黨政領導幹部會議上的講話（通用3篇）

黨政領導幹部會議上的講話 篇1

同志們：

今天這次會議非常重要，是我們學校事業 發展進入關鍵時期召開的一次重要會議。剛才，周校長對本學期的 工作做了全面部署，並就學校的發展目標、學科建設、教學質量、科研創新、依法治校、從嚴治學治教、勤儉辦學等中心任務做了重要 講話。雖然佈置的是本學期要做的主要工作，但這些工作任務的完成將對學校的未來產生深遠影響，對學校奮鬥目標的實現起到實質性推進作用。周校長的講話具有統一認識、 組織動員和工作要求等多重意義。希望全校各級領導班子和黨政負責同志認真學習周校長的講話，認真研究學校本學期的工作要點，結合本單位的實際，創造性地開展工作，全面地、協調地、高質量地完成各項工作任務。

現在，我利用全校黨政幹部會議的機會，結合周校長的工作部署，從統一認識、解放思想、推進工作的角度，講一些思想認識和觀點，供大家參考。

學校和國家一樣，在其發展的關鍵時期必須把統一認識、解放思想、推進工作作為最重要的事情着力做好。回顧改革開放以來的歷程， 實踐是檢驗真理的唯一標準的大討論、小平同志南巡重要談話、"三個代表"重要思想的 發表，都是我們黨在國家發展的關鍵時期用來統一認識、解放思想和推進工作的重大舉措。統一認識要有基點，解放思想要有理論，推進工作要有方針。學校黨委經過認真學習黨的xx大和xx屆三中全會精神，學習十屆人大二次會議精神，學習 教育部部長賙濟同志在我校的重要講話和指示精神，一致認為科學發展觀最適合作為我們目前和今後相當長時期統一認識的基點，解放思想的理論和推進工作的方針。所以，校黨委發出通知，要求在全校範圍內開展科學發展觀的學習討論活動，並邀請 哲學 社會學院孫正聿教授為校、院兩級理論學習中心組作了關於科學發展觀的輔導 報告。

科學發展觀是以為的黨中央在毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想指導下，按照黨的xx大精神，根據新的形勢和任務所提出的。科學發展觀進一步指明瞭新世紀新階段我國現代化建設的發展道路、發展模式和發展戰略，進一步明確了中國要發展、為什麼發展和怎樣發展的重大問題，是全面建設小康社會和實現現代化的根本指導方針。只有認真學習科學發展觀，以科學發展觀為指導，辨證地認識和妥善地處理與發展相 聯繫的各方面的重大關係，發展才能有新思路、新局面。(順便説一下，在鄧小平同志誕辰100週年紀念大會上的講話中再次深入闡述了科學發展觀，並號召全黨全國人民"堅持樹立和落實科學發展觀，不斷開創 經濟、 政治、 文化全面發展的新局面"。)

學習科學發展觀，首先要深刻認識科學發展觀的內涵。科學發展觀核心是"發展"，精髓是"科學"，其基本內涵是三句話：以人為本、全面協調、可持續發展。其次，科學發展觀包括豐富的內容，可以延伸或派生出一系列重要觀念。例如，(1)科學的人才觀。毛澤東同志講過，人是世間最寶貴的。這裏的"人"肯定不是隻會享受而不去幹活的人，不是人口而是人才，不是人的數量而是人的質量和素質。去年年底中央召開了全國人才工作會議，提出了人才強國戰略，並強調實施人才強國戰略必須轉變人才觀念。今年年初學校黨委提出了人才強校戰略，實施人才強校戰略要以科學的人才觀為指導。(2)科學的資源觀。沒有科學的資源觀就談不上可持續發展。過去人們總講我國幅員遼闊，地大物博，好像自然資源源源不斷、生生不息，結果造成很多嚴重失誤。如果説可持續發展論題在70、80年代提出的時候主要是針對 環境問題的話，那麼，現在講可持續發展主要是針對資源問題。不僅包括自然資源，也包括人力資源。(3)科學的制度觀。發展離不開制度。制度既是保障機制，也是政治和 管理資源。先進的、文明的、以人為本的制度是有利於發展的優質資源。通過制度建設和制度創新，塑造良好的人文環境，創造自由平等的競爭機制，優化資源配置，建立公正的規則體系、高效的組織體系和合理的治理結構，將從根本上保障學校全面、協調、可持續地發展。(4)科學的改革觀。國內外的實踐證明，不改革不行，亂改革也不行。改革應當以人為本，以人的幸福、人的全面而自由的發展為宗旨。黨的xx屆四中全會將集中討論如何提高中國共產黨執政能力問題，並做出相應決定。在這個決定中將明確提出建立和諧社會。和諧社會是以公平、繁榮和穩定為根基的。對我們來説，建立"和諧吉大"，也是非常重要的價值追求。我們原五校文化積澱中有和衷共濟的良好底藴，劉中樹校長曾經講過"和合精神"。我們要以科學發展觀為指導進行改革，改革出公平和民主，改革出團結和穩定，改革出效率和繁榮，改革出人氣和志氣。(5)科學的政績觀。急功近利，憑藉資源消耗發展經濟，不惜耗盡前人積累而鋪攤子、大搞勞民傷財的花樣工程，把成績作為功勞和資本，這是當前一些地方黨政官員的政績觀。這種政績觀頗有感染力和輻射力。我們有些同志就深受這種政績觀的影響。好像把本部門、本單位的事情做大做全，多設專業，多招生，多要編制，沒事找事幹，就算有成績了，有政績了。這種只顧外延擴張而忽視內涵發展的政績觀，有弊無利，嚴重妨礙並將繼續妨礙我們的事業協調、有序、持續發展。

