國小教師專業素質提升實施方案（精選3篇）

國小教師專業素質提升實施方案 篇1

新基礎教育課程改革，教師面對的是新課程、新教材、新教法，毋庸置疑，教師是課程改革的落實者，課程改革的主導者，課程改革的關鍵。這就需要教師不僅要具有高尚的職業道德，先進的教學理念，精深的教育專業知識，而且還必須具有系統紮實的學科專業知識和廣博的跨學科綜合交叉知識。因此，高素質的教師隊伍，是提高教書育人質量的保證，是全面推進素質教育的保證。為培養一批師德高尚、業務精湛、教育教學能力和水平突出的優秀骨幹教師、學科帶頭人和名教師，特制定《x國小教師素質提升工程實施方案》如下：

一、指導思想

以教育部下發發的基礎教育各學段教師專業標準為導向，以提高教師專業化水平為目的，踐行“五育並舉、面向全體、提質增效、知行合一”的行動策略，堅持教學與培訓一體化，統籌兼顧，本着“立足校本、全員參與、分類培訓、整體提高”的工作思路，以“樹師德、鑄師魂、強師能”為目標，以“國培”、“省培”、“縣訓”項目為契機，以校本培訓為主陣地，以各種研訓為基本形式，促進教師專業化發展，全面提高師資隊伍整體素質，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理、具有創新意識和創新能力的師資隊伍。

二、成立工作小組

組長：

副組長：

組員：全體在校教師

領導小組下設教導處，田翠茹任教導處主任，具體負責教師素質提升工程實施業務開展工作。

三、主要內容、方法和措施

（一）強化理論學習，更新教育觀念，為教育教學改革奠定思想基礎。

1、學習《全省基礎教育教師能力素質提升計劃》、《20xx年樺南縣教育工作要點》、《樺南縣中學校、幼兒園教師能力素質提升計劃（20xx—20xx）實施方案》等文件，以及參與式活動式教學理念、教育政策法規等現代教育教學理論和思想，使廣大教師充分認識到只有不斷學習，不斷汲取新的教育教學理論，才能有利於自身的素質提高，才能有利於自己的思辨能力，才能更充分地適應新課改，使學習成為終身的需求。

2、實行學校集體學習和個人自學相結合的學習方式，根據校情，確定每週星期二、四晚上為集體學習時間，由學校組織教師學習教育法律法規、教育理念、課改理念等知識。對於各種形式的學習，學校要定期進行檢查，期末進行考核。

（二）增強師德意識，提高師德修養，努力提升教師職業道德素質。

1、加強職業道德教育。一要加強熱愛教育事業、獻身教育事業的教育，敬業愛崗，淡泊名利，無私奉獻，在平凡的教育崗位上成就事業，實現人生價值。二要加強教師嚴於律己、以身作則、為人師表的教育，使教師言語與行動堪稱

護學生，平等地對待每一個學生，使每一個學生，在老帥的關愛下都得到健康地發展。真正體現一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。

2、大力倡導六種意識：育人為本意識、教學服務意識、情感激勵意識、過程展現意識、自我調控意識、不斷學習意識，努力優化集體輿論，營造“團結協作、積極向上、幹事創業、爭創一流”的工作氛圍，樹立良好的風氣，凝聚浩然正氣，鼓足高昂士氣，煥發蓬勃朝氣，塑造師德標兵，培養良好的教風。

3、教育採取會議教育、學習教育和活動教育的形式，採取集體教育和自我教育相結合的方式，繼續開展師德教風先進個人或師德標兵評選活動。積極開展家長評議學校、評議教師活動，聽取社會心聲，評議結果納入教師師德考核，以評議促養成。

（三）加強進修，不斷提高學歷層次，努力營造學習型校園氛圍。

教師工作是知識性、專業性很強的工作。在知識更新迅猛、信息量劇增的今天，一次性的師範教育早已不能滿足終身工作的需要，中師學歷不再是國小教師的理想學歷，教師需不斷學勻、充電，不斷更新知識，豐富知識，提高文化層次，才能適應教育發展和自身工作的需要。

