校本研訓基地學校彙報材料

xx市第十一初級中學，現有在校學生780多人，教職工62人，其中高級以上教師 46 人，本科學歷以上36人。 XX年被市政府列為擴建學校，擴建之後的校園佔地面積36畝，成為市區校園面積較大的一所初級中學。在市教育局的直接領導下，秉承“德育為首、教學為主、育人為本、全面發展”的教育方針，以課堂教學改革為突破口，以打造有效課堂為目標，以提高教學技能為保障，在促進學生健康成長方面做了一些積極的探索。

校本研訓，強調立足本校實際，以開放的姿態利用各種關係，統籌多種資源解決教師自己的問題，真實的問題，實際的問題，其主要的目的就是要促進教師的專業成長，使教師不斷提升自己的業務技能和理論水平，由“傳道、授業、解惑”者變為“學習型、研究型、反思型、創新型”的教師。

一、統一思想，提高認識，樹立樹本研訓理念。

XX年4月，我校申報了xx市校本研訓一體化基地學校。學校一直把校本研訓工作和教育教學工作當作中心工作來抓，切實加強領導，健全制度，以師生髮展為本，紮實推進校本研訓。

根據市教育局校本研訓工作會議精神，結合學校實際制定了《十一中校本研訓實施方案》，通過三級研訓、八方面培訓、形式多樣的活動，努力使教師的專業成長方向更加明確。學校及時向全體教師傳達了市校本研訓會議精神，組織學習《十一中課堂教學改革實施方案》，進一步統一了廣大教師思想，提高對校本研訓的認識，樹立校本研訓“個人反思、同伴互助、專業引領”的理念。XX年我校被評為“校本研訓一體化基地學校”。

二、成立機構、建章立制，確保校本研訓順利進行。

為了確保校本研訓工作紮實有效地開展，學校成立了以張秋雲校長為組長，支部委員袁景立、龐春紅、許可為副組長，骨幹教師為成員的校本研訓領導小組，發揮校本研訓引領和保障作用。

學校還制訂了比較完善和系統的校本培訓制度、校本教研製度，把校本研訓和教育教學工作的考核、評先評優掛鈎，以“教、研、訓”相結合的模式，切實抓好校本培訓工作，努力提高教師的專業素質。學校在資金困難的情況下，改造舊教學樓以加強住校生的管理，各班配備先進的教學設備，以改善辦學條件、提高教學質量。

三、“教、研、訓”三結合，全面推進校本研訓。

隨着課改的不斷深入，學校始終把提升教師的整體素質，促進教師的專業發展，打造“四型”教師隊伍作為學校的重要任務，紮實開展形式多樣的校本研訓活動，堅持以教學為中心，倡導研訓結合，以培促研，以研促培，做到務求實效。

1、加強教學常規管理，彰顯管理細節。

細節決定成敗，態度決定未來。江蘇溧陽後六中學的成功，源於做實了抓常規抓細節抓過程，從而創造了奇蹟。為此，學校在不斷實踐的基礎上，制訂了《講課制度》、《備課制度》、《輔導制度》等一系列教學管理制度。從教師的備課、上課、作業批改、輔導、測試幾個方面，加強對教師的日常管理，每個環節都有明確的要求，使教師明要求，見行動，教務處抓好各個環節的落實和督察。

落實集體備課制度。規範備課程序，任課教師要深鑽細研教材，廣泛蒐集有關本課的教學資料，對本科目章節的內容有全面整體的把握，進而找出各個知識要點及主要問題，然後依據知識點和主要問題設置學習目標。在備課時要精心設計，讓學生帶着問題緊張高效地學習。具體措施是“四定”：每次集體備課要定時間、定地點、定內容、定中心發言人。中心發言人要事先寫出發言稿。備課時，中心發言人發言後，其他成員要充分討論和研究。

規範課堂。要求教師必須提前2分鐘候課，提示學生做好課前準備，也可讓學生唱一首歌、背誦古詩文，或輪流進行2分鐘演講。要求教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。課堂上，教師要讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要多讓學困生展示，儘可能多的發現問題，做到人人過關。對於課堂上一時過不了關的同學，要切實抓好日日清。在課堂教學中，教師要精講、少講，做到學生會的不講，學生通過合作能夠會的不講，努力做到課堂教師講授時間不超過15分鐘，學生作業時間超過15分鐘，力求下課時交上，便於及時、真實地掌握學情。從而使課堂緊張高效，作業象考試一樣完成，提高了課堂教學效率，減輕了學生課業負擔。