從以上例舉可以看出，科學發展觀具有豐富內涵和意義，具有鮮明的時代精神和現實針對性，所以它才能夠成為我們黨和國家的指導方針，我們才選擇它作為統一認識、解放思想、建設高水平研究型大學的思想理論基礎。

下面，我着重在學校工作中如何理解和落實以人為本、全面協調、可持續發展談幾點認識和意見。

一、關於以人為本

以人為本的核心要義是：以人為中心，一切從人出發，把人作為觀念、行為和制度的主體;人的解放和自由，人的尊嚴、幸福和全面發展，應當成為個人、羣體、社會和政府的終極關懷;作為主體的個人和團體，應當有公平、寬容、誠信、自主、自強、自律的自覺意識和觀念。以人為本作為觀念體系就是人文精神或者説人文主義。在當代中國，黨中央提出"以人為本"，目的在於明確人是社會發展的價值目標，也是社會發展的強大動力。以人為本要解決的是為什麼發展、如何發展的根本問題。就我們學校來説，以人為本至少涉及這樣一些認識和觀念：

第一，人是目的，人是一切工作的出發點。建設高水平研究型大學，或者説建設一流的社會主義大學，其目的歸根結底是為了人。首先是為了學生。學校必須以學生為本位，一切圍繞着學生的全面而自由的發展，學校的中心任務是培養人、教育人，圍繞着培養人、教育人這個前提而做好教學、科研、學科建設和管理。如果一所大學不以培養人、教育人為根本任務，這所大學的性質就要出問題了，發展方向就產生了偏差。大學與科學機構的根本區別就在於大學的中心任務是教書育人。以學生為本，最重要的是為學生提供優質的教育產品，無論是教材、課堂教學、 實習實踐、課外活動，都應當是高質量、高水平的。以學生為本，要求公正、公平、公開地處理涉及學生學業的問題，諸如招生錄取、轉專業，評優評獎，助學貸款，特困生補助，保送研究生，推薦學生就業，等等，都要體現程序公正和公開，體現平等的尊重和關懷，讓學生們充分體驗大學的神聖，大學的尊嚴，體驗教育公正和公平。可以設想，一所大學失去了教育公正，它還能培養出什麼樣的學生呢?在我們學校，什麼不好的事情都不應該做，但最不應該做的就是因為有失公正或顯失公平而傷害學生的情感，扭曲學生的心靈，使他們在接受教育階段就產生有權有勢有錢就能獲獎、就能入黨、就能當官，甚至能夠逃避應有的處分和處罰的印象，這對學生的健康成長不利，對社會也是極其有害的。以學生為本，還要求我們務必切實保護學生的切身利益，特別是認真對待他們在學習、生活、校園文化等方面遇到的問題和困難。以人為目的也必然要求我們時刻把教職員工的根本利益放在心上，把發展的成果惠及廣大教職工，使學校事業發展與教職工的生活質量提高改善同步。毛澤東同志提出"為人民服務";提出"立黨為公、執政為民";提出"權為民所用，情為民所繫，利為民所謀"，都應當成為學校各級領導班子的自覺認識和行動。前不久，我參加中央考察團在上海考察，上海市委用三句話概括以人為本，非常精闢，即"實現人民的願望，滿足人民的需要，維護人民的利益"。這對我們準確把握和實踐以人為本的原則很有啟發。

第二，人是主體，先人後事。學校的主體是人，人力資源是第一資源，而且是最重要的資源。沒有人一事無成，沒有人力資源是最大的貧窮。學校的發展依靠人，依靠人力資源的開發。我們學校主管人事工作的副校長王勝今教授是人口學家，他告訴我們中國人口工作的核心是把人口轉化為人力，把人口負擔轉化為人力資源。我們吉林大學人多，號稱十萬。這是我們的優勢，也是我們的負擔。如果通過我們的開發和人事改革能夠把十萬人口都變成人力，而且成為優質人力資源，轉化為我們發展的強大動力，我們面對就是優勢和潛力，而不是負擔。我們有些同志思想觀念有問題，總是見物不見人，習慣於伸手要房子、要設備、要經費，而從不認真研究隊伍建設，尤其是不注重培養學術新人，結果大樓蓋起來了，傢俱搬進去了，人才卻流失了;設備到位了卻沒有人會用或者設備的功能只開發出很少一部分;等等。