1、積極鼓勵教師進行學歷進修。鼓勵教師通過自學考試、函授、成人大學聯考等形式實現學歷教育，不斷提高教師的學歷層次。

2、努力培養複合型教師，在缺少專業教師的情況下，做到一專多能，能勝任國小階段開設的全部課程教學，並能指導學生開展各種形式的綜合實踐課活動。

3、鼓勵並積極選派教師參加省、市、縣組織的各種培訓，或邀請縣內專家前來講學，充分發揮培訓能夠提升教師專業素質和業務能力的作用。

（四）提高教師業務能力，提升教師教學水平。業務水平是教師教書育人最重要的素質，文憑不等於水平，學歷再高，教不會學生，照樣是不行的，業務水平就是教育和教學的能力，教師業務水平不高，絕不會有高的教育教學質量。因此，加強教師業務培訓，至關重要。

1、提高組織教學、駕馭課堂的能力。通過組織學習課堂教學改革的相關資料和參加區域教研活動，使教師學習善於調動學生積極性的方法，吸引全體學生把注意力集中到聽講訓練的教學活動上，使之能緊密配合老師的啟發誘導，積極動腦動口動手。

2、提高啟發誘導學生思考的能力。善於啟發誘導是教師最重要的教學業務能力。通過啟發誘導培養學生的獨立思考能力、創新能力和科學思維習慣，是素質教育的根本要求。教師要認真備課，抓住重點、難點，精心設計問題、啟發誘導、層層深入、水到渠成，使解題思路和方法不是由教師講出來，而是老師引導學生探究思考出來、感悟出來、總結出來，從而培養學生的創新精神、創新品質和創新思維。

3、提高駕馭教材、科學靈活地處理教材的能力。要在備課中訓練，在教案設計中訓練，提高研究、處理、利用教材的能力；要在上課中訓練，提高實際運用的能力。學會從學科思想、知識結構和廣闊的知識空間上去定位、去着眼，突出知識間的聯繫，促進認知結構上的同化。

（五）加強青年教師的培養力度，為青年教師的快速成長搭建平台。

1、加強完善青年教師培養培訓工作。青年教師的培養，是學校發展的長遠之計，把青年教師放在優先發展的位置，為青年教師創造一切發展的條件和成長的環境。加強對青年教師的指導工作，跟蹤聽課、評課。對新入職教師進行崗前培訓，通過理論學習，跟崗實踐，講入門課等形式促其成長，助其提高，使其儘快適應新環境、新要求，達到學校提出的入職標準。

2、學校將開展“教師教學技能大賽”活動，（教師的展演內容包括：上好一堂好課、設計一份經典教案、寫一篇教學經驗總結或論文、典型個案、主題班會、展示一次專業特長、亮出一項絕活等）、盡最大可能提供展示教學水平的舞台和外出學習的機會，讓他們儘快脱穎而出，擔當學校教育教學的重任。

四、工程實施

（一）宣傳發動階段（20xx年3月初）

20xx年3月上旬，組織學習縣教育局《樺南縣中學校、幼兒園教師能力素質提升計劃（20xx—20xx）實施方案》和《樺南縣x國小教師素質提升工程實施方案》。召開全體教師會議，公佈學校制定的教師素質提升學習計劃和學習內容，統一思想，加強認識，提高廣大教師對素質提升工程的緊迫感和責任感。

（二）全面實施階段（20xx年3月中旬—20xx年11月底）

3月份，開始練三功。教師每日一篇小楷，每週一幅粉筆字（小黑板展示）；每週讀一篇美文，錄製成視頻，上傳至學校；每天運用信息技術上課，初級目標：熟練使用電子白板、熟練使用ppt、希沃白板5等演示文稿類應用軟件。中級目標：能獨立修改和製作課件、使用優教通平台備課上課、會運用電子白板各種教學小工具。高級目標：能夠將多種信息技術軟件應用於教學中，做到教學與信息技術深度融合。

根據工作的安排，把6月份定為教師素質提升小結月，集中開展師德和技能專項活動，要求廣大教師對照開展“教師教學技能大賽”活動。（講三課：新上崗教師入門課、青年教師達標課、骨幹教師示範課），通過聽推門課檢驗教師學習成果，對全體任課教師進行打分。組織骨幹教師講示範課、公開課。青年教師聽課、評課，在觀摩中學習，在研磨中提高。全體教師撰寫教學工作反思，對自己的師德和技能進行半年小總。11月份進行年度檢查驗收，由學校對教師就學習情況、課堂教學情況、師德建設情況、教研教改情況、班主任工作情況進考核。

