課題結題自我鑑定

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課題結題自我鑑定篇一

青州市教科研領導小組：

山東省青州第六中學於20XX年10月申請了“有效促進教師專業發展的行動研究”課題，經過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20XX年5月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。

課 題 名 稱：有效促進教師專業發展的行動研究

所 屬 學 校：山東省青州第六中學

課題負責人：任立俊

課題小組組長：張彥芳

課題研究時間：20XX年1月――20XX年5月

課題研究過程：

教師的發展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經三個階段：

第一階段：20XX.1―20XX.11，準備階段。專家引領，理念先行。20XX年1月，國家級課題《面向新課程的農村高中教師專業發展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長樑博文老師到學校進行指導。總體規劃，制定目標。根據專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發展的因素，寫出個人成長計劃;請進來與名師對話，請名師到校指導;走出去，與世界共舞，學習外地先進經驗;學校通過問卷調查，全面瞭解教師發展需要，分析制約教師專業成長的因素，制定適合我校教師專業發展的實施方案，確定教師專業發展的總體思路和目標。

負責人：張彥芳。

第二階段：20XX.12―20XX.5，項目研究實施階段。

(1)全面推進，突出重點，成立實驗班級;典型示範，骨幹帶動，建立教師發展的實驗共同體;加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發展規劃;同伴互助，個性發展，發揮集體智慧，使集體備課日常化、常態化;正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。

(2)以課堂教學促成長，以創新研究促發展。課堂教學是實現教師專業發展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發展。(3)重視教學實踐基礎上的反思。

(4)建立教師自主創新發展的新模式，建立促進教師專業成長的激勵機制，充分調動教師自主發展的積極性，引導教師創新發展。

(5)建立骨幹教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平台。

(6)建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經驗的基礎上進行個人反思。

(7)以課題為依託，以專家引領為途徑，提高教師學術素養。

負責人：任立俊，張彥芳。

第三階段：20XX.6，項目研究總結階段。整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑑定。

負責人：崔仕友，張彥芳。

(一)材料性成果

1、編印了《超越傳統，構建新課程有效課堂教學》、《教師專業成長――劉良華教育講演錄》等校本教研教材

2、編印了《青州六中教師專業成長記錄冊》

3、編印了教師專業成長系列成果《反思與成長》與《發展與提升》

(二)經驗性成果

1、促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。

2、獲得了教師專業發展的總體思路和規劃。

3、取得了促進教師專業發展的系列經驗。

3、獲得了課題研究工作的經驗。

(三)實效性成果

1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。

2、建立起了新的教師專業成長評價機制。

3、積累了編寫校本教材的經驗。

4、形成了良好的校本教研氛圍。

此致

敬禮!

山東省青州第六中學

xxxx年四月二十六日

課題結題自我鑑定篇二

課 題 名 稱：構建農村國小高效課堂的策略研究

所 屬 學 校：港北區港城鎮旺嶺國小

課題負責人：黃紹新

課題小組組長：語文 王旭平

數學 楊敬榮

課題研究時間：20XX年1月——20XX年3月

課題主研人員：黃紹新 楊敬榮 王旭平 黃秋萍 樑容 吳幼琴

何志耀 閉肖麗 黃少玉 黃珍瓊

貴港市教育科研工作領導小組：

港北區港城鎮旺嶺國小於20XX年3月向貴港市教育科研工作領導小組申請了“構建農村國小高效課堂的策略研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20XX年3月本課題研究已到期，現向教育科研工作領導小組申請結題驗收。

課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。

第一階段：課題構建階段(20XX年1月-3月)

(1)成立課題組，建立健全研究班子。

(2)分析自主學習存在的問題，做好前測工作。

(3)廣泛收集資料學習有關方面的文獻資料。

(4)擬定課題實施方案。

第二階段：課題研究的全面實施階段(20XX年4月——20XX年2月)

(1)課題組按照操作方案初步實施研究。採取邊試驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。

(2)定期開展研究活動，研究學生自主學習的內容、途徑、方法，着力研究課內自主學習的操作方法。

(3)按照實施方案具體實施研究。

(4)每學期定期開展專題性的研究。

(5)課題組積累資料台帳。

第三階段：總結鑑定階段(20XX年3月)