第三，善於發現和依靠關鍵人才。意大利著名經濟學家帕累託(Vilfredo Pareto)在研究英國經濟和社會時發現一個有趣的現象：20%的人佔有80%的資源，創造和控制着80%的財富。後來，美國哈佛大學吉普夫教授、管 理學家朱倫工程師將這一發現概括為"80/20法則"。他們繼而發現，無論什麼地方，總是20%的人決定企業的收入，20%的人決定一個公司的興衰，20%的人決定着一個社會的進程。這個法則在我們學校也得到了證明。 統計表明，在我們學校，20%的人發表了全校約80%的高水平論文(SCI、 Ei、CSSCI收錄的論文)，20%的人承擔着國家重點學科、國家重點實驗室、教育部人文社會科學重點研究基地和教育部重點實驗室的建設。總之，是20%的人創造着我們吉林大學80%的學術成果和學術聲望。所以，以人為本，首先要依靠這20%左右的優秀人才。遵循這一法則，我們要發現關鍵的20%人才，向這關鍵的20%人才傾斜，無論是資源配置、崗位津貼發放，還是其他無形價值的分配，都要根據效率優先、兼顧公平、按勞分配的原則，理直氣壯地實施傾斜政策。根據80/20法則，我們要着重創造性人才的培養、引進和發揮作用，着重創新團隊的建設，要捨得把錢用在造就和引進一批具有世界一流水平的學術帶頭人和學術團隊上，用在有潛力的中青年學術骨幹的培養和深造上。實事求是地説，我們大多數學科缺少的並不是先進設備，並不是房舍，而是缺乏具有創新思維和創新能力的人才。前不久，TCL公司廣泛散發招聘人才的廣告，廣告詞是"將來，就有將來。"十分耐人尋味。在制定和實施985工程建設項目的過程中，教育部出台了"高層次創造性人才 計劃"、"長江學者和創新團隊發展計劃"、"新世紀優秀人才支持計劃"、"青年骨幹教師培養計劃"、"研究生教育創新計劃"。我們要抓住這些機遇，推進人才強校戰略的實施。

第四，人盡其才，各盡所能。在依靠少數關鍵人才的同時，要使所有人各盡其能。學校的每個職工，無論是教師、幹部，還是教輔、工人，都應當盡職盡責，把自己的潛能發揮極致，對學校做出貢獻。如果你是學科的首席學術帶頭人，就要發揮學術帶頭人的作用，規劃學科、凝練方向、組織團隊;你是一個教研室主任，就要制訂科學的、先進的教學計劃，合理調配師資，開展教學研究，檢查指導教學工作;你是一個處長，就要帶領全處同志，高效率、高質量、創造性地完成校長交給你的任務;你是一個收發員，就應該把信件準確、及時的投放給收件人;你是保潔員，就應該把公共活動場所打掃得乾乾淨淨，讓別人無可挑剔。當然，要發揮每個人的作用，就要認真研究每個人的素質、能力、個性，把他放在適合他的那個位置上，讓他在那個位置上發揮作用。本學期機構改革、幹部調配、人事改革將會遵循人盡其才的原則。

第五，激發潛能，消解惰性。達爾文的生物進化論發現了優勝劣汰、物競天擇的規律。這一規律也適用於人類社會。競爭才能有創新，競爭才能出優勢，競爭才能有活力。美國學者勞倫斯?彼得等在論述管理學的"金科玉律"時講述兩個例子，説明競爭才有活力。一個是關於鮎魚的效應。以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚，總是沒有到達岸邊就已經口吐白沫，漁民們想了很多辦法，想讓沙丁魚活着上岸，但是都失敗了。然而，有一條漁船總能帶着活魚上岸，他們帶來的活魚自然比死魚的價格貴出好幾倍。這是為什麼呢?這條船有什麼祕密呢?後來，人們發現，原來他們在沙丁魚槽裏放進了鮎魚。鮎魚是沙丁魚的天敵，當魚槽裏同時放有沙丁魚和鮎魚時，鮎魚出於天性會不斷地追逐沙丁魚。在鮎魚的追逐下，沙丁魚拼命遊動，激發了內部的活力，從而活了下來。另一個是美洲虎的故事。在祕魯的國家森林公園，生活着一隻年輕的美洲虎。為保護這隻珍稀的老虎，祕魯人在公園中專門建造了一個虎園，並精心設計了豪華虎房。虎園裏森林茂密，百草芳菲，溝壑縱橫，流水潺潺，並有人工飼養的牛、鹿、羊、兔供老虎盡情享用。凡是到過虎園參觀的遊人都説，如此美妙的環境，真是美洲虎生活的天堂。然而，讓人感到奇怪的是，從沒人看到美洲虎去捕捉那些專門為它準備的活食;從沒人見它王氣十足地縱橫於雄川大山，嘯傲於莽莽叢林;甚至不見它像模像樣地吼上幾嗓子。與此相反，人們經常看到它整天呆在裝有空調的虎房裏，或打盹兒，或耷拉着腦袋，睡了吃，吃了睡，無精打采。有人説他也許太孤獨了，若有個伴兒，或許會好些。於是，祕魯政府通過外交途徑，從哥倫比亞租來一隻母虎與它作伴，但結果還是老樣子。有一天，一位動物學家到森林公園來參觀，見到美洲虎那副懶洋洋的樣子，便對管理員説："老虎是森林之王，在它所生活的環境中，不能只放養一羣整天只知道吃草，不知道獵殺的動物。這麼大的一片虎園，即使不放進幾隻狼，至少也應放上兩隻豺狗，否則，美洲虎無論如何也提不起精神。"管理員聽從了動物學家的意見，不久便從別的動物園引進了幾隻美洲豹。這一招果然奏效，自從美洲豹進虎園的那一天，這隻美洲虎再也躺不住了。它每天不是站在高高的山頂上憤怒地咆哮，就是猶如颶風般俯衝下山，或者在叢林的邊緣地帶警覺地巡視和遊蕩。老虎那種剛烈威猛、霸氣十足的本性被重新喚醒。它又成了一隻真正的老虎，成了這片廣闊虎園中真正意義上的森林之王。這兩個例子説明沒有競爭就沒有生機，沒有憂患就沒有作為，沒有對手就沒有進取。所以，在我們吉林大學的制度建構中，在我們的管理工作中，必須引進競爭機制，打破四平八穩的"安全感"，要有目的地製造緊張氣氛和張力機制，打破會使我們慢慢死去的平衡感和惰性。

