學校勞動課程教育設計方案（精選3篇）

學校勞動課程教育設計方案 篇1

一、指導思想

勞動和勞動技術教育是國小教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。學校要正確認識勞動技術教育的育人價值與功能。《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透，協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。”結合我校加強勞動技術教育，開展課程建設的要求以及近年來我校開發勞動與技術校本課程的經驗，制定《我校四從勞動教育實施方案》。

二、總體目標要求

勞動技術是一門涉及面廣，融知識性、技術性、實踐性及教育性於一體的綜合學科，在培育人才中發揮着重要作用。學校規定從孩子入學起，開設“勞動技術課”，“勞動技術課”作為學生必修的課程。在勞動技術教育中既要利用傳統技術培養學生的基本素質，又要使學生掌握一定的高新科技知識，還要具備整理家務的技能，和服務社會的意識。才更好地完成勞動技術教育的教學任務。

1.從入學背書包整理書包，擺放學具等，培養孩子的良好習慣

2.瞭解一些簡單工具的使用方法，初步掌握自我服務勞動和一般家務勞動的基本方法。

3.學會自我服務性勞動，能製作簡單的手工作品和工藝品。

4.初步掌握編織、縫製技術，能製作簡單的製品。

5.掌握初步的植物栽培技術，掌握小動物的飼養方法。

6.學會木工、金工、電工、農具等常用工具的使用;能進行簡單的識圖和製圖。

7.在勞動技術實踐中具有一定的創新意識，嘗試有創新特色的小製作、小發明。

8.培養學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，並進一步培養學生團結協作、助人為樂的精神品質。

9.培養良好的非智力素質。在勞動實踐中使學生自覺磨鍊意志，陶冶情操，體驗挫折與成功;增強積極進取、探索創新意識;初步具有質量意識、效率意識、安全意識和環保意識。

三、主要原則

1.實踐性原則

實踐性是勞動技術課的基本特點。學生親身參加勞動操作實踐是勞動技術課的主要形式和基本方法。實踐是勞動技術課必不可少的環節。創新素質只有在解決實際問題的過程中才能得到發展。學校要結合實際，創設足夠的時間和空間，千方百計為學生創設勞動操作的條件，讓學生在實踐中掌握的知識和技能。學校、教師要切實做好指導和管理工作，提高勞動技術課的教學效果。還要和家庭、社會結合。

2.基礎性原則

勞動技術是基礎教育階段培養學生勞動技能素質的一門基礎性課程，應該使學生具備基本的技術處理能力，以適應未來的職業生活、家庭生活和社會生活。在勞動技術課中，通過某些勞動技術項目的學習，使學生掌握相關的勞動知識，提高他們運用工具進行加工的動手操作能力和思維能力，為將來的發展、成長打下堅實的基礎。

3.開放性原則

教學內容應不拘泥於教材，做到課內課外、校內校外相結合，這對於改變學校勞技教育內容過於單一、要求過於統一的狀況，有積極的意義。逐步構建學校、社會、家庭相互協調、互為補充的勞技教育體系，能夠為勞動技術有特殊興趣和愛好的學生，提供一個充分發揮自己天賦、才能和創造力的新思路。

四、活動時間：

20_年2月—20_年X月

五、活動內容：

1、利用國旗下講話，舉行四從勞動教育活動的啟動儀式，進行動員與部署。

2、積極宣傳、營造氛圍。學校利用宣傳窗，對外顯示屏、小廣播、信息化載體等，向家長、學生宣傳四從勞動活動意義，形成人人蔘與，擴大“四從勞動”教育實踐活動的社會影響。

3、把“四從勞動”教育貫穿於整理書包、家務勞動、衞生掃除、快樂小農夫等社會實踐活動中。

學校勞動課程教育設計方案 篇2

在大學本科教育中開設勞動課是實施立德樹人教育的重要組成部分,是培養學生正確的勞動意識和創新思維能力,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。實踐性是高校勞動教育的重要特徵，實踐是大學生的課堂。勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美，勞動教育在大學生的綜合素質培養上具有不可替代的作用。

為了落實全員育人的要求，堅持以學生為中心，努力發現並呵護學生的創新創造能力，鼓勵學生髮揮主觀能動性，將勞動教育與專業特點相結合。

一、勞動主題

課程主題：設計來源於生活

我們的生活中總是會有一些舊物。每一件舊物，都是一個故事。每一件舊物裏，都駐着一個老靈魂。它或許承載過你往昔的記憶，或許刻錄着你經歷過的風雨……但當我們的節奏越來越快、我們的生活不斷向前，大多數人並不能夠定期的、合理妥當的處理自己生活中的舊物，更多的是將之堆放，然後漸漸把它遺落在身後。如此，不僅擠佔了我們學校、宿舍裏有限的生活空間，還浪費了這些舊物的剩餘價值，造成了不同程度上對資源的浪費，同時也是對我們過往的一種褻瀆。

所以借對舊物的改造，讓我們在提高物品利用效率的同時，重温舊物所承載着的記憶與感動，表達出對自己的希冀，也讓生活變得更有味道。

二、勞動內容

根據學校的勞動課安排，結合工業設計專業的特色，本次勞動課內容的安排如下：

1.變廢為寶：將校園內或宿舍內廢棄的東西經過創新設計;

2.舊物改造：將閒置的東西進行改造設計，令其重新發揮作用;

3.改良設計：對現有的使用體驗不好的產品，進行改良設計，符合用户需求;

三、勞動範圍及參與對象

工業設計專業__級學生

三、勞動課時

1周

四、勞動要求

1.指導老師清點上勞動課人數，認真記考勤。

2.勸導無故離崗的學生及時返回勞動課堂。對於勸導無效者，作曠課處理。

3.參加人員應本着認真負責的態度完成課程任務。

4.未參加勞動課者，該課程無成績。

學校勞動課程教育設計方案 篇3

一、指導思想

開展以“快樂實踐”為主題的第x屆“勞動節”活動，讓學生通過學習、實踐，體驗勞動所帶來的快樂，從小養成自己的事情自己做的好習慣;通過在學校、家庭兩個層面參與不同類型的勞動，培養少先隊員積極勞動的熱情，養成愛勞動的好習慣，並能珍惜他人的勞動成果。

二、活動主題

快樂實踐。

三、活動時間

20_年x月x日。

四、活動內容

家庭層面：

低年級(1—2年級)：

1.知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，並能做到我的餐桌上沒有一粒剩飯(菜);

2.學會自己穿衣服、繫鞋帶、整理書包;

3.學會幫助家長做一件力所能及的家務。

中年級(3—4年級)：

1.知道2個全國勞模的名字和他們的事蹟;

2.學會幫助家人洗襪子、掃地;

3.和爸爸媽媽一起對自己的家進行一次衞生大清掃;

4.做一份“勞動最光榮”手抄報，每班上交五份。(上交時間：x月x日之前)

高年級(5—6年級)：

1.在父母的協助下，會蒸米飯、學會做一道菜等;

2.學會整理自己的“小天地”;

3.“我和媽媽換一天崗”，做一天媽媽每天要做的家務活，體驗勞動的甘苦。