用。為了鞏固綠化成果，在師生羣體中樹立起“人人愛綠，人人護綠”意識，做到“像愛護自己的眼睛一樣愛護學校的環境”。全校上下人人有綠化場地，班班有責任區域。責任到班，責任到人的管理措施，使全體師生形成了責任重於泰山的羣體意識。全校建立環境監督崗，由環境教育領導小組成員輪流帶隊，不定期對全校環境進行檢查監督，對問題及時記錄並反映，採取改善措施。

第三，師德垂範。“學高為師，身正為範。”在環境教育中，我們注意教育的實效性，以具體的行動來教育學生。校領導以身作則，以高尚的的愛護環境的行為在學生中樹立威信，廣大教師也深刻認識身教重於言教的真諦，時常彎腰拾起飄落在地上的樹葉、紙屑，扶起被風吹倒的小樹……“榜樣的力量是無窮的”，領導、老師的這些舉動，如春風化雨，給學生以深刻的影響。

由於學生養成了良好的行為習慣，因此，我們學校一年四季，“綠”的常綠，“白”（牆壁）的常白，地面常潔，門窗常淨。因此，到我們學校參觀的領導、賓客無不由衷讚歎我校環境衞生工作做得好。

通過上述諸多實際工作的積累，我們已經認識到：環境教育已成為一門學科，因此，我們不僅要開展環境宣傳、培養師生共同的環境意識，還要重視課內外結合，普及環境科學知識。我們的雖取得了一些收穫，但也還存在一些不足，如：1、用於環保資金還有待於加強2、培養環保師資隊伍力度還不夠。3、拿出課時保證環境教育作選修課教學堅持不夠。當然，創建“綠色學校”是一項長期的工作，我們雖然取得了一點成績，但還有許多不足，我們決心把創建“綠色學校”作為一項重要的、長期的工作繼續牢牢抓在手上，通過創建“綠色學校”把學校的辦學水平推上一個新的高度，推向一個更高的層次。