第六，人文關懷。以人為本就要提倡用善意和真誠處理人際關係。就我們學校來説，人與人的關係越來越成為關乎學校事業發展的重要因素，成為思想政治工作的重要內容。思想政治工作不能喊空口號，不能貼標籤，要貼近實際，貼近生活，貼近師生。新吉林大學是由五校合併的院校，在合併過程當中學校黨委和行政一向注重人際關係的處理，但是還存在不盡人意的情況，影響着學校的團結、穩定和發展。在這種情況下，我們要強調人文關懷，強調信任、理解和寬容;強調溝通，預防誤會發生，一旦出現誤會要及時消解。尤其是各級領導同志，必須從黨性出發，從大局出發，要與人為善，不要與人為惡。對於那些心情不舒暢，心中有怨氣，心裏有顧慮的同志，要多接觸，多溝通，多開導，而不要火上加油，傷口撒鹽;要善於團結批評過自己、與自己有過意見分歧的同志一道為學校的事業發展而共同努力工作。

二、關於全面協調發展

學校的事業包括方方面面，教學、科研、學科、師資、幹部、黨建、思政、羣工、資產、後勤、基建，校園文化，等等。教學裏麪包括本科生教學、研究生教學、大專和高職教育、遠程教育、繼續教育等，科研裏面包括自然科學研究、工程技術研究、人文社會科學研究等，學科建設裏面包括重點學科、準重點學科、交叉學科、新興學科、傳統優勢學科等等，哪一個方面都不能忽視，不能讓它成為被遺忘的角落。這就叫做全面發展。全面發展的各個方面不是孤立進行的，而是互相協調的，其中相當多的方面是相互支撐、相互補充、相互依賴的。例如，科學研究與教學就是相輔相成的。一方面，高質量的教學是以高水平的科學研究為前提和支撐的，特別是高年級本科生教學和研究生教學，教學內容基本上就是教師本人或其他學者的最新科學研究成果;另一方面，教學過程也是檢驗科研成果的重要渠道，教學中教師與學生的對話、學生對教學內容的討論、質疑、證偽就是對科學研究成果的檢驗，它有助於教師修正或完善自己的觀點或改進自己的研究方法，不僅如此，在教學過程中教師還可以從學生那裏發現科學研究上的許多問題、論題和課題，發現可以利用的科研資源。所以，教師應當既重視科研，又重視教學。再如，教學、科研等業務工作要與思想政治工作協調發展，一方面，思想政治工作圍繞着教學、科研、學科建設等中心任務進行，為建設高水平研究型大學提供思想保證和政治保證;另一方面，教學、科研、學科建設也要承擔起對學生進行思想政治教育的責任，在培養"某種人"的同時，把學生培養成"人"，在把學生培養成為知識分子的同時把他們培養成為知道分子。

在建設高水平研究型大學的過程中，全面協調發展不是齊頭並進，也不可能是齊頭並進;在資源相對不足的情況下，全面發展不能搞平均主義。如果盲目地齊頭並進、搞平均主義，那就沒有全面協調的發展了，而只能是大家都踏步不前，甚至出現全面後退。所以，我認為，全面協調發展有一個重要前提，即在建設高水平研究型大學這一奮鬥目標下的全面協調。在這個前提下，讓那些代表先進生產力、代表先進文化的優勢學科、優秀團隊優先發展起來，率先突圍出去，形成吉林大學的核心競爭力，在國內外高校的競爭環境中為吉林大學創造令人矚目的學術聲望，樹立吉林大學的良好形象。所以，在"211工程"、"985工程"的規劃和實施中，必須貫徹有所為有所不為的戰略方針。利用"211工程"和"985工程"建設資金，支持、推動優勢學科率先發展起來，成為精品學科或者王牌學科。如果這些學科能夠位居全國同類學科的前列，攀登領先地位，其中個別一級學科或者若干基礎性、主導性、綜合性二級學科能夠達到國內第一或者是並列第一，我們就進入了中國一流大學的行列。