（三）年度小結階段（20xx年6月）

學校根據《樺南縣x國小教師素質提升工程實施方案》進行全面、具體、詳細地經驗總結，對在教師素質提升中進步大的優秀教師進行表彰，對學習成果進行展示交流。（評三優：優質課、優質課件、優質論文）學校對獲得三優教師進行行表彰。

國小教師專業素質提升實施方案 篇2

教師是教育事業的核心要素，是教育發展的第一生產力，是助力學生終身發展的關鍵力量。為進一步提升我校教師素養，根據《嶗山區教師素養提升三年行動計劃實施方案（20xx—20xx年）的通知》要求，結合我校教師隊伍實際，特制訂本實施方案。

一、指導思想

全面貫徹落實黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，立足嶗山教育實際，主動適應教育現代化對教師隊伍的新要求，通過科學謀劃和系統培養，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，辦人民滿意的教育。

二、基本原則

（一）堅持黨管幹部、黨管人才原則

（二）堅持師德為先、育人為本原則

（三）堅持深化改革、開拓創新原則

（四）堅持分類施策、重點突破原則

（五）堅持以人為本、注重實效原則

三、發展條件分析

（一）師資現狀。嶗山區遼陽東路國小是20xx年8月新啟用的一所區直屬學校，目前學校有15位教師，其中校長1人，副校長1人，區內富餘人員交流的老教師1人（60歲），面向區外招聘的骨幹教師1人，區內調入的教師3人，8位新教師（均為90後）。

年齡結構：15人中，平均年齡33歲，其中30歲以下9人，佔60%；30—40歲2人，佔13%；40—45歲3人，佔20%；60歲1人，佔7%。

學歷情況：15人中，研究生學歷2人，佔13%；本科學歷13人，佔87%，學歷全部達標。

職稱結構：15人中，高級教師1人，佔7%；一級教師3人，佔20%；二級教師3人，佔20%；未定級的8人，佔53%。

骨幹教師配備情況：校長、副校長均為青島市教學能手，嶗山區名師；目前學校沒有骨幹教師，只有面向區內、區外招收的3名成熟型教師。

綜上數據分析，目前在學校只有四個教學班的情況下，教師數暫時是超編的，整個教師年齡結構不合理，偏年輕化，學校的中堅力量比較薄弱。各個學科沒有骨幹教師的引領，部分學科還沒有專職教師。鑑於學校從建校起就堅持高標準設計、高起點打造，這樣的師資隊伍水平導致學校的頂層設計落地較慢，但教師隊伍年輕、有活力，後勁足、潛力大。

（二）校本培訓現狀。20xx年國務院印發了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，意見中指出“到2035年，教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升，培養造就數以百萬計的骨幹教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師”。目前，學校有八位90後，遼陽東路國小就是這些年輕老師專業生涯的起點，也是他們專業發展的關鍵階段。為了讓他們在15年後能成為這十萬或者一萬中的一員，或者縮短成為這一員的成長時間，學校搭建了多元化的研訓平台，為他們的成長架橋樑、助動力。

1、多元學習，調動教師內驅力

（1）心靈寧靜，愛崗敬業，築牢精神樂園。教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出；“大力提高教師隊伍整體素質，特別要加強師德建設。”面對這羣曾被社會貼上“個性張揚”標籤的90後，陽光、活力、創新是他們獨具的時代特色，但面對複雜的教育現象尤其是繁雜的教學任務、調皮好動難以管理的學困生等問題時，這羣90後往往會浮躁、缺乏耐心甚至難以應對。所以學校採取多種方式（入職後的首次宣誓、師德活動月系列活動、觀看優秀影片、過好第一個教師節等）對他們進行師德教育，讓他們的學識、能力、儀表，特別是教育觀念上不斷實現自我更新，在育人的同時，不斷地“自育”，重塑21世紀教師新形象，築牢各自的精神樂園。

