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工會工作意見大綱

工會工作意見大綱

根據上級工會和學校工作意見精神,特制定學校工會工作意見如下:

工會工作意見大綱

一、學校工會工作的指導思想

以黨的十七大、中國工會十五大精神為指導,深入學習實踐科學發展觀,堅持走中國特色社會主義工會發展道路,全面貫徹落實中國工會十五大提出的目標和任務,以發揮廣大教職工主力軍作用為重點,以維護教職工合法權益為主線,以加強工會自身建設為着力點,狠抓落實,強化工作創新,不斷開創學校工會工作的新局面。

二、強化工會自身隊伍建設,努力增強做好學校工會工作的使命感、責任感

①、組織工會一班人,認真學習黨的十七大、中國工會十五大精神、xx在全國總工會新一屆領導班子成員和部分代表座談時發表的重要講話,並以此作為當前和今後一段時期的重要政治任務,採取行之有效的措施,把學習不斷引向深入。要求工會一班人準確把握中國社會主義工會的基本要求(五個堅持、四個必須),進一步學習科學發展觀並以此指導、提升工會工作水平,進一步學習相關的法律法規,提高依法辦事的能力、增強做好學校工會工作的時代責任感,發揮每個委員的作用,團結和引導全體教職工為促進學校教育事業的發展貢獻力量。

②、省教育科技工會決定將2011年定為全省教育系統“工會組織建設規範年”學校工會將根據上級要求切實加強工會的思想建設、組織建設、制度建設和作風建設,努力提高學校工會服務教育事業發展,服務教職工羣眾的能力和水平。

③、認真學習常州市教育工會《關於新形勢下深入開展建設教職工之家活動的實施意見》按照實施意見的要求,結合我校實際制定出今年以及今後一段時間內的建設“教職工之家”的實施方案,進一步推進並規範“教職工之家”的建設。

④、進一步做好工會財務工作、和經審工作,爭取在工會財務匯審、評比中取得好成績。

三、積極工作,為提升學校教職工隊伍素質不懈努力

真心實意狠抓師德師風建設,積極協助學校黨支部、行政努力提高教職工隊伍素質。

①、組織教職工認真、深入學習新修訂的《中國小教師職業道德規範》《八要十不》以及國家的相關法律法規,通過專題學習、座談討論榜樣示範、反例警示等形式多樣且行之有效的教育活動,使廣大教職工能全面深刻理解新時期教師職業道德的基本內容和基本要求,引導教職工加強自身修養和自律,把《規範》轉化為教職工的實際行動,全面提高教職工的自身素質。

②、聘請市優秀教師事蹟演講團來校巡迴演講,用身邊的人、身邊的事影響和教育大家,充分發揮榜樣的影響力模範帶頭作用。

③、繼續開展好第二個“師德建設月活動”,進一步深化“168”愛生行動,組織和引導師生結對,幫助學生解決學習困難,心理障礙和家庭經濟困難,不讓一個孩子失學、讓每個孩子都能得到發展。

④、積極開展以青年教師為主體的崗位練兵、教學基本功競賽活動。要求他們平時多做歷年會考試卷,開展語文、英語教師的作文下水文比賽和理科教師的解題競賽,同時開展作業設計競賽,切實提高青年教師的實戰能力。

⑤、繼續實施“青藍工程”“拜師結對”活動,以老帶新,根據青年教師需要學校將為校際間的師徒結對、拜師學藝構建平台牽線搭橋,幫助青年教師快速成長。

⑥、鼓勵教職工的學歷進修和教職工參加各級各類競賽,發表論文,在培養學生成長的同時也促進教職工自身的成長。

四、開好教代會,切實維護教職工合法權益

①、今年,常州市制定出台了新的《常州市中國小校教職工(代表)大會工作規程》學校幹活一斑人將根據上級有關文件精神,組織專題學習培訓,重點抓好教代會提案落實、審議通過票決制、民主評議監督權、代表的參與面及其規範操作等,把教代會的各項職權真正落實到位。

②、不斷深化校務公開,確保教職工享有學校重大決策的知情權、建議權、監督權。我們將把校務公開工作列入教代會評議的內容,讓教職工對校務評議打分,工會實施監協作與監督的職能。確保市校務公開工作先進單位的光榮稱號。

③、關心教職工生活,構建長效的幫扶機制,積極開展青年教師跨校際、跨行業的各種聯誼活動、優秀教師的暑期修養活動、敬老節退休老教師老領導的祝壽活動、元旦春節的困難(重大疾病)職工的慰問活動,把黨的關心温暖送到廣大教職工的心坎上;堅持一年一度的教職工體檢制度;積極籌備並參加市教育工會組織的慶祝建國61週年全市教職工藝術作品展覽、教職工籃球比賽等活動,在活動中愉悦教職工身心、展示教職工風采。

④、加強對女職工工作的領導和支持,依法維護好廣大女職工的合法權益和特殊權益,充分發揮女職工在學校教學教育和和諧校園建設中的半邊天作用,認真組織好三八婦女節的女職工外出參觀學習等系列慶祝活動。

⑤、進一步完善學校小店、食堂的新一輪承包。切實為師生謀福利,配合學校加強對小店、食堂經營的管理和監督,確保學校a級食堂的榮譽稱號。

⑥、2011年1月,七屆工會委員會、工會主席任期屆滿,2011年12月底我們將根據相關規定做好換屆選舉工作、並完成新老交接工作。

標籤: 工會工作 意見
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