這就涉及到有所為有所不為與全面協調發展的關係。教育部賙濟部長經常把有所為有所不為的思想表達為有所不為才能有所為。我理解，有所為有所不為是戰略思想，有所不為才能有所為屬於政策策略。有所為有所不為(或者説有所不為才能有所為)的戰略和策略引導我們在規劃和實施重點建設工程(例如211工程、985工程等)時要有上有不上，有先上有後上。能夠進入211工程和985工程建設項目的只能是少數學科。國家實施211工程和985工程建設項目的目的在於建設重點學科，建設世界一流大學和高水平大學，因而在決定哪些學科進入211工程和985工程的時候是優中篩優，強中選強，因為只有那些優勢學科中的領先學科、強勢學科中的重點學科，才能通過若干年建設攀登世界一流。在重點建設項目上不能搞平均主義，不能撒芝麻，必須扶強保重，有所不為。但是，有所為有所不為(有所不為才能有所為)這個戰略思想不能泛化為學校工作的總路線，擴大到教學科研管理的各個領域。我們知道，我們學校有些學科根本不可能成為世界一流，甚至不可能成為高水平，至少在相當長的時期不可能成為一流或高水平。這是不是意味着對這些學科可以不為，可以撒手不管，讓它自生自滅或者立即消失呢?顯然不能。德國哲學家黑格爾有句名言，凡是存在的都是合理的。吉林大學已有的學科都有存在的合理性，它們不能成為紅花，但可以成為綠葉。例如，我們學校的 藝術和體育，它不可能是全國一流的，或者説在整體上不大可能成為全國一流，但是它們對優化學校的教育結構，對大學生實施素質教育，活躍校園文化，擴大吉林大學的對外影響，有不可替代的價值。今年"七一"期間藝術學院演出了多場大型話劇《黨的女兒》，獲得極大成功，在省內引起轟動;體育學院的同學去年獲得漢城馬拉松國際邀請賽的冠軍，今年我校有4位同學作為中國奧運軍團的成員參加雅典奧運會比賽，都證明了藝術和體育這兩個學科存在和發展的價值。因而，我們要保證它們的正常運行，保證基本的教學和科學研究條件。所以，必須説明兩點：第一，不要把重點建設項目上有所為有所不為片面理解為在全部資源配置上均實行有所為有所不為。對那些沒有列入重點建設項目的學科，我們要保障它們有基本的教學科研條件，保證它們能夠良性運行;對那些暫時未能列入重點建設項目、但具有良好發展潛力和勢頭的學科，特別是其中的新興學科和交叉學科，要給與必要的資助，為他們創造攀升的條件;對那些曾經是國家重點學科、仍然具有復興機會的學科，要加大支持力度，推動它們發奮圖強，再創輝煌。第二，吉林大學作為綜合性研究型大學，不能僅僅依賴若干學科而讓其他學科萎縮，如果沒有強大的科學的學科體系支撐的話，那也不能説是高水平大學，而將異變為高水平多科學院。這顯然是大家不願看到的局面。總之，211工程和985工程不是學科建設的全部，更不是科學研究、人才培養的全部。所以，未能進入211工程，特別是未能進入目前正在規劃的985工程，並不意味着學校不重視，不支持，學科不需要發展。在這個問題上，要樹立科學的發展觀，要處理好重點建設與整體統籌的關係，推進全校學科和各項事業全面而協調地發展。

把建設高水平研究型大學作為全面協調發展的前提，作為學校各項工作的統領，意義重大。把吉林大學建設成為"國內領先、國際知名的高水平研究型大學"是我們對學校的總體定位和奮鬥目標。這一總體定位，具有根本大法和總章程的作用，學校的規模、結構、層次，學校的各項事業和一切工作，都要根據這一總體定位和奮鬥目標進行調整和校正。我們的本科生教育、研究生教育、成人教育，我們的科學研究(包括人文社會科學和自然科學在內)、學科建設、師資隊伍建設，我們的行政管理、後勤服務，都要從屬於、服務於、貢獻於建設高水平研究型大學的目標，我們的辦學理念、理想、理論和學校的整個文化氛圍都要凝聚到建設高水平研究型大學上來。各級領導同志都要確立高水平、研究型的自覺意識，要圍繞着這個戰略定位和目標來思考和處理事務，把自己分管的事業和承擔的工作自覺地納入到高水平研究型大學的總體框架中，本單位、本部門的小道理要服從建設高水平研究型大學的大道理。例如，在安排招生計劃的時候就要想到學校的定位和發展目標，想到學校可能提供的條件，要量力而招;尤其是高職、成人、遠程教育等類型招生一定要服從高水平研究型大學的定位和發展目標，要有利於本科生、研究生教育，儘可能把佔用的校內教學資源、房舍資源騰出來，保證本科生、研究生正常的教學和生活條件，而不要與本科生、研究生爭資源。校內各個職能部門在配置學校的資源，包括人力資源、學術資源、資產房產的時候，也必須堅持建設高水平研究型大學這個前提下的全面協調發展的原則。

三、關於可持續發展

可持續發展是一個穿越時空的重大理論和現實問題。上個世紀60-70年代西方學者首先從環境保護角度提出了"可持續發展"思想;1980年聯合國大會首次使用了"可持續發展"( Sustainable development)概念。會議提出："必須研究自然的、社會的、生態的、經濟的、以及利用自然資源過程中的基本關係，以確保全球的可持續發展"。1996年聯合國環境與發展大會後，我國政府制定了《中國21世紀議程一中國21世紀人口、環境與發展白皮書》，在""計劃和20xx年遠景發展目標綱要中明確提出了實施可持續發展戰略。黨的xx大和xx屆三中全會進一步把可持續發展融入科學發展觀的範疇之內，使之有了更堅實的理論基礎，更深刻的內涵意義，更普遍的適用範圍。以科學發展觀為指導，認真審視人類文明的歷史和檢討傳統的社會發展模式，努力探求一條人口、資源、環境、經濟與社會相互協調的、既能滿足當代人的需求而又不對後代人滿足其需求的能力構成危害的可持續發展之路，是我國新世紀的重大戰略選擇。對於我們學校來説，科學發展觀及其包涵的可持續發展思想具有重大的現實指導意義。以科學發展觀為指導， 總結、反思合校以來的發展道路，積極探索學校新的發展模式，調整學校的發展戰略，走可持續發展道路，是校黨委會經過認真研究而制定的戰略方針，也是校情所決定的必然選擇和必由之路。