（2）博覽羣書，以書為友，提升素養促內涵。讀書是每個人成長的最佳途徑，除了統一必讀書目《教育文摘》外，學校根據90後的獨特性，改變以往統一書目、統一閲讀的舊習慣，讓老師們自己提出閲讀書目，然後開展自由組合式的讀書雜談活動，建立個人文集，每月進行好書推薦和觀點分享。

（3）對話專家，思想碰撞，拓寬思路亮心燈。與專家對話是學校校本培訓工作的特色，通過專家對教師的教學進行診斷和評價，進一步幫助教師構建屬於自己的理論內涵和教學思想。

（4）同伴互助，多彩學習，資源共享齊發展。學校開展多種形式的引領、交流、合作學習（青藍工程、名師引領工程、雙導師制、外出學習彙報、骨幹教師經驗交流、基本功練習等），幫助年輕教師不斷學習別人的先進經驗，反思自己的思維方式，使教師在各自的發展領域上更加明晰方向。

（5）“互聯網+”，智慧校園，促信息化素養提升。教師是學校教學工作開展的直接執行者，先進教育理念的貫徹、先進教學模式的推進、先進教學方法的探索，都需要通過他們來實施，所以提高教師的信息技術能力和素養勢在必行。學校新啟用，智慧校園正在建設中，所以目前只為老師們做了電子白板、錄播室等多媒體教室的相關培訓。

2、強化研修，激發教師成長力

學校已經構建了“實踐—反思—研究—再實踐”為特徵的校本研修模式，積極為教師創建相互交流的文化氛圍。

（1）潛心研究，勤於寫作。新校啟用時，學校要求每位教師制定了個人三年發展規劃、個人學期重點工作計劃、個人學期小課題研究計劃，並組織老師基於校情、學情、班情等開展校本研修（語數英音體美均有學科課題）。學期末教師要梳理、總結、彙報自己在這一過程獲得的感悟、收穫以及存在問題，促進教師研究素養和綜合能力的提升。

（2）勇於實踐，善於積累。小講台呼喚大教師，教師的真功夫永遠在課堂。學校規定每位老師每學期聽課節數不少於20節，並通過推門課、亮相課、成長彙報課、視頻案例反思課、一人一精品課、骨幹教師示範課、名師引領課、模擬課堂等多種形式，豐富和開放課堂教學。

（3）善於反思，再登新高。個人反思：教師對教學過程進行反思，發現問題後尋求理論支持，繼而調整、改進自己的教學，提升實踐高度。羣團反思：教師個人將參加活動中感觸最深的一件事、一個教學片斷，通過案例形式撰寫出來，與同行分享，同時總結活動的得失。經驗交流：在總結經驗時，要重視實踐效果的研究，從學校、學科、教師三個層面上挖掘典型經驗，匯聚反思促成長的正能量。目前，學校將“培養一位教師、形成一個亮點、打造一種特色”作為學校教師隊伍的培養目標，力爭以教師特長帶動學校的特色發展。

（三）發展優勢

1、辦學理念新穎先進。遼陽東路國小是一所新建的區直學校，區委區政府堅持高標準設計、高起點打造，教學設施一流，現代化教育裝備齊全，校園既典雅精緻又藴含濃厚的傳統文化氣息。學校以“向陽而生”為核心理念，以“陽光育人育陽光人”為辦學特色，已經初步構建了“陽光管理”“陽光課程”““陽光課堂””陽光團隊”“陽光學子”這一“陽光教育”體系，着力打造陽光教育品牌學校。

2、領導班子團結務實。學校班子雖然人員數量較少，但班子成員辦事穩健、作風正派、互補性強、凝聚力強、既能獨立思考、各抒己見，又能互相支持配合，統一意志。自從學校管理實施項目負責制後，聯合班成員中青結合，年輕負責人好學、易於接受新觀念、新思想，發展潛力很大；各負責人分工明確、責任心強，各自分管的工作都能較好地完成。

3、教師隊伍陽光向上。教師羣體雖然過於年輕，但學歷水平和整體素質較高，具有良好的職業素養，有愛崗敬業、團結協作、默默奉獻、勇於探索創新的優良傳統，學校活力強、發展後勁足。

