學校區級課題研究工作彙報材料

江濱學校現有在職教師34人,我校申報的研究課題是：“運用傳統文化資源進行教育教學的探究。”根據課題組的要求，結合我校實際，我們確立在語文、思品、美術課程中引用傳統文化資源進行教育教學工作。下面就我校課題研究開展情況作簡要彙報。

一、成立組織、建立專項制度。

我校申報課題後，確定了王志強同志為課題負責人，以國小語文組教師為主要成員的課題研究小組，討論擬定了課題實施方案、課題研究階段性行動計劃。

二、克服困難，為課題實施艱苦努力。

我們學校在教研工作中有許多實際性的操作困難，尤其是教學條件落後，一些教師的課改、教研觀念還十分保守、落後，開展課題研究工作十分困難。為了保證課題研究的順利開展，我校在教學骨幹教師王志強老師的策劃下，開展了“運用傳統文化資源進行教育教學的探究”的課題研究工作，克服重重困難將課題展開。

三、工作開展情況

我校自確立本課題研究以來，積極組織教師參加培訓、聽課學習，學校以教研組為單位進行各種形式的教研活動。

四、開展課題研究活動的主要做法。

1、課題組成員自學、收集資料。

2、以問題為切入口，在教研活動中研討。

3、課題組成員，在教學教育實踐中有效的將傳統資源運用。

五、主要經驗與成績

我校的課題研究工作的發展是從無到有，從簡單到逐漸深入，現在的狀態整體日趨良好。因為課題負責人的水平有限，對所取得的經驗與成績無法做出全面、深刻的總結，只概括了以下幾點：

1、領導的作用比較顯明、重要。學校領導的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。

2、實驗的方法要因時制宜、因地制宜。

課題組運用多種方式的理論學習、課例研究、案例研究、經驗總結等重要研究方法，體現應用型課題研究的基本特點和規律；課題組積極參與各級研討交流活動；開創博客和在網上學習、研討等新型方式着力構建教研網絡平台，拓寬研究、交流的區域空間。

3、課題研討中注重師生的發展，做到有實效。

促進教師、學生與學校的共同和諧發展是課題研究的根本目的，這一理念得到較好的貫徹與落實。

在教師方面，通過深入參與課題研究，教科研的意識和能力明顯增強，專業水平得到發展，教育觀念得到更新和實踐，交流合作能力、實施課程能力、課堂教學能力、總結經驗的能力得到鍛鍊和提高。課題研究也為部分教師職稱的評定與晉升創造了必要條件，為自身的發展謀利益。

在學生方面，通過參與多層面、多形式、多時機的課題實踐活動，日積月累，學習興趣得到激發，蒐集處理信息能力、合作交流能力、自主學習能力得到明顯提高，學習信心得到有效增強，也有效地豐富了課題研究的內容和成果。

在學校方面，通過課題研究的手段和方式，深化課程改革、提高教育質量的最有力抓手和重要舉措。

六、存在問題：

1、教師參與課題研究主動性不夠，基本上是任務型開展工作。

2、缺少專家引領，難以提煉有價值的研究成果。

3、由於我校沒有多媒體教室，全體教師培訓工作難以進行，已經開展的時效性不大，制約了課題活動有效開展。

4、教師的教育教學理論知識學習不夠，知識面較窄，尤其是關於課題研究方面的理論極為欠缺和薄弱

5、對什麼是課題研究認識不清，造成實驗工作沒有針對性。

6、課題範圍太大，研究缺乏實效性。

7、課題研究的目標不夠明確，分工不夠細緻，制度不夠健全。

七、下一步工作打算。

1、進一步加強學習交流，選派年輕骨幹教師積極參加學習培訓。

2、盡一步完善教師專業檔案，做到任何資料要存檔。

3、建立激勵措施鼓勵教師積極撰寫課題論文。