用可持續發展作為戰略參照，審視和透視學校的目前情況，我們發現有很多不利因素制約着學校的可持續發展。

首先，我們學校的財經狀況比較嚴重。根據財務部門的報告，我們現在銀行貸款額度已經很大，並且從明年起有些貸款項目開始陸續償還本金，學校的發展面臨着巨大的財經壓力。從我們的收入渠道看，主要有兩條，一是國家教育部撥款，二是學費。但這兩項加起來僅僅夠發放工資、津貼，維持學校正常運行。這就意味着我們幾乎沒有剩餘資金可供發展。所以，賙濟部長和教育部其他領導一再告誡我們要注意財經安全，要過緊日子。以前，我們缺錢了，靠貸款。最近 財政部和教育部就進一步完善高等學校經濟責任制，加強銀行貸款管理，切實防範財務風險隱患下發了一個文件，對貸款的 申請、論證、用途、還款計劃、審批等作出了明確規定，今後我們不能輕易獲得貸款。即使能夠貸款，我們也不能依賴貸款過日子。但儘管在這樣的財經狀況面前，我們的浪費卻依然驚人。前幾天周校長在"985工程"專家論證會上舉一個例子很典型。有一天，一個實驗大樓內總共只有4、5個學生在做實驗，而整個大樓的空調、電梯都開着，走廊的燈也都開着。我也去過一個教學樓，在一個300人的教室，只有10來個人上晚自習，而整個教室的燈都開着。各個校區大白天室內室外燈光長明的現象更是比比皆是。還有大量該收繳的水電氣費收不上來。怪不得我們每年的水電氣等運行經費高達1億多。

其次，投入產出不成比例。投入產出的概念和理論，或者説"價值極大化"的概念和理論是經濟學的基本原理，也是管理工作的金科玉律。然而，在我們學校，不講效率，高耗能低產出、高投入低收效的現象相當普遍。合校以來有的實驗室學校投了上千萬，可是發表的卻是一些不痛不癢的論文。請同志們計算一下。以中等收入的農民為例，他們的年人均收入不過1000元，如果你一個實驗室投入1000萬，那就意味着10000人一年的收入都給你了，或者説1000人十年的收入都給你了。而我們產出了多少成果，有多少成果真正算得上創新，算得上新知識。工人、農民創造的財富換來的是什麼?現在，不少同志盲目向學校要條件，增添設備、擴大空間、增加經費，而不去挖掘潛力，不去論證投入與產出。在不久前結束的中外大學校長論壇上，我國一位校長很有感觸地説，劍橋大學卡文迪實驗室的條件並不比我們國內大學的實驗條件好，但是卻出了25個諾貝爾獎金得主，周校長親自考察過那個實驗室。這説明科研成果絕不是用錢和大樓就能堆出來的。沒有創新思維，創新方法，創新團隊，沒有問題意識，前沿意識，未來意識，再好的設備，再大的空間，也是無濟於事。

第三，資產閒置嚴重，不能物盡其用。從經濟學家的角度來講，資產閒置是最大的浪費，也是最大的成本。大家普遍感覺合校後在資產利用方面存在三大問題：第一，比新，房舍要新的，設備要新的，傢俱要新的，結果造成很多本來可以使用的設備、傢俱、房舍棄之不用，無端浪費。要知道新傢俱全都是貸款購置的，大家想一想如果是自家過日子，你會借錢買新傢俱，而把可以使用的舊傢俱扔掉嗎?第二，比大，比闊，好像辦公用房、科研用房越多越好，越大越好，有一個單位100多人，獨佔一棟樓，相當於有1000多人的整個文科的使用面積。學校職能部門去看過，一個人一間房，好些房間整天沒有人，將軍鎖把門。那裏的學術報告廳利用率也很低，滿是灰塵。有的校區，合校後院系減少1/3，學生減少將近一半，教師數量也有所下降，可是房子沒有騰出多少，整天吵着房子不夠用。實際上有很多房子是閒置的或半閒置的，室內的桌椅板凳厚厚的一層灰，好長時間沒有人去了。20xx年，我去韓國漢城大學和高麗大學考察，漢城大學的地理信息系統實驗室類似於我們的國家重點實驗室，面積只有300多平方米。實驗室主任的辦公室就是一個隔斷，與年輕教師和博士生工作在一起，到處是機器，空間不大，而人氣很旺，科學研究搞得紅紅火火。