(1)做好後測工作。

(2)撰寫課題研究報告和研究總結以及有關論文。

(3)收集材料，健全資料台帳。

取得的成果：

(一)教育教學質量：

每學期期末統考學校的教育教學質量均排在全鎮的前列，20XX年11月獲得了港北區20XX-20XX學年度國小教育教學成果三等獎，課題組指導徐靜老師代表我鎮參加港北區教師課堂教學比賽，獲二等獎;課題組成員閉肖麗獲課堂教學比賽三等獎;課題組指導覃華麗老師代表全鎮上語文移植公開課，受到中心校領導和各校聽課老師的一致好評;課題組成員有5人次獲得了港北區優秀教師、優秀黨員、和優秀大隊輔導員。有2人次獲得港北區教育教學成果獎。有6人次獲得了自治區級、國家級論文獎，指導的學生三個經典詩文朗誦節目獲得港北區一等獎，機器人組合和繪畫多人獲得獎勵。

(二)實效性成果

1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。

2、建立起了新的課題工作評價機制。

3、形成了較高效的課堂教學策略。

4、學校科研工作得到了加強，構建了全新的育人網絡。

港北區港城鎮旺嶺國小

20XX年3月25日

課題結題自我鑑定篇三

z市教科研領導小組：

姜堰市z初級中學於20XX年6月申請立項了《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》的泰州市規劃課題，經過課題組成員兩年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20XX年8月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。

課題名稱：《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》

實驗研究學校：姜堰市z初級中學

課題總負責人(課題組長)：z

課題副組長：z

課題組辦公室主任：z

課題組辦公室副主任：z

子課題組長：z

課題研究時間：20XX年6月 20XX年8月

課題研究過程：

該項目研究歷時兩年多，經三個階段：

第一階段：20XX.5 20XX.5，準備階段。

專家引領，理念先行。20XX年6月，泰州市規劃課題《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》開題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學校進行指導，課題組還專門聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務顧問，總體規劃，制定目標。根據專家的指導和建議，本課題組請專家到校培訓指導;走出去，與先進教科研學校結對，學習外校先進的教科研經驗;課題組通過問卷調查，全面瞭解學生髮展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學效益的實施方案 五效一堂 ，確定提高課堂教學效益的總體思路和目標。

負責人：z。

第二階段：20XX.5 20XX.5，項目研究實施階段。

(1)全面推進，突出重點，成立實驗班級;典型示範，骨幹帶動，建立健全 五效一堂 的實踐性實驗機制;加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂提高各層次課堂效益規劃(定向七年級年級語文、數學、英語三門功課，取得一定的經驗後，再向其他科目、其他年級滲透、推廣);發揮集體智慧，使 五效一堂 式集體備課日常化、常態化;正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。

(2)以打造高效課堂教學促師生成長，以創新研究促師生髮展。

(3)重視教學實踐基礎上的反思。鼓勵實驗教師及時將教學所得訴諸筆端，在實踐檢驗中形成論文。

(4)成功舉行了首屆教師博文比賽，建立骨幹教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平台。

負責人：z。

第三階段：20XX.5 20XX.8，項目研究總結階段。

整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑑定。

負責人：z。

(一)材料性成果

⒈ 編印了《樹人》《秋韻》等校本教研教材

⒉ 編印了《 五效一堂 集體備課資料集》《 五效一堂 教學案集》等中期成果資料

⒊ 編印了數期《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究論文集》

(二)經驗性成果

⒈ 五效一堂 課改要求。

⒉ 促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。獲得了教師專業發展的總體思路和規劃。

⒊ 取得了促進師生髮展的系列經驗。

⒋ 獲得了課題研究工作的經驗。

(三)實效性成果

⒈ 提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。

⒉ 建立起了新的教師專業成長評價機制。

⒊ 積累了編寫校本教材的經驗。

⒋ 形成了良好的校本教研氛圍。

此致

敬禮!

姜堰市z初級中學