中國小、幼兒園教師師德師風考核工作實施方案

各中國小、幼兒園：

為進一步加強中國小、幼兒園教師職業道德建設，激勵廣大教師力行師德規範，提高職業道德水平，根據《安徽省中職中國小教師職業道德考核辦法（試行）》要求及市教育局工作部署，特制定本方案。

一、考核原則　

1.主體性原則。尊重教師的主體地位，依靠教師，服務教師，引導教師自省、自重、自律、自強。

2.民主性原則。堅持實事求是、民主公開，廣泛聽取學生、教師、家長等方面的意見，規範考核程序，客觀公正地評價教師。

3.導向性原則。堅持發揮考核的導向作用，獎優罰劣，引導教師踐行師德規範，不斷提高師德修養和教育教學能力。

4.實效性原則。堅持典型引路、推動整體、講求實效，及時總結、推廣先進經驗，發現、解決突出問題；堅持師德與業績並重，以考核履行教師職業道德規範為主；堅持平時考核與年度考核相結合，以平時考核為基礎。。

二、成立領導小組

為推進開發區分局師德師風考核工作，增強其操作性，xx市教育局開發區分局決定成立分局師德師風考核工作領導小組。

組 長：馬xx

副組長：吳x

成 員：張xx

領導小組下設辦公室，辦公室設在分局辦公室，楊x兼辦公室主任，成員：李x。

分局師德師風考核領導小組辦公室的主要職責是：負責分局各校（園）師德師風考核、評比。

三、考核內容與考核等次

1.師德考核內容，從愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等方面對教師的師德進行考核。

2.考核結果分為優秀（90分及以上）、合格（89-60分）、不合 格（60分以下）三個等次。

四、考核對象與考核組織

1.考核對象：全區中國小、幼兒園在職教師。

2.以中心校、教學片區為單位成立考核小組，片長任組長，小組成員由片區內各校校（園）長組成；片區下以校（園）為單位成立考核小組，校（園）長任組長，小組成員由單位班子成員、教代會教師代表和學生家長代表等組成，教師代表不少於50%。

五、考核時間與考核程序

1.各中國小、幼兒園參照《xx市教育局開發區分局中國小、幼兒園教師師德師風考核表》內容要求、結合各類崗位特點和本校師德建設中存在的突出問題，研究制定考核細則及各類評議樣表，經學校教代會或全體教職工大會表決通過後公佈、實施。考核細則報所分局辦公室審核、備案。

2.師德考核每學期進行一次階段性測評，教師對照考核標準進行自我評估，填制師德考核表。學校考核小組結合教師自我評估結果組織評議，評議結果備案，年終彙總，進行集會考核。每學期各中國小、幼兒園要將教師考評結果報片區師德師風考核小組彙總報分局師德師風領導小組備案。

3.考核評價實行100分制，採取自評、教師互評、學生及家長評價、校級考評等相結合的辦法進行。

4.年終，被考核教師在教職工大會或由考核小組組織的有關會議上作師德述職報告，接受評議。

5.本校（園）考核小組在平時考核結果的基礎上，廣泛徵求教師、學生、家長等各方面意見，經集體討論，對每個教師作出客觀評價，並提出考核等次意見。

6.本校（園）考核小組反饋考核結果，被考核教師無異議後簽字確認。

7.被考核教師對師德考核結果若有異議，可在接到考核反饋結果之日起10日內向本校（園）考核小組提請複核，本校（園）考核小組應在10日內提出複核意見；被考核教師若對複核意見仍有異議，可向分局考核領導小組提請複核。

8、審核、上交表冊存檔。考核完成後，填好《師德師風表格》（附後，要雙面打印），實行一人一檔。

9.校（園）黨、政一把手的師德師風考核，由分局考核小組組織實施。

六、考核結果的運用

1.師德師風考核結果，作為教師資格定期註冊、業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵的首要內容和重要依據，記入教師個人檔案。