由於有些單位和部門房舍有較大富餘，所以發生了私自出租房屋的現象。據資產處和後勤管理處初步統計，全校私自出租的房屋100多處，10000多平方米。出租房屋，私收租金，私設小金庫，該歸學校收入的，沒有進帳，造成國有資產流失或變相流失。更為嚴重的是，影響了校風，敗壞了黨風政風，以致發生貪污、侵吞公共財物的刑事案件。看來，必須進行一場"土地革命"，把多餘的房子收回來，把私自出租的房子收回來，把由於分配不合理而造成的浪費和閒置減少到最低限度。解決資產問題關鍵是靠制度改革和制度創新，通過制度改革和創新，推進分配公平，盤活資產。資產處、後勤管理處、財務處等部門要抓住機遇，在深入調查研究、廣泛聽取意見、組織科學論證的基礎上制定公用房屋管理使用辦法，經過黨委會討論通過後嚴格執法，切實解決資產配置方面的問題。解決分配不公、盤活資產，難免會遇到"釘子户"。有關部門要互相配合，敢於依法處理"釘子户"，敢於"拔釘子"，決不能讓釘子户形成"破窗效應"。破窗效應就是：如果有人打壞了 建築物上的一塊玻璃，又沒有及時修復，別人就可能受到某些暗示性縱容，去打碎更多的玻璃。久而久之，這些窗户就給人造成一種無序的感覺，在這種麻木不仁的氛圍中，壞人壞事就會滋生蔓延。

第四，優秀拔尖人才後繼乏人，新的優勢學科生長點不多。我們目前面臨着缺乏優秀拔尖人才和傑出學術大師的突出問題。我們不是沒有院士、資深教授這樣的學術大師，而是數量偏少，而且後備人選明顯稀缺;我們缺少富有戰略思想和戰略氣魄的管理專家;引進人才的優勢還沒有真正形成;缺乏人才導致學科缺乏生機，優勢學科減少。為了保持可持續發展能力，不斷提升學校的學術聲望，並通過知識創造和技術創新為國家和地方做出更大貢獻，我們要善於發現學術新人、扶植新的學術團隊，要善於發現新的學科生長點、新的增長極、新的動力源。我們的老校長唐敖慶院士説過，一個學科的鼎盛期一般來講只有十幾年，所以，一流學科要有憂患意識，要與時俱進，重點發現和培養優秀年輕人才，凝練和重點建設具有良好前景的學科方向。

從戰略上，上述不利因素的存在並不可怕，可怕的是我們看不到這些不利因素的存在及其危害，依然我行我素、大手大腳、鋪張浪費，或者在不利因素面前束手無策、無能為力。我相信，只要我們真正做到用科學發展觀觀察、認識和處理問題，我們一定能夠消解這些不利因素，使吉林大學在可持續發展的道路上獲得更大進步。

同志們，學習和研究理論的目的在於實踐。全校各級領導班子和各位領導同志都要發揚理論聯繫實踐的優良傳統，牢固樹立和認真落實以人為本，全面、協調、可持續的發展觀，站在科學發展觀的戰略高度考慮全局問題和局部問題;學校將以科學發展觀為指導制定好學校的事業發展規劃，師資隊伍建設規劃，學科建設規劃和校園規劃，引領全校師生向着高水平研究型大學的方向前進;各個學院、各研究機構也要以科學發展觀為指導，明晰戰略目標，找準戰略抓手，制定好本單位教學、科研、學科建設、人才發展規劃和計劃，並紮紮實實加以落實，首先把本單位的事情做好，以更高更實的貢獻率參與到建設高水平研究型大學的偉大事業中。

同志們，讓我們全校上下團結一致，求真務實，勵志圖強，在科學發展觀的旗幟下，譜寫吉林大學新的美好篇章。

黨政領導幹部會議上的講話 篇2

各位領導、同志們：

大家好!

回首過去，感觸頗深。一段時間的工作使自己思想更加成熟，醫院工作也有條不紊，這些都與市局的正確領導分不開，與班子成員的密切配合分不開，與全體員工的辛勤努力分不開。在此向大家表示衷心地感謝!下面通過今天的民主生活會將本人一年以來的工作學習等情況彙報如下，請大家多提寶貴意見。

一、思想、工作和廉潔從政回顧

一年來，本人通過不斷加強各方面的學習，在提高政治素養、工作能力和廉潔從政等方面取得了較好的成績。意識能結合自身工作崗位的需要，不斷加強相關專業知識和政策的學習。瞭解掌握最新業務知識，根據當前形勢，篩選取捨，為我所用。二是能立足本職多奉獻。在擔任副院長一職，分管工作時，能夠在其位，謀其政，盡其力，較好的履行職責。三是能堅持求真務實的自覺性和堅定性。四是能廉潔奉公，勤政為民。嚴格遵守黨的政治紀律、組織紀律、經濟工作機率為、羣眾工作紀律以及領導幹部廉潔從政規定，在工作、生活中為出現違反《廉潔準則》52個“不準”規定的行為。

二、存在不足及原因分析

1、學習還未夠深入，未能很好地用理論知道工作。理論學習還缺乏自覺性和系統性，特別是在工作繁忙的時候，未能抽出時間學習和研究，缺乏學習上的鑽勁。在學習中只是從工作的需要出發，選學有關內容，未能系統的學習，理論水平提高不夠快。

2、工作作風有待改進。意識基層調查研究不夠，雖然有定期下基層調研，但在傾聽民意、關心羣眾疾苦，切實解決羣眾最關心的實際問題還存在差距。二是對幹部隊伍管理不嚴，存在遷就的思想。