4、外部資源充足優質

（1）生源質量越來越高。嶗山區人才公寓是學校的學區之一，後期公寓啟動，就會給學校帶來充足的家長資源、優質的學生生源。

（2）注入高校資源。學校已經與華師大簽約成功，後續專家、教授會定期到校，對學校發展進行全方位地指導。

（3）家長支持力度大。新校啟用近兩年，兩個級部的家長都非常支持學校的工作，也都盡全力提供利於學校、教師和孩子成長與發展的資源。

（四）存在問題

1、教師年齡結構極不合理，過於年輕化。

2、缺少青年骨幹教師的引領，導致學校中堅力量薄弱，各學科的教材解讀、課堂教學、班級管理、教科研水平等有待提高。

3、部分學科沒有專職教師，導致學校的頂層設計思路難以落實或者推進較慢，學校的工作想做出特色還有一定的難度。

4、家長的素質水平參差不齊，加上學生年齡較小，學生的特長髮展不突出。

四、發展目標

（一）總目標。以培養“四有好教師”“四個引路人”為目標，落實“四個相統一”和“四個服務”等要求，實施教師“政治素養建設工程、人文素養提升工程、專業素養鍛造工程、身心素養健康工程”，有序推進各項培訓，為不同層面的教師搭建成長平台。

（二）基礎性培養目標

1、新教師培養。強化“三字一能”（硬筆字、軟筆字、粉筆字、教學設計與授課能力）教學基本功訓練。實施入職三年內的“358”工程：上好三節課——彙報課、展示課、考核課。落實新入職的“五個一”工程；每年一次暑期集中培訓；每年參加一次“雙學雙促”走基層活動；每學期參加一次“名師課堂”聽課活動；每年參加一次區進修學校舉辦的區內“選修”型培訓活動。每年寫一篇經學校領導點評的新教師成長反思類總結。

2、骨幹教師培養。逐步建立骨幹教師人才後備庫，制定並實施“三級”骨幹教師（一級省級、二級市級、三級區級）提升計劃，力爭每個年級每個學科至少有一名骨幹教師）。

（三）發展性培養目標

1、新教師培養。按照“一年學、二年仿、三年創”的成長要求，學會八項基本技能——會家訪、會寫計劃、會備課、會上課、會聽課、會個別輔導、會設計練習、會命題設計。

2、骨幹教師培養。培養3—5名“業務精湛、培訓一流”的“雙師型”骨幹教師；成為新青年教師培訓課程“名師課堂”“嶗山學堂”“集培專家”“青藍工程”的培養先鋒，以培代訓，提升骨幹教師素養。

（四）年度目標詳見附件

五、培養任務

（一）政治素養建設工程

1、提升教師思想政治素質。加強理想信念教育，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，加強愛國主義、中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，增強廣大教師使命感、成就感和歸屬感。

2、加強黨支部和黨員隊伍建設。把黨的政治建設擺在首位，將全面從嚴治黨要求落實到每個黨支部和每名教師黨員。合理設置黨支部和黨小組，實現黨建與業務有機融合。到20xx年爭創三星級支部，20xx年創建四星級支部，20xx年創示範支部。大力推進支部黨員的示範作用，健全“雙培養”機制，把骨幹教師培養成黨員，把黨員教師培養成骨幹。開展典型學習宣傳活動，達到“培育一個，宣傳一人，帶動一片”的效應。

3、強化師德師風建設。實施師德師風建設工程，將師德師風作為評價教師素質的首要內容。引導教師增強愛心、耐心、細心、專心、誠心。組織開展師德建設五項行動，即家訪行動、學生談心行動、志願服務行動、讀好書行動和師德案例分享行動。完善師德考核內容及方式，強化師德考核及結果應用。引導教師堅守新時代教師職業十項準則，對違反準則或有違法違紀行為的，依法依規嚴肅懲處。每年九月開展師德師風教育月活動，發掘師德先進典型，大力宣傳陽光美麗、愛崗敬業、勇於創新、默默奉獻的新時代優秀教師事蹟，組織教育理念大討論、開展師德建設工程“六個一”活動。教師節期間開展“最美教師”“教書育人楷模”評選等活動，並採用攝製微視頻、宣傳片、巡迴報告等形式大力宣傳。組織開展新教師入職宣誓、教師師德承諾和教師光榮退休等儀式，營造尊師重教濃厚氛圍，弘揚尊師重教良好風尚，使教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感。