學生輔導。努力落實“四清”，即堂堂清、日日清、週週清、月月清。對當堂不能掌握作業出現問題的，課任教師要對他們進行輔導，從而掌握當天所學內容，每週五下午間周對數學、英語進行周清，發現每週學習中存在的問題，及時加以輔導，對政史地生各學科則要求學生能夠當堂掌握，利用課堂進行日日清、週週清。每個月學校組織月檢測，對存在問題的學生進行心理和知識輔導。月清工作，每位教師都會認真對待，考前召開考前動員會，考中認真監考，考後認真分析。每位老師寫出分析報告，年級組寫出本年級成績分析報告，針對取得的成績和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。

教師業務考核實行周清月結。對教師的考核做到每週一清，每月一結，激發教師工作的積極性。

注重學生教育，營造良好育人氛圍。學校運用主題班會、國旗下的演講、校園廣播、校報、家長會、感恩教育報告會，對學生進行理想信念教育、養成教育、法制教育、安全教育，實施小組捆綁評價，評選文明班級、文明之星。

2、抓實校本培訓，更新教師育人理念。

新課程改革的核心理念是關注學生的發展，努力落實三維目標，同時也應關注教師的發展。為此，學校確立了校本培訓的內容：系統地進行教育教學基本理論的培訓；及時進行實踐新課程的經驗和反思交流會，解決實踐中的問題；進行新教育理念培訓；對教師現代教育技術知識的培訓；進行教科研基本知識、方法培訓；進行德育工作和班主任工作的培訓；師德培訓。採取以學代培，以課代培，以結對代培，以研代培，以會代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。重點做了如下工作：

（1）、宣傳課改的先進理念。組織教師去南陽聽語文優質課、去鄭州參加班主任報告會，研討課程標準和教材，本學年先後進行了暑假教師全員培訓，對教師進行了《深化課堂教學改革，提高課堂教學效率》，培訓處蔡明開主任做報告《讓學生喜歡你》、觀看國小特級教師武鳳霞《追尋理想的語文課堂》、一體機操作技能培訓等。

（2）加大青年教師培養力度。學校制訂了青年教師培養方案，舉行了“師徒結對儀式”，實現新老搭配、互幫互學、共同提高。對青年教師進行了“如何説課”的技能培訓，《青年教師專業成長與學科認識研討會》，為青年教師推薦購買了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》人手一冊。

（3）組織專題講座和課改經驗交流會，座談會、讀書活動。先後進行了課改經驗交流會、班主任經驗交流會、《北大國培》彙報，開展了每學期兩輪的賽課活動，並進行了《關於有效教學的思考》總結。為每位教師配發了一本蔡林森校長著《教學的革命》、為每位班主任配發了一套《班主任專業成長》叢書，以提高班主任工作藝術。

3、抓實校本研究，構建理想教學模式。

圍繞“學生髮展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

（1）實施學校——教研組——備課組三級教研，加強年級組業務研討，多層面開展課堂技能傳幫帶，領導班子上觀摩課；學科骨幹教師上示範課；普通教師上達標課；青年教師上彙報課；整改教師上提高課。

（2）每學期組織開展兩輪賽課活動。課後由作課教師進行教學反思，聽課教師進行議課，結合課改理念和學校課堂教學模式，落實以學定教的評價制度，不斷地規範和引領着全體教師實施新課改。

（3）制訂聽評課制度。要求教師每學期聽課20節以上，教導主任和主管教學副校長聽課30節以上，領導班子成員推門聽課。

（4）要求教師每期要讀一本教育理論書籍，上一次公開課，寫一篇教育教學論文，每週聽一節課。

（5）創新思維，構建理想教學模式。

學習借鑑洋思中學、杜朗口中學、成功教育、賞識教育、愉快教育以及河南浚縣張明新《層次結構教學理論與實踐》、周彬《課堂祕碼》、湖北荊門國小《主動參與課堂教學模式的研究》、霍懋徵教育思想。根據學生起點低、基礎差的實際，明確學生智商無法改變，要努力通過用“學生德育”提升學科教學，採取“尊重、賞識、激勵、參與、期待”教育學生，通過提升教育廣度（即與學生建立良好的師生關係），通過分層教學，提高學科學習興趣，調動不同層次學生學習的積極性和主主動性，通過指導學法，最終達到提高教學質量的目的。 根據學校實際，採取了較好的做法：