2.在晉級晉職、評先評優、培訓進修等方面，優先考慮師德師風考核為“優秀”的教師。

3.教師師德師風考核未達到優秀的，年度考核、績效考核不得評為優秀等次，不得參加各類先進評選。

4.凡在師德師風考核中被確定為“不合格”的，當年年度考核相應定為“不合格”；不得晉升工資，不發放獎勵性績效工資，必要時調離教學崗位，若連續兩年考核均為不合格，則予以解聘。對有嚴重失德行為、影響惡劣者按有關規定予以嚴肅處理直至撤銷教師資格。

5.凡有下列情形之一者，師德師風考核實行一票否決，直接認定為“不合格”：

（1）有違背黨和國家方針政策言行的;

（2）以非法方式表達訴求，干擾正常教育教學秩序、損害學生利益或毀損學校名譽的;

（3）組織或者參與對學生的有償補習活動，或者利用節假日和課餘時間組織學生集體補課的;

（4）體罰或變相體罰學生的;

（5）品行不端，歧視、侮辱學生的;

（6）在工作崗位遇到涉及學生人身安全的緊急情況，未及時採取措施，保護學生人身安全的;

（7）在招生、考試、評估考核、職稱評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的;

（8）強制學生訂購教輔資料或者報刊的;

（9）向學生和家長索要或變相索要財物、收受學生和家長財物的;

（10）擅自停課、缺課、無故不完成教學任務或擅離職守的;

（11）態度粗暴，方法簡單，語言刻薄，嚴重傷害學生身心健康的；

（12）參加邪教組織或在課堂上散佈、傳播封建、邪教思想和政治謠言，造成惡劣社會影響的；

（13）工作失職、瀆職造成安全責任事故的；

（14）因違法違紀行為受到紀律處分的；

（15）其他嚴重損害教師形象和聲譽的行為，造成不良影響和後果的。

七、有關要求

1.高度重視，加強領導。師德考核是教師績效考核和年度考核 的重要組成部分，各中國小、幼兒園要提高對師德考核工作重要性的認識，加強領導，明確分工，落實責任。建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設工作機制，為本校制定切實可行的考核細則，為每位教師建立師德檔案袋（檔案袋主要資料參照附件1、2、3），要在不斷提高教育教學質量的同時，加大對教師全面素質的培育和考核力度，確保師德考核工作取得實效。

2.客觀公正，嚴謹規範。師德考核工作的重點在學校，學校要切實抓好考核工作的組織落實，做好宣傳發動工作，引導廣大教師正確認識開展師德考核工作的目的和意義，引導學生和家長正確理解和支持師德考核工作，積極參與師德考核。在考核中要堅持標準、嚴格程序，確保師德考核工作客觀、公正。對師德考核不合格或存在師德問題的教師，學校要及時進行誡勉談話、警示或處分，有針對性地加強教育和管理。

3.強化督查，責任追究。師德考核工作實行“一把手”負責制，校長要切實擔負起領導責任。對工作不力，存在走形式、走過場問題的學校，根據具體情況，給予相應處理。學校師德建設考核不合格要降低學校績效考核等次，並追究學校主要領導的責任，出現師德問題並造成惡劣影響的，學校及主要負責人當年不得評先評優，學校不得參加xx市“人民滿意學校”評選。

4.以師為本，管理與疏導並重。健康的心理是形成良好職業道德修養的內在基礎，師德問題是心理健康問題的外在表現。學校要關心教師身心健康，善於瞭解並創造條件滿足教師的合理需要，優化學校管理工作效能，充分調動教師工作積極性。加強對教師的心理健康教育，把教師職業理想、職業道德、學術規範以及心理健康教育作為必學內容，融入職前培養、准入、職後培訓和管理的全過程。大張旗鼓的宣傳師德高尚教師的典型事蹟，多渠道釋放正能量，引導教師樹立正確的人生觀、是非觀，塑造健康的人格，學為人師，行為世範，促進形成重德養德的良好風氣。