（二）人文素養提升工程

1、開展全面全員、持續適度的讀書活動。通過開展“讀書沙龍”“讀書人物”“好書分享”“成長論壇”等活動，在全體教職工中大力弘揚自覺讀書、熱愛讀書的新風尚。深入開展“讀教育名著，做智慧教師”讀書活動，到20xx年教師讀書覆蓋率達到100%。每學期每位教師至少研讀2—3本教育名著，撰寫3—5篇讀書反思，不斷提升教育能力與品質。積極組織老師參加區級讀書實踐工程先進集體、先進個人，“嶗山區推動讀書人物”，“嶗山區讀書明星”，“嶗山區優秀教育（教學）案例”的評選工作。

2、在教師中開展文明禮儀教育。教師是社會文明程度的重要標杆，在教師中廣泛開展以儀表舉止、語言交流、待人接物等方面的文明禮儀培訓，讓教師知禮、懂禮、習禮、用禮，提高教師文明禮儀素養。

3、在教師中開展中華優秀傳統文化教育。通過經典誦讀、開設專門課程、組織專題培訓等形式，汲取文化精髓，滋潤教師心田，傳承中華師道，通過中華優秀傳統文化涵養師德。

（三）專業素養鍛造工程

1、打造具有過硬入職能力的新教師隊伍。健全新教師培養機制，加強新教師全員輪訓，實施突出新課程、新教材、新方法、新技術培訓，強化“三字一能”（硬筆字、軟筆字、粉筆字、教學設計與授課能力）教學基本功訓練。健全見習期教師考核機制，見習期滿且考核合格者予以轉正，見習期滿考核不合格者按有關規定延長見習期，爭創見習期“新秀教師獎”。按照“一年學、二年仿、三年創”的成長要求，落實新教師培養“五個一工程”，實施入職三年內新教師“358”工程，着重從“師德與職業修養、教育理論與創新、學科專業與發展、課堂教學與實踐、班級管理策略與技能、現代化教學技術運用、課程建設與實施”等七個方面夯實新教師的教育教學實踐能力。

2、打造具有課程研究與實施能力的骨幹教師隊伍。制定教師課程實施能力評估標準，不斷提高教師的課程能力。採用骨幹教師成長雙培養模式，一是以提升課程研究力、實施力為核心，進行課程理論、教育學通識理論、文化知識素養等理論培訓；二是推選出符合條件的骨幹教師作為講課專家參與區域內教師培訓活動，將理論學習與教學主題研究、學科基本功培訓與課堂教學實踐有機融合，全面提升骨幹教師教學實踐能力和指導帶教能力。每位骨幹教師至少推出1門校級及以上精品課程。

3、打造具有過硬專業功底與綜合實力的音體美教師隊伍。以學科專業化、技能全面性為目標，通過“固強項、補弱項”的專業技能培訓，採取“走出去、請進來”等方式，建立多元化、系統性的教師培養體系，全面提升藝體教師專業技能水平及團隊指導能力。

4、打造名師、學科帶頭人等尖端教師隊伍。打造本校教育教學管理和科研專家團隊，提升名師、學科帶頭人的課程研究力和學術影響力。以激發個性專長潛能、提升研究品質為核心，以學習前沿教育教學思想、理論、方法為重點，圍繞職業修養與職業規劃、課程建設與實施的理論與方法、課程改革前沿問題研究四大板塊，按照“集中培訓、實踐、再培訓、再實踐”的`模式，邊學邊提升，邊學邊實踐、邊學邊指導服務教育教學，培植學科教學研究尖端人才。

5、建立班主任成長共同體。到20xx年建立全覆蓋、分層次、項目化、主題化的班主任培養體系，確保在崗班主任全員參與。爭創區級德育聯盟，促使班主任核心素養逐步提升。推選班主任積極參加班主任工作論壇，班主任沙龍、主題班會公開課和優質課的選拔。爭創區級“優秀班主任”、“德育先進工作者”，“功勛班主任”，實現班主任隊伍專業素質的整體提升。