小組捆綁評價。建立學習小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比。利用校園廣播、板報、升旗儀式、向家長髮短信等多種形式進行宣傳，以增強小組間的團隊合作意識，激發團體學習積極性。

學案導學。教師根據學生基礎，集體備課制訂學案，引導學生自主學習。學案的使用：提前發放學案，讓學生利用課外時間和自習課時間提前獨立完成，對學生預習後完成的學案要在上課前全部收繳，部分批改掌握學情,臨上課時發給學生。使用雙色筆完成學案：課前自學、合作學習時用黑筆，課堂及課後修改時用紅筆。允許有能力差異，不允許有態度差異：學案上能做和會做的問題一定確保準確規範完成。確因能力要求過高，自己不能做的可以不做，在課堂或課後用紅筆完成。重糾錯反思：建立錯題本，每週把學案及作業中的錯題分析錯因，改正錯誤，總結歸納，週一交學科老師批閲。

構建理想教學模式。在學習和研討的基礎上，提出“導學互助”教學模式。超前：教師超前備課，學生超前學習；斷後：即落實四清機制，做到“堂清、日清、周清、月清”。xx市十一中“導學互助”教學模式流程：

（一)、情境導向

教師根據教學需要創設適當的情境，激發學生的興趣和情感，把學生引進課堂情境中，明確目標。

(二）、引導探究

學生根據學習目標，依據自學指導進行自主學習和合作探究，教師要明確學習內容、學習時間、學習方法和檢查評比辦法。

（三)、展示提交流

學生對學習的情況向全班同學展示，一般先讓 d、c層學生板演或回答， 然後讓b、a層學生點評和更正，教師做適當點撥，並引導學生適當拓展學習內容的深度和廣度。

（四)、總結評價

教師和學生一起對所學內容進行總結，並根據本節課學習內容及學習效果，進行重點、難點、基礎知識、規律和方法的明確和強調。師生共同對小組和學生的表現情況加以評價，以激發學生學習的積極性。

(五)、分層檢測

設置不同層次的作業題，讓學生自主選擇，激發學生學習的主動性和競爭性，教師力求當堂批改或口頭檢測，及時反饋，滲透分層分類指導思想。

五、取得的成績和存在的問題

開展校本研訓活動以來，教師們真正走上了一條理想的發展之路。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點：

課改是一個浩繁的工程，幾年來的課改探索和實踐，讓我們深感課改道路的艱辛，更讓我們收穫了成功的喜悦。第一，教師成長了。我校教師先後有30多人獲省、市級骨幹教師、名師、優秀教師等榮譽稱號。教師的教育理念發生了深刻的變革，教師之間合作意識增強了，專業研究氛圍濃厚了。把課堂還給學生已內化為每一位教師的自覺行動，能讓學生觀察的讓學生觀察，能讓學生思考的讓學生思考，能讓學生表述的讓學生表述，能讓學生總結的讓學生總結。變注入式為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純的知識傳播為知能並重；實現了教學方式的改變、學生學習方式的轉變、評價方式的轉變。第二，學生進步了。學生的自學能力增強了，學習氛圍濃了，學困生減少了，違紀的學生少了，學習成績提高了。連續幾年多所學校聯合考試數字顯示，我校學生成績已躍入前列。第三，學校發展了。社會聲譽日益擴大，學生和家長對學校的滿意度提高了，生源數量和質量提高了，上級部門對我校的辦學成績給予了充分肯定，先後授予我校河南省“依法治校示範校”、河南省“行風建設先進單位”、 xx市“文明單位“、xx市“教育系統先進集體”、xx市“師德十佳先進單位”，xx市“平安校園創建先進單位”、xx市“目標管理工作先進單位”等20多項榮譽。

在課改方面，我們做了一些工作，取得了一些成績，但課堂教學的研究和課改的完善是一個無止境的工程，仍然存在着教師缺乏必要的自我學習和反思意識，青年教師亟待快速提升，學生學習動力不足諸多問題，教學常規管理有待進一步加強，學生養成習慣的培養有待進一步提高。