3、廉政建設方面仍存在不足。本人嚴格按照《廉政準則》，領導幹部廉潔自律和黨風建設責任制的要求，時刻檢查自己，端正生活作風，在工作中沒有利用職權為自己謀私利。但是也還是存在一些問題和差距，主要是與不良作風作鬥爭的勇氣不足，存在明哲保身的思想。

三、整改措施和今後努力方向

通過這次民主生活會，在今後的工作中，我決心進一步加強學習、轉變作風，認真遵守並踐行《廉潔準則》，從點滴做起。構築防腐之牆。本人將從以下幾個方面整改落實：

1、加強學習。深刻領會《廉潔準則》內涵，認真學習《廉政準則》內容，把準則中規定的要求記清、記牢，不斷提高自身的政治素質，不斷提高執政能力。

2、進一步轉變工作作風，堅持宗旨觀念，密切聯繫羣眾。意識進一步深入到羣眾工作中去，切實做好醫院工作的每一個環節，務實求真，辦實事。二是加強機關作風建設，嚴格要求幹部隊伍建設，面對出現的不良作風要敢於批評，敢於處理，做到剛正不阿。

3、樹立廉政的理念，做到廉潔自律的表率。堅持嚴以律己，認真執行《廉政準則》的相關規定。要在生活上艱苦樸素，勤儉節約，不奢侈浪費，不追求享受;在思想上自己地址腐朽思想文化和生活方式的影響，堅決同腐敗現象做鬥爭。

以上是本人對個人工作的一個總結，歡迎同志們批評指正。

謝謝大家!

黨政領導幹部會議上的講話 篇3

同志們：

今天我們羌口村隆重召開20xx年年終黨員幹部大會，本次會議是經村支兩委會研究、經過宋書記和張會計、陳主任精心安排和認真部署後召開的，參加今天會議的有村支兩委幹部、村民組長、全體共產黨員，會議的任務主要是三個方面：一是向各位總結匯報20xx年的工作，二是20xx年的工作怎麼搞，和大家共同研究探討，聽取大家的意見和建議，三是馬上就要到農曆新年了，把大家請攏來開個會，聚個餐，拜個年，感謝大家平時對村支兩委工作的大力支持和積極配合。

今天鄧主席由於到年底了工作比較忙，沒能來參加我們這一次的黨員幹部大會，但是他一再叮囑我給各位解釋下，向各位請個假。下面我代表鄧主席和工作組講“六個字”、三個方面的意思。

一、“總結”。沒有總結就沒有提高。對今年的工作怎麼看?昨天我專門找宋書記了解了下羌口村的工作，我認為今年羌口村20xx年主要搞了這麼幾件事：一是順利完成了村支兩委的換屆。相對某些村的工作，我們羌口村的換屆可以説是風平浪靜、平穩過渡。當然這也是我們全體黨員幹部和羣眾積極支持、配合的結果，同時也説明了以宋書記為首的我們村支兩委幹部在羣眾中説得起話、辦得好事、樹得起威。二是大力爭取，借巧力搞好基礎設施建設。今年我們羌口村疏洗低水渠20xx多米、移動土方近8000方，而我們村裏投入僅1.7萬元，大部分投資都是爭取的鄉政府的支持投入;電網改造總投資30多萬元，改造線路近13000米，村裏配套投入僅3萬多元，還不到總投資的一個零頭。三是精心組織，認真實施為民辦實事項目，着力解決廣大人民羣眾最關心、最現實、最直接的熱點難點問題。5月份村裏積極組織部署了抗旱工作，當然由於乾旱確實比較厲害，單靠我們羌口村也無力迴天，所以效果有限，但是我相信羌口村的羣眾、黨員、幹部都有一雙雪亮的眼睛，能夠看到我們村支兩委幹部還是確實想為村裏羣眾辦點好事、實事的。同時，在這裏我也要告訴大家，我們羌口村的工作在鄉黨委、政府年底的工作總評中也是得到了充分肯定的。

二、“展望”。20xx年的工作怎麼搞?我認為首先我們村支兩委要團結一致，形成強有力的領導集體。大家在一起是個緣分，我希望村支兩委成員珍惜我們在一起的緣分，要互信，不要相互猜忌;要合作，不要相互防範;要團結、不要相互拆台。當然我們羌口村沒有這種情況，我們羌口村的班子是一個實實在在、團結務實的班子。一個好漢三個幫，有一個團結、過硬的班子是我們羌口村繁榮進步的基石;二是要有一班支持和維護村支兩委工作的黨員幹部，也就説20xx年的工作，還要靠我們在座的各位黨員、組長同志的積極支持和大力維護。在這裏我和鄧主席拜託大家在新的一年裏繼續支持、維護村支兩委的工作;三是要進一步優化經濟發展環境，結合土地整理工作突出抓好基礎設施建設。要積極配合搞好國土整理項目的實施;認真抓好基礎水利設施維修、保養和建設工作，確保大澇之年不受漬、大旱之年不減收。

三、“感謝”。今天，我借羌口村黨員幹部團聚的機會，在農曆新年到來之際，代表鄧主席和工作組向一年來支持村裏和我們工作組工作的全體共產黨員、村組幹部並通過你們向辛勤勞作的全村父老鄉親，向所有關心、支持羌口村建設和發展的社會各界朋友致以誠摯的慰問、衷心的感謝和新年的祝福!祝大家在新的一年裏身體健康，家庭和睦，萬事如意，幸福吉祥!謝謝大家!