6、打造具有教育領導力的幹部隊伍。注重年輕幹部的選拔培養，激勵年輕幹部新作為新擔當，造就一支政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的幹部隊伍。

7、注重科研引領，提升教師教育科研的能力。引導廣大教師以研究的視角聚焦日常教育教學，以研究促進日常教育教學質量提高，鼓勵教師開展“微課題”研究，各教研組每學期至少有兩到三項“微課題”研究項目，並有相應的成果體現。通過研究，提高廣大教師育德能力及本體性知識、作業命題、實驗、信息技術、心理輔導等方面的專業能力。制定符合學校實際的校本培訓計劃，積極參與區級“教師發展先進學校”“校本研修優秀學校”的評選。

8、大力提升教師信息化教育教學能力。着力構建基於信息技術的新型教育教學模式、教育服務供給方式以及教育治理新模式，充分利用雲計算、大數據、虛擬現實、人工智能等新技術，推進教師教育信息化教學服務平台建設和應用，將信息技術應用能力提升與學科教學培訓緊密結合，教師對教育e平台、人人通平台及高效課堂教學平台的使用率每年提升20%。20xx年，基本達到“課堂用、經常用、普遍用”的目標；20xx年基本達到“校校用平台、班班用資源、人人用空間”的目標；20xx年實現“三全兩高一大”的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，建成“互聯網+教育”大平台，基本達到“人人皆學、處處能學、時時可學”的目標。

9、提高教師的職業發展規劃能力。落實教師發展三年規劃的設計、落實、評估診斷，定位要準確，做好教師個人發展成果的評估和考核標準的研定，使教師們能夠正確認識自我、規劃自我，使教師工作的發展評價更加科學、規範、持續。

（四）身心素養健康工程

1、加強教師身心健康管理。啟動教師心理健康全員培訓計劃，制定教師心理健康培訓方案，分層分類開展專題輔導。每學期至少舉行2次教師心理健康講座，進行有效心理疏導，引導教師積極參加心理健康知識學習，有效提高教師對心理問題的預防意識和教育教學中對學生的心理健康的教育意識。注重人文關懷，為教師營造一個輕鬆愉悦的工作環境，不斷提高教師的身心健康水平。

2、積極開展文體活動，全面提升教職工身體素質。每年舉辦教職工跳繩比賽，乒乓球、籃球賽、排球賽、羽毛球賽等十餘項體育比賽活動，推選優秀選手參加區級比賽。開展師德活動月，舉辦豐富多彩的文藝、健康知識講座等活動，進一步豐富教職工的業餘文體生活。

六、實施策略

（一）科學規劃，分層實施，加強教師梯隊建設

制定學校中長期發展規劃及年度規劃，明確發展目標，為不同年齡、不同學科、不同層次的教師搭建成長平台。全體教師制定教師個人發展三年規劃，每位教師學有方向，趕有目標，形成教師隊伍的塔式結構，實現教師隊伍的分層遞進，梯隊攀升。

（二）統籌培訓，有的放矢，提升幹部教師培訓實效

建立年度培訓需求調研製度，做好訓前調研，明確幹部教師培訓實際需求，依託區建立的教師培訓基地，採取“請進來、走出去”的方式，拓展教師專業成長的寬度和深度。

（三）優化結構，壯大隊伍，建立科學的“名師”培養機制

以名師、學科帶頭人培養培訓為引領，堅持培養一批，帶領一批，影響一批，促進骨幹教師成長為名師，名師、學科帶頭人成長為專家型教師。逐步構建“見習教師一職初教師一成熟教師一骨幹教師一學科帶頭人一特級教師—正高級教師”培養體系。

（四）突出內涵，輻射引領，拓展學校培訓職能

加強校本培訓，爭創區級“教師發展學校”“校本研修學校”，提高校本研修專題化、系列化、課程化，突出校本培訓實效。

（五）政策激勵，形成合力，完善幹部教師激勵機制

按照政策有關規定，因地制宜開展多種形式的教師表彰獎勵活動，並落實相關優待政策，營造尊師重教的社會氛圍。加大教師表揚獎勵力度，完善教師榮譽體系。推選學校優秀教師參加區級及以上級別的“優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任”等教師榮譽評選活動。積極參與區級青年教師基本功比武和教學能手、學科帶頭人、教學名師、特級教師等評選活動；設立新教師入職宣誓儀式、20年從教禮、退休禮等職業禮遇，持續開展優秀教師休養活動，增強教師終身從教的榮譽感。大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”，充分展現當代教師的良好精神風貌。

七、保障措施

（一）強化組織保障

學校成立教師素養提升三年行動計劃領導小組和工作小組，把教師素養提升工作擺上重要議事日程，切實加強領導，強化黨建引領作用，實行“一把手”負責制，在各自職責範圍內，制定具體措施，細化分工，確定路線圖、任務書、時間表和責任人。每年至少開展一次針對教師素養提升工作的專題研究，每年開展1—2次“教師素養提升工作回頭看”活動。

（二）加強經費保障

要將教師素養提升工作作為教育投入重點予以優先保障，優化教育經費支出，確保按照不低於年度公用經費預算總額5%用於教師培訓，保障每名教師1000元的專項經費用於培訓。制定嚴格的經費監管制度，規範經費使用，加強經費管理，強化監督檢查。

（三）強化考核督導

建立對教師素養提升情況的跟蹤、督導機制，將教師素養提升情況作為對學校績效考核的重要內容，注重過程性考核，採用自我評價、學校考核等多元化評價方式，對教師素養提升工作進行全面、公正、客觀的評價。

國小教師專業素質提升實施方案 篇3

一、指導思想

以市教委開展素質教育要求為指導，以促進國小生德、智、體、美、勞全面發展為目標，大力培養學生的創新意識和實踐能力，挖掘學生的潛能，激發學生的學習積極性。以“露一手”活動為平台，做到人人積極發展特長，人人有機會展示，人人有成功感覺，推動我校學生素質教育的不斷髮展。

二、活動內容

1、學習能力“露一手”活動

時間：3—4月份

各校以培養學生形成良好的學習品質，學習習慣，學習方法，學習技能為內容，開展如下活動：

（1）新學期學習計劃大討論。

（2）學習方法、學習習慣交流。

（3）“雙寫”、數學競賽活動。

各項活動要面向全體學生，結合特長樹立典型，在學生當中形成一股積極向上的核心力量，全面展示同學們各方面的學習特長。

2、文體特長“露一手”活動

活動時間5—6月份

（1）體育特長“露一手”

充分利用體育課、體活課、課間等時間全面培養學生的體育特長，學校成立田徑隊，利用早晚時間組織教師系統規範訓練。在“六一”期間全鄉各年段開展大型運動會，引導廣大學生形成體育愛好和特長。

（2）文藝特長“露一手”活動

根據學生自身愛好，學校成立舞蹈隊、鼓號隊組織有特長素質好的教師，利用間休時間加強訓練，學校在資金緊張的情況下籌資新建舞蹈室，為有舞蹈特長的學生，建立良好的訓練場所，文藝特長生將在我鄉“新苗”藝術節大展風采。

（3）藝術作品“露一手”活動

各校要根據自身的師資特長確立目標，分別從書法、繪畫、編織等方面培養學生藝術技能，此項活動也將在“新苗”藝術節期間全面展示。

3、生活能力“露一手”活動

活動時間：7—8月份

根據我鄉學生分散，交通不便的特點，此項活動圍繞提高學生，基本生活技能為出發點，從住宿生的內務整理、洗衣、做飯等方面開展操作比賽，學校將在9月份進行展示活動。

4、小製作、小發明“露一手”活動。

活動時間：9—10月份

此項活動要求各校以班級為單位，成立興趣小組，班級設科技園地，給各種小製作、小發明以充分的展示平台，並適時表彰，充分調動活動的積極性，培養學生實踐創新精神。

三、幾點要求

1、提高認識加強領導

要將“露一手”活動納入到日常的教育教學管理中，與學校特長生培養目標相結合，成立以校長為組長的“露一手”活動領導小組，確保活動紮實有效地開展。

2、組織師資選拔學生，精心編寫活動安排，定期測評，準確做好各項活動記錄。

3、創造氛圍搞好宣傳。

要在教師和學生間廣泛宣傳此項活動的重大意義，創設良好的“露一手”素質教育活動的氛圍和環境。